《课题3 水的净化(一)》详案、教案

第一篇：《课题3 水的净化(一)》详案、教案

《课题3 水的净化

（一）》教案

教学目标

1.知识与技能:（1）能够归纳、掌握过滤操作的注意事项；

（2）初步学会过滤的操作方法；

（3）了解活性炭吸附作用

（4）知道生活用水来之不易，加强节水意识。

2.过程与方法:通过教师引领，学生阅读自学，合作探究达到目标要求。3.情感态度和价值观：培养严谨的科学态度，体会树立节水意识的必要性。

同学们大家好，十分荣幸有这个让我和咱们三年6班的同学共同学习的机会，相信这节课上踊跃发言，为组争光的你是最美的！准备好了么！上课！

师：（多媒体展示山清水秀的风景图）请同学们欣赏这样一组风景，清澈的河水是多么的清爽宜人！（长江，黄河图）这是我国最大的河流-——长江，这是我们华夏子孙繁衍生息的母亲河——黄河。我们知道纯水该是澄清的，那么黄河水，长江水却为什么如此浑浊呢？ 生：泥沙等答案。

师：对！同学们今天早上洗脸用的什么水？ 生：自来水！

师：那你知道自来水是怎么来的么？ 生：自来水厂！

师：我们安图自来水多是由“明月净水厂”供应的。今天就让我们来学习《课题3 水的净化》相关内容。

板书：课题3 水的净化

（一）师：（多媒体展示“自来水厂净水流程图”）这就是自来水厂净水过程，从安图水库取水到净水厂第一步先加絮凝剂——明矾，相关内容同学们看一个短片。（播放影音文件，播放完毕继续简单解释。）

沉降完毕的水在经过沉淀池，过滤池，吸附池和投药消毒得到自来水，经过配水泵送到各家各户。同学们再看一个短片就更了解这其中的过程了。（播放影音文件。）生：（观看短片。）

师：看来得到自来水还真是一个复杂的过程呢！今天我们研究在实验室是如何对污水进行过滤的。板书：1.过滤

师：（多媒体和小黑板分别出示“学习目标”，某组6号大声阅读。）请某组6号大声阅读“学习目标”。那么实验室过滤操作有哪些注意事项呢？

A

师：（多媒体出示“小组合作”。）生：（完成任务。）师：（巡视，个别指导。)

3分钟后。。

师：时间到！完成任务，每空一分，各组记分，全答完统计分数。第一个问题，某组6号。生：（回答。）

板书：“一贴” “二低” “三靠”（竖向）师：二a，某组5号。生：（回答。）

师：二b，某组5号。生：（回答。）师：三a 生：（回答。）

师：三b,（多媒体切换成介绍“漏斗”和“滤纸”）再回答这个问题之前，我们看看滤纸和漏斗的位置关系。玻璃棒要靠在怎样的滤纸上呢？（某组某人）生：三层

师：为什么会有三层滤纸？谁能讲给大家听！1.5分！生：（一名学生黑板前边折，边讲解。）对折，再对折。师：非常好！加分！师：三c,某组4号。生：（回答。）师：（得分统计。）通过大家的努力，我们得出了过滤操作的注意事项，让我们再来回顾一下“三靠”（多媒体拉出“过滤装置图”，自上而下用红圈标记“三靠”的位置。）

师：前面我们接触过玻璃棒的作用是什么？ 生：搅拌。

师：在过滤操作中玻璃棒的作用是引流。

B 师：明确过滤操作之后同学们想不想自己对污水进行过滤呢？（出示“合作探究”）那好，每组学生以组为单位，按过滤操作要求对污水进行过滤处理，解决下列问题：

1.各组比一比，看哪组的滤液最澄清？

2对浑浊的滤液应怎么处理? ※ 3.通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因是什么？ 生：（完成“合作探究"）师：各组派一名代表黑板前比对哪组更澄清。（选出一组。）问:为什么这么澄清？ 生：（可能说出：操作正确、过滤了两次等答案）师：好，第2个问题解决了！+1分

