(部编)人教语文2011课标版一年级下册18 、小猴子下山（推荐5篇）

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册18 、小猴子下山

《小猴子下山》教学设计

旌德县梓阳学校 俞慧萍

教学目标：

1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又——又——”形式的词语。

3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重点：

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学准备：词语卡片、课件

教学时间：2课时

第 一 课 时

课时目标：

1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、瓜”两个字。

2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又——又——”形式的词语。

3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事梗概。

教学过程：

一、猜谜导入

同学们，老师来给你们打一个谜语，你们要仔细听哦！（课件出示谜面）一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）指名学生回答。（师板书课题）

二、初读课文，了解梗概

1、师范读课文，要求学生把自己读不准的字作上记号，并标出自然段。

2、指名说说自己读不准的字音，再读。

3、生自由读课文，遇到难读的借助拼音多读几遍。

三、再读课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。（课件出示玉米地、桃树下、瓜地）

2、用上“一（）玉米地”这样的方法来说说一（）桃树、一（）瓜地

3、举例量词的用法，例如一张桌子。

4、用上这几个量词试着说说故事的梗概，让学生对整个故事有大致的了解。

5、给图排顺序。（课件出示图片）整体感知小猴子走过的地方。

6、认识“块”，写“块”。

四、认读生字、词语，形象记忆生字

（一）、认读要求会认的12个生字，找出规律并识记

1、（出示课件）摘苹果，认生字

2、指名认读

3、（出示课件）找一找今天所认生字的特点，小结出这些提手旁的字和手有关，“追、蹦”和脚有关。

4、（课件出示“扛”的图片）学生模仿做一做其他动词的动作

5、（课件出示有关动作的词语）指名读词语

6、学习写“瓜”字

7、用上你喜欢的动词说句子

（二）、积累词语，说话练习

（课件出示）“又大又多、又大又红、又大又圆”说一说又（）又（）的词语

五、拓展延伸

这只小猴子给你留下了怎样的印象呢？练说：这是一只（）的小猴子。

六、总结

下节课，我们将继续和这只淘气的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册18小猴子下山

<<小猴子下山>>教学设计

教学目标

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。

教学重点

会认12个生字，会写7个生字。教学难点

知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程

一、激趣导入

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齐读课题。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、刚才我们知道小猴子下山去的路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

板书：

桃树底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教2011版一年级语文下册《小猴子下山》

部编人教版一年级下册语文《小猴子下山》教学设计

刘山小学 窦红军

教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解大意，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性。

3.懂得做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。重点难点

朗读课文，学习生字词，结合课文内容，理解做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。课前准备

1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。教学过程

第一课时

一、激趣谈话，揭示课题

（一）今天，我们请来一位好朋友，它是——（孙悟空）。大家来说说孙悟空。这节课，我们就来学习发生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

（二）教师板写课题，学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

（三）学生齐读课题。

二、初读课文，读写生字。

（一）朗读全文，扫清字词障碍 1.学生自读课文，教师提出自读要求。

（1）大声朗读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。（2）边读边想：小猴子去了哪些地方，小猴子看见了什么，做了那些事情？用“——”划出来 2师生听读课文，正音。认读字词，（二）学习文中表示动作的生字。（1）指导认读。

（课件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名读一读。

（2）通过分组，了解生字意思。

教师提示：提手旁的字一般表示手部的动作，足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。（3）跟老师一起读。

（三）学习文中“会写字”。（1）初识生字（课件出示要求会写的字：块、非、常、往、瓜、空、进）。

（2）认读，找朋友（组词）。（3）指导书写，简单评价。

三、再读课文，了解课文内容。

1.分段读课文，提出听读要求：小猴子下山到过什么地方？看到了什么？心情怎么样？做了哪些事？

掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而归 2.汇报，教师适度评价，强调文中量词与动词的运用。

四、课堂小结

小猴子高高兴兴下山来，到过很多地方，做了很多事情，最后却空手而归，这到底是什么原因呢？请同学们替小猴子想一下，我们下节课一起来探讨。

第二课时

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。

(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。

2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。

2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3．拓展运用。

这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软„„)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)

