2017春四年级语文下册第三单元阅读链接道理可以这样讲教学设计冀教版[精选五篇]

第一篇：2017春四年级语文下册第三单元阅读链接道理可以这样讲教学设计冀教版

《道理可以这样讲》

教学目标：

1、通过阅读，了解几种常见的叙述道理的文体，了解寓言的特点，体会打比方说理的委婉与巧妙。

2、抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理；能通过课外学习，了解更多的揭示道理、蕴含深意的作品。

教学重点：通过阅读，了解几种常见的叙述道理的文体，了解寓言的特点，体会打比方说理的委婉与巧妙。

教学难点：抓住主要内容，理解字里行间所蕴含的道理；能通过课外学习，了解更多的揭示道理、蕴含深意的作品。

教学过程：

一、回忆导入。

1、本单元我们学过的5篇课文主题是“生活中的智慧”，每一篇课文都告诉我们一个道理，同学们各小组说一说。

师：本次阅读链接为我们讲述了讲道理的方式，让我们学习一下。

2、同学们以小组为单位自由读书上的内容，然后交流：你知道了什么？

二、小组探究汇报。

1、以小组为单位展示资料，并讲解。

2、教师展示自己搜集的一些有关哲理的诗句，从这些诗句里我们也明白了一些道理。(1)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（在迷茫中坚定执着的前行，才会有希望的惊喜。）(2)问渠那得清如许，为有源头活水来。（教人应当有服务他人而且默默无闻的精神。）(3)欲穷千里目，更上一层楼。（只有站得高才能望得远。）

3、教师评议各组的发言。

三、小结，布置作业。

1、小结：学习了课文，希望大家在以后的学习和生活中，大家要主动的走进生活，好好学习，勤奋努力，汲取更多的知识。

2、课外阅读寓言或搜集一些漫画，明白一些道理。

四、板书设计：

道理可以这样讲

用故事 打比方 用漫画

第二篇：2017春五年级语文下册第三单元阅读链接智者的叮咛教学设计冀教版

《智者的叮咛》

教学目标：

1、认真阅读，了解各部分材料讲了些什么，把握大致内容。

2、体会各部分阅读材料中“智者的叮咛”都提示了什么道理，感受我国的传统文化思想，品味他们的至理名言。

3、将阅读材料的内容拓展，联系生活实际表达关于如何面对挫折、走向成功的感想。教学重点：感受我国的传统文化思想，品味他们的至理名言。

教学难点：将阅读材料的内容拓展，联系生活实际表达关于如何面对挫折、走向成功的感想。

课前准备：师生查阅资料，理解名言的意思；搜集感触最深的至理名言，也可以是身边的人的发人深省的话语。

教学时间：1课时 教学过程：

一、回顾单元阅读，导入阅读链接。

同学们，这一段时间，我们学习了第三单元，一起阅读了五篇课文，还拓展阅读了五篇文章，你能谈谈这些文章中，哪篇给你留下的印象最深刻吗？

这些充满人生哲理的故事和充满人生智慧的话语，给了我们深刻的启示，今天，我们要和几位智者对话，出示：阅读链接——智者的叮咛。让我们穿越时空的隧道，与前人，与智者，面对面地交流„„他们会告诉我们：怎样少走弯路，怎么面对挫折，如何走向成功„„

二、自主阅读、自主感悟。

1、理解名言意思。出示：

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——孟子

（1）指名熟读。

（2）指导学生使用工具书，理解并用自己的话说出名言意思。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

意思是：合抱的粗木，是从细如针毫时长起来的；九层的高台，是一筐土一筐土筑起来 1 的；千里的行程，是一步又一步迈出来的。

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

意思是：三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

意思是：上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。

2、感悟名言蕴涵的道理。

中心话题：哪一句名言使你受益匪浅，结合实际谈一谈自己的理解。（1）鼓励学生大胆说出自己的感悟。

（2）补充阅读资料，轻松谈话，深入思考，引导学生感悟名言道理。①千里之行，始于足下。补充：《两个和尚》。

a、富和尚有钱可以雇船，尚且没能去成南海，而穷和尚靠步行怎么却去成南海了呢？ b、挖掘学生积累的丰富的知识储备：你还知道类似的事例吗？ c、结合自己生活、学习实际谈自己的感受。

