PPT美化大师在教学中的使用（定稿）

第一篇：PPT美化大师在教学中的使用（定稿）

PPT美化大师在教学中的使用

一、软件介绍：

ppt美化大师是一款ppt幻灯片软件美化插件，他为用户提供了丰富的ppt模板，具有一键美化的特色，每周还会有大量的模板更新，系统稳定，操作简易，运行快速，是为教师教学而必备的一款辅助工具。而且它有很多的图片、模板等素材，能让你不再为画面不精美烦恼了！而且运用方便，简单快捷。

一）海量在线模板素材：专业模板、精美图示、创意画册、实用形状等，细致分类，持续更新，无论是何种美化需求，PPT美化大师都可以满足，二）一键美化，智能体验：美化魔法师，一键全自动智能美化，精美专业的PPT即刻呈现。

三）一键输出只读PPT，安全方便：无需再存为PDF，一键转为只读模式，不可更改，不可复制。

四）完美结合，共享畅快：完美嵌套在office中，系统稳定，操作简单，运行快速。

二、应用方法：

一）下载方法：直接在百度中搜素“PPT美化大师”，并从搜素结果列表中点击结果项即可下载并安装。在安装时，只需双击安装程序即可自动完成插件的导入操作。安装完毕后，点击“开始体验”，即可自动开启Microsoft Powerpoint软件开始工作。

二）软件使用要点

1、新建：点击“新建”选项，此时将打开“PPT模板”选择界面，选择其中一款页面，并选择PPT画面比例。点击下方的“新建空白项”按钮，即可按选择的模板新建一个PPT文档。

2、目录：点击“目录”选项，此时将打开“PPT目录”编辑界面，选择其中一款目录版式，在右侧填充栏内填写目录内容条目，即可按选择的模板新建一个PPT目录页面。

3、幻灯片：点击“幻灯片”选项，此时将打开“幻灯片库”选择界面，根据需要选择类型、项目数量、项目关系、颜色等，点击“插入”按钮，即可应用到PPT文档中。然后根据自己制作的内容，更改其中文字即可。

4、画册：点击“画册”选项，此时将打开“画册”模板界面，选择需要选择类型，点击“插入”按钮，即可生成一个PPT画册文档。

5、形状：点击“形状”选项，此时将打开“形状”素材界面，根据需要选择并点击，即可应用到PPT文档中。然后根据自己制作的内容，更改其大小和颜色即可。

6、图片：点击“图片”选项，此时将打开“图片”素材界面，根据需要选择类型，找到需要的图片并点击，即可应用到PPT文档中。

7、换装：点击“换装”选项，此时将打开“PPT模板”选择界面，点击相应的模板，可更换目前使用的模板，就想给PPT换衣服，所以叫“换装”。

8、魔法：点击“魔法”选项。此时PPT美化大师将自动配置模板。

9、范文：点击“范文”选项，此时将打开“范文”选择界面，点击相应的模板，可查看和下载相应的范文。

10、教程：点击“教程”选项，可以观看视频教程，学习软件使用的操作技巧，包括Excel、PowerPoint和Word使用小技巧。

三、策略与成效：

教学设计视域下的PPT设计策略与成效：

大多数时候，我们都在讨论PPT制作的共性，研究林林总总的技术和视觉传达技巧，却忽视了PPT在不同场合使用时所需要注意的问题。无论是产品展示、工作报告还是课堂教学，PPT在设计和使用方式上都有其独特的诉求。这种独特的诉求，决定了每一种场合PPT的设计需要面对各自的对象，遵循一些基本的原则。教育类PPT作为课程演示的平台，必然应该在教育理念的指导下进行设计和使用，从而达到优化辅助教学的目的。

课堂教学最重要的三个因素为教师、学习者与教学内容。一堂优秀的课程必然是教师围绕教学目标，发挥主导作用，支持和帮助学习者与教学内容形成良好的交互并实现意义建构。因此，课堂教学类PPT的设计必然要关注学习者的特点、学习内容的设计及教学流程。在开展教学之前，我们都会对课程进行系统分析，即前文阐述的教学设计。对学习者进行分析，针对他们的特点设计课程是有效教学必须考虑的环节，PPT作为教学内容的展示平台，必然需要面向学习对象进行设计。从多媒体设计上看，色彩明快、板块活泼，图形、声音、动画等多种媒体一体的PPT课件较受中小学生的欢迎；色彩沉静、板块稳定、图形图像重视逻辑展现、多种媒体所示信息量高的PPT较受成年人欢迎。在设计的过程中，如果能够充分地考虑到学习者的特点，避免学生观看呆板的冷色调课程和成年人使用过于花哨的PPT，将会有益于课堂教学。同时，在进行媒体设计时，还应当注意适度和多样化的原则，那些干扰学生注意力的媒体信息尽可能不使用，以免影响教学效果。从内容设计上看，学生尤其喜欢那些充满“故事感”的学习内容。充满“故事感”的PPT，就是利用一些生动形象的叙述性语言，图形图像、声音、视频等多种媒体表现事实性的知识，以激发学生的情感投入学习活动过程。

