认识键盘与指法

第一篇：认识键盘与指法

认识键盘与指法

学习任务：

1、了解键盘的组成和基本用法。

2、掌握正确的操作键盘的指法与姿势。教学目标：

1、正确了解键盘的组成及分布情况，初步掌握键盘的基本用法。

2、正确使用指法，掌握科学的打字方法。教学重点：

1、掌握键盘的基本功能键的使用。

2、初步掌握键盘的基本用法，掌握正确的指法。

3、练习正确的指法。

教学难点：指法的正确使用。

键盘基本功能键的功能。

教学课时：1课时

教学内容：认识键盘，键盘的分区以及排列方式。认识基本键所在位置，初步掌握基本键的指法。

教学过程：

一、导入新课

电脑的用途可神奇了，它不光可以画画，听歌，还可以用它来写日记，学英语，帮助我们学习。

二、新授课

要想在电脑上写字，有一样设备同学们一定要掌握它，就是键盘。键盘的作用可大了，它是电脑的重要输入设备，是向电脑下达命令的重要工具。

1、认识键盘 出示电脑键盘

主键盘区：

主键盘区由字母键、特定功能键、数字键、符号键组成。

这是计算机输入的主要部分，大部分的输入工作都在这里完成 数字键区： 也叫小键盘区，主要由数字键组成，在进行大量的数字输入工作时可以在这里完成。

这主要是为了方便集中输入数据，因为打字键区的数字键一字排开，大量输入数据很不方便，而付键盘区数字键集中放置，可以很好地解决这个问题。

功能键区：

功能键是负有特定用途的键，在不同的软件中有不同的作用，可以为的工作学习带来快捷方便。

功能键区：一般键盘上都有F1～F12共12个功能键，有的键盘可能有14个，它们最大的一个特点是单击即可完成一定的功能，如F1往往被设成所运行程序的帮助键，现在有些电脑厂商为了进一步方便用户，还设置了一些特定的功能键，如单键上网、收发电子邮件、播放VCD等。

编辑键盘

编辑控制键区：了解了打字键区的使用方法，我们再来看一看编辑控制键区，顾名思义，该键区的键是起编辑控制作用的，诸如：文字的插入删除，上下左右移动翻页等。其中Ctrl键、Alt键和Shift键往往又与别的键结合，用以完成特定的功能，如我们最常用的热启动就是Ctrl＋Alt＋Del三键同时按下时才起作用的。

指示灯区：

主要是查看键盘当前状态的。由小键盘开关指示灯、大小写转换指示灯和

组成。

2、正确的姿势：

初学键盘输入时，首先必须注意的是击键的姿势，如果姿势不当，就不能做到准确快速地输入，也容易疲劳；

1、身体保持直立，稍偏于键盘右方；

2、应将全身重量置于椅子上，座椅要旋转到便于手指操作的高度，两脚平放；

3、两肘轻轻贴于腋边，手指轻放于规定的字键上，手腕平直。

学生端正坐好。

3、指法位置：

为了正确的使用键盘，科学家工程师为我们设计了科学正确的使用方法，为我们的十个手指分别安排了一个位置。正确的使用这种方法可以让我们更快更准确的在电脑中输入和进行各种操作。

基本键：打字键区是我们平时最为常用的键区，通过它，可实现各种文字和控制信息的录入。打字键区的正中央有8个基本键，即左边的“A、S、D、F”键，右边的“J、K、L、；”键，其中的F、J两个键上都有一个凸起的小棱杠，以便于盲打时手指能通过触觉定位。

学生练习正确的指法。

三、课堂练习

1、使用正确的坐姿、指法，从A输入到Z，往返5遍。

2、试试输入自己名字的拼音

3、同桌的同学比比谁的姿势标准、指法正确。

四、小结

回顾键盘，基本键

第二篇：键盘指法练习游戏

速记词汇构词规律

键盘指法练习游戏

1、象形性

键盘指法练习小游戏

英语所使用的拉丁字母是从古埃及文字演变而来的，探其根源，最初皆为象形文字，因次每一个字母都含有其最初的基本含义。经过漫长的发展变化，这些含义今天还或多或少地保留在单词之中。如W含义是水，它字形就是波浪的形象。在英语单词中Wash（洗涤）、water（水）、wave（波浪）、well（井）wet，swim 之中还都保留了这个含义。C是嘴的侧面形象，多表示有口腔发出的声音及与嘴有关的事物。如，caw（哇哇的叫声）、call（叫、喊）、con（熟读）、croak（嘶哑的叫声）、crom（啼叫）、cry（哭叫）