师：※ 3.通过实验，你能说说为什么要严格按照要求操作吗？（幻灯片切回“小组合作”的操作要求，找学生逐条解释原因。）加分。生：（解释原因）板书：（“三靠”后面写）a、c 防止液体飞溅

b

“抵破”

师：4.生活中可采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体? 生：纱布 生：棉花 生：蓬松棉 „„ 师：（出示“简易净水器示意图”圈出“活性炭”进行解释。）学生提出的活性炭，它具有吸附作用。

板书：2.吸附

师:它能够吸附色素和气味,是较好的脱色剂和除味剂.师：你能用这些物质设计一个简易的净水装置么？（“自制简易净水器”）生：（制作。）师：（巡视，交流。）生：（展示成果。）

师：非常不错。用此净水器净化的水是纯净物吗？ 生：不是，含有可溶的物质。

师：所以过滤和吸附属于什么变化呢？ 生：物理变化！

师：通过学习，我们体会到了自来水水真是来之不易，所以我们要？ 生：节约用水！

师：下面时间做练习，四分钟。生：（练习。）

师：本节测试，独立完成，全部正确最多的组别+2分，第二+1分，四分钟。生：（测试，互批。）师：（加分，统计分数，鼓励表扬。）师：结合学习目标谈谈本节课你的收获。生：谈收获

师：课外作业。下课！

板书设计：

第二篇：教案详案

人教版新目标七年下英语

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。

二、学情分析

学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。

三、教学目标

1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。

3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

四、教学重点难点

1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。

3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。

4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。

五、教学步骤

模块一 观看视频，导入新课

学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学

1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。

3、听力练习2a,2b。

4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）

(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)模块四 目标语二教学

1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。

2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。

3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。

（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）

模块四 综合运用语言

中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？

（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升

1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。

2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业

1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining

2、收集关于天气的单词(不少于五个)。

3、总结以下单词之间有什么变化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。

第三篇：五线谱 教学详案 3

3、音符（1）： 1）在乐谱表上表示正在进行的音的长短的符号，叫作“音符”。

2）在乐音这个大家庭里，每一个音都有它独立的名子。有“音名”和“唱名”。

其中最主要的有7个基本音（简谱）： 2 3 4 5 6 7

音名，由七个英文字母来表示，称为： C D E F G A B

唱名，（即视谱时所唱出的名）为： Do Re Mi Fa Sol La Si

这是最基本的七个音，其它高、低音都是在这个基础上变化出来的。这七个音在钢琴上都是白键子。

现在我们把这七个基本音的音名、唱名、译音、简谱记法全部在钢琴上做个对照：

3）音名的分组。这对于声乐来说用处不大，但作为五线谱知识内容的一部分，在这里给大家做了简单的介绍，大家知道即可。

乐音里有几十个高低不同的音，它们并不混乱，而是井然有序的，人们都分别给他们排了队、分了组。它们分组的原则是以实际音高来区分的。钢琴中央的Do，我们称它为“中央C”，从这个音一直往右到Si，也就是到这个八度结束，为一组，叫作小字一组。这样，七个音一组，从小字一组依次往右排，分别叫“小字二组”、“小字三组”、“小字四组”、“小字五组”；从小字一组一次往左排，分别叫做“小字组”、“大字组”、“大字一组”、“大字二组”。

4）音符各有不同，有三个部分：“符头”、“符干”、“符尾”。

5）前面我们已经知道这些音符的名字了，现在让我们看一看在五线谱中，这些音符各自的位置在哪里。

第四篇：ability 教案详案

Unit 2 Ability

Part A

一、教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词can，swim，draw，run并懂得运用。2.学习句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学唱韵律诗：I can 5.功能：讨论能力 ◆语言技能目标

1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应反应。2.能准确使用I can …表达自己的能力。◆情感态度

