第一篇:翻越大雪山 教案
翻越大雪山 教学设计
朱砂小学
毛
园
教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
2.学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学重点
体会环境描写的作用,体会红军将士的精神品质。
一、导入
1、播放视频:电视剧《长征》片尾曲
2、教师深情叙述:长征——一段震惊中外的历程,被誉为二十世纪人类创造的最伟大的奇迹。它不仅以独特的魅力震撼了所有的炎黄子孙,而且像完美的神话,超越国界,在世界上广为传扬。长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地……毛主席曾满怀豪情地写下这样的诗句:
(课件)生读:红军不怕远征难。
那么,孩子们,红军在翻越大雪山的过程中,曾遇到了哪些困难,让我们穿越历史的隧道,再次走进课文,去感受那一幕幕惊心动魄的场面吧。请看这些图片。(课件)
看了这些图片,再读读课题,你想到了什么?
二、感受困难
1、读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)
2、课件出示文段。读文段。抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”体会天气的变幻莫测。
3、这些语句让你感受到夹金山的自然环境怎么样呢?
(恶劣
艰险)
4、这段环境描写有什么作用?(写夹金山自然条件的恶劣,是为了突出这里环境的险恶,也为下面红军翻越雪山时的困难作了铺垫。从侧面表现出红军面对困难,无所畏惧的精神。)
5、学习第3、4段,体会红军翻越大雪山遇到的哪些困难?红军战士是怎样克服困难的?
(衣破,鞋烂,脚打趼,无棉衣无棉鞋,无绒帽手套)
三、感受精神
是啊,“万水千山只等闲”,这是何等顽强、英勇的气概啊!那么,红军战士是怎样克服千难万险的,课文哪些地方让你感受到他们的英勇无畏呢?
板书:英勇无畏
1、请孩子们再读课文5、6段,分小组交流。
(手拿拐棍,用刺刀挖脚窝,用木棍、绑腿救摔进雪坑的战士。)
2、读“一到山脚下„„摔下雪壁。”体会夹金山环境恶劣。板书:环境恶劣
3、本文主要写红军翻越大雪山的故事,为什么用大量的篇幅来描写环境呢?
(这些环境描写充分表现了雪山环境险恶,侧面反映出红军将士不畏 艰险,坚持往前走,突出了红军战士在困难面前无所畏惧的革命精神)
4、读:“一路上…….又归队继续前进。”你想到了什么?(红军战士团结一心,互帮互助,战胜了重重险恶!)
5、快速度第六段,力争3分钟内,背诵文段。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打战”体会天气冷到极点;从“头昏脑涨,呼吸困难”、“要是„„就„„”这些句子体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险。
第六段最后一句。读句子,哪个词语给你的感受最深?
“拼尽”
“拼尽”可以换成“用尽”吗?为什么?
(因为“拼尽”更能体现出红军战士竭尽全力,挑战极限,翻越雪山的大无畏精神。)
让我们一起来看看红军战士爬雪山的情景吧!
6、播放视频:红军爬雪山
四、感受情深
雪山无情人有情。看吧,我们的红军战士团结一心,互帮互助,战胜了重重险恶!
1.用自己喜欢的方式读第7——12段,哪些句子让你深受感动,请勾画下来,并在旁边作上批注。
2.预设
一、从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
预设
二、分角色朗读对话。
预设
三、读写指导员心理活动的句子。指导读出感情,体会战友之间相互关爱的深情。
他们患难与共,生死相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的深情比山高,比海深。
板书:患难与共 3.就这样,经过异常艰难的攀登,他们终于爬到了山顶。此时的大雪山在红军眼里银装素裹,分外妖娆。
能读读这些句子吗?(第12段)
你从这些优美的环境描写中体会到什么?(环境的优美烘托出红军战士战胜自然越过雪山后的喜悦心情。)
想象:此时,红军战士会怎么说?怎么做? 这真是:
(课件)生读:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
五、总结全文
翻越大雪山,是一段壮丽的历史;翻越大雪山,是一首磅礴的诗篇;翻越大雪山,是一曲精神的赞歌!
