第一篇：环境教案(三上)
第一单元
美丽的家乡
1、自然美景看不够 教学目标：
1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。
2、了解山东的自然美景，并能进行简单的介绍。
3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。教学过程:
一、欣赏自然美景，导入新课。
师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们山东省的哪些地方？ 生说自己去过的地方。师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？（课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。）师：看了这些图片，你们有什么感受？ 生……
师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。（板书课题——自然美景看不够）
二、说说家乡美，感受家乡美
1、小组讨论，感受家乡美景。（播放济南美景介绍的视频短片）
2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。一组：五岳之尊——泰山 二组:人间仙境——蓬莱 三组：荣成天尽头——海驴岛 四组：济南泉水——趵突泉 五组：潍坊石门坊 六组：临沂溶洞 评选出优秀小导游。
三、说说家乡新变化
1、交流典型事例，说说家乡的变化
2、让家乡更美 师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。
四、总结回顾，拓展延伸
这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！
在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。
2、齐鲁风情 目 标
1、欣赏齐鲁优秀文化传统在环境保护方面的因素；感受天人合一，和谐共处的美好情怀。
2、认识具有当地特色的风土人情和传统继而，了解齐鲁大地的米苏风情。
3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。教 学 过 程
一、谈话导入系科，了解当地民俗
齐鲁大地民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。潍坊的风筝节就让风筝这项民间艺术走向了世界，让世界认识了潍坊、认识了齐鲁之邦。同学们，关于潍坊风筝节你知道哪些知识？
潍坊风筝节能让每一个人都能感受到浓浓的民俗风情。我们当地有哪些类似于风筝节一样的民俗呢？谁来介绍自己了解的民俗？
二、了解健康饮食，感知绿色生活
谈到饮食，我们山东有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗？（出示图片：白菜炖豆腐、煎饼卷大葱）
（课件展示几种鲁菜）你们觉得怎么样？你们觉得怎样才算是健康饮食？
是啊！自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。
三、环保行动，创造美好环境。
人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。（课件展示：旅游区的白色垃圾、泰山石上乱写乱画等画面）看到这些，你们又作何感想？
大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的齐鲁文化焕发更怡人的风采。
四、绿色延长，感受齐鲁文化
齐鲁文化源远流长，还有着丰富的人文景观和自然景观，请同学们课下分小组搜集、整理一些资料，选择合适的方式进行展示。板书设计： 齐鲁风情
3、丰富的资源 目 标
1、知道各种资源是大自然的馈赠，培养学生感恩自然的意识。
2、了解我们身边的资源情况，指导应该保护有限资源。
3、会辨认各种资源；能通过各种途径查阅有关资源的信息，并能对获得的信息进行整理、加工和分析；能保护身边的资源。教 学 过 程
一、谈话导入，引出课题
师：《自然风景看不够》一课让我们大饱了眼福，欣赏了家乡美丽的自然美景，这些都是我省丰富的旅游资源。其实，我们家乡的其他资 源也非常丰富，你知道我们家乡还有那些资源吗？
生：我们家乡的水资源非常丰富，有渤海、黄海。生：我们的家乡有许多特产。
师：看来大家了解了很多有关家乡资源的知识，搜集了大量的资料，这节课我们就一起来研究我们山东丰富的资源。（板书课题——丰富的资源）
二、交流资料，了解山东丰富的资源 1.了解家乡的资源
师：课前同学们搜索了许多有关山东省资源的文字和图片材料，下面请大 家以小组为单位，把你们的进行汇总整理，看看我们家乡到底有那些资源。一组：介绍家乡矿产资源。二组：介绍家乡生物资源。三组：介绍家乡土特产。
四组：介绍家乡水资源和土地资源。
师：刚才我们一起了解了家乡的资源。山东是一个大省，自然资源非常丰
富。下面，我们就来进行以“山东资源知多少”为主题的知识竞赛活动，看看大家对我们家乡的资源到底了解多少，评一评哪个小组表现得最好。
（1）将全班分为四个大组，每一排为一大组，每组选出3名同学作为答题 选手，其余同学可提供帮助。
（2）出示比赛要求。题目分未必答题、抢答题。每组选出一人举手抢答，题目读完之前举手将失去回答的机会。每答对一题加10分（3）师出题，各小组回答。（4）评选优胜小组。分数最高的小组为优胜小组。2.结合生活实例，激发学生节约能源意识 师：在我们美丽的校园中，老师发现了这么一些浪费现象。
（出示校园中的浪费现象图片：水龙头滴水，空调、饮水机彻夜不关，学生乱撕纸、扔纸，铅笔、橡皮没有用完就扔掉……）师：我们每个人都要做一名小小监督员，监督我们周围的浪费现象。节约这么重要，就让我们从现在做起，养成勤俭节约的好习惯吧！
三、说说家乡资源 1．乡资源介绍
师：关于山东省的资源，大家了解的很多，那你们知道我们青岛有哪些资源吗？把你知道的在你的小组中说一说。2.合理利用家乡资源
师：我们认为应该怎样利用家乡的资源呢？ 生……
总结：同学们的建议和想法都很好，对于家乡的资源，我们要合理利用，相信我们大家一定能做好。
四、回顾总结，拓展延伸
这节课我们了解了家乡丰富的资源，同时我们知道了资源是有限的，我们要好好利用，才能让我们的生活变得更美好。希望大家从我做起，积极响应倡议，保护家乡宝贵的资源。把你的收获与大家分享一下吧！
板书设计： 丰富的资源
4、我的家乡 教学目标：
1、感受人与自然的和谐共处，激发学生热爱家乡的感情；愿意合作交流，乐于与他人分享。
2、知道家乡的著名景点，并能简单的介绍。
3、学会欣赏家乡的自然风光，并能用自己喜欢的方式展示家乡美；会搜集信息，并对信息进行整理分析。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
教师：这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。
二、家乡的自然环境特点
1、展示风光。
教师以多媒体课件呈现乡村风光的图片，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光照片或者录像片。
（1）学生欣赏，了解不同地方的自然环境。
（2）教师引导，设问：这些同学的家乡各不相同，有的是热闹繁华的城市，有的是宁静美丽的乡村。请大家描绘一下自己的家乡。2．介绍自己家乡的自然环境特点。
学生联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。
3．教师小结：家乡是生我、养我的地方。山上的泥土散发着清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么亲切。现在请同学们想想家乡最美的地方在哪里。
三、我的家乡真美丽
1．学生把收集到的家乡的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。2．学生自由欣赏，在心中选定自己认为最美的景物。
3．意见相同的学生组成一组，讨论如何充分利用有关资料向大家推荐介绍本组选定的景物。4．每组指派一个代表上台向全班同学推荐本组选定的景点。5．全班同学举手表决或投票，评选家乡“最佳美景”。
6．学生从“最佳美景”中选择自己喜欢的一处景物，为它设计导游词。7．教师小结：通过刚才这些有趣的活动，大家已经了解了家乡的美景。确实，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很美丽。
四、拓展延伸。
生长在这样美丽的地方，你们有什么感受呢？让我们用自己喜欢的方式，来表达自己对家乡的感情。
第二单元 珍爱生命
5、小草的微笑 教学目标：
1、树立尊重生命，关爱生命，保护环境的意识。
2、知道小草有净化空气、防止水土流失等方面的作用。教学重点：
知道小草有净化空气，防止水土流失等方面的作用，树立尊重生命，关爱生命，保护环境的意识。
教学过程：
一、谈过导入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜一猜：（出示课件）同学们：小草 师：猜对了！（板书：小草）这节课我们一起交流关于“小草”的话题。
1、课件演示，欣赏美丽的小草。
2、师：同学们，看完这些美丽的小草后，你有什么感想？
3、我们要保护小草，让小草微笑。揭示课题（小草的微笑）
二、探究小草的作用。
1、交流小草的作用
师:小草让人赏析悦目，那你知道小草有什么作用吗？ 同学讨论： 小组展示汇报：（教师选择性板书）
2、师小结：同学们知道的可真多！娇弱的小草会有这么多的作用吗？
3、课前各小组调查了所居住小区的草坪情况，下面一起来交流调查结果。小组交流。
4、师：通过调查发现，有的小区住宅环境保护得很好，绿地非常多，人们的环保意识也很强，草坪受到很好的保护。可是有些地方，人们的环保意识还不强，还存在破坏草坪的现象。（师结合课件说明）
6、师：爱护草坪，保护环境，让小草微笑，同学们可以做些什么？（出示课件）
三、设计宣传卡片。
让我们来写一条保护小草的宣传口号吧。学生小组合作完成设计。
四、课堂小结。谈谈本节课的收获。
6、帮蚯蚓回家 教学目标：
1.树立起关爱生命、尊重自然的意识；具有尊重其他生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理观。
2.知道蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。3.能通过观察、实验探究蚯蚓的生活环境。
教学过程：
一、生活在线
师：同学们，又一群蚯蚓找不到家了，你们想帮助他们回家吗？ 生（齐）：想。
师：你们都是富有爱心的好孩子。今天，我们就来想办法帮蚯蚓回家。（板书课题）师：蚯蚓怎么会找不到家了呢？到底是怎么回事？让我们来一探究吧！（课件出示千条蚯蚓挡道图）
二、追根求源 1.观察蚯蚓的生活环境
师：你在什么地方看到过蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样环境？
生：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。生：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中。
师：关于蚯蚓，大家还知道那些知识？（生分组交流课前搜集的资料）
师小结:其实，任何生物都有适合于自身生存的特定的环境条件。如果人类的活动破坏了这种条件，这种生物的生命就会受到威胁，严重的甚至会死忙活灭绝。因此，我们应该牢固树立里保护生物、珍爱生命的意识，我们的一切活动都应在保护环境的前提下进行。尊重其他生物，也就是尊重人类自己。
三、环保在行动 1.帮蚯蚓回到他的家
师：下面，就然我们回到开始提出的问题:如何帮迷路的蚯蚓回到它的家?(小组讨论，师参与其中)
各小组指派一名学生汇报展示。2．成立小动物保护协会
师：由于人类的破坏和虐杀，有的动物已经灭绝，永远从地球上消失了，我们只能通过图片来欣赏它们可爱的影像；而有的动物数量极微，也应经到了灭绝的边缘。大家说，为了保护我们的“好朋友”，我们应该怎么办？ 生：制止那些捕杀动物的人。生：用法律惩罚他们。
四、绿色延长线
师 ：每个协会举行一次小动物保护法制宣传,会长把你们活动的日期、范围、方式（这写内容每个协会自己讨论决定）上报给我，到时老师也会参加。然后，每个协会写一份活动感想，尽心反思和总结。另外，你们可以根据小动物的生活习性，利用废旧物品，自己动手给喜爱的小动物设计一个家。一月后进行评论，看那位同学设计的家既新颖、又舒适。
7、笼中的小鸟
教学目标：
1．学生爱护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。
2．了解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。
3．能通过生活中的具体事例，分析人类捕捉小鸟的原因；能够自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。
教学过程：
一、课件播放动画《笼中小鸟的对话》
师：听了这两只小鸟的内心独白，你们有什么要说的？
师：看得出大家都很喜欢小鸟，也很爱小鸟，也很关爱小鸟。鸟是人类的朋友，我们应该保护鸟类，我们都希望鸟儿在蓝天中自由自在的飞翔。但由于种种原因，社会上出现了一些不和谐的现象。（课件出示图片：鸟市买卖小鸟的场景、小鸟被虐待的图片、餐桌上的小鸟……）
师：看到这些图片你有什么想法？
师小结：虽然笼中的小鸟不愁吃喝，但是长时间在笼中，鸟儿们就会失去生存的能力。失去了自由的鸟儿是不会快乐的。就像我们人类，如果天天在家里。虽然不愁吃喝，没有了玩伴，没有了自由，你会快乐吗？鸟儿更适合生活在大自然中，蓝天，白云，还有广阔的森林，大自然的怀抱才是它们最好的生存环境。
二、追根求源
1.研究小鸟被关进笼子里的原因 师：人们为什么不捉小鸟呐？（学生以小组为单位展开讨论）师：那个小组先来汇报？
师：人们利欲熏心，捕捉鸟类关在笼中观赏或成为盘中美餐，使得大量鸟类数量减少，甚至濒临灭绝。保护鸟类刻不容缓！
2.调查小区内笼中的小鸟数量，认识由于捕捉鸟类而引起的环境问题 师：课前同学们对小区内有多少关在笼中的小鸟进行了调查，下面我们就一起来展示一下你们的差的成果。展示小组调查记录表。
分析数据，认识人类对鸟类的伤害。
三、环保在行动 师：为保护鸟类、维护自然生态平衡，我国规定每年的4月到5月初这段时间，确定一个星期为爱鸟周。而我们山东省的爱鸟周是每年的4月23日到29日。师：现在爱鸟周将至，怎样才能更好的开展“爱鸟周”活动呢？下面以小组为单位设计活动方案。
