(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》第一课时教学设计5篇

第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》第一课时教学设计

《小猴子下山》第一课时教学设计

北重六小 高静

一、激趣引题

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。

猴子捞月，狐狸和猴子

3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、练习：把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高兴兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。

6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?

(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”

8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)

9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。

10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《小猴子下山》教学设计

人教版一年级下册《小猴子下山》教学设计

河北省廊坊市永清县刘街乡中心小学 杨欢

一、教学目标

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

二、重点难点

重点：会认会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

三、教学过程

（一）、谈话导入

同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节课，我们就来学习第１8课《小猴子下山》，请同学们把书翻到94页。

（二）、初读课文

1、标出自然段。

2、学生自由朗读课文，画出生字，开火车读生字卡片。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。４、学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）、分段学习

１、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

２、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。

读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

议一议：小组讨论小猴子是怎么做的？生汇报讨论结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

（四）、拓展练习

1、填空练习。（出示投影）填空量词。

2、学习并运用“又（）又（）”形式词语。

3、词语大闯关。

4、指1、2名学生看投影复述课文内容排图片顺序。

5、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。

6、续编课文。编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

（五）、板书：

18、小猴子下山 玉米地

又大又多

掰 扛 桃树下

又大又红

扔 摘 西瓜地

又大又圆

扔 摘 往回走

蹦蹦跳跳

扔 追 空着手回家去

四、教学反思

《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。下面谈以下三点感受：

1、积累词语

采用“又（）又（）”的词语教学，首先出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找同类词语，在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练；学习动词的使用。通过表演体会，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。

2、图文结合

紧密结合图文，使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效提高学生的表达和思维能力。

3、以生为本

充分发挥学生的主动性，让学生在正确的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，学会自主、合作、探究的学习方法。

语文教学中存在许多不足之处，仍需要在以后的教学中不断努力改进。

第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册18小猴子下山

<<小猴子下山>>教学设计

教学目标

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。

教学重点

会认12个生字，会写7个生字。教学难点

知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程

一、激趣导入

1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齐读课题。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、刚才我们知道小猴子下山去的路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作，来读一读

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

板书：

桃树底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教2011版一年级语文下册《小猴子下山》

部编人教版一年级下册语文《小猴子下山》教学设计

刘山小学 窦红军

教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解大意，初步感知作者用词的准确和汉语言的丰富性。

3.懂得做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。重点难点

朗读课文，学习生字词，结合课文内容，理解做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。课前准备

1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。教学过程

第一课时

一、激趣谈话，揭示课题

（一）今天，我们请来一位好朋友，它是——（孙悟空）。大家来说说孙悟空。这节课，我们就来学习发生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

（二）教师板写课题，学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

（三）学生齐读课题。

二、初读课文，读写生字。

（一）朗读全文，扫清字词障碍 1.学生自读课文，教师提出自读要求。

（1）大声朗读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。（2）边读边想：小猴子去了哪些地方，小猴子看见了什么，做了那些事情？用“——”划出来 2师生听读课文，正音。认读字词，（二）学习文中表示动作的生字。（1）指导认读。

（课件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名读一读。

（2）通过分组，了解生字意思。

教师提示：提手旁的字一般表示手部的动作，足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。（3）跟老师一起读。

（三）学习文中“会写字”。（1）初识生字（课件出示要求会写的字：块、非、常、往、瓜、空、进）。

（2）认读，找朋友（组词）。（3）指导书写，简单评价。

三、再读课文，了解课文内容。

1.分段读课文，提出听读要求：小猴子下山到过什么地方？看到了什么？心情怎么样？做了哪些事？

掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而归 2.汇报，教师适度评价，强调文中量词与动词的运用。

四、课堂小结

小猴子高高兴兴下山来，到过很多地方，做了很多事情，最后却空手而归，这到底是什么原因呢？请同学们替小猴子想一下，我们下节课一起来探讨。

第二课时

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。

(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。

2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 “又～又～”式词语。

(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。

2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3．拓展运用。

这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软„„)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)

三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1．自由读第一自然段。

教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)3．齐读第一自然段。

(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2．学生评价，并谈理解。讨论要点：

(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。)4．指导朗读。

(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。

(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述 1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计

掰玉米

又大又多

掰 扛 摘桃子

又大又红

扔 摘 空着手 摘西瓜

又大又圆

扔 摘 回家去 追兔子

蹦蹦跳跳

扔 追 教学反思

本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

第五篇：小猴子下山第一课时教学设计

《小猴子下山》第一课时

【教学目标】

（1）会认“扛、扔、摘、捧”等12个字（特别是7个表示动作的字），了解“提手”旁的含义；用数笔画、换偏旁等方法记住“块、非、往”三个字的字形，并能口头组词。并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

（2）用做动作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。

（3）用图文对照、读文想象的方式反复练习读课文，达到通顺、流利，能借助提示说出小猴子下山都来到了哪些地方？

【教学重点】

1、读准本课的生字及词语。

2、图文对照，初步了解课文的主要内容。【教学难点】

图文对照，初步了解课文的主要内容 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

课首三分钟：讲故事

一、导入新课

大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有——（打一动物）没错，就是小猴子。板书：小猴子，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

二、课文练读查读。

1、教师读故事，学生看图。（激发学生读文的兴趣）

2、学生自由读，遇到不认识的字，拼一拼。多读几遍。

3、标段、圈生字词，把难读的句子多读直至读通顺。

4、查读难读的句子。（指名读、开火车读）（难读句子见课件）

6、分行齐读、全班齐读。

三、随文识字学词。

1、出示：掰 扛

扔

摘

捧

抱（表示动作的词语）

利用看图，做动作的方式，完成课后题：读读做做，再选几个词各说一句话。

2、练习运用“一只、一块、一个、一棵”等量词。

３、再读一遍课文，边读边根据课文内容填空。小猴子下山都到了哪些地方？

四、写字指导说清楚观察的关键点。１、观察字的结构。

2、观察笔画在田字格中的位置。

“非“：按先左后右的笔顺规则，左边有三横，右边有三横。“瓜” 独体字，具体笔顺如下：

（描一对二写三）

3、提示学生写字和执笔的姿势。

五、课堂小结，布置作业。巩固本课学习的生字。