板书:精神赞歌
六、课件出示作业
1、把你认为写得好的词句摘抄下来。
2、搜集、阅读长征中的感人故事。
板书:
环境恶劣
英勇无畏
翻越大雪山
患难与共
精神赞歌
第二篇:《翻越大雪山》教学设计、教学反思
《翻越大雪山》教学设计
丁家实验小学蒲洁
教学目标
1学会本课生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学准备
教师:搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生:搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学设计
一、引入新课,揭示课题
1《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中,红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河,一座座巍然耸立的雪山,一片片茫无涯际的草地„„面对种种艰难困苦,面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截,这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插,最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天,就让我们穿过时空的隧道,走进大雪山,感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2.板书课题:翻越大雪山。读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文,整体感知
1学生自读课文,自学生字词,了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。
戳:读音chuō,注意“羽”字头的变化。踉跄:读音liànɡ qiànɡ。
2想想课文的主要内容,并在自己感受深的地方作上批注。
3检查自学效果,指名说感受。
三、感受雪山环境的险恶
(一)学习课文第1、2段。
1读课文第1、2段,勾画出写雪山特点的语句。
2引导学生概括大雪山的特点。(海拔高,气温低,空气稀薄,天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷,抓住“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。
3.指导朗读。
(二)学习课文第3、4段。
1红军从江西出发,已经整整八个月了,他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段,勾画出相关的语句。2汇报勾画的内容。
3这样的队伍翻越这样的雪山,可能会出现哪些情况?
4面对险恶的环境,面对重重困难,红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。
四、感受红军的无畏精神
(一)学习第5段。
1红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段,在相应的句子下作上记号。
2汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚„„到处都是雪,雪,雪。”“这里的地形„„摔下雪壁。”体会环境的险恶。作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境,红军战士怎么做的?
这些险恶的环境与“被救出来的人,拍拍身上的雪块,系好鞋带,又归队继续前进。”形成了鲜明的对比,从中你感受到了什么? 3引导朗读,读出自己的体会。
(二)学习第6段
1红军战士越往上爬面临的困难越大,“大家都拼尽全身力气”,艰难地前进,“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段,并在相应的词句下作上记号。2全班交流。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨,呼吸困难”、“要是„„就„„”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难,并且随时都有生命危险,所以大家都“拼尽”全身力气,挑战极限,翻越雪山。
3引导朗读,并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
五、感受红军的革命情深 过渡:雪山无情,人有情;气候恶劣,但“人定胜天”!看吧,我们的红军战士是怎样用顽强的意志,人间的真情去战胜那坚实的冰山的!1读7~12段,在你深受感动的地方作上批注。2小组交流阅读感受。3全班交流。
从“一摸他的身子,已经冰凉了”可看出,战士江良兰在生命的最后一刻,是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着„„心想„„也要挪过山去。”可看出他们患难与共,唇齿相依;他们不是亲人,胜似亲人;他们之间的情谊比山高,比海深。
4第11段中的省略号,省略了什么内容?展开想象的翅膀,把省略的内容补充完整。
5读12段中写景的句子,与前面写景的句子作比较,看看有什么不同,你从中体会到什么?(感情色彩不同,烘托出红军战士战胜自然,越过雪山的喜悦心情。)
六、感受胜利的喜悦
红军胜利会师,想象战士们会说些什么,做些什么?
七、作业练习
1.结合课文内容,说说你在写作方法上有何收获。2.把你认为写得好的词句摘抄下来。
教学反思: 在教学这一篇课文时,我首先引导学生认真阅读课文,在充分理解课文的基础上,了解夹金山的相关情况,了解这是一座海拔很高、地势险峻、空气稀薄、冰雪覆盖的山。引导学生学习课文的第二自然段。
又从“夹金山,夹金山,鸟不飞,人不攀,如是攀越夹金山,除非神仙到人间。”这一民谣入手入手,具体体会红军翻越夹金山时所遇到的困难,又是怎样克服的?在这一过程中,体会红军战士的顽强意志、相互帮助、官兵一致,并在此过程中指导朗读,抓住其中的感人场景指导学生体会,并指导朗读。让学生充分体会情感。在学生理解课文的基础上,指导学生来体会文中的环境描写在文中所起的作用,学习侧面描写。
教学的成功之处:第一课时,学生很自然地了解了课文内容;第二课时,学生理解了文章的思想。不足之处,教学环节还不够紧凑,学习环境描写要单独安排。
让语文课堂的节奏轻快起来,这是我在以后的教学中要努力的方向.