2.展示各小组设计的活动方案 师：同学们的想法都很好，具体怎样分工，如何开展活动？小组内可以讨论一下，将你们的实施方案写下来。
四、绿色延长线（出示图片）
师：通过这一课的学习，你认为我们应该怎样对待这些小鸟？ 生：放飞小鸟，让他回到大自然中。
师：是啊，应该让我们的好朋友回到属于他们的大自然中。相信在大家的共同努力下，会让更多的人认识到鸟类是人类的朋友，保护鸟类、保护环境是我们每个人的义务，也是我们每个人义不容辞的责任。
8.小树的“哭”声
教学目标：
1.认识到肆意砍伐树木对环境危害及对我们生活的影响，提高学生爱护树木、保护环境的意识。
2.知道保护树木的方法，认识我们周围常见的树木；知道自然环境为人类提供居住的空间和资源。
3.积极宣传爱护树木、保护家乡的环保的知识；培养学生调查、收集资料的能力。教学过程：
一、生活在线
（课件出示“惨遭毒手得建柏树”的文图资料）师：请同学们看大屏幕，看完后，谈谈自己的感受。（学生阅读材料“惨遭毒手得建柏树”）
师：说说你们的想法。
师：你们调查到了那些破坏树木的现象？
生：我调查到许多人为了自己的方便，在树木上拉绳子，晒衣服、被子，把小树活活压折了。师：同学调查的很详细。那么破坏树木会给我们带来什么呢？
生：我知道乱砍滥伐不仅破坏森林，还会使水土流失，是沙尘暴越来越严重。
师：你们知道的可真多！破坏树木导致生态环境失衡，给人们带了了极大的危害。如果年复一年持续下去，我们美丽的家园将不复存在。
二、追根求源
师：看到一棵棵被破坏的树木，看到一片片正在消逝的森林让我们不禁感慨万千，年年植树，为什么年年无树呢？
（组内讨论交流）师：那个小组先来交流？
师：就是人为破坏和自然条件的影响，导致我们年年植树又不见树。
三、环保在行动 1.怎样保证树苗成活
师：在惋惜这些树木消逝的同时，我们能做些什么呢？
生：我们可以在植树节活动中多种树。师：通过阅读资料，你们知道了什么？ 2．认养身边的小树。
师：我们认识到了树木的重要，也知道了许多保护树木的方法，那就让我们行动起来，认养一棵身边的小树好不好？ 生：好！
师：谁来谈谈认养后要一只照顾它，要坚持不懈。
生：我认为看到有人破坏它，不但要制止，还要跟他讲明道理。
师：有了这些知识，同学们一定会照顾好自己的小树，希望刻下同学们快快行动起来，去认养一棵小树吧！四：绿色延长线
师：通过这节课，相信同学们一定获得了许多知识。树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。老师见一棵后我们以小组为单位组成护树小队，开展“我爱家乡”护树行动，让我们的家乡更加美丽。
9.树是谁的家 教学目标：
1、意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。
2、知道生物之间的食物网，了解生物之间的关系。
3、能开展实地调查、搜查资料的活动；会搜集信息，并对信息进行整理、分析。教学过程：
一、生活在线
师：我出一个谜语，同学们猜一猜是什么动物？一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。悄悄听听真仔细，要动手术把头点。生：（齐）啄木鸟。
师：那你知道啄木鸟的家在那里吗？ 生：树上。
师：除了啄木鸟，还有谁的家在树上呢？今天我们就来学习《树是谁的家》。（板书课题——树是谁的家）
师：请一名同学读一下资料，并思考：看完这篇文章，你有哪些想法？（课件出示“派出所信箱里藏鸟窝”的资料）师小结：对，我们要保护小鸟，更要保护它们赖以生存的家园——大树。那么，大树除了是小鸟的家，还是哪些动物的家呢？
二、追根求源
1.研究树上、树下居住的动物
师：同学们，你知道哪些动物的家在树上，哪些动物生活在树下？课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务，同时搜集这方面的资料，现在以小组为单位整理交流，比一比那个小组介绍的又多又好。课件展示合作要求：
（小组交流，选取汇报内容。）
三、环保在行动
师：动物是我们人类的朋友，我们应该怎样保护周围的动物？（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。（小组内交流，然后全班汇报。）
师：动物我们人类的朋友，我们应该怎样保护动物？（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。（小组内交流，然后全班汇报。）10.池塘是谁的家 教学目标：
1．感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。
2．知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。
3、能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。
教学过程：
一、生活在线
师：同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？（出示“池塘里的鱼一夜死光，养鱼人欲哭无泪”资料，配以池塘死鱼图片。）师：看到上面的事例，你们有什么想法？
师：大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？今天我们就来研究池塘是谁的家。（板书课题——池塘是谁的家）
二、追根求源
1．了解池塘里的动植物
师：我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？数量多少？他们的活动范围在那里？（展示课件，学生填写记录表。）2．描述池塘生物间的食物网
师：这些动植物之间有联系吗？他们的食物网是怎样的？以小组为单位找一找，说一说。（小组交流，全班汇报。）
师：现在能回答老师提出的问题了吗？
生：不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。师：是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。
三、环保在行动
师：课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。现在，交流一下你的考察成果。1．小组内交流整理课前调查结果
师：现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！2． 设计生态鱼缸
四、绿色延长线
师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。
第三单元 简朴生活
11、一件衣服穿多久
教学目标：
1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响；意识到公民在保护环境中的义务；理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。
2.分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的的影响；了解公民参与保护环境的主要途径和方式。
3.识别浪费资源等行为会造成环境破坏的现象；围绕浪费资源导致环境破坏问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究。教学过程：
一．生活在线
课件展示资料：被塞满的衣橱。
师：现在生活好了，每个人都有一大堆衣服，每家每个季节还会再添置新衣。于是，有些衣服一个季节下来都没有穿过，却又要打包等待来年。很多人对穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手无策。生活中，你们见过类似的现象么？（学生交流，谈感受。）
师：如何科学地处理这些旧衣服？
（学生讨论、分析、交流，教师随机板书课题《一件衣服穿多久》。）
二、追根求源
1.探究自己衣服的面料。
师：我们穿的衣服是用什么面料作成的？先来交流一下我们的调查。(学生拿出课前完成的“”调查衣服面料”调查表)学生小组讨论交流:一幅是永生么面料做成的? 2．了解衣服的由来
师：一年四季，人们都离不看衣服。现在，请同学们互相看一看彼此穿 的衣服，一样吗？有哪些不一样呢？（学生个实际情况进行回答）
师：是呀，我们穿的衣服款式、颜色、质地各异。那么，你们知道制作一件衣服需要经过那些工序吗？
3.调查一件衣服穿多久。
（1）请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表。在调查中你们有什么发现？学生讨论交流自己调查中的发现及感想。（2）交流讨论：怎样合理购置衣服？怎样避免衣服浪费现象？（3）比较：谁的衣服穿得比较久。
（4）师小结：精美的服装虽然装点了我们的生活，但衣服在产生过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成一定的污染，因此我们要合理的购置衣物。
三、环保在行动
师：怎样合理利用旧衣服？
（学生交流课前的资料，讨论、交流。）
四、绿色延长线
师：过去，当学生升高一个年级，多数还很新的校服都已经不合身，只能压箱底。而买一套校服平均要花40~50元。这种情况下，购买新校服会造成不同程度的浪费。对此，你有什么看法？
（学生讨论交流）
12.铅笔的对话 活动目标：
1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响；意识到在生活中要自觉避免浪费、厉行节约，并能影响他人。
2.理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然，知道浪费会对环境造成污染，种上自然简朴的生活。
3.围绕铅笔引发的环境表达自己的观点。并能够与他人进行有效沟通；能积极参加环境教育实践活动，增强对环境问题的认识，培育初步分析、解决环境问题的能力。教学过程：
一、生活在线
1.播放课件资料一：新学期看开学，文具店文具一阵热销；而教室里，老师提着一大袋子的铅笔，却无人认领。
2.播放课件资料二：卡通铅笔的叹息食品：我是一支普通的铅笔，几分钟生下半段。随手又被主人扔进垃圾里。如此浪费现象，实在令人心酸。3.引导学生讨论，激发学生共鸣，从而导入新课。
二、追根求源
1.铅笔的生产过程及特点
师：铅笔和我们朝夕相处，你们对铅笔了解多少呢？
师：铅笔的生产过程包括：选择基材，切割成窄条，上蜡，着色——刻画凹槽——嵌入笔芯——闭合夹板——后期处理。最早的铅笔是圆形的，放在桌上容易滚动，掉在地上易摔坏，因此有人发明了六棱形铅笔，使其不易滚动。师生小结：小小一支铅笔，真是来之不易啊！2．调查生活中浪费文具的现象
师：昨天，老师请大家做了一个简单的调查。那个小组来汇报一下？（教师出示可件）
师生小结:我们要节约铅笔,节约铅笔就是节约林木,就是节约资源,保护环境.三、环保在行动 1.节约从铅笔开始
师：我们来了解关于“铅笔之最”的内容。2.节约的高招
师：你们有什么节约的高招吗？
生：我认为可以给铅笔加身子，铅笔太短了，不好握了，我就给他套上一个笔套，这样就可以用了。
师：是这样吗？（出示课件）这是好办法。
师：我们也来宣传一下： 铅笔虽是小物件，保护环境不含糊，报纸铅笔真正好，数目采伐量大减，人人都来保环境，节约能源势在行！
师小结：通过刚才的节能高招交流，我们发现，只要心中又环保意识，只要爱动脑筋，就会有创新节能新点子。
四、绿色延长线
课下请同学们制定出节约铅笔的计划，并按计划节约使用铅笔。
13．餐桌上的剩菜 活动目标：
1、意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民.2、了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染.3、能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响.教学过程： 一.生活在线
1.创设情景,分析传统饮食习惯的弊端,认识分餐制 师:家长请客或参加宴会时,是怎样用餐的? 生:满满一大桌子菜,大家围在一起吃.师:自助餐属于分餐制,县棉我们一起来认识一下分餐制,浪费现象相当严重.学生自由对天价饭菜谈思想.这节课就让我们一起来学习《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教师板书课题)二.追根求源 1.探究事物从哪里来
(课件播放农民收割粮食、词养家禽的视频资料。)师：同学们，根据刚才的视频，结合自己的生活经验，你们认为我们吃的食物是怎么来的？（学生小组讨论课前搜集的资料）2．调查餐桌上的浪费现象（1）饭菜为什么会有剩余？
师：请同学们拿出课前的调查报告（调查餐桌上的浪费现象）。在调查中，你们有什么发现？（学生以小组为单位，汇报调查结果。其他同学根据汇报做适当的质疑和点评。）（2）告别浪费。
师：面对这种浪费粮食的行为，你们有什么感想？我们应该怎么做？ 生：我觉得这种浪费行为不对，因为我知道粮食是农民伯伯、阿姨们辛辛苦苦劳动的成果，所以我们要爱惜粮食。
三、环保在行动 1．怎样做到饭菜无剩余
师：目前，你们大多已经意识到浪费现象给人们带来了比较严重的后果，所以大多数人已经行动起来，开始了科学餐饮，你们知道科学饮食那些？ 生：点菜要合理适量。2．饭菜剩下了怎么办？
师：如果饭菜有了剩余，你们认为怎样处理更合适？
四、绿色延长线
师：如果已经有了许多将要倒掉的剩菜，我们应该怎样实现废物利用呢？很多时候人们是用它们喂猪，其实还有一种方法，即“餐饮垃圾之作堆肥”。你们知道堆肥要经过几个步骤吗？（课件出示餐饮垃圾制作堆肥的步骤，学生交流讨论。）
五、课堂总结，升华认识
师：同学们通过这一节课的学习，你们有哪些收获呢？
14．水龙头别“ ‘流泪’”
活动目标：
1.认识人对水的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水的习惯，积极进行节约用水的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。
2.知道浪费水资源会对环境造成破坏；了解人类面临的全球性缺水问题，分析淡水缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。
3.正确理解经济发展需要合理利用水资源，并与生态环境相协调；提出节约用水的途径和方法。教学过程：
一、网上交流，了解‘‘节水’。
在学校网站上建立节水大家谈专题，由学生把收集到的有关节水的资料提供到本栏目中，并鼓励学生结合平时实际生活中观察到的用水情况再网上发表自己的看法，形成一个关注‘‘节水’‘的氛围。
