第一篇：如何使用PPT提高语文教学成效
如何使用PPT提高语文教学成效
【摘要】：在语文课堂教学中，多媒体课件给学生带来大量的信息，提供丰富的直观表象，让教学入情入境，大大提高教学效果。但如果教师不讲究方法，盲目地使用多媒体课件，也会给教学带来负面的影响。为了使多媒体课件更好地为教学服务，提高语文课堂效率，教师制作多媒体课件时，首先要明确教学目的，精心设计教学过程，切不可只追求课件的多样化而弃本求末；其次还要从课件界面切换是否合理、文本是否清晰、画面是否美观、flash动画是否必要这些方面去优化播放视觉效果。教师使用多媒体课件时，应注意与讲解法、提示观察法、导读法巧妙结合，更好地发挥多媒体课件的作用。【关键词】：有效；多媒体课件；语文课堂效率 【正文】：
随着信息技术的发展，多媒体课件已广泛地运用在学校的各科教学中，学校的语文教学也随之发生了革命性的变化，不再是单靠老师的一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板进行教学了，多媒体课件集文本、图片、视频、声音于一体，给学生带来大量的信息，提供丰富的直观表象，化空虚为充实，化远为近，化静态为动态，化抽象为具体，让教学入情入境，使学生更好地理解教学内容，掌握知识技能，提高课堂教学效率和质量。
但多媒体课件同时也是一把双刃剑，如果教师不讲究方法，盲目地使用多媒体课件，反而会给教学带来负面的影响。那教师应如何有效地使用多媒体课件，扬长避短，使之更好地为教学服务，提高语文课堂效率呢？
一、制作多媒体课件，首先要明确教学目的，精心设计教学过程。
‚多媒体课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。这个定义下得不错，多媒体课件只是作为教学的媒介，应围绕教学目标、教学任务，按照精心设计的教学过程进行制作。它的根本任务是优化教学过程，提高教学效率。
然而，在语文课上，有的老师盲目地利用多媒体课件过多地展示课文相关的图片和视频，利用大量的时间让学生观看图片或视频体会课文的情感，理解句意，而忽略了朗读的训练、文章写作方法的分析、词句的运用等语文技能的教学。有位语文老师这样上《威尼斯的小艇》：他下载了大量威尼斯小艇相关的图片和视频，每个自然段的教学都是齐读一遍句子后，再花较多的时间让学生看图片或视频，了解威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术、作用等，而对语言文字的品读、作者写作方法的分析则略略带过，甚至忽略不教。这样的课堂看似热闹，学生也感兴趣，但学生学到了什么？语文技能又掌握了多少？答案是令人失望的。可以说这样的课充其量只是一节文化欣赏课，而不能算是语文课。
语文课，是工具性和人文性相结合的学科，它的主要任务是学习语言，在任何时候，我们都不能忘记这个根本任务。上面所举的课例只重视强调了课文的人文性，而忽略了这一课的工具性。语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。因此，教师制作课件前要明确课文的教学目标，精心设计教学过程，不能只为追求课件的多样化，不管教学任务需要与否，为用而用，使语文教学华而不实，弃本求末。
二、制作多媒体课件要注意优化播放视觉效果。
多媒体课件在制作脚本思路相同的情况下，如果制作的视觉效果不同，对教学产生的效果也不同。界面切换合理、文本清晰、画面美观、没有负面干扰的课件能使学生更好地接受课堂知识，提高教学效率，相反会影响教学效果。教师可以从哪些方面去优化课件的视觉效果，更好地为教学服务呢？
（一）课件的界面切换要合理。
在生字词课上，有的老师所制作的课件是这样的：把课文的生字词集中在一个界面上，每学一个词就在这个界面上引导学生读词，再切换至播放这个词的图片引导学生理解词义，然后又跳回生字词集中出示的界面上，再以同样的方法学下一个词语。也就是说学完这些词语，要反复切换至生字词的界面。如此频繁的切换不仅操作起来不方便，而且容易使学生的视觉产生疲劳，思维受到干扰。其实如果老师能结合板书，把生字词板书在黑板上，就不必反复切回同一个界面了。类似的情况在阅读教学中也常有发生。教师在制作课件时应注意界面的切换是否符合学生的视觉和思维特点，是否便于操作，从而优化整个教学过程。
（二）课件中的文本要清晰，画面要美观。