键盘练习下载

2、词根、词缀作用

键盘字母练习

为了方便记识，你可以对表示一类意思的词根、词缀进行归纳。这样做的好处是，即使在考研英语题中，遇到陌生词汇，你可以根据上下文的内容，结合单词构成规律去猜词。以部分词根词缀中的前缀为例，来进一步说明英语单词构词间的规律。

键盘打字练习游戏

（1）表示空间位置，方向关系的前缀

数字小键盘指法练习

1）by-表示“附近，邻近，边侧”

数字小键盘练习

bypath，bypass（弯路）

数字键盘练习软件

2）circum-，circu-，表示“周围，环绕，回转”

键盘打字练习软件

circumstance，circuit 拼音键盘练习

3）de-，表示“在下，向下”

五笔键盘指法练习

descend，degrade 小键盘指法练习

4）extra-，表示“额外”

在线键盘指法练习

extraction（提取）

键盘指发练习

5）inter-，intel-，表示“在„„间，相互”

键盘输入练习

international，interaction，internet 键盘输入练习软件

6）over-，表示“在上面，在外部，向上”

键盘练习法

overlook，overhead，overboard 在线键盘练习

7）pre-，表示"在前“在前面”

键盘练习小游戏

prefix，preface，preposition 键盘拼音练习软件

8）pro-，表示“在前，向前”

五笔字根键盘练习

progress，proceed，键盘基本练习

9）sub-，suc-，suf-，sug-，sum-，sup-，sur-，sus-，表示“在下面，下”

免费键盘指法练习

submarine，suffix，suppress，supplement 小键盘打字练习

10）trans-，表示“移上，转上，在那一边”

键盘练习图

translate，transform，transoceanic 键盘练习游戏下载

（2）表示否定意义的前缀

英文键盘练习

1）纯否定前缀

键盘手指练习

a-，an-，asymmetry（不对称）dis-dishonest，dislike 键盘熟悉练习

in-，ig-，il，im，ir，incapable，inability，ignoble，impossible，immoral，illegal，irregular 日语键盘练习

ne-，n-，none，neither，never 五笔键盘打字练习

non-，noesense 键盘手法练习

un-unable，unemployment 小键盘输入练习

2）表示错误的意义

在线数字键盘练习

male-，mal-，malfunction，maladjustment（失调）

键盘指法练习表

mis-，mistake，mislead 键盘的练习

pseudo-，pseudonym（假名），pseudoscience 练习键盘的游戏

（3）表示时间，序列关系的前缀

免费键盘练习

1）ante-，anti-，表示“先前，早于，预先”

键盘输入法练习

antecedent，anticipate，钢琴键盘练习

2）ex-，表示“先，故，旧”

五笔字型键盘练习

expresident，exhusband 五笔键盘练习下载

3）pre-，pri-，表示“在前，事先，预先”

练习小键盘的软件

preheat，prewar，prehistory 电脑键盘练习游戏

4）pro-，表示“在前，先，前”

拼音打字键盘练习

prologue（序幕），prophet（预言家）

小键盘练习软件下载

（4）表示比较程度差别关系的前缀

键盘打字指法练习

1）by-，表示“副，次要的”

键盘指法练习方法

byproduct，bywork（副业）

电脑键盘输入练习

2）extra-，表示“超越，额外”

键盘操作练习软件

extraordinary，金山键盘指法练习

3）hyper-表示“超过，极度”

数字小键盘练习软件

hypersonic（超声波），hypertesion（高血压）

拼音键盘指法练习

4）out-，表示“超过，过分”

键盘字母练习游戏

outdo（超过），outbid（出价过高的人）

金山打字键盘练习

5）sub-，suc-，sur-，表示“低，次，副，亚”

键盘字母练习软件

subeditor，subordinate，subtropical（亚热带）

字母键盘指法练习

6）vice-表示“副，次”

键盘五笔练习助手

vicepresident，vicechairman 键盘精灵指法练习

（5）表示共同，相等意思的前缀

大键盘练习

1）com-，cop-，con-，cor-，co-表示“共同，一起”。

键盘五笔练习程序

connect，combine，collect，combat，coexist，co-operate 百乐小键盘练习

2）syn-，syl-，sym-，表示“同，共，和，类”