二、多方调查，搜集信息。
小组长安排本组成员调查水价、自己家、学校或其他单位每月的用水量及水龙头的数量，并将调查结果记录于下表。
三、动手测量，计算推测
1.在个人观察的基础上，小组交流“日常生活中浪费水资源的现象”，选择身边的浪费水资源的现象进行测量，如长流水的水龙头流水量，漏水的水龙头的滴水量等（1）小组讨论测量方法，设计测量方案。
（2）各小组自选的测量项目，到达测量地点，分工合作，为了使测量数据比较可靠，至少测3次，然后去平均值。
2．根据测量数据，解决一些现实问题。体会平时不知不足俄中浪费的水有多少，有多可惜 3．再次交流，评价体验，升华认识
（1）全班交流小组活动后的收获。特别讨论：谁是“取之不尽，用之不完”的吗？（教师可为学生提供一些“关于我国是一个水资源缺乏的国家”及“目前我国采取的一些节水措施”等材料。）
（2）小组互评，主要从活动的质量、收获等方面评价，教师进行激励评价。
四、系列活动，人人“节水”
学生可自主选择参与某项实践活动，并随时在网上展示自己的成果。开展“节水”金点子征集活动。（教师出示可件）
师生小结:我们要节约铅笔,节约铅笔就是节约林木,就是节约资源,保护环境.三、环保在行动 1.节约从铅笔开始
师：我们来了解关于“铅笔之最”的内容。2.节约的高招
师：你们有什么节约的高招吗？
生：我认为可以给铅笔加身子，铅笔太短了，不好握了，我就给他套上一个笔套，这样就可以用了。
师：是这样吗？（出示课件）这是好办法。
师：我们也来宣传一下：
铅笔虽是小物件，保护环境不含糊，报纸铅笔真正好，数目采伐量大减，人人都来保环境，节约能源势在行！
师小结：通过刚才的节能高招交流，我们发现，只要心中又环保意识，只要爱动脑筋，就会有创新节能新点子。
四、绿色延长线
课下请同学们制定出节约铅笔的计划，并按计划节约使用铅笔。
15．一度电的用途
活动目标
1．意识到公民在保护环境中的权利和义务，能够自觉养成节约用电的习惯，并积极参与节约用电的宣传活动，做一个由社会责任感的公民。
2．直到要合理利用能源，并与生态环境相协调；知道浪费电能会加剧对环境的破坏，要节约用电。
3．批评性的思考全球能源缺乏涉及环境问题；反思用电过程中的浪费行为，并分析、对比各种解决途径。教学过程：
一、生活在线
（出示生活中浪费电的图片）师：生活中，大家见没见到过这种情况？ 生：见到过。师：见到这种情形你们感受如何？
师：其实在生活中，我们不经意中就会浪费很多电。而笑笑得一度电却有很多的用途。这捷克我们就来看看一度电到底有哪些用途？（板书课题）
二、追根求源 1．一度电的用途
小组讨论交流：你认为一度电有哪些用途？ 汇报交流：
师：看到这些有关于一度电的用途资料，你们有什么感受？你想说些什么？
生：没想到一度电的用途这么多。生：一度电的本领真的。生：我觉得我们应该节约每一度电。
师：想一想，如果我们班每人每月节约一度电，能做多少事情？
三、环保在行动
师：生活中有没有浪费电的现象？
生：我家有时候所有的灯都打开，却不一定都用的着。
生：有时候没人看电视，也没关。
生：有时候天不黑就开灯了。„„
师小结：其实生活中只要我们留心就会节约很多能源。而且重要的是不仅仅节约了能源，也环保了环境，使人类能更好的生活在地球上，让我们携起手，来为我们的地球共同努力吧！在这节课即将结束的时候，你们还有什么话想说？你们有哪些收获？
四、绿色延长线
调查学校的用电情况，对浪费电的现象提出改进意见。16.话说包装 活动目标：
1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。
2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。
3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题，并能够对过度包装问题提出个人见解。教学过程：
一、激发兴趣，了解包装知识
师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能回答出老师的小问题。（课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。）
师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么办法? 生：他把珠宝进行了包装。
师：对，老伴把它的珠宝进行了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。
师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。
生分小组交流。
二、了解过渡包装及其危害，倡导绿色包装
师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。
师：（师出示简装钢笔）这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少? 师：这支钢笔16.8元。我这儿还有一支钢笔，让我把他慢慢取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。打开盒子，它还有一层面段包装，打开这层包装，我们会发现它还有一层包装。打开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？
师：这支钢笔的价钱是68元！（生惊讶）两支完全相同的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？
生：包装。
师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。
（板书：过度包装）师：结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）生：过度包装浪费钱。
师：像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。（板书：绿色包装）
师：通过刚才交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小倡议”一栏里面。来，让我们写一写吧！
学生写小倡议。班级交流小倡议。
三、包装盒的妙用
师：这些精美的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？ 学生交流：可以做小工艺品。
师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！
四、课堂小结 通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。
第二篇：三上教案
1、我们的民族小学
学习目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
课前准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、词语卡片。
第一课时
一、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3、教师范读。
二、自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
4、读了课文后，你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同？学生议一议，教师小结。
三、分段读议，加深感悟
1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？同学们找一找，画一画，说一说。学生读后，说的可能有：
环境的美：路上开着绒球花和太阳花，大家穿着鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。大家一起读课文，那声音真好听！窗外„„ 人的美：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。
2、这是一座美丽的学校，还是一座怎样的学校？再读再议。
学生读后，说的可能有：团结、友爱。让学生从课文中找出相应的地方来读一读，培养从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习习惯。
3、这座小学是一座边疆的民族小学，你从哪里看出来的？提示：找与我们的学校不同之处。
四、整体回顾，细读品悟，感情朗读。
1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。学生说后，老师引导学生感情朗读。让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。展示读并说说喜欢的原因。
2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。
a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
3、小结：通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。
五、布置综合性学习作业。
1、把喜欢的部分背下来。
2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。
2．金色的草地
教学目标：
1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时 第一课时
一、导入新课
1．齐读课题：金色的草地
2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？
整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
二、检查预习1．开火车读生字。
2．小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍”
3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4．抽读课文。
三、初读课文，感知全文。
课文主要写了两件事情，你能找出来吗？ 归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。2 草地会变色的原因。
四、理解课文
1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。第二课时
一 复习导入：齐读第一自然段
草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？ 二．感知第二自然段 1 自读第二自然段.2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3.汇报表演.4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样? 5朗读:读出欢乐的气氛.三.理解第三自然段.1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的? 早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色 2 它变化的原因是什么? 小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3 汇报: 4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.5朗读:体会草地的变化的原因.6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。
五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。
六、有感情地朗读。
3、爬天都峰
教学目标：
初读课文，让学生通过查字典，认识生字，了解字义，并联系上下文理解词义。教学过程：
一、学生初读课文，查字典自学生字。回顾自学生字词的方法步骤。1．读：自读课文。2．画：画出文中生字词。
3．查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4．找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。
二、指名按自然段读文，检查自学情况。1．读准字音： 2．注意字形： 3．理解词意。
（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。
居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。
三、自由读文，巩固生字词。第二课时 教学目标：
1．讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。
2．掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：
一、谈话导入，交流资料。
同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）
如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。
天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题，质疑。1．谁爬天都峰？ 2．怎样爬天都峰？
3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？ 4．写这篇文章的目的是什么？ „„
三、带着问题学习课文。
1．了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写“我”和老爷爷。）
2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）
3．抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。
“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。