培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。

二、教学重难点

重点：1.掌握单词：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。难点：1.单词swim，draw的发音

2.能准确使用I can …表达自己的能力。

三、教学用具

教学VCD、多媒体课件、单词卡片。

四、教学过程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)复习几种动物单词，如：cat，dog，duck等.教师出示快速出示图片，只让学生迅速看一眼，然后猜一猜是哪种动物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戏规则：根据图片的提示让学生猜一猜这种动物的特长。如cat对应sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教学单词run、swim、draw。

A、1.教师呈现ppt，引入单词run的教学 T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教师出示单词卡片，进行单词run的教学。（齐读、开火车读，手心手背读单词）

T: Look at my card, run.Ss: 齐读。

B、1.教师做游泳的动作，让学生猜是什么动作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.进行单词swim的教学。请同学注意swim尾音的发音。（大小声，男生女生读，手心手背读单词）

C、1.教师做画画的动作，让学生猜，导入单词导入draw T: What am I doing? Ss:写字？画画？

2.进行单词draw教学，并强调dr的发音。（升降读单词，摇头晃脑读单词，开火车）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(请A生站在讲台上，其他学生看卡片读单词，A生做出相应的动作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教学单词can和句子：I can…

1.PPT出示鸟的图片说;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教学。

2.教学单词can及句型I can…(看手势操练词句)3.PPT出示猫的图片说;I ‘m a cat.I can __.引导学生说出I can dance.4.PPT出示鸭子图片说;I ‘m a duck.I can ___.引导学生说出I can swim.5.PPT出示一个画家图片说:I ‘m a painter.I can ___.引导学生说出I can draw.6.PPT出示狗的图片说;I ‘m a dog.I can __.引导学生说出I can run。

6.学说韵律诗：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）课文教学 1.听音，回答问题

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。T：Now, listen and repeat.3.让学生表演对话。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)请学生当小老师带读。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）语音教学

1.教师出示卡片ten，pen和hen，请学生跟读并观察、比较单词书写中共同的字母是什么？ 2.学习单词中e的发音。

3.播放课文Listen and learn the English sounds.学生认真听并模仿。

5.出示bed，leg, desk等单词。让学生自己来读一读。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上同学都会些什么，并记录下来。

第五篇：围魏救赵教案详案

围魏救赵（第一课时）

课时目标

1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2、抓住重点，复述故事梗概。

3、积累课文中的成语。教学重点

1、学习生字词，联系上下文理解词语。

2、把握课文内容，弄清文章线索 教学难点

把握课文内容，弄清文章线索。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣：（3分钟）

1、引出课题：孩子们，还记得《田忌赛马》的故事吗？里面的主人公是谁呀？（孙膑）（简介孙膑）今天就让我们在学习一个与孙膑有关的故事，去进一步领路孙膑卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受惊心动魄的围魏救赵这场战争。

2、读题质疑：让我们齐读课题两遍，“围魏救赵”是三十六计中的第二计。看着题目，你有什么疑问？（根据质疑梳理问题：为什么围魏救赵？谁围魏救赵？怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）

二、初读课文，检查预习：（6分钟）

1、孩子们让我们带着这些问题走进这个精彩的故事，请孩子们跟随朗读带自己轻声的读一读课文。

2、孩子们，为了更好的读懂课文，我们先来认识一下本课的生字词语。词语：课前我已经检查了孩子们的预习情况，完成的很棒，让我们把生字送回词语中，用你们最美的声音一起读一读这些词语吧，每个词两遍。你们的声音真的很美。

三、再读释疑，理清脉络：（分钟）

1、再读课文，用自己的话释疑：（“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。” 让我们带着刚才的疑问自己再次读一读课文。）