第三篇:翻越远方的大山教案
翻越远方的大山教案
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
二、教学重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
三、教学难点:能从刘翔的故事中获得启示。
四、教具准备:课件、小黑板、配套光盘
五、教学时间:两课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
认知目标:掌握本课生词新词。
能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。
教学过程:
一、视频引路、导入课题:
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自读课文,出示教学要求:
(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
(3)思考如下问题:
①“大山”指的是什么?
②文中有哪些表示时间的词语?
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊
贺遥不可及风驰电掣
读音注意:掣字形区分:纪记
(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句,要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
(1)谁能说说“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示时间的词语?
(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?
5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
当初祝
提出疑问,师生共同解决。
三、再读课文,继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字,指导书写。
第二课时
课时目标:
认知目标:了解刘翔成功的过程,感受他不断超越自我的精神。
能力目标:能有感情地朗读课文。
情感目标:能够从刘翔身上得到某种启示。
教学过程:
一.复习巩固。
1、听写词语。
跨栏呐喊纪录
背影风驰电掣遥不可及
2、同桌互批,订正错字。
3、说说由第一行词语,你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?
过渡:下面让我们一起读读课文,去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本,感受历程。
1、自由读全文,说一说,文中的哪一句话点明了题目?
2、出示:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功地翻越了远方的大山!
(1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文,呼应开头,点明主旨的作用)
(2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)
3、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?
(1)把约翰逊比作大山,说明了什么?啊个词语也说明了这一点?(奢望)
(2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远,难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)
(3)指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读,重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)
(4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。
过渡:那么,刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢?让我们一起来读读第3-10自然段。
4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语,这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程,下面让我们一起来读读课文,然后填表吧!
时间
“我”
约翰逊
2001年
2002年
2003年
2004年
(1)学生自由填表读课文,填表。
(2)全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?
②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?
④作业一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?
⑤从这句话中,你体会到了什么/(“我”决心赶超约翰逊)
⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢?
⑦当看到约翰逊的背影时,“我”心里又会想些什么?
过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,“我”的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。
⑧在2003年的近10次比赛中,“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!)
⑨你从“总是”和“!”体会到了什么?
⑩三年的时间,“我”的进步是神速的。请你想一想,“我”都进行了哪些艰苦的训练
出示:
展开想象写话:
狂风暴雨中,我;
风刀霜剑中,我;
身染疾病时,我;
别人休息时,我;
……
?虽然“我”在不断进步,但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前,而“我已经站在山脚下”!
?2004年又是怎样的情况呢?
“久久等待的那一天”指是什么?
“我”的成绩是多少?此时“我”心里怎么想?为什么反而迷糊了?
?展开想象:如果你是一名体育记者,你会如何祝贺刘翔?
师生合作:师当刘翔,生当体育记者。
?听到你们的祝贺声,“我”才回过神来。(齐读:那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!)
“那一刻”指的是什么?(约翰逊祝贺“我”的时候)
“这一切”指的是什么?
指导朗读:你觉得这句话应该怎么读?
三、感情精神,进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?
2、在生活中,你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?
四、拓展延伸,丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言?
2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事
第四篇:翻越远方的大山(经典教案)
4.翻越远方的大山
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。【活动方案】
第一课时
一、导入新课,了解人物
1.看一组图片,说说对刘翔的了解。
2.无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯,还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。
今天,我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
4.读题:翻越远方的大山
在“亚洲飞人”刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?阿兰·约翰逊。
5.阿兰·约翰逊是什么人?为什么会成为刘翔心里的“大山”呢?说说你对他的了解。补充资料。
原来,约翰逊是个这么有名的运动员,难怪被刘翔视为一座“大山”。那么,刘翔是如何跨越这座大山的呢?让我们一起阅读刘翔的自传。
二、初读课文,整体感知 活动一:
1.自读课文,要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。
2.交流:这篇课文主要写了什么?
刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊,成功翻越了“远方的大山”。活动二:
1.课文是按什么顺序来写的?(时间)默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
2.交流:很早——刚练跨栏那会儿——
2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
小结:在刘翔的眼中,阿兰·约翰逊就是一座大山,从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。
三、检测反馈:
第二课时
一、复习。
1、课文写了什么?
2、听写词语。
二、新授。
活动一:精读第一段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜
1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗?补充资料。
2.刘翔开始训练跨栏的时候,阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了,只能是自己崇拜的偶像。所以,刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及
4.朗读一、二自然段,感受刘翔对约翰逊的崇拜。活动二:精读第二段,感受刘翔对“翻越大山”的追求
1.机遇总是垂青于有准备的人,刘翔训练跨栏的三年后,有了与约翰逊第一次碰面的机会,那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢?