在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4．抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。①“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。
②“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬„„”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。
③“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。
把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。
5．抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。
①“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。
②“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。
通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6．有感情地朗读，体会爸爸的话。
（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？
（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）
（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）
四、总结全文
在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。
五、课外拓展。
(1)开展以“当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。(2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。
《语文园地一》教学设计
日积月累 我的发现
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。
4．齐读巩固。
5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。读读背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练 5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
5、灰雀
学习目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
重、难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排 2课时 教学方法
合作交流 读中感悟 课前准备 1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时
一、交流资料 合作学习
1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）（2）全班交流
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。
二、读通课文，自主学习
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习，读懂第3至10自然段
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、合作交流，读中感悟
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．自由朗读11-13自然段。
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
5、灰雀
板书设计
列宁 小男孩
6、小摄影师
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时 第一课时 教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点：指导学生学习质疑。教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时 教学要求
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程
一、复习导入，说话练习1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情 1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
7、奇怪的石头
学习目标
1．认识”考、秦“等5个生字。会写”着、藏“等13个字。能正确读写”奇怪、着名、地质学家“等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备
1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3．生字、新词卡片。第一课时
板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
着名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊 检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。
c.完整地齐读课文。指导写字，完成作业。1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。”藏“字17画，第六笔为”┖“。
”卧“字，左”臣“，右”卜“，注意”臣“的笔顺，第三笔为”┐“。”旅“字，注意左下部分的笔顺。3．各自抄写。第二课时 复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论： a)这是块怎样的石头？（注意文中的”巨石“、”孤零零“）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：”听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？" 解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点：
a)李四光思考这个问题想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 交流读后感想 1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
语文园地二
教学目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4.读读背背，收集积累名人名言。5.读成语故事，了解故事内容。教学重难点 1.口语交际 2.习作练习课前准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。教学课时 4课时 教学过程 第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介
绍的、值得他人学习的事。
3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果
三、动笔起草
1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在
这件事中的举动、表现。2.学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时习作·讲评
一、读文猜人
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时 日积月累
一、我的发现
1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
3.齐读句子、体会。
4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3.指名朗读交流。教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5.指名再读，师生评价。6.齐读巩固。
7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3.指名朗读，师生共同正音正句。4.各自再读。
5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
第三篇：教案三上
三年级上册英语《This is his head》
教学设计
教材分析：
本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his…。”，并能把单词和句型相结合，说出完整的句子。内容贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。
学情分析：
本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。而本课中的This is …。和Point to…。的句型，学生以前已有学习过，但是学生的语言基础不是很好，因此，在教学中，我根据学生现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以培养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语言运用能力。
教学策略：
1、教法设计： 科学，有效的教学方法是教学成功的关键。根据本课的教学目标和学生的认知情况，在设计本课时，我坚持做到以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标，采用直观教学法、TPR教学法，情境教学法、游戏法、任务型教学法等来激发学生学习运用的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的竞争意识和互帮互助的合作精神，发挥学生的主体性。
2、学法指导： 我主要采用小组合作学习，自主探究学习来开展教学活动，让学生在交流，互动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关知识，培养学生的自主学习能力和对英语运用的实践能力，使他们成为学习的主人。
教学目标：
根据对教材的理解和对学情的分析，结合新课标和大纲所提出的总体目标和具体要求，我把本课的教学目标设定为。
1、语言知识目标：
（1）能听、说、认、读单词his, head, arm ,leg, hand, foot;
（2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能用point to your…来指向相应的身体部位。
2、语言技能目标
（1）能听懂教师的指令，迅速作出反应；
（2）能运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，并能在相似的生活情景中灵活运用。
3、情感态度目标
激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生的竞争意识和团结协作精神，发展交流与合作的能力。
教学重点：
（1）能听、说、认、读单词his, head, arm ,leg, hand, foot;
（2）能听懂，会说并能熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位，能用point to your…来指向相应的身体部位，在生活中活学活用。
教学难点：
能灵活，熟练运用句型：This is his …来描述他人的身体部位。
教学过程：
一、Warming up 热身活动
（1）Greeting
T : Hello, boys and girls.I’m your new teacher—Miss Huang.Ss : Hello, Miss Huang.T : Nice to meet you！
Ss: Nice to meet you！Too.（设计意图：师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。）
（2）教师宣布本节课的学习方式：小组比赛。
（设计意图：通过分组活动的形式引入竞争机制，小组合作，自主探究，激发学生的集体荣誉感和拼搏精神。）
（3）Watch a video.T : Ok.A video for you.Watch carefully, and then, try to answer me what’s it about?
S : 仔细观看视频《Head and shoulders》
（设计意图：截取洪恩幼儿英语视频《Head and shoulders》，集动画和歌曲为一体，旋律轻松活泼，内容紧扣主题，并为下一步的新知教学做好了铺垫。）
二、Presentation 新知教授
（1）Game: I want to be magic.以变魔术的形式吸引学生的注意力，增加教学的神秘感。符合三年级学生的心理特点：好奇，爱探究。
（2）Game : See figure to guess the word.看背影猜单词。老师剪出身体部位的轮廓图片。学生通过看背影猜身体部位，从而自然地进入到新词的教学：head, hand ,leg, foot, arm 等。
T : Now, look here.try to guess what it is ?（hand, leg, foot, arm, head…）猜出后出示单词操作卡，并以动作引导学生理解，猜对的奖励小贴画。
Ss: 个人读，小组读，男女生读。
（3）Stick the words.贴单词卡游戏
T : How to read this word ?
Ss : Head
T : Which picture is head? I don’t know.Who can help me to stick it?