第二篇：《在PPT中使用图片》教学设计

《在PPT中使用图片》教学设计

一、教学目标： 知识目标

（1）学会在幻灯片中插入图片的操作。（2）掌握在幻灯片中使用模板。能力目标

（1）通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。

（2）通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。情感目标

通过教学探索，知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。

二、教学重点与难点

本节课的教学重点是插入图片和幻灯片的美化。插入图片做为制作演示文稿必须掌握的操作，在原有的WORD中插入图片的基础上应有进一步的提高。幻灯片的美化作为一个新知识点，学生在以后的实际应用中将重点用到，所以确定为本节课的教学重点

三、学情分析

农村中学生的信息技术基础存在明显的差异，导致课堂教学深浅难以把握，容易在教学中出现学生“吃不饱”和“吃不了”的矛盾。作为信息技术教师我感到压力比较大，但学生思维较为活跃，动手能力较强，并且对信息技术有较为浓厚的学习兴趣，只要根据学生的实际情况因材施教，学生还能够较好地完成任务的。

四、教法和学法分析 教法

信息技术知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，分为“任务导入—分析任务—讲解示范—实践操作—综合练习—评价总结”六步教学模式进行教学，课堂设计以满足大多数学生需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。学法

建构主义强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按以下两种方式来完成任务：

1．自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中取对知识的正确理解，控求问题的解决方法。

2．协作学习。学生通过分组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生了新的理解。

五、教学程序

（一）德育导入 利用主题班会这个题材和《奋斗的青春最壮美》这个演示文稿来引导学生思考自己学习的目的和意义，对学生进行德育教育，进而启发学生树立正确的人生目标，找到奋斗的动力，激起斗志，然后再引入本节课。

（二）分析任务、讲解示范及学生实践操作规程

在教学的不同阶段分别向学生展示三个任务，并向学生演示讲解操作过程。在学生实践操作过程中，教师可利用多媒体电子教室的屏幕监视功能观察学生操作情况并遥控辅导，学生如有疑问或已完成任务可利用电子举手功能向教师反馈，教师做出应答，然后，教师选出一名学生向全体学生做示范操作，最后教师对学生的操作进行评讲与总结。【任务一】幻灯片首页的制作

首先引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。教师演示：插入文本框及输入文字的过程，和删除文本对象的操作。（操作时提醒学生如何选定文本和如何选定文本对象）。

学生练习：制作出演示文稿的首页。（学生利用电子举手功能进行反馈，教师选择一名学生做展示）。【任务二】在幻灯片中插入图片

提出问题：观察教师课件上的内容的幻灯片，除文本外还有什么对象。通过观察学生马上会看到内容页除包含文字外，还包含图片。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入图片。

学生自学：学生利用在WORD中已学的插入图片的知识，插入一幅图片，因为学生素材文件夹中所用的图片尺寸不统一，因而教师要提醒学生如何改变图片的大小。（教师利用电子教室的监视功能找到一个操作熟练的学生，给大家做演示，教师给出评价总结）

学生练习：通过学生学到的插入图片的知识分别再新建几页幻灯片，分别插入不同的动卡通图片。（注意新建幻灯片时选择空白版式）【任务三】在幻灯片中使用模板

要想使幻灯片风格统一，可以使用PPT提供的模板来制作，既省时又美观，非常方便。

提出问题：观察教师课件上的幻灯片，与自己制作的幻灯片比较有什么不同。通过观察学生马上会看到第一幅图幻灯片上运用模板。（教师利用电子教室给大家做演示）

老师演示：单击“设计”菜单，选择自己需要的模板，单击即可。学生自学：学生利用素材，自已尝试制作。

教师让学生观察演示动画，看自己的操作有哪些不对的地方。

通过任务驱动，激发了学生学习积极性与主动性，同时也培养了学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。