单片机键盘练习器

symmetry，sympathy，synthesis（合成）

维语键盘练习

（6）表示整个完全意思的前缀

盲打软件

1）al-表示“完整，完全”alone，almost，盲打之友

2）over-表示“完全，全”overall，overflow（充满）

盲打游戏

3）pan-表示“全，总，万”panentheism（泛神论），panorama 夏季健康小知识

（7）表示加强意思的前缀

心理健康小知识

a-，arouse，ashamed 健康生活小知识

ad-，adjoin，adhere（粘着）

幼儿健康小知识

（8）表示特殊意义的前缀

小学生健康小知识

1）arch-，表示“首位，第一的，主要的”architect，archbishop 春季健康小知识

2）auto-，表示“自己，独立，自动”automobile，autobiography 健康卫生小知识

3）bene-，表示“善，福”benefit

儿童健康小知识

4）eu-，表示“优，美好”eugenics（优生学），euphemism 健康教育小知识

5）male-，mal-表示“恶，不良”maltreatment，malodor，办公室健康小知识

6）macro-，表示“大，宏大”macroscopic（宏观）

健康饮食小知识

7）magni-，表示“大”magnificent

夏天健康小知识

8）micro-，表示“微”microscope

春季健康美容小知识

（9）表示术语的前缀

女性健康小知识

1）aud-，表示“听，声”audience，健康美容小知识

2）bio-，表示“生命，生物”biography（传记）

生殖健康小知识

3）ge-，表示“地球，大地”geography

健康小知识图片

4）phon-，表示“声，音调”phonograph

有关健康的小知识

5）tele-，表示“远离”television，telephone 健康小知识问答

速记词汇方法

健康减肥小知识

1-拆分记忆

健康小知识诗歌

举一个例子，大家就会明白这种记忆方法的技巧了。例如：legislate v.立法。将该词分解成 leg、is、late 三个字母组合，这三个字母组合恰好都是我们学过的英语单词，扫一眼即可，根本不用记，所以 legislate 可记成：为腿（leg）立法，总是（is）太迟（late）

运动健康小知识

很有趣是吧？举这个例子也是在告诉大家，学习要掌握窍门。不少学习技巧都是大家在学习中总结出来的，别人可以总结出适合自己学习的技巧，相信你也一定可以。

春天健康小知识

2-反复回忆法

卫生与健康小知识

背单词要背得好，要背得快，最基本的原则是脑子不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，无论你看了多少遍，都不如在脑子过一遍。要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背单词。要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。

吸烟有害健康小知识

3-快速浏览法

奥运小知识

背单词时不要在一个单词上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多。

环保小知识

4-举一反三法

奥运会小知识

背单词时还要注意在单词之间建立联系。当然，刚开始时可能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。

生活小知识

毕业

第三篇：键盘操作与指法练习教学反思

《键盘操作与指法练习》教学反思

本节课学习的是认识键盘，了解键盘分区和手指分工，学习一些常用的功能键的使用。

在选取本节课的时候，我有些焦虑。因为：有的学生在小学阶段，已经上过计算机课，可能会觉得这个太EASY，现在又来重复以前的东西，很没劲，他们希望在信息技术课上可以打打小游戏，聊聊天，说白了就是在这个课上放松。如果单纯是学这些内容，课堂纪律难以保证。但有一些农村过来的学生，他们从来没有上过信息技术课，更别说熟悉键盘与指法了。

于是，在开课之前，我先做了个小摸底：让大家在2分钟内按照键盘的排列顺序把26个英文字母写出来，写完之后交到老师这里检查。后来统计发现能完全写正确的仅是少数，还有很大一部分只能写对三分之一。更有甚者：有几个孩子竟然26个字母也写不完全，这就证明他们的基础并不牢固，孩子们只是觉得自己很熟悉，其实知之较少。为了让熟悉这些内容的学生学得更好，不熟悉的学生也能跟得上，我决定上这个内容。

在认识键盘分区时，为了让学生迅速地认识键盘，我专门下载了课件，并根据本班学生的特点做了修改，将键盘分区用醒目的绿色边框圈出来，让学生熟知各分区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到这四个区，加强学生对键盘分区的认知力。

在指法练习这一环节，我首先指导学生掌握八个基本键并熟记其位置，学生们在刚开始的时候能够自主准确地把手指放在八个基本键上，左右手的大拇指放在空格键上。但在学完其他键，说到各手指分工的时候，问题出来了：他们不能正确掌握手指的分工，总是忘记击完键后回归基本键位，究其原因：一是不能熟记键盘字母排列顺序，二是不能完全掌握手指分工，三是将以前不好的习惯带了过来。针对这些情况，我决定在后续课程中应每节课都先给学生10分钟左右的时间让他们通过练习“金山打字通”中英文打字练习，来熟悉键盘与指法，同时强调正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯的错误，时间一长，相信学生就能养成正确的键盘指法习惯。