Ss : …。
（设计意图：通过看背影猜单词，学生兴致非常高，乐于参与，调动了学生的积极性。老师采用TPR教学法，以丰富的肢体语言引导学生理解词汇，通过猜猜，听听，说说，动动的任务形式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力，满足他们好动好奇的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习得语言。）
（4）句型Point to your…。老师用动作引导出此句型，以旧带新。
三、Practice 操练巩固
（1）Game : I say and you do.老师发指令，学生做动作。
T : Point to your leg.Ss : 指向自己的腿。
T : Point to your hand.Ss : 指向自己的手。
T : Point to your head and your foot.Ss : 指向自己的头和脚
……。.（2）Who want to be a little teacher? 请小老师上台发指令，其余学生做动作。
（设计意图：请小老师上台发指令，可以培养学生的自信，充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发展”为出发点和归宿的思想。）
（3）Pair work 同桌操练
（4）引出词汇his 句型：This is his …老师走到一男生旁边，说：This is a boy.This is his body.This is his head…。.等，辅以相应的肢体动作。重点强调his的发音。
（5）出示课件，复习身体词汇，操练句型This is＿head, This is ＿leg等。个人说，分组说。
（6）Let’s chant.--《Two little hands》
T : Maybe, you’re tired.So, let’s relax.Chant together--《Two little hands》。
Ss: 边唱边做动作。
（设计意图：将本课的重点词汇和句型以chant的形式加以操练，韵律感强，节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复习巩固了本课的教学重难点。）
四、Learn the text.课文学习（1）Watch and listen.T : Boys and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen.Ss : 认真看仔细听课文录音。
（设计意图：第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时间。）
（2）Listen and repeat
T : Listen again, and repeat it loudly.Ss : 跟读课文。
（设计意图：听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调，使自己的口语能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。）
（3）Listen, point, and read after me.T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me.Ss : 学生边听边指边跟读。
（设计意图：让学生边听边指读，可以培养学生良好的认读习惯和认读能力。）
五、Consolidation and extension.巩固，拓展和延伸
（1）用故事卡复述课文
T : Good job！Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the text.老师出示故事卡，引导学生看图片中的关键部位，从而顺利地复述课文内容。
（设计意图：采用故事卡复述课文，将文本内容进行有效分解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察事物的能力。）
（2）Group work 描述物品
小组活动，4人为一组，描述自己喜欢的小动物或卡通人物的特征，颜色或身体部位。
T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let’s try to describe them.首先教师做示范，拿出一个手偶
T : look，this is a tiger.Maybe it’s five years old.This is his head.This is his arm…。.之后学生分组练习。
（3）Show time 学生展示汇报
（设计意图：小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用英语，展示所学知识的舞台，还培养了学生的综合语言运用能力，让他们体验到用英语解决问题成功后的喜悦，知道学英语就能用，并且培养了学生的综合实践能力。）
六、Summary and assessment 总结和评价
（1）引导学生小结本课学习内容
（2）生生间互评及教师对学生的表现做评价（设计意图：由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观，正确的认识自我，树立学习的信心。）
七、Homework
（1）小小金话筒。请将今天所学的新词和课文大声朗读出来，并录在磁带上。
（2）用This is …介绍自己最喜欢的一个卡通人物，要求不少于六句话。
（设计意图：课后作业把课堂学习延伸到课外，把课堂教学融入到实际生活，体现了知识来源于生活又服务于生活的道理，丰富了学生的体验，培养了学生的应用能力，使学生学有所用。）
板书设计：
Module 10 Unit 1 This is his head
head.This is his...arm.Point to your…hand.foot
第四篇：三上美术教案
第一课：儿童读物插图
教学目标：
1、认知目标：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式，用自己喜欢的方式
表达自己的感受。在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。
2、能力目标：培养学生的表达能力和审美能力。
3、情感目标：使学生产生积极的情感体验，培植他们热爱生活、创造生活的人生态度。
教学重点：了解、欣赏故事插图这一美术表现形式。
教学难点：在欣赏与评价中探索插图的特征，并尝试自己为故事配插图。教学用具：故事书、连环画等。教学课时：2课时
教学方法：欣赏法、启发法。教学过程：（第1课时）
一、导课
同学们，你们一定是听着故事、看着故事书长大的吧！你们知道哪些故事？
二、新授
1、看插图
师拿出一幅插图《神笔马良》。提问：你们知道他是谁吗？画面上画了什么，你能讲一讲他的故事吗？
2、欣赏《哪吒闹海》、《西游记》、《谁是百兽之王》、《外国儿童读物》
3、交流评述选一幅你喜欢的故事插图说一说。（第2课时）
4、讲故事，编故事你们的想象力一定很丰富，请你们自由地编故事，讲给小组同学听。
5、画一画
师：要是能把你们的故事用图的方式表现出来展示给大家，一定很有趣。我们来看一看别人的作品吧！《怪兽的故事》、《小马踢踏的故事》。你能看懂吗？是不是很有趣！你能给自己喜欢的小故事配一幅插图吗？动手试一试吧！
三、小结
生动的画面，有趣的故事。领着我们进入一个缤纷世界，带着我们走过一个快乐的童年！
第二课：流动的笔触
教学目标
1、欣赏名画体会色彩与笔触的魅力
2、了解色彩和笔触既能表现情绪也能表现空间感。
3、体验并学会表现用色彩与笔触表现空间。重难点
1、欣赏名画，体会色彩与笔触的表现力。
2、学会用色彩与笔触表现空间 教学简要过程及重、难点的突破（第 1课时）
一、突破重点的方法：
1、投影出示〈月夜〉这是荷兰画家凡高的作品，用流动，旋转的笔触表现 了神秘的月夜空气的流动。无论哪一部分拿出来放大，都能体会到笔触所流露出的激动的情绪，色彩和笔触既表现了人的情感，也表现出空间和距离的感觉。
2、投影出示〈播种〉这幅画（凡高），色彩运用近暖远冷，笔触近强远柔。（第2课时）
二、突破难点的方法：
讨论：
1、作品的色彩：近处色彩偏暖为典，绿色，远山偏冷而且越来越淡。
2、〈风景〉（法国画家赫乐平）的色彩和笔触特点？近处偏暖，远处偏冷且淡；笔触近处大且强烈火显得波光粼粼。远处的柔和些，色彩明度也降低，显得灰蒙蒙的，只是简单的几笔。
实施修改意见精搜彩集创信意息 搜集信息：投影片
精彩创意：实施修改意见
作实业践设活计动
用水粉颜料试着去描绘一幅风景，体验一下这些感觉。
在一块色彩中色调统一的前提下尽你最大的可能调出深浅不同的色体。欣赏大师的作品，提高学生的审美能力，体会与大师同频道作画的乐趣。
第3课：色彩的变化
教学目标：
1、认知目标：观察生活，发现漂亮的颜色。认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色。
2、情感目标：让学生充分体验美术学习的乐趣。
3、能力目标：培养学生的观察能力，及对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现能力。
教学重点：通过色彩游戏用红、黄、蓝三原色调配出其他颜色——橙、绿、紫三间色。
教学难点：运用色彩大胆创作画。
教学用具：水粉颜料、毛笔、痛殴、调色盘等。教学方法：观察法、启发法、示范法 教学流程:（第 1课时）
一、导课同学们你们了解有关色彩的知识吗？说一说。
二、新课
1、认识红、黄、蓝三原,了解一下三间色。
2、认识橙、绿、紫三间色。我们要做一个游戏。红色的水和黄色的水到在一起会变成橙色。黄色的水和蓝色的水倒在一起会变成绿色。
红色和蓝色的水倒在一起会变成紫色。这就是橙、绿、紫三间色。
3、作品欣赏《飞向彩虹》
你能说一说这幅画美在哪吗？给你什么样的感受？ 运用丰富的色彩和美丽的百鸟组成漂亮的画面。（第2 课时）
4、学生创作试着调出不同的颜色，并运用这些漂亮的色彩组成一幅画，快动手吧！教师巡视指导。
5、学生作业展示评价。互评、自评。评选出“最美画面奖”、“最佳创意奖”。
三、小结
世界因为有了色彩而美丽，我们要运用丰富的色彩来美化我们的生活，美化我们的家园！
第四课：色彩的应用
教学目标：
1、认知目标：通过观察生活，激发学生对颜色的联想，感受色彩美，并学会用色彩的知识来再现生活，描绘生活。
2、情感目标：培养学生关注生活、热爱生活的情感。
3、能力目标：培养学生的色彩感觉能力，动手能力和表现能力。教学重点：了解色彩搭配知识，制作服装色彩搭配的小册子 教学难点：小册子的制作及服饰的描绘
教学用具：铅笔、记号笔、颜料、课件等。教学课时：2课时
教学方法：观察法、启发法、示范法 教学流程:（第1课时）
一、导课
生活中的色彩千变万化。
好的色彩搭配给我们以美的享受。
漂亮的服装、赏心悦目的绘画、清新舒适的居住环境，这里面都有色彩搭配的功劳。
二、新课
1、学生说一说
请同学们说一说你还在哪里看到漂亮的色彩搭配？
色彩斑斓的鸟，活泼的儿童房，色、香味具全的特色菜肴，绚丽的花朵
2、想一想