（三）综合任务练习

学生操作：利用本节所学的知识，把演示文稿的所有幻灯片加以美化及处理。（此时提醒学生全部应用和应用的区别）

（四）评价总结

对本节课学生的表现加以肯定，选择几幅学生作品请学生们自己指出优缺点，培养学生从不同角度分析问题，指出别人不足同时，发现自己的缺点，最后对本节课所学的内容进行归纳总结。

第三篇：浅谈在教学中PPT与电子白板的使用异同

浅谈数学课堂结合交互式电子白板的常态化应用

柳州市公园路小学 马晓明

【摘要】随着科学技术的日益进步。客观地说，教学媒体工具的更新换代在一定程度上推动教学方式的革新，但无论在什么年代，我们仍然在探讨信息技术如何与课程整合。一线教师最终想追求的，就是与信息技术结合的常态化教学，而不是过多的去迁就设备，让设备为我们教学服务，以一种较为简单的形式，利用到教学中去。如何利用，值得思考。

【关键字】信息技术；电子白板；小学数学；生成性；常态化教学；

知识改变命运，科技改变世界。信息技术的变革也在不断的改变着我们的生活，教育如是。随着科学技术的日益进步，教师开展的教学活动有了翻天覆地的变化，科技与时俱进，信息技术改变着世界，改变着我们每个人的生活，教育如是。随着科学技术的日益进步。客观地说，教学媒体工具的更新换代在一定程度上推动教学方式的革新，但无论在什么年代，我们仍然在探讨信息技术如何与课程整合。一线教师最终想追求的，就是与信息技术结合的常态化教学，而不是过多的去迁就设备，让设备为我们教学服务，以一种较为简单的形式，利用到教学中去。交互式电子白板，只要善于利用，就可以做到这样的常态化教学。下面我将以鸿合电子白板软件为平台，结合自己在教学过程中使用到的几个例子，进行简单的阐述。

交互式电子白板体现“即时交互”，关注具体的教学过程。

生成性教学，是当下课改提倡的一种教学理念，然而PPT这类型的课件，大多数只能按照预设的过程，一步一步的往下走。交互式电子白板与之不同的是，电子白板还能够更及时的展示学生思维。例如，人教版三年级上册《四边形》一课。课前，我需要做的准备不多。一是主题图两张。即课本第34，35页。第34页是寻找生活中的四边形。第35页是“找出你认为是四边形的图形”，即总结四边形特征。二是准备6个学生常见的四边形，以便让学生认识不同四边形的特征。在学习课本34,35页时，教师可以用书写工具，把学生说的图形圈起来，或认为是四边形的图形打钩等。在认识不同四边形特征时，主要是用分类的方法认识的。这要在交互式电子白板中呈现，显得尤为简单。6个学生常见的四边形，多复制几组，以便让学生呈现不同的分类方法。分类时，学生可以在白板上，直接拖拽即可进行分类，非常简单。如分类的过程中，需要知道哪些边的长度是相等的。教师可以调用尺子工具，进行示范性操作。分类完毕后，利用漫游工具，让学生浏览前面自己分类的过程，并进行小结。

这样的一节课，需要准备的东西不多，只需要课前想想自己所需的素材即可。而在教学过程中，不但呈现了教师与学生的互动，还能让学生亲自操作，操作完后还能回顾学生操作的过程。展现出了学生学习过程和思维过程，凸显出了生成性教学的特征。

巧用交互式电子白板，呈现即时教学资源，关注突发教学事件。

生成性教学方式已经成为主导的教学方式，更是注重关注突发教学事件，即非预设生成。正因为有这些非预设生成，课堂才有更多闪光点，才会更丰富，也是学生创造性的一种体现。课堂中出现突发事件是无法避免的。

例如解决问题的时候，都在提倡解决问题的多样化，学生可能会有很多计算的方法。在日常的利用ppt课件的教学中，我们总是在预设学生所呈现的方法，然后事先做成幻灯片。然后按顺序往下播放。既不灵活，又死板，出现突发情况也不能增加或修改。这时候，我建议不要做成幻灯片，可以直接在黑板上写，当然，也可以直接在电子白板上写。另一种情况，学生的突发性思维，需要通过一些素材来呈现，那有可能，电子白板能帮你做到。例如：在六年级下册学习圆柱的体积的时候，把圆柱通过转化成长方体来推导出它的体积公式，得到圆柱体的体积=底面积×高。这时候有学生提出，长方体和正方体的体积也可以用“底面积×高”来求。这时候，可以马上调用电子白板里的数学学科工具，画出长方体和正方体，让学生观察，判断刚才那位同学说的是否正确。所以，本节课除了要准备的就是一个圆柱体拆分的模具即可，白板可以随时利用，进行常态化的教学。

