第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午棕
端午粽 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学生认读生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.教师指导学生认读生词。
三、再读课文，练习书写 1．教师配乐范读课文。
2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3．教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。
①说一说课文共由几个自然段组成。②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。
(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午棕
端午粽 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。课前准备
1．制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第第二课时
一、复习引入，再现情境
1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2．师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写 1．创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2．教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3．教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节……
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4．指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。5．教师指导学习生字——分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽
《端午粽》第二课时教学设计
课时目标：
1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，会写“米、分”2个生字。
2、理解课文内容，了解粽子的样子、味道等，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。
3、通过图文结合，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。
教学重点：
1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，会写“米、分”2个生字。
2、理解课文内容，了解粽子的样子、味道等，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
教学难点：
1、积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。
一、创设情境，激趣导入
1、播放图片请学生欣赏。师：同学们，你们看到这些图片会想到什么？（端午节）。是的，端午节是我国的传统节日，每年农历的五月初五这天，全国各地都会举行盛大的庆祝活动，粽子也成为端午节必不可少的美味。孩子们，喜欢吃粽子吗？既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文,去“尝尝”外婆包的端午粽！
2、在去外婆家之前，请同学们用接力法读好这些词语和句子。出示生字词卡片，用接力法按行认读。（无错就过，有错用放大镜纠正。）
二、读通课文，感知全文。
师：孩子们你们把词语读的这么好，老师相信你们把课文也会读得非常棒，请同学们轻轻地打开课本有感情地大声朗读课文，要读准字音，读通句子。
1、出示自读学习要求。（读自读提示，明确学习目标）。
三、聚焦重点，突破难点
1、学习第1自然段。
师：请XXX同学来读第一自然段。（1）指名学生朗读第1自然段。（2）请全班女同学齐读第一自然段。
（3）读了这段你能体会到什么？从哪个词可以看出来？（指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的美味；“盼着”这个体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。）
师：是啊，过节了外婆多么希望一家人团聚在一起，请同学们再次齐读第一段，读出“外婆盼望团聚”的心情。）（4)集体朗读。
师：不知道今年外婆又为我们准备了什么样的粽子？你们想知道吗？请同学们看屏幕，朗读学习要求。
2、出示“ 叽叽喳喳 ”法合作学习要求。（计时：五分钟）①学生小组合作学习，完成思维导图，教师随机点拨指导。②当堂展示，请学生汇报交流。
师：谢谢XX小组的精彩的汇报，希望其他小组你们也能像他们一样，认真思考、大胆说。把掌声送给他们。③请同学上讲台，贴板书。
3、看实物说粽子的样子。
师：通过这张思维导图的训练，老师觉得你们对课文已经用了很好的理解，下面请一位同学补充这个句子。①指名同学补充完整。
粽子是用（）箬竹叶包的，里面裹着（）糯米，中间有一颗()枣。
师：同学们“青青的、白白的、红红的”这些词语是表示什么的叠词？请你们也说几个这样的叠词和短语。②请学生仿写这样的词语。
（）的草地（）的天空（）的稻子
③学生对比朗读句子，感知体会。（这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和枣子的颜色，读起来非常有节奏。）
4、实物尝粽子的味道。
师：外婆掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香，你来咬一口尝尝什么味道？
①抓住“又黏又甜”这个词，对粽子美味的准确表达。②让我们齐读第二自然段第二个句字，感受粽子的香味。③男女生赛读第二自然段。
5、学习第三自然段。
师：外婆的手艺可不一般，包的粽子不但好吃，而且花样也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? ①指名说出外婆包了哪些口味的粽子。②请同学们说说自己都吃过那些口味的粽子？ 师：是的，不同的地方有不同口味的粽子，爱吃辣椒四川人，还制作出独具特色的辣粽呢！我们在外婆家吃粽子心情怎么样？从哪看出来的？ ④指名回答。
师：外婆不仅为我们准备了又黏又甜的粽子，还不忘把这样的美味送给邻居们吃。这是什么样的外婆呢？
⑤指名回答。（热情、懂得分享
······）
师：这样的外婆是不是值得称赞呢？请同学们用夸赞的语气齐读第三自然段。
⑥用夸赞的语气读一读第三自然段。（3)学习第4自然段。
师：同学们都知道端午节要吃粽子，可大家知道我们为什么要吃粽子吗？
①指名学生回答。②齐读第四自然段。
③教师出示屈原的图片和资料，请学生了解端午节的由来和习俗。
三、拓展延伸
端午节是我国的传统节日，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。你还知道哪些传统节日吗？和同学们用内外圈分享交流。（用内外圈的合作学习方法交流分享，并汇报。）
四、指导书写米、分
1、观察他们在田字格中的占位。
2、教师范写。
3、学生书写，学生作品展示。
五、布置作业
1、给爸爸妈妈讲讲端午节的由来和习俗。
2、请你收集其他传统节日的由来和风俗，并和同学一起交流。
3、制作一份端午节手抄报。
4、跟奶奶、妈妈学包粽子。
六、课堂总结
这节课我们感受到了端午节的节日氛围和那份浓浓的亲情，也初步了解了端午节吃粽子的由来，最后我们用一首儿歌结束这节课。儿歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端阳。
五彩线,手腕绑,龙船下河喜洋洋
板书设计 端午粽
样子(贴)(贴)
味道