1）现在我们来体会一下色彩给他们带来的不同感觉。
红色给人活泼跳跃的感觉，黄色明快轻盈，胖的人穿黄色衣服会显胖，因为它有膨胀感
2）生活中的色彩搭配千变万化。师拿出红和绿的图片
红和绿在一起给你什么感受？再拿出红和粉红的图片，他们在一起给你什么感受？
（第2 课时）
3、做一做
下面我们就来做一本衣服搭配的小册子。1）探究学习书上的示意图。装订,剪开。
2）设计出你喜欢的款式的衣服，每一页涂上不同颜色。
4、学生实践活动，师巡视指导。
5、玩一玩。翻一翻，看一看不同的色彩给你什么感受？你喜欢什么样的搭配，为什么？说出理由。
三、小结
第七课：辣椒真辣
教学目的：
1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化
2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力 教学重难点：用构图和色彩来表现辣味的表情特征
情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。
教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。教学流程：（第1课时）
1、创设情境，激发兴趣
今天，老师给大家带来了一段视频，播放人的表情表演视频，通过视频吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲望。
2、赏析探究，激发欲望
请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了解靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪，通过自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。（第2 课时）
3、发挥想象，创作作品
这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。
4、欣赏交流，感受成功
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖。让学生们体验到成功，增加自信心。
第七课：让我们荡起双桨
教学目标：回忆你在游乐场看到的快乐场景，讲给同学们听，并用记忆画的方法把它们画下来。
教具准备：图片，幻灯机 教学过程
（第1 课时）
一、说一说
每到节假日，游乐场是孩子们最喜欢去的地方。高高的摩天轮，刺激的过山车，有趣的旋转木马„„往往让孩子们兴奋不已。游乐场有孩子们讲不完的新奇故事，画不完的生动题材。
二、看一看
半空滑车、水上乐园、梦幻城堡、旋转飞碟、过山车„„ 看看小朋友的作品（第2课时）
三、你知道吗 画记忆画的方法：
1、回忆游戏的具体项目，并画出活动的细节及人物的动态。
2、画出与活动主体有关的背景。3、可以自由发挥和想象创造。
四、画一画
回忆你在游乐场看到的快乐场景，讲给同学们听，并用记忆画的方法把它们画下来。
第十一课：活动课表
教学目标：
1、让学生了解到课程表的作用及多姿多彩的课程表。
2、通过对课程表中文字用简单图形代替后，能使学生产生更加直观的认识。
3、通过对简单图象的设计，培养学生的创新、审美能力，图案辨别能力。教学重难点：学生能用简单的图形来代替文字，设计一张生动有趣的课程表。教学过程：（第1课时）
一、课题导入
想不想把我们教室那张简单的文字课程表换成多姿多彩的课程表呀！生：想
师：今天我们就一起来学做有图案的课程表 引出课题《活动课程表》
二、分析课程表的作用、结构
师：你们知道课程表由哪几部分组成的？ 生：日期，上下午，不同次序的课程，外框
师：我们怎么样才能把课程表变得更加漂亮，更加吸引人呢？ 师：除了把文字变成简单漂亮的图案外，我们还可以把课程表的哪一部分变得也生动点？
生：方形的外框
师：我们可以把外框变成什么样子的框子呢？ 生：„„
师：对，我们也可以把方形的外框变成你自己喜欢的图形，还可以给它加上一些自己喜欢的装饰图案。看图片欣赏不同的边框（第2 课时）
三、欣赏其他学生的作品
师：哦，简单的课程表还可以边得这么多姿多彩。师：你们觉得他们设计的课程表漂亮吗？那你有没有信心用自己的聪明设计出比他们更加漂亮的课程表卡？
四、学生做画，要求：请你用简单的图形来代替文字，设计一张生动有趣的课程表
五、作品展示，讲评互评——自我修改（自评）
第十三课：迷你舞台
教学目标：
1、以纸材为主，运用多种辅助材料，多种手法，设计制作一个小剧场，表演一个自编自导的节目，促进学生的动手制作能力和语言表达能力。
2、合理利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养良好的生活态度。教学重点：舞台及人物的制作。教学难点：人物活动部分的制作。活动教学课时：2课时
教学材料：废旧盒子、卡纸、吸管、竹签、瓦楞、纸张、绳子等材料。教学过程：（第1课时）
1、激趣导入
老师拿一个纸偶小兔。
“小朋友你们会讲故事吗？” 给我讲一讲吧！
2、新课
1、讲民间传说、历史故事、童话故事、寓言、成语故事。
2、老师说我们要把这些故事表演出来，那该多有意思啊！我们现在就来建造一个迷你剧场吧！
3、欣赏
欣赏各种各样的舞台，你喜欢那个？ 提问：“你知道这些舞台是怎么做出来的吗？”（第2课时）
4、探索学习------舞台
我们舞台就是用这些鞋盒、月饼盒、纸箱盒做成的。
可以做成那些样式呢？可以用那些方法和材料呢？（画、帖）
5、纸偶制作。探索学习
6、学生制作师巡视指导小组合作，合理分工。把要表演的动物或人物做出，设计舞台背景。
7、游戏------剧场表演。
小组根据故事情节表演，其他小组观看表演。
8、评价
评选出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”。
3、小结：你们可以把你们的“小小剧院”搬回家，表演给家人朋友看。
第十一课：红井
教学目标：
1、通过学会运用身边的一些物体的特性为制作一件玩具。
2、通过本节课的体验教育，提高学生对生活物品，对环境的审美评价能力。教学重点：学会设计在水面上漂浮的玩具式的交通工具。
教学难点：合理巧妙地利用材料，以丰富的表现手法来创作有创意的作品。教学过程：（第1 课时）
一、导入阶段
教师展示立体模型，并让学生参与讨论：从外观观察模型，你能说说它有哪些功能吗？
二、发展阶段
1、教师将立体模型放在水面上作漂浮示范。
2、教师设问：有哪些物体可以在水上漂浮呢？ 知识导入： 从古至今，在水面上航行的工具都是人类重要的交通运输工具，人类利用它们进行两地之间的交往和交流，水上交通工具在给人类以便利的同时，也带来了如污水、油、生活垃圾等污染环境的漂浮物，作为一名“设计师”你是否能发明既环保又先进的水上工具呢？
3、引导学生分析大自然对于我们生存的重要性。
4、分小组讨论设计制作方案。（归纳学生讨论内容）
5、引导学生欣赏，分析课本示范作品。（第 2课时）
三、强化阶段
选择一些材料，请学生上来试一试放在水上，哪些材料可以漂浮水上，哪些材料会沉下去，使学生具备一些基本的挑选材料的知识。
四、尝试阶段
1、四人小组共同创作一个可以在水上漂浮的玩具。
2、漂浮物的支撑面要大些还是要小些？材料可以是吸水性材料吗？
3、学生制作，教师巡堂辅导。
五、展示阶段
六、评价阶段
第十五课：鄱湖渔歌
教学目标：
知识目标：了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
情感目标：通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。能力目标：能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。
教学重点：绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。教学难点：创造性地使用各种媒材来进行制作。
教学用具：水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。教学课时：2课时 教学流程:（第1 课时）
一、提问导课
二、新课
1、看课件：播放影像资料让学生认识鄱阳湖。观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。
2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗? 鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。撒下一网又一网，鲜活的鱼儿装满仓。3.欣赏优秀范画。
4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。评一评看谁的画面“最具创意”？（第2 课时）
一、导课
老师拿一个废旧纸杯，提问：这个杯子能做什么?
二、新课
你们看老师能做出什么？师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：老师是怎么剪出来的？我们一起来学一学吧！
1、看书中的示意图。1)在纸杯上画
2)把画好的剪下来。想一想，用纸杯还可以做什么？鱼。
2、大家来合作。老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？学生制作，师巡视指导。
作品评价。学生自评。你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？
三、小结：我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
第十六课候鸟的乐园
教学目标：
1、认知目标：在认识了鸟的基本形体上用绘画、制作等方法表现候鸟。通过欣赏图片和作品，激活思维，构思出一个人类与鸟类和谐相处的美好乐园。
2、情感目标：让学生了解候鸟以及它们的生态环境与人类的密切关系，培 养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。
3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及合作意识。教学重点：引导学生能用自己喜欢的方式表现候鸟，构建候鸟的乐园。
教学难点：熟悉鸟的基本形，能用线描或想象画的方法表现出鸟的各种动态。教学准备：
教具：多媒体课件、自制教具（白鹤）
学具：课前收集资料和图片。绘画——铅笔、记号笔、油画棒等颜料 制作——彩纸、双面胶、各种废旧材料。教学过程：（第1 课时）
一、导课 游戏导入
用新鲜玩意吸引学生的注意。
二、新授 1.说一说 候鸟的了解
同学把课前收集到的候鸟资料拿出来，小组讨论交流，派代表总结。小组内交流讨论。让每个同学小组内畅所欲言。2.看一看
欣赏多媒体图片感官认识，启发学生构图和想象 3.演一演：学候鸟表演
让学生动一动，活跃课堂气氛。4.学一学：学习绘画技巧。5．赏一赏
6．画一画 学生绘画创作。
学生实践创作。师巡视指导。小组合作能培养学生团结互助合作的优良品质。7.展示评价
三、小结
（第 2课时）导课
师展示纸候鸟。新授
1．探索学习2.实践活动