三、巧用电子交互白板的基础功能，唤起学生思维的求知欲望

兴趣是最好的老师，一个人以积极的情绪来探究某种事物或进行某项活动，所产生的爱好和追求的倾向，是推动学生积极参与学习活动的内部动力。学生一旦有了强烈的学习兴趣，就会发生内在的学习动机和学习欲望，就会积极主动的学习。由于电子交互白板特有的拉幕、涂色、隐藏、资源库的支持功能，给平常教学带来无限的遐想。

例如人教版三年级上册《时 分 秒》一课，可以直接调出电子白板的时钟工具，让学生体验一分钟有多久，一分钟能做哪些事情，谁估计一分钟的时间比较准等。平时的教学中，我们都要带一个钟面才能做到，而我们还要找到较大的钟面才行。这个课时后面的内容，是《时间的计算》，只需要准备一个空白的钟面图片，教师可以复制出多个钟面，利用书写工具，画出时针和分钟表示任意时间。这样的操作生动形象，简单易用。

电子交互白板在课堂中的使用，使问题的呈现变得新颖有趣，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的活动气氛中开展，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。

四、巧用电子交互白板的特有功能，点燃学生思维的火花

小学阶段，学生正处于从具体形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，他们的思维能力比较差，对于一些抽象的概念、法则、应用题，往往需要一些具体的实物来帮助学生思考，建立思维的表象。利用交互式电子白板的一些特殊功能，可以使所学的知识变抽象为具体，学生容易理解，并通过互动生成过程，与学生的思维过程产生碰撞，使内容直观化，解决了教学中教师难以讲清，学生难以理解的内容。

如人教版数学四年级下册《三角形》一课教学中，认识三角形的三边关系的教学。利用交互式电子白板中的“几何图形”工具，画出一个三角形，即可在上面呈现出三条边的长度，拉动其中的一个顶点，三条边的长度随之而变化，可以拉动两条短边慢慢接近第三边，观察边的长度变化。演示出“三角形任意两边的和大于第三边”这一结论的形成。同时，用“几何图形”工具画出三角形时，还会显示每个角的角度，对于学习三角形内角和的知识，也是非常有帮助的。

再如在三角形与长方形的关系中，学生通过白板笔对三角形进行旋转和拉伸，这样生对这二者间的关系理解的就比较透彻。学生发现电子笔象魔术棒一样操作并描述，非常神奇，激发了学生想去试一试的欲望，学生争先恐后地抢着用电子笔操作二者形状变化过程。利用电子交互白板由静变动，形象化的教学，学生的思维立刻活跃起来，顺利地掌握了重点，突破了难点，并使学生获得了一个实践参与的机会，展示自我的舞台，让学习充满情趣，学生的抽象思维能力在形象教学过程中成熟起来。

在科技高速发展的今天，信息技术已经充分进入了教育的领域，也进入了大多数学校的课堂，这就对我们一线教师的信息技术素养提出了更高的要求。如何灵活的运用信息技术来帮助我们进行常态化教学？我认为是基于教师们对某个或几个软件平台的深刻了解，利用其特性，结合先进的教学理念，综合进行辅助教学的。而生成性的课堂，正是我们目前追求的一种课堂形态，我认为电子交互式白板，为教学提供了一个便于整合利用各种信息技术及媒体资源的环境，支持课堂教学不同使用方式的调用，还有其交互优势，无缝支持各种教学实施行为，为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。

第四篇：在农村初中音乐教学中PPT使用体会和思考

在农村初中音乐教学中PPT课件使用的体会和思考

广西百色市田东县思林镇坡塘初中 潘小妹 邮编：531511

[摘要] 应用多媒体技术在音乐教学中的辅助教学，可以极大地扩展了音乐课的教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣，为音乐欣赏教学带来了崭新的局面，有效地促进农村初中音乐教学质量的提高。本人于2012~2013学下学期在教学中尝试使用PPT课件辅助教学，并得到的一些体会和思考。