第四篇：键盘和指法练习教案

键盘和指法练习教案

键盘与指法练习

无论英文，数字，汉字，程序等外界信息，都主要是通过键盘传输给计算机，因此，了解键盘的结构和操作至关重要。

一 认识键盘（以104键盘为例）

一个普通的键盘分为四个区：主键盘区，功能键区，编辑键区，数字键区。主键盘区 常用命令的输入，是使用频率最高的区域。

它包括 1）字母键A~Z 26个字母

2）数字键0~9。除此之外，与shift的键同时使用可以输入特殊字符。

3）tab 定位键。多用于文字处理中的对齐操作。

4）caps lock 大小写字母锁定键。默认为小写。

5）shift 字母大小写临时转换键，换挡键。

6）ctrl alt 控制键，与其他键一起使用，多用于快捷键。

7）enter 换行

8）space 空格

9）back space 删除光标前的一个字符。

功能键 ESC退出 F1-F12根据具体操作系统或应用程序而定。

控制键区 也叫光标控制区

【→】：光标右移键

【←】：光标左移键

【↑】：光标上移键

【↓】：光标下移键

【Insert】：插入键

【Delete】：删除键。

【Home】：首键。

【End】：尾键。

【Page Up】：上翻页键。

【Page Down】：下翻页键。4 数字键区 数字键区左上方的【Num Lock】键可以定义小键盘是作为数字键还是作为文字编辑操作时的控制键。

二 打字的基本知识打字姿势

正确的操作姿势有利用快速准确的输入且不易疲劳

正确知识

面向计算机坐在椅子上，全身放松，身体坐正，双手自然放在键盘之上，腰部挺直，上身微微前倾。

双脚的脚尖和脚跟自然垂落到地面上，无悬空，大腿自然平直，小腿与大腿之间的角度为近似90度的直角。

椅子高度与计算机键盘、显示器的放置高度适中。

眼睛距显示器的距离为30~40厘米

各个手指的分工

基本键ASDF JKL;