（使学生充分体会到在追求理想的过程中，不能好高骛远，而应脚踏实地好好把握现在，从身边的一点一滴做起。）

②三人行，必有我师。

补充阅读《孔子拜师》《程门立雪》。a、谈一谈这两个典故给你留下的深刻感受。

b、挖掘学生积累的丰富的知识储备：生活、学习中，谁还当过你的老师？你当过谁的老师，你是怎样向别人学习的？

（在成长的道路上要善于向他人学习，不断取长补短，才能取得更大进步。）③梅花香自苦寒来。补充阅读《命运交响曲》。

a、贝多芬能够谱出《命运交响曲》等一批不朽名作，他靠的是什么？

b、挖掘学生积累的丰富的知识储备：读书，生活中看到过像贝多芬这样勇于面对困难，敢于战胜挫折，凭借坚强意志获得成功的吗？

c、用一句话说出自己的理解。

（困难和挫折是我们每个人成长过程中都必须要面对的，这是成功所必须付出的代价，必须学会面对困难，敢于战胜困难，勇于磨炼自己。）

三、展示自己课下搜集的智者名言，感受教育思想，丰富语言积累。教师适当补充：（以学生搜集的为主）

人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——（俄）列夫·托尔斯泰 水至清则无鱼，人至察则无徒。——（汉）班固 君子成人之美，不成人之恶。——（春秋）孔子

盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。——（晋）陶渊明

四、寻访智者。

你从智者的叮咛中汲取到哪些营养？是书籍，是长辈、同伴还是你身边的事物？结合自己的实际，交流使自己受益匪浅的智者名言。（既可以是书籍，也可以是长辈，甚至是同学的，鼓励学生说出自己的收获）

五、摘抄制作座右铭或者绘制手抄报。

第三篇：2017春五年级语文下册第四单元阅读链接沟通教学设计冀教版

《沟通》

教学目标：

1、认真阅读，了解各部分材料讲了些什么，把握大致内容。

2、透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

3、懂得人与人之间需要用语言去沟通，要大胆的说出自己的内心真实的想法。教学重点：认真阅读，了解各部分材料讲了些什么，把握大致内容。

教学难点：透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。教学过程：

一、创设情境，激发学生求知的欲望。

1、师：同学们，我给大家讲个故事。《误会》

2、师：谁听出来了，他们两个为什么吵架。找2－3名学生说一说。

二、提示课题，点明中心。

1、师：孩子们，他们两个是互相之间产生了误会，其实就是缺少沟通，如果把话说明，就没有什么事情了。同学们自由的朗读课本。

2、师：什么是沟通？ 生读书。

3、师：人与人之间通过什么沟通？ 生：语言。

三、重点讨论，语言的魅力。

1、师：非常对，我们今天的第一部分《语言的魅力》。生阅读第一部分。

2、师：短文讲了一个什么故事？ 生答。

3、师：为什么开始老妇人要不到钱，后来又要到了。

生：因为诗人加了几个字“春天到了”

4、师：为什么加上这几个字就能要到钱？ 生自由回答。

5、师：加与不加这几个字有什么不同。

生：美丽的春天和双目失明相成了残酷的对比，激发了人们的同情心，进而使人伸出了援助之手。

6、师：只是4个字，改变了人们的看法，看来语言真的十分重要。

四、感受真情，爱也需要表达。

1、师：（读书上内容）„„其实，爱是需要表达的，同学们，你们说呢？下面就请同学们根据书上小短文，以小组为单位分析讨论爱需不需要表达。

以小组为单位，进行汇报。

五、拓展延伸。

师：一句知心的话语，可以使亲情迸发出灵性的火花，如果你爱你周围的人，就要勇于告诉他们，爱可以用语言直接表达，也可以用含蓄的方法表达出来，让我们大家把自己的爱说出来、写出来，与我们的家长多进行沟通，你们会有意想不到的收获。