关键词：初中音乐 PPT课件使用 体会 思考

应用多媒体技术在音乐课中进行辅助教学，可以极大地扩展了音乐课的教学容量，丰富了教学手段和教学内容，提高学生学习音乐的兴趣，为音乐教学带来了崭新局面，有效地促进农村初中音乐教学质量的提高。我校2013年3月得到国家“薄弱学校改造项目”扶助的七套电子白板教室，其中使用PPT课件授课，越来越受到老师和学生的喜爱，逐渐成为我校音乐教学的主要辅助手段。我个人在2012—2013学下学期在教学中尝试运用了电子白板的Powerpoint（PPT）功能自制课件来辅助教学，下面谈谈我的一些体会和思考。

一、使用PPT课件让音乐课堂更精彩

在音乐教学中，运用PPT课件可以为课堂创设了一个自由、轻松、欢乐和谐的环境。运用PPT课件的多种形式和手段，让学生体验、学习、享受音乐。例如，八年级下册第一个单元《双手织出五彩歌》中的《三月三，九月九》、第四个单元《迷人的天籁》中的非洲歌舞，在以前的课堂里播放CD碟片，学生只能从听觉去感受这些歌舞，没有能从视觉上去感受我国西南人民载歌载舞的热烈场面和非洲的舞风及鼓魂。而这个学期我利用电子白板来播放PPT课件，把原先下载好的视频链接过来播放，让学生有身临其境的感觉，这样的课堂更精彩。

二、使用PPT课件音乐备课和教学效率更高

运用PPT课件，课堂上可以综合运用了信息技术，这样的课相对于传统的教学模式，课堂的容量加大了许多。例如：在欣赏世界著名音乐家的作品时，不仅让学生感受了音响效果，又能插入图片认识一些没见过的乐器，也让学生知道和了解交响乐团、名家名曲简介等。如八年级下的《走进室内乐》是中外名曲欣赏课的内容，我首先用PPT展示弦乐、木管、铜管等乐器的图片结合文字来介绍这些西洋乐器。继而再展示弦乐四重奏、木管五重奏、铜管五重奏等图片。最后用超链接的方式逐个播放：《情深意长》、《春江花月夜》、《法兰多尔舞曲》的视频。这会提升学生直观的听觉效果，突出音乐课的趣味性、生动性，丰富课堂教学内容，有效地吸引了学生注意，提高教学效率。

三、使用PPT课件音乐教学有强烈的感染力

在尝试中，我充分感受到了信息技术与音乐课堂整合带来的好处，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，已走入现在的音乐课堂，它能使学生投入广阔的生活空间，而不是拘泥于狭小的、有限的教材，能让学生从生动鲜活的姑苏万象中观察、思考和感悟音乐文化的形态和内涵。如七年级下的《丝路驼铃》，我在网上搜集了大量的图片，用PPT制作课件来展示从我国的西北地区到波斯风情再到意大利的罗马及水城威泥斯，使学生了解相关地区或国家的音乐文化和风土人情，和有关阿拉伯奇闻趣事、传说故事。从作品的节奏、旋律内容情绪的变化等方面感受和区分不同地区或国家的音乐风格特点。结合图片播放沿途的民歌，如《沙漠驼客》、《波斯市集》等，音画结合，让学生感受、接触、了解“丝绸之路”上不同地区或国家不同特点的民歌和其音乐风格特点的音乐作品。学生跟视频学唱了意大利民歌《桑塔露琪亚》。这样的课堂教学更有感染力。

四、使用PPT课件能激发学生学习音乐的兴趣

由于音乐课的特殊性，所涉及到的音频、视频资料很多，我充分利用白板的音频、视频播放功能，将所需资料与相应的文字、图片相链接，方便了教学活动。我如能坚持有效地将现代化教学手段运用于课堂教学中，就能解决一些传统教学方法不能或难以解决的问题，提高教学效率。调动学生的积极性，促进学生的参与，更好地实现了课堂的开放性、共享性、交互性，激发学生学习音乐的兴趣。让我的音乐教学飞得更高更远。

五、用PPT课件进行教学值得思考的问题 教育决定了一个国家的未来，是二十一世纪国家人才建设最基本工程。如何充分提高学生学习的积极性、推动教育的进步、教学工具的借助、教学方式的创新起到了重要作用。用PPT课件进行音乐教学比传统教学方法先进得多。然而，也需要努力解决的实际情况：（1）从准备到上课，要搜集材料、整合教材需要花费大量的时间；（2）学生在对乐曲的欣赏过程中，还是不那么地积极配合。而绝大部分学生都特别地喜欢网络上的流行音乐、劲歌热舞。（3）与学生互动还较少。（4）努力挖掘科技信息给教育教学带来的好处。

