小熊开店、快乐的动物、花园、练习六教学设计

第一篇：小熊开店、快乐的动物、花园、练习六教学设计

6、小熊开店

教学内容

小熊开店（教材第６８页、第６９页）教学目标

１、结合解决问题的过程，学会用２——５的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

２、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

教学重点难点

重点：掌握２——５的乘法口诀求商的方法。难点：培养学生的逆向思维能力。教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，大家都喜欢玩具吧？听说小熊开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？

课件出示：教材第６８页情景图。学生说说有什么玩具，每种玩具的价钱等。师：根据图中的信息你能提出什么数学问题呢？

生１：一个布娃娃和一个皮球多少元？９+３＝１２（元）生２：一个布娃娃比一个皮球贵多少元？９－３＝６（元）生３：买４个皮球多少元？３×４＝１２（元）„„

二、自主探究

１、２０元可以买几辆玩具汽车？

师：刚才我们知道了小熊玩具店里都有什么，并且还提出了不同的问题并解答了出来。现在老师提一个问题：２０元可以买几辆玩具汽车？谁知道应该怎样列式？为什么？

生：２０÷５＝（），看２０元里面有几个５元。师：对！请同学们自己算一算。学生充分说出自己是怎么想的。

生１：１个５元、２个５元、３个５元、４个５元就是２０元。

生２：每辆玩具汽车５元，４辆玩具汽车就是２０（４×５）元，所以２０÷５＝４（辆）。生３：可以用口诀计算：２０÷＝？就想５和几相乘等于２０，四五二十，所以２０÷５＝４（辆）。生４：还可以从２０元里减去５元，再减去５元，直到得出０为止，减了几个５元就是买了几辆玩具汽车。

„„

只要学生的解释合理正确，教师就应给予肯定性鼓励。２、３６元可以买几个布娃娃？

师：同学们解决了买玩具洗车的问题，并知道了用口诀计算除法又快又准确。现在老师再提一个问题，请同学们自己列式并用口诀计算来解决问题，好吗？听好了：“３６元可以买几个布娃娃？”

学生自己计算，教师巡视，进行个别辅导。

师：谁想把自己计算的结果和怎样想的给同学们说一说？

生：列式为３６÷９＝，想：９和几相乘等于３６，四九三十六，所以３６÷９＝４（个—。

师：通过刚才的学习，我们知道了计算２０÷５＝？想几五二十；３６÷９＝？想几九三十六。你们发现用口诀求商有什么规律吗？

生：除以几就想几的口诀。

师：是啊，今后我们计算除法时，就可以根据除以几就想几的乘法口诀，这样计算比较简便。

３、巩固应用

师：你能根据图中的信息再提出一个可以用除法解决的问题吗？请尝试解决。

学生在小组内相互提出问题，并解决。老师巡视，了解情况。组织交流汇报，学生可能会说：

我有４０元钱，可以买几个风筝？４０÷８＝５（个）我有２１元钱，可以买几个皮球？２１÷３＝７（个）„„

只要学生提出的问题合理，解答正确，知道运用哪句乘法口诀，教师就应该给予肯定。

三、总结提升

师：用乘法口诀求商的规律是什么？（除以几，就想几的乘法口诀来求商）

7、快乐的动物

教学内容

快乐的动物（教材第７０——７３页）教学目标

１、缜体质情境全运会“倍”的意义。

２、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。教学重点难点 重点：倍的意义

难点：倍与等分之间的关系 教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里有许多活泼可爱的小动物在快乐地生活着。

课件出示：教材第７０页情景图。

师：从图中你知道了哪些数学信息？能数出每种小动物的只数吗？ 学生在小组内交流各自获得的数学信息，并分别数出每种小动物的只数，进行交流汇报。

教师根据学生的回答，板书各种小动物的只数。

二、自主探究 １、体会“倍”的意义 指导学生按步骤画图：

（１）、画３个圆圈代表３只小猴。（２）、画６个小圆圈代表６只小鸭子。

（３）、把小鸭子３只一组、３只一组地圈在一起，这样６只小鸭子就被等分成２组，每组小鸭子的只数与小猴一样多。

师：这个图表示“小鸭子的只数是小猴子只数的２倍”。因为６里面有２个３，也就是说小鸭子的只数包含了２个小猴子的只数，这样的关系我们就说小鸭子的只数是小猴子只数的２倍，即６是３的２倍。可以用算式表示为６÷３＝２.２、巩固训练