3、课堂延伸拓展学生思维，培养学生废旧利用的意识。
第十八课：中国龙
教学目标：
1、认知目标：运用不同的材料和多种方法制作不同形式的小龙，2、情感目标：在欣赏活动的过程中，培养学生对传统文化的热爱。
3、能力目标：培养学生的动手能力，和设计意识。
教学重点：引导学生根据自己的材料的特征，用不同方式制作不同形式的 小龙。
教学难点：合理利用材料进行创新。教学用具：铅笔、记号笔、图片等。教学课时：2课时
教学方法：观察法、启发法、示范法 教学流程：（第1 课时）
一、唱歌导入
二、新课
1、欣赏
（多媒体）从古至今各种形式龙的作品。镂空龙凤纹玉佩（战国时期）竹龙（山东泰安）龙头风筝、糖龙（四川成都）走龙(云南大理)九龙壁（北京）龙柱（山东）
学生欣赏、说一说龙的特征。
2、小组探究龙的特征
通过欣赏了解龙的形象特征。如马头、鹿角、鹰爪、蛇身、鱼尾等。
3、展示龙的作品。
老师这有一些废旧材料做的龙的作品。
提问：这些龙是怎么做的？请同学说一说。
4、小组探究：
1）准备长条形纸做龙身，用剪刀剪出龙纹。2）用快餐盒做头，添加上眼睛等。（第2 课时）
5、启发构思
你能想出和书上不一样的方法做龙吗？ 学生想，并说出自己的想法。
6、实践创作
：利用不同的废旧材料的特点和彩纸，采取剪、贴等方式做 一只有趣的小龙。学生做一做，教师巡视指导。
7、作品展示评价
学生自评互评。评选出“最佳创意作品”学生介绍自己的作品。并评选最佳创意作品。
三、小结
“同学们用自己的聪明做出非常漂亮、有创意的作品，真是非常棒。”
第十九课：吉祥虎
本课教学目标：
认知目标：通过浏览虎的资料，是学生了解虎的特征以及传统文化中虎的 魅力，从而了解美术与生活的联系。
情感目标：选择自己喜欢的虎的形象做一做，体验造型活动的乐趣。培养 学生对传统文化的热爱，拓展了学生的思维空间。能力目标：提高学生的动手能力和想象能力。教学重点：选择自己喜欢的虎的形象做一做虎。教学难点：作品的新颖和创新。教学用具：铅笔、记号笔、图片等。教学课时：2课时
教学方法：观察法、启发法、示范法 教学流程:（第 1课时）谈话导入：
同学们，你们知道森林之王是谁吗?对了，是老虎。了解虎文化：请同学们说一说，你对虎的了解。小组内说一说虎的特征和文化。欣赏各种虎的作品、欣赏书中学生作品
1、剪纸作品是先在纸上画出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花纹等，再沿着外形完整剪下。
2、泥塑作品看书中的制作步骤，想一想是怎么做的？为什么这么做？（第2 课时）
同学说说泥塑虎的制作步骤：
1、用泥制作出虎的各个步骤。
2、用牙签把各个部分固定好。
3、用水粉颜料画上虎的眼、耳、鼻花纹等。学生实践活动 试着用彩纸或泥等材料来塑造一只可爱的老虎吧！学生制作，师巡视指导。作业展示评价
学生互评、自评。看谁做的虎最威武，最好看。教学延伸
你还想用什么来制作虎，回去试一试吧！学生说一说。
第二十课：健康每一天
教学目标：
认知目标：使学生真正了解健康的意义，知道健康的含义以及应注意的方面。运用以前学习过的美术知识进行综合性活动，在活动中充分体现小组合作的精 神。
情感目标：鼓励大家积极参与有利于身心健康的活动，激发学生关注健康的、热爱生活的积极态度，使身体素质得到提高。能力目标：通过此项活动，培养学生良好的公众传播意识，良好的社会实践能力，训练学生的动手能力和创新能力。教学重点：制作健康卡、记健康日记、制作海报宣传。
教学难点：引导学生动脑筋做出有创意的作品。教学用具：铅笔、记号笔、图片等。教学课时：2课时 教学流程
（第 1课时）
一、导课
同学们，你们会唱《健康歌》吗？我们一起来唱一唱，动一动好吗？
二、新课
我们今天就来制作一些漂亮的健康卡来时刻提醒我们和家人来关注健康。
1、学做健康提示卡
1）欣赏各种形式的健康提示卡
2)探索学习书中的立体卡的制作步骤和方法。
3）自己设计一张新颖的健康提示卡，材料选择要丰富、色彩要醒目跳跃，提示语要简洁。
2、画健康日记日记画可以以小组合作的形式完成，让大家轮流去做记录，通过图文形式交流健康的生活方式。
三、小结
健康提示卡有利于提示我们和身边的人关注身心健康，激发热爱生活，使身体素质得到提高。（第2课时）
一、导课
我们要开展一次健康大行动。每个同学都要做“健康使者”来一次健康宣传。首先我们要做一些健康海报。
二、新课
1、小组合作做海报海报有大标题、生动的插图、和健康提示语。
2、制作宣传服饰我们可以用不同的材料制作一些有趣的道具来装扮自己。
3、实践活动我们可以在校园或社区开展健康宣传。小组成员合理分工。
三、小结
健康是我们宝贵的财富，只有健康的身体才会有美好的将来，才能为祖国贡献自己的力量。所以请大家行动起来，健康每一天吧！
第五篇：三上健康教案
一、胃、肠的功能和保健
教学内容：胃肠的功能和保健
教材1-3页
教学目的：
1、让学生了解胃肠的功能
2、教育学生如何保护胃、肠 教学重难点：
教育学生如何保护胃、肠 教具准备：
课件 教学课时：2课时
第一课时
教学时间：
****年**月**日 学情分析：
教学过程：
一、引入课题
二、新课：
1、师问：哪位同学知道我们的胃肠在身体的哪个部位？
2、让学生齐读课文
师问：这篇课文讲了什么？
3、请学生说说胃、肠是如何对吃进体内的食物进行消化和吸收的。
4、让学生看课件下载的《食物的消化和吸收》图，了解胃、肠的功能。
5、提问：通过这节课的学习，你了解到了什么？
三、总结：人体生长所需要的营养，全靠胃和肠的消化与吸收，因此，我们要保护好自己的胃和肠
四、板书设计：
一、胃、肠的功能和保健 胃：消化食物，输送到小肠
小肠：消化、吸收、通过血液输送到各个部位
课后反思：
第二课时
教学时间：
****年**月**日 学情分析：
教学过程：
一、回顾上节课的内容：
胃和肠的功能是什么？它们如何多食物进行消化和吸收的？ 请学生回答
二、新课
1、师：上节课我们学习了胃和肠的功能，人体通过胃和肠的消化和吸收，提供了人体生长所需要的营养，所以我们要保护好自己的胃和肠。
2、请同学们观察图
提问：图上的小朋友是如何做的？ 小结：保护好胃和肠必须做到：（1）吃饭要定时定量，少吃零食；（2）少吃刺激性的食物；
（3）多吃蔬菜和水果，适量饮水；
（4）加强体育锻炼，增强胃和肠的消化能力。
3、提问：你们平时能做到以上的几点？
4、让学生议一议自己是如何做的？
5、提问：保护胃和肠应该怎样做？
6、议议：下列同学爱好自己的胃和肠吗？为什么？
三、总结：在爱好胃和肠方面，你平时有哪些好的习惯或不好的行为？学了这一课，今后应该怎样做？
四、板书设计：
一、胃、肠的功能和保健 吃饭要定时定量，少吃零食； 少吃刺激性的食物； 多吃蔬菜和水果，适量饮水； 加强体育锻炼，增强胃和肠的消化能力
课后反思：
二、预防肠道寄生虫病
教学内容：预防肠道寄生虫病
教材4-7页 教学目的：
1.使学生了解蛔虫病、蛲虫病的危害及掌握其防治知识。 2.培养学生良好的卫生习惯。 教学重点：
1、弄清蛔虫病、蛲虫病是怎样传染的?它们对人体有什么危害?
2、小学生应养成怎样的卫生习惯? 教具：
1、蛔虫、蛲虫图片。
2、有关蛔虫传染途径教学图片。
教学课时：2课时
第一课时
教学时间：
****年**月**日 学情分析： 教学过程：
一、默读课文、整体感知内容
1、导入：你们小时候肚子生过虫吗?你们平常有没有无缘无故肚子疼?肠道寄生虫病是儿童多发病。今天，我们学习有关常见肠道寄生虫病的防治知识。
2、出示阅读提纲：
①蛔虫、蛲虫和钩虫是什么样子的 ？
②蛔虫病、蛲虫病和钩虫病对人体有什么危害? ③为防治肠道寄生虫病，我们应养成什么卫生习惯?
3、默读并在书上划出有关答案，打上题号。
二、讲授课文，深入理解内容(一)认识蛔虫、蛲虫、钩虫
1、出示蛔虫、蛲虫、钩虫图片。
2、实物展示台观察图片，并看书第4页插图。(二)研究蛔虫传染途径、危害及防治方法
1、传染途径
谁能告诉教师，蛔虫是怎样跑到人体内的? ①出示人体图。
②集体讨论，老师按学生意见逐一出示相关图片。 ③指名完整回答。
蛔虫在人体内生长发育成熟，随粪便排出虫卵或成虫。虫卵污染蔬菜、瓜果、泥土，当人们生吃不净的瓜果蔬菜或不注意饮食卫生，就会感染蛔虫病。
2、讨论蛔虫病的危害及防治
①患了蛔虫病的人，会出现什么症状?你有过生蛔虫的经历吗?有什么感受? ②蛔虫病传染的主要原因是什么?如何防治?
强调： ①由于虫卵随粪便排出，所以农民伯伯都会把粪便作无害处理，才进行施肥，这样做便可把虫卵杀死，以免污染蔬菜、农作物。 ②为防止反复感染，小朋友应特别注意个人卫生。
三、总结：蛔虫是人体肠道寄生虫的一种，通过让人的口进入体内，所以我们要牢记：病从口入，讲究个人卫生，常洗手，注意饮食卫生，才能避免蛔虫病。
四、板书设计
二、预防肠道寄生虫病
寄生虫：蛔虫、蛲虫、钩虫 蛔虫病：卵污染，经过口进入体内
表现：面黄肌瘦、脐周疼痛等 教学反思：
第二课时
教学时间：
****年**月**日 教学过程：
一、回顾上节课内容
让学生说说上节课了解到了哪些寄生虫病。
二、研究蛲虫传染途径、危害及防治方法
1、介绍蛲虫传染途径
老师边介绍边板书：
雌虫产卵 粘上虫卵虫卵入口
肛门---手指搔痒---吮手指、不洗手进食---人体感染
2、蛲虫病的危害及防治
①患了蛲虫病，对人体有什么危害? ②蛲虫病感染的主要原因是什么?如何防治?
三、研究钩虫病
1、让学生阅读课文
提问：钩虫的传染途径是什么？
2、钩虫病的危害及防治
①患了钩虫病，对人体有什么危害? ②钩虫病感染的主要原因是什么?如何防治?
四、卫生行为辨析
1、一群小朋友打完篮球不洗手拿起雪梨就吃(×)
理由：进食前应洗手。
2、农民用新鲜粪便施肥。(×)
理由：粪便未经无害化处理，有虫卵产生污染。(×)
3、小朋友饭前、便后洗手。()
4、小朋友剪指甲。()
5、医生给捂着肚子的小朋友看病。()
理由：小朋友患了肠道寄生虫病，要立刻看病吃药。
五、全课小结，订出卫生公约
六、板书设计
二、预防肠道寄生虫病
勤洗手
吃干净食品
教学反思：
三、人体需要的营养素
（一）——蛋白质、脂肪
教学内容：人体需要的营养素——蛋白质、脂肪 教学目的：
1、2、使学生懂得人体需要的营养素； 使学生知道蛋白质、脂肪对人体的作用。
教学重难点：
1、2、蛋白质、脂肪在人体中的作用； 学会生活，养成良好的生活习惯。
教具准备：课件 教学课时：2课时
第一课时
教学时间：
****年**月**日 学情分析：
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、提问：什么叫营养素？你们是怎么理解的？
二、展开学习
1、让学生自读课文
2、出示问题
（1）人体需要的营养素有几大类？（2）蛋白质是什么？
（3）含蛋白质较高的食物有哪些？
3、对照问题展开讨论（1）指名说，集体评析
三、板书设计：
人体需要的营养素——蛋白质、脂肪 营养素：蛋白质、脂肪、碳水化合物、纤维素
含蛋白质较高的食物：豆类、蛋、瘦肉、鸡、鸭、鱼、虾 教学反思：
第二课时
教学时间：
****年**月**日 教学过程：
一、复习上节课内容，让学生复述蛋白质对人体的作用，并说说哪些食物中富含蛋白质？
二、教师介绍脂肪的主要功能
脂肪是动物、植物所含油脂的总称。脂肪的主要功能是供给人体热量，维持体温；促进脂溶性维生素的吸收；保护内脏，滋润皮肤。脂肪还是细胞膜的重要成分，缺乏时易犯皮炎、影响生长发育。