“那次我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。
2.最终,约翰逊夺得了冠军,而刘翔连决赛的资格都没有。此时,他暗暗地问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”
这句话中,你读出了什么?此时,你看到了一个怎样的刘翔?(勇于挑战)
3.2001年,刘翔亲眼见到了约翰逊,但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来,约翰逊真的是一座“远方的大山”。
2002年,刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗?读第五自然段。多么遗憾的一次比赛啊!此时,看着约翰逊的背影,刘翔又会想些什么?
4.因为刘翔的刻苦训练,他进入决赛的机会越来越多,与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”,朗读体会。
5.对刘翔来说,总是第二的滋味真不好受。看来,约翰逊确实是一座大山!
刘翔在自传中写道:“毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!”理解“我已经站在了山脚下”。此时,你又看到了一个怎样的刘翔?(执着追求)
活动三:精读第三段,感受刘翔“翻越大山”的喜悦
1.刘翔虽然屡屡拿第二,但他一直以约翰逊为目标,不断向自己提出挑战。功夫不负有心人,终于,刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
观看视频《刘翔跨栏生涯:刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》
看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
2.刘翔赢了,数万观众为他欢呼呐喊,此时,刘翔有什么反映?“在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?”刘翔为什么不敢相信这是真的?
3.读第11自然段:
“那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!”是谁让刘翔“回过神来”?约翰逊!
4.约翰逊和刘翔既是竞争对手,但也是朋友,因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔,拍拍他的肩膀,给他真诚的微笑和祝贺。我们来看看刘翔获胜后,记者对这两位的采访。观看视频《田径室内世锦赛:刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》
6.从刘翔和约翰逊的互相评价中,我们看到了“友谊第一,比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。
三、总结提升,鼓励学生“翻越远方的大山”
1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标,2004年之前,这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢?刘翔后来又有了新的对手,如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步,直到今天,他仍然在不断地超越自己。
2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道(2012年2月19日《现代快报》)
《7秒41 刘翔破亚洲记录 新年首秀完美夺冠 创造了个人最好成绩》
3.同学们,你的心中也有一座“远方的大山”吗?如果有,是什么?你打算如何翻越这座大山? 【检测反馈】
【教学反思】
第五篇:4翻越远方的大山教案
4、翻越远方的大山 第一课时: 教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“遥不可及”“奢望”等词语的意思。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越,有梦想就有可能。教学重点:
结合语言文字,感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程,学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。教学难点:
理解“翻越远方的大山”的含义,学习刘翔的精神,努力翻越自己心中“远方的大山”。教学过程
一、导入新课,了解人物
1.看一组图片,说说对刘翔的了解。
2.无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传《我是刘翔》,全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯,还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天,我们要学习的这篇课文就选自《我是刘翔》。
3.读题:翻越远方的大山
在“亚洲飞人”刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?阿兰·约翰逊。
4.阿兰·约翰逊是什么人?为什么会成为刘翔心里的“大山”呢?说说你对他的了解。补充资料。
原来,约翰逊是个这么有名的运动员,难怪被刘翔视为一座“大山”。那么,刘翔是如何跨越这座大山的呢?让我们一起阅读刘翔的自传。
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。
2.交流:这篇课文主要写了什么?
刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰·约翰逊,成功翻越了“远方的大山”。
3.课文是按什么顺序来写的?(时间)默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
4.交流:很早——刚练跨栏那会儿——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日
5.小结:在刘翔的眼中,阿兰·约翰逊就是一座大山,从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。
三、精读第一段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜
1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗?补充资料。
2.刘翔开始训练跨栏的时候,阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了,只能是自己崇拜的偶像。所以,刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及
4.朗读一、二自然段,感受刘翔对约翰逊的崇拜。
四、精读第二段,感受刘翔对“翻越大山”的追求
1.机遇总是垂青于有准备的人,刘翔训练跨栏的三年后,有了与约翰逊第一
次碰面的机会,那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢?
“那次我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。
2.最终,约翰逊夺得了冠军,而刘翔连决赛的资格都没有。此时,他暗暗地问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”
这句话中,你读出了什么?此时,你看到了一个怎样的刘翔?(勇于挑战)
3.2001年,刘翔亲眼见到了约翰逊,但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来,约翰逊真的是一座“远方的大山”。
2002年,刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗?读第五自然段。
多么遗憾的一次比赛啊!此时,看着约翰逊的背影,刘翔又会想些什么?