（１）师：现在老师请大家像刚才一样，先画图表示，再列式计算解答下面的问题，有信心吗？

课件出示：教材第７０页最下面的习题。

学生尝试独立解答，老师巡视，指导个别学习有困难的学生，了解情况。组织学生交流汇报，重点说清想法。

生１：有８只小鸟，２只松鼠，通过画图可以明显地看出８只小鸡每２个圈在一起，可以分成４组，说明８里面有４个２，也就是８÷２＝４，小鸡的只数是小松鼠的４倍。

生２：我画了６个圆圈表示小鸭，２个小圆圈表示小松鼠，然后把小鸭２只一组、２只一组地圈起来，这样小鸭就被等分成３组，也就是６里面有３个２，所以６÷２＝３，小鸭的只数是小松鼠的３倍。

生３：我也是画图看出来的，３只小猴就是１只小孔雀的３倍，因为３里面有３个１，列式为３÷１＝３.师：大家说得都很棒！今后要继续努力呀，相信你能学得更好。（２）师：仔细看图，说说你从中知道了什么？ 课件出示：教材第７１页第一幅图。

生１：我知道了１枝笔２元，小免就买了１枝笔。生２：我知道小牛买了３枝笔。

生３：我知道小猣狐狸花的钱是小免的４倍。师：你想到了什么问题呢？该怎么解决呢？ 学生可能会说：

小牛花的钱是小免子的几倍？就是算６是２的几倍，因为６里面有３个２，所以６÷３＝２。

小狐狸花了多少钱？小狐狸花的钱是小兔子的４倍，就是计算２的４倍是多少，也就是计算４个２元，所以４×２＝８（元）。

„„

只要学生提出的问题合理并且解答正确，教师就给予肯定。如果没有出现上述问题，教师可以作为参与者提出来，引导学生共同解答。

三、总结提升

师：今天的学习你有什么收获呢？

8、花园

教学内容

花园（教材第７３页、第７４页）教学目标

１、结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘、除法的意义的联系。

２、学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，培养应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重点难点

重点：体会“倍”的含义。难点：解决实际问题。教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，花园里美丽的花儿开了，蜜蜂、蝴蝶都飞来了，花园里热闹起来了1 课件出示：教材第７３页情景图。师：说说你从图中了解到哪些数学信息？ 学生可能会说：

生１：我知道了４只蝴蝶，还有１２只蜻蜓。生２：我知道有９只小鸟。

生３：我知道蜜蜂的只数是小鸟的３倍。

师：同学们收集数学信息的能力越来越强了，值得表扬！

二、自主探究

１、求一个数是另一个数的几倍

师：你能根据这些数学信息，提出哪些数学问题？

如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍”，教师就作为参与者提出来；如果学生能自己提出来就进行下面的环节。师：选用自己喜欢的方式画一画，然后再列式解答。学生尝试自己解答后，交流汇报。

生１：我画了４个三角形表示蝴蝶的只数，又画了１２个圆圈表示蜻蜓的只数，然后把蜻蜓４只一组、４只一组地圈起来，就很容易看出，１２里面有３个４，所以１２÷４＝３

生２：我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数，结果也是１２÷４＝３.师：对我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量，但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍，就是计算这个数里面有几个另一个数。

２、求一个数的几倍是多少。师：同学们还能提出什么问题？ 生：有多少只蜜蜂？

师：谁愿意把自己思考的过程给大家说一说呢？

生１：蜜蜂的只数是小鸟的３倍，也就是说蜜蜂的只数有３个小鸟的只数那么多，可以写成９+９+９＝２７（只），也可以用乘法计算９×３＝２７（只）。生２：我们还可以画图表示，因为小鸟有９只，蜜蜂的只数是小鸟的３倍，就是３个９，所以就可以写成９×３＝２７（只）。师：这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题，选择你喜欢的方法试试解答下面的问题吧！