三、介绍脂肪的主要来源
脂肪主要来源于烹调用油脂和食物本身所含的油脂，烹调用油脂主要有：花生油、猪油、牛油、菜油、豆油等。
四、讨论
1、脂肪在人体中有什么作用？
2、什么食物中富含脂肪？
3、什么食物中含脂肪较少？
五、总结：脂肪是人体重要的营养素，所以，为了我们的身体健康，我们不要拒绝摄入含脂肪的食物。
六、板书设计
三、人体需要的营养素——蛋白质、脂肪 脂肪是动物、植物所含油脂的总称。
主要功能：供给人体热量，维持体温；促进脂溶性维生素的吸收；保护内脏，滋
润皮肤。
含脂肪较多的食物：各类食油、肥肉、花生、大豆等。
课后反思：
四、人体需要的营养素
（二）——碳水化合物、纤维素
教学内容：人体需要的营养素——碳水化合物、纤维素
教材第12-15页
教学目的：
1、让学生知道碳水化合物、纤维素对人体的作用；
2、使学生接受不挑食、不偏食的思想教育，从而规范自己的饮食习惯。教学重难点：了解碳水化合物、纤维素的作用。教具准备：多媒体课件 教学课时：2课时
第一课时 教学时间：
****年**月**日 学情分析：
教学过程：
一、复习
1、动物和植物中所含油脂叫什么？
2、脂肪的主要功能有哪些？
3、缺乏脂肪对人体有什么影响？
4、我们摄入的脂肪主要来自哪些食物？
二、新课
1、自学教材第12-13页的一、二节 提问：
（1）碳水化合物又称什么？（2）糖类的重要作用是什么？
2、讨论回答：
（1）糖类摄入太少，会对人体产生什么影响？（2）糖还有什么样的作用？（3）糖主要来源于哪些食物？（4）食糖主要包括哪几类？
三、总结：
（1）糖有什么作用？（2）含糖高的食物有哪些？
四、板书设计：
人体需要的营养素——碳水化合物、纤维素 碳水化合物（糖类）作用：提供热量、保护肝脏 含糖多的食物：谷物类、薯类、甜食、糖果、饮料
课后反思：
第二课时
教学时间：
****年**月**日 学情分析：
教学过程：
一、复习上节课内容 提问：
1、糖又称什么？
2、糖类的作用是什么？
3、含糖多的食物是哪些？
4、如果人体摄入的糖类太少，会出现什么症状？
二、新课
1、自学课文第3、4节
提问：（1）纤维素对人体有什么作用？
（2）哪些食物中富含纤维素？
2、谈论问题：
（1）纤维素对人体的特殊保健作用是什么？（2）纤维素含量较多的食物主要有哪些？（3）你对纤维素还有多少了解？
三、巩固练习
完成教材14页的第1-3练习
四、总结：学习了这课，你们有什么收获？请大家回家后了解家里吃的蔬菜、水果含纤维素多吗？
五、板书设计：
人体需要的营养素——纤维素
纤维素功能：促进肠蠕动、排除有害物质、防止便秘，预防肠癌。纤维素含量较多的食物主要是蔬菜和水果。课后反思：
五、维护公共场所卫生
教学内容：维护公共场所卫生
教材第16-18页
教学目的：
1、让学生了解维护公共场所卫生与健康的关系。
2、从小养成维护公共场所卫生的好习惯好品质。教学重难点：
1、让学生了解维护公共场所卫生与健康的关系。
2、培养学生维护公共场所卫生的好品质。教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时
教学时间： 年 月 日 学情分析：
教学过程：
一、首先让学生懂得保护环境讲卫生、爱清洁、爱集体、爱劳动是一种美好品质。
二、请学生讲一讲自己身边有哪些不卫生的现象，当见到这种现象时，自己有什么不舒服的感觉，参照实例，形象地讲解课义：
1、哪些地方是公共场所？公园、广场、运动场、影剧院、商场等。让学生明白这些场所是公众学习、活动、休息娱乐的地方，优美、舒适、整洁的环境，给人一种清新美好的感受，使人心情舒畅、愉快，情绪稳定，学习效率高，也有利于身体健康。反之，则令人心情不快，易引起疾病的发生，流行和蔓延。
2、为什么说要保持公共场所卫生；首先要做到不随地吐痰？随地吐痰和摁鼻涕是不文明的坏习惯。对不干净的东西表现出厌恶，是人类的天性和本能，因为聪明的人类知道，凡是不洁的东西与疾病是孪生兄弟，会给人类带来身体的伤害和痛苦。
3、保护公共设施、不乱画乱刻：公共场所的优美和洁净要靠大家来共同维护，随意刻画会损坏公共设施和公众共同享有的美好环境。
4、不随地大小便：大小便不但又脏又臭，造成环境污染，其带有大量的病菌和病毒及寄生虫卵，会混在灰尘中，通过空气到处飞扬，或苍蝇的携带、雨水的冲刷传播疾病。
5、讲究文明不乱丢瓜皮果壳：在公共场所用餐或烧烤后把废弃物品统统带走，扔到垃圾桶里，保护优美的环境。
6、不随意践踏和采摘花草树木。
三、总结：维护公共场所卫生与健康有什么关系？要注意哪5个方面？
四、板书设计
五、维护公共场所卫生
不随地吐痰、保护公共设施、不随地大小便、不乱丢瓜皮果壳、不随意践踏和采摘花草树木
教学反思：
六、身体各主要部位的运动功能
教学内容：身体各主要部位的运动功能
教材19-21页 教学目的：
1、让学生了解人体解剖学姿势与方位术语
2、使学生知道身体各主要部位的名称及功能 教学重难点：让学生明白身体各主要部位的运动功能 教具准备：课件 教学课时：2课时
第一课时
教学时间： 年 月 日 学情分析：
教学过程： 一，引入课题
师：“哪个同学能准确地说出身体各主要部位的名称吗？”
请同学回答，师：“今天我们这节课就要带领大家来认识下我们身体各个部位的名称。”
二、新课
1、请一位同学上台，师在他身体指出各主要部位的名称。师一边介绍一边把名称写在黑板上。
2、出示课件，展示人体解剖姿势和方位术语图。让学生对照图示在自己身上找出各部位
3、请学生演示自己身体各部位名称，教师及时进行纠正。
4、教师强调指出：人体标准解剖姿势通常是：身体直立，双眼向前平视，两臂自然下垂于体侧，掌心向前，两脚并拢，足尖朝前，近头部为上，近足部为下，靠近躯干为内侧，远离躯干为外侧，向前运动为屈，向后运动为伸，但膝关节和踝关节运动却相反，离开正中为外展，接近正中为内收（旋后）；围绕多轴，远端成圆锥形的运动为环转。
5、指导学生按照解剖姿势演示动作。
三、总结：这节课我们学习了什么？你们对身体各主要部位有什么了解了。
四、板书设计： 身体各主要部位的名称
人体解剖姿势 方位术语图 教学反思：
第二课时
教学时间： 年 月 日 学情分析：
教学过程：
一、复习上节课的内容
1、请学生说说自己身体各部位的名称，并在身上指出来。
2、让学生说说人体的解剖姿势有哪些？
二、新课
1、教学肩关节及运动功能：屈、伸、外展、内收、水平屈、水平伸、上举、环转、旋内和旋外。
2、教学肘关节及运动功能：屈、伸、屈、伸、外展、内收
3、教学腕关节及运动功能：屈、伸、外展、内收
4、教学髋关节及运动功能：屈、伸、外展、内收、旋内、旋外、环转
5、教学膝关节及运动功能：屈、伸、屈时可以完成旋内和旋外
6、教学踝关节及运动功能：足伸、足屈
7、教学躯干及运动功能：屈、伸、侧屈、左回旋、右回旋
8、让学生进行动作演示
三、总结：我们这节课学了哪些内容？说说肩、肘、髋、膝等关节可以做哪些运动？
四、板书设计 身体各部位的功能
肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节、躯干 教学反思：
七、运动有益健康
教学内容：运动有益健康
教材第22-26页
教学目的：
让学生知道运动与健康之间的联系，知道健康会给我们带来快乐，让我们身体更强壮。教学重难点：
1、掌握运动的重要意义，会简单的运动。
2、把运动与健康的思想相结合，学会运动给自己带来健康身体。 教具准备：多媒体课件 教学课时：2课时
第一课时
教学时间： 年 月 日 学情分析：
教学过程：
一、引入课题
师：同学们平时都做些什么运动？你们喜欢运动吗？今天这节课我们来说说运动与健康的关系。
二、新课
1、利用幻灯片给孩子们讲讲运动与健康的联系。
2、给孩子讲运动给我们带来的快乐和健康。
3、通过问答与小朋友们交流健康运动。
4、自学教材第22-24页，讨论：运动与健康有什么关系？ 好处：运动有利于促进身高、体重的正常增长和形体的健美
运动能增强心脏和呼吸系统的功能
运动能增强食欲，促进食物的消化和吸收
运动还可以使人们心情愉快、精神饱满
6、让学生针对自己平时的感受说说运动的好处。
四、总结：运动能给我们的身体带来这么多的好处，希望同学们要经常进行体育锻炼，使身体强壮。
四、板书设计： 运动有益健康
运动有利于促进身高、体重的正常增长和形体的健美
运动能增强心脏和呼吸系统的功能
运动能增强食欲，促进食物的消化和吸收
运动还可以使人们心情愉快、精神饱满 教学反思：
第二课时
教学时间： 年 月 日 学情分析：
教学过程：
一、复习上节课内容
师：哪个同学来说说运动有哪些好处？
二、引入新课
师：运动给我们带来了很多的好处，所以我们要经常进行运动，你们平时都进行哪些运动呢？
三、新课
1、提问：你们平时进行哪些运动？
2、让小朋友们说自己对运动的认识。
3、介绍最基本的运动。
接力跑、踢毽子、跳绳、做广播体操、打篮球„„ 小朋友互动让他们认识学会最基本的运动
4、播放一部关于运动与健康的动画片，通过动画让他们知道运动能带来健康身体。
5、教师强调一些不适宜小学生做的运动
拔河、兔跳、长跑、举重
说说这些运动为什么不适合小学生做？
四总结：健康需要运动，但运动必须讲究科学。即要全面锻炼身体；持之以恒地经常锻炼，循序渐进，适量运动；注意安全，不盲目或急于求成，预防运动损伤。
五、板书设计 运动有益健康
有益的运动：接力跑、踢毽子、跳绳、做广播体操、打篮球
不适宜的运动：拔河、兔跳、长跑、举重
教学反思：
八、保持愉快的情绪
教学内容：保持愉快的情绪
教材27-29页
教学目的：
1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们生活、学习的关系
2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和生活。教学重难点：
1、重点：认识到“良好的情绪”与我们生活、学习的关系。
2、难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度悲伤。教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时
教学时间： 年 月 日 学情分析：
教学过程：
一、谈话导入：
二、师生交流：
师：同学们？什么叫做“情绪”？
师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？
师：是啊，不少同学都有这样的体会，当一个人情绪好的时候，干什么事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情绪不好的时候是怎样的？ 学生交流
三、让学生自学教材27、28页，说说要如何培养自己愉快的情绪？
师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事，都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。
四、总结
1、谈谈自己对情绪的体会
2、谈谈自己有什么样的收获？
五、板书设计：
保持愉快的情绪
1、保持愉快的情绪
2、什么是愉快情绪？
3、具有愉快情绪的重要性
4、为什么要控制自己的情绪？
教学反思：
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