生动的故事吸引学生，创设情景，生活与课堂相结合，是学生乐于接受的方式。揭示课题并板书。训练学生的朗读能力。

语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程，要避免语文学习中的“单打”现象，要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来，以实现语文学习的高效发展。

使学生对真情的感受更深刻。

得法于课内，受益于课外。让学生将读与写结合起来，将学习与生活结合起来，促进学生综合素质的整体提高。

第四篇：2017春五年级语文下册第三单元综合学习三教学设计冀教版

《综合学习三》教学设计

第一课时

教学目标：

1、读熟并背诵三句名言，理解其中的含义。

2、通过多种形式反复朗读达到熟读成诵，联系生活实际事例理解名言的含义。

3、感受古代文化，培养学生勇于实践、勤奋学习、多角度看问题的精神。教学过程：

一、谈话导入。

中华文化源远流长，有着无穷的魅力，也包含着丰富的内容，今天这节课就让我们从古人的名言警句中汲取营养和智慧吧！

二、初读名言，自我感悟。

1、学生自由读三句名言。

2、请学生读自己喜欢的名言。

3、全班齐读名言。

4、小组交流自己对名言的理解，也可以提出自己不懂的地方。

三、合作探究，师生交流。

1、学生交流小组讨论的收获和问题。（在说的过程中教师要注意引导学生联系自己的生活实际来具体谈自己独特的理解）

2、教师根据学生的交流情况进行学习指导。参考资料本课《诗词解析》。

四、拓展延伸，感受丰富的中华文化。

1、学生谈自己收集的古代名言警句，并简单谈谈自己的理解。

2、教师介绍几句比较经典的名言。流水不腐，户枢不蠹。——《吕氏春秋》 千里之行，始于足下。——《老子》 生有益于人，死不害于人。——《礼记》 胜而不骄，败而不怨。——《商君书》

生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子》

3、鼓励学生课下继续搜集名言，并整理到自己得收藏本上，理解其中得内涵，感受中 1 华文化得魅力。

第二课时

教学目标：

1、培养学生倾听、表达、交流的能力。

2、通过辩论会和讲故事的形式展开教学。

3、培养学生注意语言美，抵制不文明的语言，学会尊重理解别人。教学过程：

一、导入。

学生表演课文中提到的故事，创设一定的情景，激发学生表达的欲望。

二、联系生活谈感受。

1、看完同学们的表演，相信有许多同学有似曾相识的感觉，那么就请同学们结合自己曾经被老师无情否定的经历谈谈自己的感受。

2、学生先在小组内进行交流。

3、指名学生进行交流发言。

在发言的过程中，教师把同学们的观点分为同意小明和同意老师两种，并因势利导组织同学召开辩论会。

三、师生共同制定评价的标准，明确辩论交流的要求。

1、让对方能够听清楚自己的发言。

2、语言简洁，把自己的意思表达清楚。

3、认真倾听，不随便打断别人的发言。

4、说普通话，注意语言的文明，学会尊重、理解对方。

四、展开辩论，教师作为辩论的裁判对学生的发言予以指导。

五、教师总结。

真是“公说公有理，婆说婆有理”，假如从小猫的角度去看问题，小明的答案也无可厚非；如果把猫看成一个恃强凌弱的坏家伙，小明似乎是在同情邪恶，答案显然是不恰当的，老师说的就显得有道理了。其实，不管谁是谁非，我们这次辩论的目的是让大家学会倾听、表达和交流，懂得尊重理解他人，讲究语言的文明。希望大家在以后的学习和生活中从这些方面严格要求自己，都成为语言的天才！

第三课时

教学目标：

1、了解漫画特点，学写漫画习作。

2、认真看图，读懂漫画，体会画家用意，培养观察、思考、感悟能力。

3、联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感，具体地说出来、写下来，注意表达真情实感和独特感受。