课件出示：教材第７３页最下面的问题。

学生在小组内交流各自的画法，举例说明；教师巡视了解不同情况。组织学生交流汇报，只要说的合理就给予肯定。

三、总结提升

师：今天的学习你懂得了什么？

9、练习六

教学内容

练习六（教材第７５页——７７页）教学目标

１、巩固表内乘、除法的计算。

２、进一步体会乘、除法的意义和倍的含义。

３、培养学生自觉运用数学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学好数学的兴趣。

教学重点难点

重点：正确计算乘、除法。难点：解决实际问题。教具学具 课件 教学过程

一、问题情境

师：同学们，通过这一单元的学习你知道了什么？还有哪些问题？ 学生可能会说：

我学会了根据乘法口诀计算除法。

我知道了求一个数的几倍是多少，用乘法计算。我知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。„„

二、自主探究

师：这些知识点空间掌握得怎么样呢？你能运用所学知识解决实际问题了吗？

课件出示：教材第７６页第８题。

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报，重点引导学生说清想法。

生１：彩笔有１２支，毛笔支，求彩笔的支数是毛笔的几倍，就是看１２里面有几个４，用除法计算，所以１２÷４＝３。计算的时候我是根据口诀“三四十二”算出来的。

生２：笔筒里的铅笔支数是毛笔的５倍，求笔筒里的铅笔有多少支，就是计算４的５倍是多少，要算５个４是多少用乘法计算比较简便，所以５×４＝２０（支）。从这道题我们可以知道：求一个数的几倍是多少用乘法计算。生３：求这三种笔一共有多少支，就是把这三种笔的支数相加，其实是三个数的连加计算，４+１２+２０＝３６（支）。师：说得很有条理，而且还归纳出了某一类题目的解答思路，真棒!我们应该像这样随时总结一些规律性的东西，不断积累才能不断进步。

三、总结提升

师：在这节课中，你有什么收获呢？觉得自己有提高吗？

第二篇：小熊开店教学设计[模版]

小熊开店教学设计教学目标：

1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.3、体会乘法,除法的互逆关系.4、能用除法解决一些简单的实际问题.教学重点：

建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点：

拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.教学过程：

一、情景创设

师：孩子们，今天动物王国里有一件大喜事，那就是我们的好朋友小熊开了一家商店。大家看，店里的商品真是玲琅满目，谁来告诉老师都有哪些商品呢？（学生自由介绍）请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.二、问题探究

1.自由购物，为学习新知做铺垫

师：看到这么多好玩的东西，你想买点什么呢？花了多少钱？你是怎样列式的？（指名回答）2.小猫买东西 师：小猫先来到商店，看见小汽车非常喜欢，想买几辆和它的小伙伴一起玩，他拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮帮它吗？

学生自由讨论教师巡视指导。引导学生用多种方法解决，讨论哪种方法简便 1)独立思考 2)独立列式 3)交流汇报 4)教师小结

师：小猫买到了汽车可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4x5=20 20/4=5 中你发现了什么? 3 小白兔购物

师：小白兔得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有36元可以买几个布娃娃？同学们，请你们帮他算算。学生独立解决，同桌讨论交流。请你再提出一个用除法解决的问题并解答。

三、巩固练习，应用新知 1）小鸟回家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。2）蚂蚁搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀 3）小蜜蜂采蜜

第三篇：《小熊开店》教学设计

《小熊开店》教学设计

作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《小熊开店》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1.学会8个生字，认识5个字。

2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

教学重点：

1.学会8个生字，认识5个字。

2.会读指定的词语。

3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

教学难点：

1.会读指定的词语。

2.能把字写端正。

第一课时

教学目标：

1.学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。

2.在读书过程中，培养学生的识字能力。

3.让学生知道在生活中要多动脑。

教学重点：

在读书过程中，培养识字方法。

教学难点：

把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的`学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。