分工（金山打字软件讲解）

三 练习方法

以金山打字软件为例

首先练习各个基本键

第五篇：第14课 键盘指法练习

学校名称：潍城区芙蓉小学

课题：键盘指法练习

教师姓名：刘斌

教案编号：08

潍城区信息技术学科统一教学设计

标题：

键盘指法练习

课程：

信息技术

学段：

四年级

一、目的：（要求：分条列出教师计划达到的教学目标和学生学完后的预期学习目标）

教学目标：

1、知识目标：了解键盘常用键位的组成，掌握三排字母键手指分工。

2、技能目标：能够启动指法训练程序初步完成指法操练，通过指法训练熟悉键盘的键位分布，正确进行三排字母键的指法练习。

3、情感目标：培养学生良好的坐姿及击键习惯，激发学生主动参与打字训练的兴趣。

重点、难点：按正确的击键方法完成打字操作。

二、活动概述：（要求：对本次教学和学习活动进行简短的概要描述

1、导入

2、掌握手指分工。

3、击键要领。

4、键位课程2至10练习。

5、总结

三、教学和学习活动记录

（一）准备工作（要求：列出教师的备课和其他准备工作，准备过程中应注意的问题及经验；教师布置给学生的准备工作，其中应注意的问题及技巧）

1、教师备课：提前备好本课，确定教学目标和重点、难点。

2、其它准备活动：启动学生机，保证运行正常

（二）教学和学习活动过程记录（要求：按顺序、详尽地描述教师的教学过程和学生学习过程的所有步骤，详尽程度以参阅教师能理清整个教学过程并能模仿为标准）

一、导入新课

一、导入。

1、由手偶“米老鼠”提出问题：我要写信给好朋友，可是我却找不到字母，只好用一根手指一个字一个字地去打，好慢啊！我真想提高打字速度。

2、学生说一说“米老鼠”打字慢的原因。

3、教师总结：是因为它对键盘不熟，没有按照正确的指法去打字。

4、出示课题：练习键盘指法

学校名称：潍城区芙蓉小学

课题：键盘指法练习

教师姓名：刘斌

教案编号：08

二、新授。

1、课件出示键盘图。师生共同学习，了解键盘分布。

2、课件出示键盘图。师生共同学习，了解键盘指法。

3、学生进入“金山打字通”进行初步练习。表扬打得好的学生。发小奖品。

4、抢答竞赛。由教师报键，学生抢答出对应的指法。给抢答正确的学生发小奖品。

5、教师进行盲打，提出疑问：为什么老师打得快？学生思考。教师总结：

按照手指分工，每敲完一个键后，手指应迅速回到基本键的位置。

三、放松操。带领学生做放松操。

四、练习。

1、布置练习任务：做好放松操，我们要来比一比，看谁是今天的打字能手。

2、讲解小游戏的操作方法。(“金山打字通”)。出示评比标准：。

3、学生开始比赛，教师巡视。

4、师生共同评出前五名打字高手，后五名打字能手，全班是打字快手。

5、自由活动时间：任选一个游戏进行打字练习。

6、学生谈一谈自己喜欢的游戏，并说明原因。

五、总结。

师：今天，我们学了什么新知识？

(生答)师：要想提高打字的速度，仅仅了解键盘指法还不够，还得靠平日下功夫多练习。

（三）进行本次教学的必要条件（要求：根据您本次教学活动的实际情况，在有关选项前打“”或填写有关内容）

学校名称：潍城区芙蓉小学

课题：键盘指法练习

教师姓名：刘斌

教案编号：08 1．主要教学地点

普通教室

√微机室 网络教室 多媒体教室

如有其它要求，请列出： 2．本次教学对教师的基本技术要求

教师应能熟练使用：

3．本次教学对学生的基本技术要求

学生应能熟练使用： 4．硬件：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的硬件条件）（1）教师用计算机（1）台，配置：

（2）学生用计算机（50）台，配置：联想电脑

（3）局域网：

需要

√不需要（4）专用教学平台：

√需要

不需要（5）学校连接Internet：

需要

√不需要（6）学生回家用电脑：

需要

√不需要（7）学生回家用Internet： 需要

√不需要（8）其他硬件设备：

5．软件：（要求：列出本次教学中教师或学生使用的有关软件）

（1）通用软件：Windows 98、教学管理软件

（2）学科素材/资源库：

（4）本次教学教师是否必须自编课件：必须

√可要可不要

不需要

如果教师为本次教学专门制作了课件，请列出并简单介绍：

6．外接设备：（要求：选择或列出本次教学中教师或学生必备的外接设备）

（1）打印机：

需要

√不需要（2）扫描仪：

需要

√不需要

（3）数码相机：需要

√不需要

如需要其他外接设备，请列出：

四、评价：（要求：在这样的教学活动中，你认为应评价学生学习过程和学习结果的哪些方面？应该采用哪些评价方法和评价尺度？请列出）

1、理解能力：

2、应用能力、操作能力：

五、教学过程回顾

（要求：从以下方面回顾整个教学设计和教学实施过程：本次教学采用的教学理念和教学方式；信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？你在教学中是通过什么教学方式或教学策略发挥信息技术的这些潜在优势并真正促进学生的学习的？有什么好的经验？有什么值得注意的问题，你有哪些应对建议？）

1、导入

2、掌握手指分工。

3、击键要领。

4、键位课程2至10练习。

5、总结

新知识的学习，可以联系前面的相似知识，任务简单，要求明确，在这节课中教师将前后相似知识点进行联系，穿插，这样既复习了旧知识，又使学生形象的了解了新知识，学校名称：潍城区芙蓉小学

课题：键盘指法练习

教师姓名：刘斌

教案编号：08 印象深刻，容易理解和接受。

六、学生学习过程和成果（要求：整理有关学生学习过程的记录数据以及学生的过程性和最终作品）

通过本节的学习绝大部分学生能过较好的用语言描述自己。并且用信息来表达自己。信息表达的比较完整。本节教学效果较好达到了预期的教学目的。更加激发了学生学习信息的积极性提高了兴趣。

七、教学反思：在键盘操作指法练习中，我首先指导学生们掌握八个基本键的位置，学生们能够自主准确地把八个手指放在基本键位上，左右手的大拇指放在空格键上。练习一段时间后，效果不是很理想，主要是手指不够灵活。所以，很多学生手指活动相对较为笨拙。这还要在今后的练习中不断地提高。刚开始学生们总是不太习惯，总是“一指弹”，我就指导他们把手指轻放在基准键上，固记字母的方位就能打好字了。

通过指法课程的学习，可以看出，很多学生在指法的认知度上存在很大的差异。客观分析存在的种种因素，主要体现在以下几个方面：

1、教学间隔时间长。由于小学信息技术课每星期只有1节，不及时巩固，保持的百分比就只有25%。所以教完就忘的现象很严重，导致以后的教学内容不能正常进行。

2、难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机，键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。就是有规律的从A排列到Z，不少小学生反映键盘字母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想：字母一律按照“ABCD„„”顺序排列。

3、手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇指也不由自主地跟着动；所以在打字时手的摆放位置总会在无意中改变，有的学生的中指也不能灵活地单独活动。