4.因为刘翔的刻苦训练,他进入决赛的机会越来越多,与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”,朗读体会。
5.对刘翔来说,总是第二的滋味真不好受。看来,约翰逊确实是一座大山!
刘翔在自传中写道:“毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!”
理解“我已经站在了山脚下”。此时,你又看到了一个怎样的刘翔?(执着追求)
五、精读第三段,感受刘翔“翻越大山”的喜悦
1.刘翔虽然屡屡拿第二,但他一直以约翰逊为目标,不断向自己提出挑战。功夫不负有心人,终于,刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
观看视频《刘翔跨栏生涯:刘翔2004年第一次战胜约翰逊.flv》
看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
2.刘翔赢了,数万观众为他欢呼呐喊,此时,刘翔有什么反映?
“在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?”刘翔为什么不敢相信这是真的?
3.读第11自然段:
“那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!”
是谁让刘翔“回过神来”?约翰逊!
4.约翰逊和刘翔既是竞争对手,但也是朋友,因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔,拍拍他的肩膀,给他真诚的微笑和祝贺。
我们来看看刘翔获胜后,记者对这两位的采访。
观看视频《田径室内世锦赛:刘翔与约翰逊英雄惜英雄.flv》
5.从刘翔和约翰逊的互相评价中,我们看到了“友谊第一,比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。
六、总结提升,鼓励学生“翻越远方的大山”
1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标,2004年之前,这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢?刘翔后来又有了新的对手,如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步,直到今天,他仍然在不断地超越自己。
2.同学们,你的心中也有一座“远方的大山”吗?如果有,是什么?你打算如何翻越这座大山?
第二课时: 教学目标:
1、掌握本课生词新词。
2、能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感知刘翔不断进取,不断超越自我的进取精神。教学重难点:
正确书写本课生字、词语。
2、感知刘翔不断进取,不断超越自我的进取精神。教学过程:
一、复习导入
上节课我们学习了《翻越远方的大山》这篇课文,你懂得了什么道理? 只要坚持不懈的努力,就有超越梦想的可能。
二、学习生字
1、学生用不同的方法识记生字。
2、教师指导。
如“纪”的右边是“己”,要认真分辨,细心描摹。
3、教师范写。
左右结构的字提醒学生注意左窄右宽,特别要注意每一笔的起笔和落笔的位置。
4、学生描红。
5、展示
6、评价
8、教师小结
三、巩固拓展
1.比一比,再组词。
逊()隐()塞()孙()稳()赛()2.反义词填空
成功--()遗憾--()遥不可及--()迷糊--()3.近义词填空
奢望--()隐隐--()仍然--()祝贺--()
4、选词填空。奢望 奢侈
(1).刘翔刚练跨栏时,不敢()能亲眼看到约翰逊。(2).他的生活非常()。希望 愿望
(1).他的()是能有一辆电动玩具车。(2).小红()明天能收到一份礼物。
5、阅读短文,回答问题。这是一个迷人的海滨的夏夜。
夕阳西下,天空燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了红色,它比天空的景色更壮观。当一排排波浪涌起的时候,那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,闪烁着,滚动着,使人赞叹。
夜幕降临,天空的霞光渐渐淡下去了,深红的颜色变成了浅红,当一切光都消失了的时候,那高而远的天空中便出现了夜明星。它是那么大,那么亮,放射着令人注目的光辉,活像一盏挂在高空的明灯.
夜色加浓,各处的灯火,也陆续亮了起来,尤其是山坡上那一片片灯光,它们从半空中倒映在乌蓝的海面上,像一串流动的珍珠.
我踏着软绵绵的沙滩,望着这夏夜的景色,心里有说不出的愉快和兴奋。1、这篇短文是按 顺序写的,表示顺序的词是:______、_____、_____。2、用下列词语造句。
壮观:。陆续:。
3、用波浪线画出文中的比喻句。
4、读了这篇短文,你一定有很多感受吧。把你的感受写下来。
2、谈感想
说说你读了这篇课文的感想。
(1)学生讨论:刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?
(2)教师小结:因为刘翔有目标,有梦想,遇到挫折不灰心,继续坚持拼搏,最终获得了成功。