（二）检查字音掌握情况：

1.检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2.检查生字的读音：抽读生字卡片。

3.学习生字：食 品 店

4.分自然段，检查读课文。

三、复习

1.熟字：

贝 浪 点 爱

2.偏旁

广字旁 走之旁 草字头

四、学习新字

小组自学生字：

1.说说自己不明白的字，然后同学讨论。

2.学习“贝”字旁。

3.小组代表上台说说记字方法，扩词。

4.观察怎样把字写漂亮。

5.指导书写。

6.学生观察仿写。

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

教学反思：

给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

第二课时

教学目标：

1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

2.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

教学重点：

1.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。

2.知道多动脑筋才能把事情办好。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们继续学习第5课。

二、复习上节课所学的生字、新词。

三、读读，感悟课文

1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

小兔子：

2.读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。

小松鼠是怎样当的？结果怎样？

3.模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

4.小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。

四、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文。

五、课堂作业：

1.生字书写。

2.用“欢迎”写一句话。

六、课堂小结

板书设计

5、小熊开店

小兔子 辞退

小松鼠 又辞退

小猴子 受到称赞

课后反思：

学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

教学设想

1、通过情境教学，让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用2~5的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生观察类推能力，及解决实际问题的能力。

活动准备

主题图

教学过程：

一、创设情境

师：小熊开了个商店，我们一起去参观吧。

小组交流：你到小熊的店里，看到了什么？

二、提出并解决数学问题。

1、你能提出什么问题？（师板书）

选择如下问题，独立思考，并列式解答。

（1）买4辆坦克需要（）元，（2）20元可以买（）辆坦克，2、汇报解答结果。

三、比较发现

小组讨论：仔细观察上面两道题，你发现了什么？

（引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。）

四、想一想，试一试。

1、小猴带了12元，它可以买（）个铅笔盒。

2、如果小猴想用这12元可以买皮球，可以买多少个？

3、如果你有24元，你在小熊的店里可以买什么物品？

五、独立完成解答：

24÷3= 28÷4= 20÷5=

14÷7= 32÷8= 45÷9=

六、作业。

找一找，生活中什么问题可用除法表示。

教学反思：

教学要求：

1.学会8个生字，认读5个字。

2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。

3.朗读课文。

4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

教学重点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

教学难点：

朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。

第一课时

教学内容：

认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。

教学要求：

1.认识生字。

2.朗读课文。

3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。

教学重、难点：

朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。

教学过程：

一、揭示课题。

1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？

2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。

二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）

三、快打开书自己读一读

1.不认识的字多读几遍。

2.读词语：

欢迎 堆满 满意 辞退 货架 摆满

称货 食品店 采购员 红红火火

3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。

四、学习课文

1.指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满意吗？指名回答，板书：辞退 又辞退 称赞

2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2.3自然段后小组讨论。

3.指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道的，能读出来吗？

导：兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？

1）请像读2 段一样读第3段

2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。

3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。

问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？