教师在制作课件时往往只在脚本设计、动画制作方面下工夫，而对字体的颜色、图片的大小则考虑较少。我们经常看到一些课件中的字体使用红色和黄色，而这两种颜色的字投影出来是看不太清楚的，使学生的学习受到影响。还有的课件中图片过大或过小，或图文排列凌乱……这些看似细节的问题都会给教学带来影响。虽然我们不是美术老师，制作课件的水平也不同，但只要细心一点，多从视觉效果去考虑，以上的问题就能避免了。
（三）课件中鼓励性的flash动画图片要慎用。
有的老师为了鼓励学生，吸引学生的注意力，经常在课件的各个环节中插入鼓励性的flash动画图片。然而在实践教学中，每出现一个flash动画图片，学生的眼睛就会紧盯着动画看，注意力往往被过渡吸引，而分散了对教学内容的注意力，影响了教学效果。因此，这种鼓励性的flash动画图片应慎用，在指导朗读、做练习时的鼓励性flash动画图片改成静止的就可以了，同样起到鼓励的作用。在学生做完习题或回答完问题后，教师可以通过口头说‚你真棒！‛进行鼓励，偶有一两道较难完成的题才使用flash动画图片给予表扬。这样就能把课件的不良干扰因素降到最低。
三、运用多媒体课件与传统教学方法巧妙结合，更好地发挥多媒体课件的作用。
多媒体课件是一种教学媒介，老师运用多媒体课件必须结合各种教学方法才能引导学生学习知识，更好地发挥多媒体课件的作用。一般来说，语文课上运用多媒体课件可以结合一下几种方法进行教学：
（一）讲解法。
讲解法是指教师运用多媒体课件进行讲述，答疑或说明。这种讲解‚画龙点睛‛，可以增强演播的效果。讲解针对课文重点与难点进行，必须注意由浅入深，由表及里。
例如，在《富饶到西沙群岛》一课中，第二自然段有这么一句话:因为海底高低不平，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。这句话讲的是西沙群岛一带海水五光十色的成因，如果只凭朗读、引导学生想象，学生是很难理解的，而通过课件的图片或视频进行讲解，学生一下就明白了。
（二）提示、观察法。
提示、观察法是指教师在播放课件的资料前对学生作必要的提示，以便学生更有目的有计划地感知课件资料。例如，在《在小猴子下山》一课中，老师在让学生观看动画听朗读之前给予提示：‚同学们一边看动画，一边听朗读，并思考回答问题，完成表格：小猴子下山经过了哪些地方？在这些地方分别看到了什么，怎么做？结果小猴子怎么样？你认为小猴子这样做对吗？为什么？‛
这样，学生学习就能有的放矢，正如俗语所说：‚会看看门道，不会看看热闹。‛
（三）导读法。
导读法是指教师通过课件展现课文相关事物的图片或情景录像，启发引导学生阅读思考理解课文的词句。例如，在《周总理的睡衣》一课中，有这么一段话：一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。老师提问学生：这位护士为什么要‚捧‛着周总理的睡衣，且眼睛湿润了呢？她当时的心情是怎样的？教师在引导学生观看课件的图片后，反复吟诵这段话并展开想象与思考。有位学生回答得很好：‚周总理是国家的总理，可他还穿着这样一件补了好多次的睡衣，这睡衣又是七十多岁的邓奶奶一针一线补好的，从这里可以看出周总理和邓奶奶的生活是多么的俭朴！当时，年轻的护士一定怀着无比崇敬、感到的心情，所以她用双手‘捧’着睡衣，眼睛湿润了。
当然，在语文教学中，上述的几种方法是综合运用，巧妙结合的。
多媒体课件无疑给语文课堂教学带来了‚福音‛，增添了‚色彩‛，但不要忘记教师才是‚福音‛的传播者，‚色彩‛的描绘者。教师应用心用智慧去制作课件，运用课件，增强课件使用的有效性，更好地为语文教学服务，提高语文课堂的教学效率。
第二篇：如何使用PPT提高销售业绩（推荐）
如何使用PPT提高销售业绩
销售，的确是一门非常复杂的学问，有不计其数的课程、书籍、资料都在教授销售技巧。这些销售技巧都在研究人的心里特性，而且男女有别，或者要求提高产品的专业知识，或者增加社会常识，提高沟通能力„„等等„„
但是做为一家公司研发出新的产品之后，都要举行产品发布会，发布会上公司的高层演讲的水平，直接决定了发布会成功与否。我们都知道，有口才的人不一定获得成功，但是成功的人都是有口才的人。比如微软的比尔.盖茨、苹果公司的创始人史蒂夫.乔布斯、还有中国阿里巴巴公司的马云，他们都是世界上知名的演讲者。一个优秀的公司领导人，同时也必须是该公司的“品牌发言人”。
在使用PPT进行产品推广的时候，我们要特别注意以下问题：