三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1．自由读第一自然段。

教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)3．齐读第一自然段。

(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2．学生评价，并谈理解。讨论要点：

(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。)4．指导朗读。

(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。

(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述 1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计

掰玉米

又大又多

掰 扛 摘桃子

又大又红

扔 摘 空着手 摘西瓜

又大又圆

扔 摘 回家去 追兔子

蹦蹦跳跳

扔 追 教学反思

本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级语文下册 18 小猴子下山

一年级下册《18 小猴子下山》公开课教学设计

执教人 刘萍 教学目标:

1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。重点难点：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文

2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

教具准备： 课件、小猴子的头饰。课时安排: 2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣引题

示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？ 今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、大家对课文内容掌握得还不错，那课文中的生字宝宝你们认识吗? 课件出示带拼音的生字，让学生认读。(指名读 开火车读 齐读)然后去掉拼音读。(指名读 齐读)猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

课件出示的生字词：玉米地 桃树底下 西瓜地

掰 扛 扔 摘 捧 抱 追

又大又多 又大又红 又大又圆

小朋友,你们仔细看看,你有什么发现?

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米地看看吧。

2、课件出示课文第一幅图 你看见了什么？ 小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

引导学生读第一自然段。

5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？

（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）

6、课件出示课文第二幅图: 能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。” 指导学生感情读第二自然段。

7、（出示第三幅图）谁能编故事？

（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）

引导学生读第三自然段课文，检查自己填的对不对。

8、小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？（出示第四自然段），指名读后出示填空题: 小猴子抱着西瓜，走着走着，看见（），就（）。指名学生填空。

9、小猴子能把小兔子抱回家吗？（出示第五自然段）指名读，结果怎样？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）

小猴子现在还是那么高兴吗?指名说。课件出示课文最后一幅图，引导学生观察。

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）

五、布置作业:练习有感情地朗读课文。

板书设计 小猴子下山

玉米 又大又多 掰 扛 扔 桃子 又大又红 摘 捧 扔 西瓜 又大又圆 摘 抱 扔 小兔子 真可爱 追兔子 没追到

第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《18.小猴子下山》微教案

人教版小学语文一年级下册

《18.小猴子下山 》微教案

——----认识“又A又B”的句式

【教学目标】

认识“又A又B”的句式，学会观察事物的特点，并能用“又A又B”的句式准确描述事物，并学会在朗读时读出重音。【教学重、难点】

1．认识“又A又B”的句式，学会观察事物的特点。2．学生能用“又A又B”句式说话。3．学会在朗读时读出重音。【教学过程】

一．导入。

1．同学们，我们知道，小猴子下山去过玉米地里、桃树下、西瓜里地，那么，你知道玉米、桃子、西瓜分别长得怎么样吗？你能用文中的一个四字词回答吗？

2．分别出示小猴子在玉米地里、桃树下、西瓜地里的图片，引导学生观察。

玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆

3．教师导语，引入课题：下面，我们通过观察图片，来学习什么东西“又A又B”的句式。

4．提要求：同学们观察的时候一定要注意找出事物两个最突出的特点。二．指导学生观察事物的特点，并用文字表达。

1．分别出示玉米、桃子、西瓜的图片，引导学生分别找出玉米、桃子、西瓜的两个特点，并分别用文字表达。

玉米：大、多 桃子：大、红 西瓜：大、圆

2．小结：仔细观察，找出事物的两个特点。

3．分别出示小兔子、豆角、小宝宝、天空，找出事物两个最突出的特点，用“又A又B”的句式表达。

小兔子又蹦又跳 豆角又细又长 小宝宝又哭又闹 天空又高又蓝

三．指导朗读“又A又B”的句式。

通过指导朗读“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“又蹦又跳”、“又细又长”、“又高又蓝”等，让学生学会朗读时要读出重音，强调出事物的特点。

【设计意图：通过观察事物的特点，能用“又A又B”的句式准确描述事物，并学会在朗读时读出重音。】