看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。

4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。

五、总结全文

学习了课文，你有什么收获？

第二课时

教学内容：

学习生字。

教学要求：

1.学会8个生字。

2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

教学重、难点：

学会本课生字，用“欢迎”写一句话。

教学过程：

一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。

二、学习生字

1.出示词卡 指名读再齐读：

店 食品 员受应萝卜

2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。

3.指导：

店：广字旁里面一个“占”。

食：良字头顶多个“人”。

品：3个口字组成“品”。

员：“口”下多“贝”就是“员”。

三、指导用“欢迎”写一句话

1.出示“欢迎”指名读

2.用“欢迎”说话再写下来

板书设计：小熊开店

兔子 辞退

松鼠 又辞退

猴子 称赞

第三课时

教学内容：复习本课的知识。

教学要求：复习巩固本课的知识。

重难点：生字和新词。

教学过程：

一、复习生字。

1.看卡片读生字。

2.抄写生字，每字写4个。

3.猜一猜。

“良”字头上多一人。（）

“口”和“贝”（）

三口（）

“ 广”字下面是个“占”（）

二、复习词语。

1.读一读

欢迎 萝卜满意辞退

意见 摆满 称赞 食品店

采购员 红红火火

2.用“欢迎”说句子。

三、听写生字，用“欢迎”写句子。

课后小结： 同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，还要想到别人的需要。

第四篇：练习六教学设计

练习六（语文与生活）

塔山二小 田锦艳

教学内容：练习6（语文与生活），《马诗》。教学目标：

1、学习阅读“拟人化描写“的诗歌，并能仿写句子，积累一些描写四季的成语。

2、阅读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情。教学难点：拟人化的妙处讲解。教学过程：

一、图片导入

1、播放课件，欣赏四季的图片（初次见面，请大家欣赏一组美丽的图片）

2、用一句话说说自己喜欢的季节（说完整的话）

3、过渡：听，四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

二、学习《语文与生活》

（一）自由读，初步感知

1、打开书106页，自由读一读。

2、注意把小诗读正确，读通顺了。

（二）、品读小诗，朗读感悟，体会拟人的妙处。

1、刚才我们读了小诗，知道了这首小诗写了什么？（生答：关于四季的）小诗分别写了四季的什么？春天的？夏天的？秋天的？冬天的？

2、抓住了每个季节的主要景物来写，这是小诗的内容。再从小诗的写作手法看看？

生：拟人

3、你能找出拟人的地方吗？默读小诗，找一找，可以用“——”画出来。（生默读思考）

4、画好的举手，先读读春天吧。

出示：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来，溪水唱起了歌儿

——叮咚，叮咚，绿草和鲜花赶来报到。

1）指名读

你画的拟人的地方是？（根据学生的回答，教师出示：

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来，溪水唱起了歌儿

——叮咚，叮咚，绿草和鲜花赶来报到。

2）体会拟人的妙处

师：（脚步声）引导：什么是悄悄地？（轻轻地）你会悄悄地做什么？（不让别人知道，无声无息）春姑娘还是怎么来的？指导朗读“笑着走来”。小溪（唱着歌儿）可以感受到小溪的（快乐、自由……）鲜花绿草（赶来报到）多热闹啊！

本来是自然界的生物，运用了拟人，就有了人的感情，读起来也就更有味了。（指名读第一节）

其他的三节，你画对了吗？大屏幕出示。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来—— 金蝉唱起了歌儿

——知了，知了，给世界带来欢闹。

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来 落叶唱起了歌儿

——哗嚓，哗嚓，铺下一条条金色的小道。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，雪花跳起了欢快地舞蹈。3）配乐分四组读诗歌

相信你们能通过读，读出这种人的情感。

三、仿写拟人句

过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看见了（出示、配乐老师读：例：春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向大地。）

1、自由读一读

2、和小诗有什么相似之处？（拟人，写出了春天的百花盛开）

3、你能运用这种拟人的手法写一写吗？

4、生写（选择自己喜欢的一个季节写一写）

5、交流

写好了吧？你来读一读，相机评价：夏的火热，秋的丰收，冬的寒冷……）

四、积累成语

1、要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

2、要求学生回忆关于四季的成语。

3、鼓励学生说出自己想到的成语。

4、老师这里也有一些四季的成语，咱们一起记一记。

5、分组读成语

五、学习古诗

1、冬去春又来，转眼已是马年，送大家一首马诗。出示《马诗》 根据注释我们自由读古诗，注意停顿。

2、精读古诗

（一）品读一、二句

大屏幕打出一二两句：大漠沙如雪，燕山月似钩。师：找一找这两句诗中写了哪些景物。生1：我看到了很大的沙漠。生2：我看到了弯弯的月亮。生3：我还看到了远处有很多山。师：我们一起来看一看大漠燕山的风光。（出示课件）

引导学生观察图画，辽阔的北方荒漠，峻峭的燕山边关，像弯刀一样的月亮，月光照着荒漠上的沙像白雪一样。师：用一句诗那就是：（出示诗句生齐读）大漠沙如雪，燕山月似钩。

（二）品读三四句

师：同学们知道金络脑是什么吗？请A层次的同学回答。

1、出示金络脑的图片，引导同学们观察图片，金是黄金，那么络脑就是戴在头上的东西，原来金络脑就是用黄金装饰的马笼头。

2、你感受到？（马的高贵，可见马的主人？马主人骑着这样这样的马奔驰在秋高气爽的疆场上。）师：可是这一切都只是诗人的美好期望。你通过那个词知道的？（何当：什么时候。）

用一句诗表示，就是：（大屏幕打出）“何当金络脑，快走踏清秋。”