一、第一时间，告诉客户产品能解决的问题、带来的好处：很多销售人员，产品的专业知识的确很丰富，所以销售过程中，过多的给客户讲解产品的技术数据，但是对于普通的用户来说，这些数据其实根本毫无价值。客户永远关心的是，我花钱购买你的产品，到底能为我解决什么问题。比如客户要求解决“热饭”的问题，他其实并不在乎你卖给他的东西是不是叫“微波炉”，只要能解决他的这个需求，哪怕你的产品叫做“洗衣机”都无关紧要。
二、演讲之前多加练习：我们要对自己所做的PPT非常的熟悉，每页幻灯片过渡时，要非常清楚下页的内容，这样才能平缓的过渡，使得客户思路延续，不容易分神。
三、将你所要讲述的内容用合适的图表来展现：商务PPT模板大套装的销售网站上，提供《PPT设计实战宝典》中，提到一个概念：“人都具有视觉思维”，人们总是将所听到、看到的文字，转化成图片展现在脑海里，所以，在你演讲时，使用PPT，直接将概念转换为配套的图片，将加速听众对你演讲内容的理解。
希望这些能帮助你制作出提高销售技巧PPT来。
第三篇：如何提高武术教学成效
如何提高武术教学成效
青州市青龙回民小学
张建巧 文富芹
武术运动起源于中国，是中华文化重要的组成部分，是中国的国粹。它历史悠久，内容丰富，形式多样，具有较高的竞技和健身价值，深受不同文化人群的喜爱，尤其是对培养青少年的道德品质起着重要作用。武术是以技击动作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，是一项注重内外兼修的中国传统体育项目，也是中国传统文化的重要组成部分。它作为我国一种独特的民族体育项目，发挥着多方面的功能。那么，如何提高武术教学的成效呢？
一、在武术教学中注重“德”与“礼”的培养
在武术学习中更注重“德”与“礼”的培养，这与当前加强小学生思想道德建设相吻合，也为道德建设提供一个鲜活的载体。针对应试教育及对独生子女教育普遍存在的弊端，强化体育教育功能和思想道德教育功能更显重要。尤其在我校，学生的家庭环境相对较好，养尊处优的心理状态较普遍。学生往往缺少锻炼，体质相对较差。能吃苦耐劳的学生相对较少，意志簿弱的学生相对较多。素质教育的本质是培养学生的各种能力和创新精神，而特色化是素质教育内涵的鲜明体现。学校的特色化既是教育体制改革的必然趋势，同时也是学校得以长足发展的要求。武术教育在我校已开展多年，多年来取得了不少成绩和荣誉，社会效益不断提高。为了让武术教育不停留在技能，技巧的学习上，结合我校德育工作，挖掘其蕴含丰富的思想内容，把武术教育与思想教育结合起来，真正形成我校的办学特色。武术的育人功能除强身健体外，其武德休养对学生健康人格的形成影响深远，我们组织学生通过观看武术教育录像，武术绘画、武术故事演讲比赛，武术专业队表演，武术快板演出等活动，推动以武术教育活动为特色的校园文化，让武林人物的爱国主义精神、顽强拼搏的精神潜移默化地影响学生。
二、在武术教学中对学生进行品德教育
在武术训练中培养学生勇敢、顽强的性格，磨练学生坚忍不屈、不畏困难的毅力。例如：武术基本功训练，有的学员练了一会就坚持不住，这时教师会及时激励，跟他们讲革命英雄故事，学员们听后也很震动，决心向烈士们学习。通过一段时间的磨练，那些怕苦怕累的学员逐步变得坚强起来，即使累得腰酸背痛也咬住牙根坚持训练。另外，在武术教学中我们还注重对学员进行集体主义、团队精神的培养。在日常的训练课和外出演出以及参加社会活动过程中，要求学员发扬团结协作精神。起初部分武术队员，由于年龄小，生活条件优越，意志弱，怕苦怕累，不愿帮助别人，但经过长期艰苦的教育、引导，同学之间能相互鼓励，相互学习，在比赛中同学们会自发为场上的队员呐喊助威，促使团队精神在武术教学中得到不断的发扬，培养了学生的团队协作精神。
三、武术教学要注意普及性
为了使武术成为我校群众性的运动，我们结合青少年身心发展实际，制定了详细的教学内容、原则和方法，根据各阶段学生所应当达到的技术水平，对各阶段的教学训练内容，包括思想教育与意志品质培养，都提出了相应要求。同时开设了武术特色教育课程，把武术教育纳入学校课程计划。1--6年级每周一节武术课，1-2年级练习武术基本动作，3年级学习剑术，4年级学习少年拳，5年级学习刀术，6年级学习武术操及剑术。让所有的学生了解武术的相关知识，掌握武术的基本技能，让学生终身受益。此外，让全校师生都掌握一套武术操，同时通过班级武术操比赛来推动全民武术运动，并把武术操和课间操作为学生日常锻炼身体的主要活动。