又黏又甜（贴）青青的箬竹叶（贴）一股清香（贴）
白白的糯米
红红的枣
第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案
《端午粽》教案设计
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：第二课时。教学过程 第二课时
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？
预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2．走入情境，揭示课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
二、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。
二、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？ ③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。2．品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。
三、指导观察，正确书写 指导学生书写生字--米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
四、总结全文，情感升华
1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人--屈原。
第五篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽 教案
《端午粽》教学设计
教材解析：
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1 自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2 自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3 自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象, 比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。教学目标：
1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“真、豆”等生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子
教学重难点：正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
一、情境导入，揭示课题
1、导问：同学们前几天我们刚过完一个传统的节日是什么节？你们都做什么了？
预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊、系五彩线。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
2、.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
3教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽、蛋黄粽…… 4．走入情境，揭示课题。
这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
伸出小手，跟老师一起写课题《端午粽》 借助在“端”和“粽”“认识新偏旁“立”“米”。
“端”组词端正就是坐得直直的，就像立在那儿一样。理解词语的意思也可以记住字形特点。
“米”字旁的字多与粮食有关。
二、初读课文，认读生词
1．请同学们根据老师的要求自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：大屏幕出示学习提示。
(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．出示本课带拼音的生字词学生认读生字。学生借助拼音，反复拼读已经圈画的生字词；
3、去掉拼音读词语
4、同桌相互检查生字，读对的在识字条上画上对号。当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。
5、游戏环节检测识字。
6、出示新词换语境读词，巩固生字
三、再读课文，把课文读正确流利
1．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。
一二段读后师强调“一”的变调规律：在四声前都变二声，在一二三声前变为四声，单独用或在词的末尾读一声。（在学生读完）(2)学生按照要求朗读课文。
四、诵读课文，品味内容 1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。粽子是怎么做的？闻起来怎么样？味道如何呢？用不同的符号勾画出来。(3)学生带着问题自由朗读课文。
预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。
①课件出示：根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
预设：青青的、白白的、红红的。
②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人真正品尝到了粽子香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。
◆品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法(教学重点)师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。
生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
师：说一说课文中描写端午粽是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里 B．从里往外)生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？ 生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。
师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。师：多媒体课件出示西瓜的图片。
生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。
师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。
2、师：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。读读第三段。理解“美滋滋”的意思，指导长句子。说说外婆是个什么样的人 3．品读课文第四自然段。生说说端午节的由来。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
五、指导书写
1．指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。
2、教师指导学生书写生字——豆。
书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。
3、师范写两个字
六、总结全文，情感升华
教师总结：孩子们，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的粽子，还知道了端午节的由来，同时也记住了伟大的爱国诗人——屈原。
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