教学过程：

一、欣赏漫画，了解特点。

1、激趣：同学们课前收集了不少漫画，一定很想跟大家分享吧。老师提议办个“小小漫画展”，怎么样？

2、赏画：（1）分类展示收集到的漫画。（2）选择较受欢迎的几幅，请收集者简介漫画的寓意及画家的用意。

3、讨论：漫画与故事性图画有何区别？

4、小结：漫画与故事性图画不同，具有强烈的讽刺性或幽默性。画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法。漫画展示的只是一个代表性场面，现实生活中还有大量的事实原型。欣赏漫画，既要善于解读漫画的寓意和画家的用意，更要善于从现实生活中找出事实原型。

二、细品漫画，体会寓意。

1、看。初品《照哈哈镜》。（出示漫画）仔细观察，认真推理，把握画面大意。

从漫画中你都看到了什么？注意观察图中的小猫照了不同的哈哈镜以后的表情、动作变化想一想：为什么小猫会有这么悬殊的表情、动作差异？可以同桌或小组内说说。

2、思。漫画内涵。

看完漫画，自己想到了什么？受到了什么启示？

3、说。交流感受。

全班交流，把你想到的，收到的启示说给大家听。教师要注意认真倾听，引导学生说出漫画的“画外之音”。另外，也应鼓励学生有自己的独特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。

三、导写漫画，自由表达。

同学们对漫画的理解非常深刻，大家从中懂得了不少道理。那就动手写一些吧！看，友情小贴士又来了。

1、友情贴士。你觉得评漫画习作与以前的看图习作一样吗？区别在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？请给大家一些友情提示。

预设“友情贴士”内容：

（1）首先要为漫画拟一个恰当新颖的题目。（提倡多角度拟题）

（2）漫画习作与一般看图习作不同，写作重点不是画面内容，而是自己对漫画的看法和想法，联系实际谈看法、感受。

2、学生习作。

学生笔述，教师巡导，重点帮助学困生打开习作思路，排除习作障碍。

四、回味漫画，自改互改。

过渡：好文章是改出来的，因此我们一起交流自己的作文。

1、“展示台”：赏一赏，品一品。

请将自己最满意的片断（哪怕是一句话、一个词）大声地读出来，供大家学习借鉴，让大家夸一夸你，再将它们送入小本中的“好词句超市”。

2、“诊疗室”：评一评，改一改。

五、创作漫画，实践拓展（课外作业，选做题）。创作一幅漫画，并向家人或同学简要介绍创作意图。

第五篇：2017春四年级语文下册第16课颐和园教学设计冀教版

《颐和园》

教学目标：

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

教学过程：

一、师生共同制定目标。

1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。（根据学生回答，教师引导归纳。）

2．出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。

三、导学达标

（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。

1．听课文录音。

练习：①用“——”画出地点变换的句子。

②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

2．学生回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）

B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）

体会形态美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相衬托。

C、指导看图：什么和什么相互掩映？

指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

指点名读。

出示昆明湖的视频、图片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）

为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）

隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）

“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！

齐读句子。

（二）学习第五自然段

导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。

出示练习：

用“”画出作者游览地点变换的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔桥是什么样的？请用“～～”画出有关句子。

自由朗读，同位讨论共同完成练习。

提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。

板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

齐读

出示投影十七孔桥的视频、图片。

这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多）

思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。

指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。

（三）学习第五自然段

齐读

这一段在全文中有什么作用？（总结全文，与开头照应）

充分利用板书，总结全文，给全文分段。

全文有几个自然段？

每个自然段写什么？

作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？

课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

要求：先独立思考，再四小组讨论。

四、达标测评

（一）用“隐隐约约”造句。

1．理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。

2．齐读课文例句。

3．补充句子完整。

①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。

③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。

④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。

4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。

看远处的景物。

烟雾影响视线。

光线不足的情况下。

从远处传来的声音或传来的声音很微弱。

5、口头造句。

（二）指导背诵方法。

我们用什么方法背诵第二自然段？

板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。

第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：

第1句：交待地点，总概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向东远眺。

自由分层练习背诵。

五、小结学习情况，布置作业。

在造句本上，用“隐隐约约“造句。

背诵课文第四自然段。