总之，尽管Powerpoint在互动性等方面不及其他软件，在制作网络课件上存在缺陷,但Powerpoint与其他软件相比也有自己的诸多优势；同时，信息技术只是一个工具、一位助手，它们不能取代教师的地位而成为教学的全部。因此，只要教师能抓住课程内容的重点，注重发挥 Powerpoint制作课件的优势，将课程内容以最适当最有效的方式传达出来，最简单常见的Powerpoint完全可以做出很有效的课件，达到提升教学效果的目的。

参考文献：

[1]孙东梅.有效的参与式教学.甘肃民族出版社.[2]何克抗.教育技术培训教程.高等教育出版社.[3]丁兴富.应用交互白板实现常态课堂教学信息.[4]徐振才.关于电子白板在教室应用的思考:教学仪器与实验,2009.12.

第五篇：PPT在教学中的运用

PPT在教学中的运用

传统的教学中，都是老师一支粉笔，刷刷一黑板，两黑板的写过去，那时学生比较那个老师好，还要评价老师的板书是否多，要是多就是好的很负责的老师，如果老师，一堂课在黑板上写不了几行字，只用嘴讲，讲的好就罢了，如果讲的很枯燥，那就肯定是很不好的老师了，你不负责嘛——字都不愿意写的！记得那时我有个最厉害的数学老师，每堂课都会写至少三黑板的，一边写一边擦，一堂课下来，地上的黑板灰都有一层。现在想想其实蛮有道理的，如果老师一直用嘴讲，同学听听就会听觉疲乏，很难在20分钟后还集中精神，那么一堂课至少有一半浪费了，如果只减让学生抄抄笔记，发发言什么的，就会使学生的精神再度集中起来，直到下一个疲乏期的到来。

这是以前，那么现在呢？这篇文章要写的是

多媒体在教学中的运用，我想在老师中运用的最多的就是ppt了，所以其他的就不详细讲了，毕竟对我们大学生来说ppt是最熟悉的课件了，也有老师运用word，excel，但是其实都是差不多的形式。

在ppt上，老师可以运用多种形式，比如图片，可以调动同学们的视觉因素，而且，你如果教地理的话，讲到黄山，你放几张雾云缭绕犹如仙境的图片，比空讲黄山怎么美，怎么地势险奇都直观多了。还有录像，向我们学招聘，老师甚至可以把一些知名企业的招聘录像给我们欣赏研究，在这一点上，汪玉弟老师就做的最突出，关于对话什么的栏目一直给我们看的。还有ppt的条理性，因为是事先做好的，所以条理性和准确性方面会比凭记忆讲的要好，而且，老师有时候也会忘记讲些什么重要的东西，如果在ppt上坐上标注，写上几个关键字，会比较不会遗漏。还有，我们有时候上课会来不及记很多东西，如果老师把ppt拷给我们，关于老师上课的东西就可以了解的更全面了，最后，老师不用在黑板上写字也节省了时间，可以多讲些其他的东西，提高了上课的效率，而且老师也不用当心粉笔灰吃的太多而得职业病了。

总之，ppt带来的好处就是：第一，使老师讲的课更形象更生动；第二，更好的调动同学的积极性，可以使老师上课的效率更好；第三，不会遗漏重点，学生也有也更完整的资料可以复习；第四，有益于老师学生的身体健康。

但是，凡事有利就有弊，既然有这么多好处，那么就会有它的不足，高科技就是一个双刃剑，带来便捷的同时，也带来了很多陋习。比如，有了ppt，有些老师就不会再认真备课，反正打出来让学生抄ppt就可以了，甚至有些老师一套ppt可以用多少年，不做任何改动。这样就明显降低了学生学习的热情，你想如果你发现老师的ppt上打着三年前的日期，引用的是五年前老的不能再老的数据，你会怎么想？还有，有些同学认为上课抄ppt太累了，干脆拷下老师的ppt用word形式导出，再打印下来就可以了，上课时也不会认真听了。

所以，对于ppt的认识，既要看到它的好处，也要看到它的弊病。老师们运用了ppt提高了效率，丰富了课堂生活，还是很值得肯定的。而且，我相信任何有职业道德的老师，肯定是不会因为ppt的运用而产生偷懒思想，反而是更会努力搜集各方面的资料，尽量丰富自己的课堂生活的！我想我们的老师肯定会这样的！