（1）故事起因：（边问边板书）想一想，故事中有那几个国家？谁攻打谁？找到的孩子请举手。魏国派的是谁去攻打赵国呢？（庞涓）带领的魏军一路（所向披靡，势如破竹），把赵国的都城（邯郸）围了个严严实实，所以，赵国（危在旦夕）。于是赵国就向他的邻国（齐国）求救。齐国会帮助赵国吗？为什么？文中哪里告诉了我们答案。我们一起读一读这个句子吧！我们再来看看地形图，或许你就会更加理解为什么齐国会出兵帮助赵国了。请看这是赵国与齐国相邻，如果魏国占领了赵国，那魏国下一个攻打的目标可能就是（齐国），所以可以说齐国既是为了帮助齐国，更是为了自保，而不得不出兵。赵国和齐国的关系可以说是唇齿相依，唇亡齿寒的关系。（课件出示）孩子们，刚才我们说的这部分内容其实就是故事的（起因）看看文章哪些段落是故事的起因。（1--2）这是文章的第一部分，请用双竖线做好标记。让我们一起读一读故事的起因吧，想一想能不能用简单的话归纳故事的起因，（赵国被围，向齐国求救）并记在文中相应的空白处。（5分钟）

（2）故事经过：齐国是怎样救赵国的呢？这是故事的（经过）孩子们我们都知道，在写作的时候这部分内容要怎样描写？（详细）现在请孩子们小组合作学习这部分内容，想一想课文是根据（事情发展）顺序写的，完成课后第二题，并按照提示用双竖线把课文划分为四部分。(田忌和孙膑先根据战势商议好乘虚而入，直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力却直奔大梁，逼得庞涓只能放弃攻打邯郸，回护大梁。（交流）（田、孙商议，直取大梁 3---8）（9----12 佯攻襄凌、围魏救赵）（10分钟）

A、第二部分，齐国派谁出兵帮助赵国呢？起初他们各自是怎样打算的？他们最终商议，直接攻打哪里？孙膑是怎样说服田忌的？哪些段落在讲这部分内容。（3---8）你们小组合作完成得不错，我想再请一个小组为我们快速的介绍一下这一过程，其他的孩子想一想能不能用简单的话归纳这部分内容。（田、孙商议，直取大梁）

B、第三部分，这部分的主要内容是什么？（为了麻痹庞涓，孙膑怎样做的？（佯攻襄陵）佯攻是什么意思？虚张声势的进攻。而齐军主力却直奔大梁去了。）哪些段落在讲这部分内容？（9---12）如果我们用简单的话来概括这部分的内容就是（佯攻襄陵，围魏救赵）

(3)故事结果：围魏救赵的结果如何？请快速浏览故事的最后一部分，并归纳它的主要内容。（魏军感到桂凌时，进入齐军埋伏圈，庞涓只能率兵落荒而逃。）用简单的话就概括为：孙膑设伏，齐军大胜。

根据事情发展的顺序，我们把本篇课文分为四个部分。

2、孩子们让我们一起再次回顾一下围魏救赵这个故事。有哪几个国家，（魏、赵、齐），谁攻打谁（魏国攻打赵国），魏国派出的是谁去攻打（魏国将军庞涓），赵国的都城邯郸被围得个严严实实，赵国危在旦夕，向（齐国）求救。于是，齐威王就命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。田、孙商议，在佯攻襄凌的同时直奔魏国都城大梁，在魏军日夜兼程赶回魏国救援时，在桂凌设伏，齐军大胜。

四、抓住重点，复述故事：（刚才我们一起回顾了这场战争，你能不能用你自己的话复述这个故事）

1、回忆复述故事的方法：（1）分清故事主次。

（2）抓住每一部分的重点词语。

（3）主要内容复述略详，次要内容简单带过。

2、请生复述。

五、积累词语，结束新课：

（孩子们：通过复述故事我们知道起初魏军是一支所向披靡、势如破竹、攻无不克的强大军队，可最后怎么就成了丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃的残兵败将了呢？让我们下次课再来合作学习围魏救赵成功的原因吧！）作业设计：（4分钟）

摘抄本课的四字语。（完成课后选做题）