3、体味升华 1）师：李贺七岁就闻名全国，写下了很多佳句：生读 “黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老” 2）师：李贺博览群书，才华横出众，他笔下的边疆是这样的——（出示生读）大漠沙如雪，燕山月似钩。师：李贺勤奋苦学，志向远大，他期望——（出示生读）何当金络脑，快走踏清秋。

3）师：他喜欢大胆、诡异的想象，我们似乎看都了——

（出示生读）大漠沙如雪，燕山月似钩。师： 但他又容易感伤情怀，我们似乎听到了——（出示生读）何当金络脑，快走踏清秋。

音乐，师：李贺被称为诗鬼，他的马诗共23首，借写马来抒发自己的远大抱负，这是第五首——（出示生读）马诗

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

师：他一生愁苦多病，才华横溢，却终不得志，27岁就抑郁而终，让我们一起记住这位伟大的年轻的诗人，记住他的马诗——（出示生读）马诗

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

反思：备完课，我先在自己带的班，四年级上了一下。说到小诗的第一节，你似乎听到了什么?看见了什么？想到了什么？学生很兴奋，很能说。后来又在五年级上了一次，学生在《语文与生活》让学生想象说话时，举手的不多，我想可能是问题的设计不好。昨天又在六年级上了一遍，学生全都默默的，只有三四个举手的。在读到第一节，关于春天的时候，我创设情境：读到这一节，你仿佛看见了？又听见了？还会想到？（设计这个问题，我想让学生体会拟人的妙处。）效果不怎么好。（这个班级从来没有开过一次课。老师说平时都不怎么提问）可是我觉得还是我的问题设计不够巧妙。今天，我又重新修改了一下：在拟人的体会时，我把问题具体化了：你画的拟人的地方是？通过说，让学生体会到，拟人的妙处就是，本来是自然界的生物，运用了拟人，就有了人的感情。然后通过配乐读来升华体会。

有三处自己觉得很难处理：

1、拟人妙处的体会，总感觉问题设计的不够巧妙，六年级的学生好像不愿意回答问题。

2、拟人句的指导。例：春姑娘迈着轻盈的步伐来了，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向大地。学生好像不会说这一句好在哪里？

3、马诗意思的指导。感觉让他们说看见了什么？他们不愿意说似的。最后的马诗的朗读好像学生很投入。

第五篇：快乐的动物教学设计

《快乐的动物》教学设计

高州市第二小学 钟丽

教学目标：

知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。情感目标：在解决实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与学生合作交流的态度,并使学生获得成功的体验.教学重点、难点：

重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念,并解决实际问题。教材与学生：

本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过说一说、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了。教学过程：

一、课前小练，复习旧知。

（1）出示6道5以内乘法口诀解决的除法算式题。

师：同学们，在上课前我们来进行一个计算比赛，看谁能做得又快又好？ 开火车回答，要求学生回答出答案后说出所用的乘法口诀。（2）复习除法的计算意义

师：看来同学们对乘法口诀的应用的非常熟悉了。现在谁能告诉老师这些除法算式表示的意义是什么呢？

开火车回答，在算式8÷4=2旁板书：表示求8里有（）个4。（3）统计计算全对的学生，对个别进步生进行表扬。

二、创设情境，探究新知

师：同学们可真会计算，把这么难的除法的知识也给学会了。现在老师想和大家一起认识的位数学的新朋友，他就藏在一群快乐的动物里，大家想和他们一起玩，一起学数学吗？

出示情景图，引导学生仔细观察。

师：你看见了什么？（指2名学生回答）那你从这些动物中发现了什么数学信息？（指多名学生回答，学生回答时其他学生动手指出）

（一）统计。

1、学生数一数图上各种动物分别有多少只，并填在课本表格里。

2、开火车汇报，填空在小黑板上。（要求学生说完整的话。）

（二）圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。

师：同学们，这群动物中要数猴子和小鸭是最调皮、最机灵了。现在它们想考一考我们班的同学能不能用二年级的知识比一比它们的只数，你们愿意接受挑战吗？（能！）

1、学生用○表示猴子和小鸭的只数。

师：我们之前已经学习过用图形表示个数，现在我们用一个○表示一只猴子，那么猴子的只数该怎么表示？请在堂上练习本上画一画，画好的同学请举手汇报。生：有3只猴子，用3个○表示。（多名学生回答）（板书：小猴○○○）师：那么小鸭的只数又该用多少个○来表示呢？

生：有6只小鸭，用6个○表示。（多名学生回答）（板书：小鸭○○○○○○）

2、把表示猴子只数的3个○看作一份，圈出小鸭只数有这样的几分。师：现在我们把表示猴子只数的3个○看作一份，那么表示小鸭只数的○可以分成这样的

几份呢？同学们赶紧在练习本上圈一圈、写一写。（板书：1份）（学生圈，师巡视指导）

指一名学生板演。同桌讨论：你是怎么圈的？为什么这样圈？ 板演学生解说他是怎么圈的，为什么这样圈。

生：我是和上面猴子只数的1个3对照圈的。因为6里面有2个3，所以可以圈2份。

指多名学生汇报讨论的结果。

师：从刚才的回报结果我们知道为什么要这样圈了。是因为6里面有（）个3？（板书）

生：6里面有（2）个3。

3、认识“倍”，理解倍的意义。

师：今天新的数学朋友就告诉我们还可以这样说，6是3的2倍。（板书）谁想马上和他交上朋友的，请开声说一说这句话。

生：6里面有（2）个3，也就是6是3的2倍。（多名学生说，学生自由说）师：要求6是3的几倍，也就是求6里面有几个3，谁能用我们学过的除法知识解决这个问题？ 生：6÷3=2。

师：猴子和小鸭也等不及吵着要和“倍”做朋友了。同学们，你们帮助它们吗？在6÷3=2这条算式中，6、3和2各表示什么？

生：6表示有6只小鸭，3表示有3只猴子，2表示小鸭只数是猴子只数的2倍。（板书）

4、小结：求一个数是另一个数的几倍时可以用除法解决。

师：那么要求一个数是另一个数的几倍时可以用什么方法解决？（除法）同学们可真聪明，懂得用旧知识解决新问题了。那就看看谁是最机灵的孩子，马上就能应用“倍”的知识，说一说刚才上课前练习算式中谁是谁的几倍？（指多名学生回答，同桌互说）

（三）画一画、圈一圈（小松鼠和小鸟），加深理解“倍”

1、用同样的方法分别画出小松鼠和小鸟的只数（学生在练习本上画，教师巡视指导）

2、解决问题：小鸟只数是松鼠的几倍。学生板演，分析解说。

3、集体交流，引出“倍”是计算关系，而不是计算单位。

师：刚才在老师的巡视中，老师发现有些同学在算式8÷2=4后加上单位。这样的做法到底对不对呢？（学生讨论表决）

4、小结：倍是计算关系，不是计算单位，所以不能作为单位出现在的算式后。

三、应用新知，巩固提高。

学生独自完成练习解决猴子和孔雀只数的倍数问题，同桌讨论，汇报结果，订正答案。

四、课堂总结。

师：同学们今天你收获了什么新的数学知识？你学会了什么呢？

求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“一个数是另一个数的几倍”。

五、课堂作业

学生独立完成“练一练”的第1、3题。

六、板书设计

快乐的动物（倍的认识）

猴子 ○ ○ ○ 1份

鸭子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2份

6里面有（2）个3，也就是说6是3的（2）倍

6÷3=2 教学反思：

在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。教材没有给“倍”下定义，而是通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在设计教案和备课时，我考虑到学生在前面的学习中已经体验过“平均分”的活动过程的基础上，本课再让学生通过简单的动手操作画一画、圈一圈表示猴子数1个

3、鸭子数2个3，课堂上能顺利让大部分学生都能理解这样分法的原因。学生能把鸭子平均分成两份后，我就顺利引出“倍”了。再通过反问“求6是3的几倍，也就是求6里面有几个3，谁能用我们学过的除法知识解决这个问题？”引导学生把求倍数问题和除法算式联系起来。此外，我及时利用课前小练的算式，引导学生使用“倍”的知识，使学生尽快地熟悉这个新的数学知识。学生通过操作、讨论和及时应用等活动，更加容易理解“倍”的意义，并能正确求解“谁是谁的几倍”的数学问题。