我们走的是一条“大众武术”与“竞技武术”相结合之路，在“普及”的基础上进行“提高”，我们把一部分对武术有浓厚兴趣，身体素质好，武术基本功扎实的学生组建成武术竞技队，为了提高成绩，首先是保证训练时间，我校武术队坚持每天不少于一小时的专业训练，武术队员与教练员坚持写训练日记，对武术训练工作进行总结与反思；组织队员外出交流，通过与同行切磋，互相取长补短；聘请校外辅导员进行技术指导等等。其次，建章立制，落实各项管理制度。建立健全科学的规章制度是武术教育健康有序发展的重要保证。为此，我校制订了一系列规章制度，保证武术教育不断深入开展。如制订《教练员工作制度和要求》、《青龙回小武术队管理制度》、《青龙回小武术特长生选拔细则》、《武术队员奖励办法》、《优秀武术教练员奖励措施》等。建章立制，依章办事，有效地调动了武术队员、教练员的积极性，保证了武术训练有章可依，高效开展，促进武术队员专业技能在良性竞争中不断进步。另外，用中华民族音乐结合武术套路来演练，提高武术教学的实效性。在排练武术表演节目时，我们的教练员发现，武术与音乐的结合极大地提高了武术队员的兴趣，促进了队员们学习的效率。在优美、雄壮的音乐声中，队员们做起动作来刚劲有力、整齐统一，高昂、明快的音乐激发了队员的内在情感和表现力。如在我校首届武术节上，用《中国功夫》歌曲和歌词“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟„„”来编排的节目，队员们随着起伏的音乐，做出的动作刚劲，整齐，有效的激发了他们的兴奋性，促进其想象力和表现力的发挥，烘托表演气氛和艺术感染力，使音乐的美感与动作美感得到完美统一。
四、武术教育要注重人文精神的宣传 我校武术教育注重武术人文精神的宣传，帮助学员确立学习的楷模，建立崇拜的偶像，为习武者不断输送精神养料，激发学习热情和动力。如一代宗师黄飞鸿、爱国大师霍元甲是我国武术界的精神偶像，他们勇斗帝国主义列强的拳师，使他们不敢在中国的武坛上耀武扬威，大振了中华民族的国威。南宋抗金民族英雄岳飞，幼年时，母亲在其背上刺字“精忠报国”，使他铭刻在心，学文习武，文武兼备。金兵进犯中原，他率师抗金，收复中原，金兵闻风丧胆，岳飞以自己的行动，报效祖国和人民。我们用这些英雄人物的事迹来影响学生，通过故事会、观看电影等多种形式，弘扬民族精神和爱国主义精神，用武林人物习武的毅力、恒心和刻苦精神来影响学生，激励广大习武者自强不息、奋发向上。把武术教育与品德教育有机地结合起来，发挥武术教育的育人功能，使武术教育和学科教学并驾齐驱，相得益彰。
在近几年武术特色教学中，为了提高武术教学的成效，我们做了大量的工作，并深深地感受到，学校特色形成过程本身就是一个整体优化的过程。我校的武术特色教育，推动学校各项工作的蓬勃发展，以武辅德，以武促教，在我校得到了极好的诠释。武术教育的开展，对学生的健康成长也起到了重要的作用。
第四篇：PPT使用感想
PPT课件应用教学的几点感受
因为相较于Flash、Director等其它多媒体软件，PowerPoint不但不能编译，而且在动画及交互方面的制作能力也实在无法令人满意，所以长期以来自己对使用PowerPoint进行课件的开发制作一直持保留的态度，对PPT课件在教学中的应用情况也没有太留意。对目前学校PPT课件的制作使用情况及制作水平也有了重新的认识，特别是PPT课件与电子白板的配合使用让人耳目一新，故而记录下自己对目前PPT课件应用教学的三点主要感受：
1.使用范围广
我发现，PowerPoint的使用人数之多是其它软件所无法比拟的，大多数的老师都能使用PowerPoint制作课件，而年轻老师的熟练程度则更高。另外，学科老师对PowerPoint的偏爱也让人吃惊，许多老师制作课件时根本不会考虑到其它功能更强的软件，也没有学习的兴趣,其原因可能是其它软件学习起来难度更大，学习的机会也相对较少。我想，这从一个侧面也说明了PowerPoint普及程度。
2.制作水平低
虽然使用PPT制作课件的老师人数众多，但是目前PPT课件的整体水平却普遍较低。通过部分PPT分析，我们遗憾地看到，在目前实际教学应用中，PPT课件的制作仍处在一个低水平重复建设的阶段。但有特点且制作水平较高的PPT少之又少，面对大量同质化的PPT，自己也很难区分其细微的差距。因为除了因学科或教学内容的不同，这些课件作品中的文字、图片、视频等素材有所不同外，从教学设计，技术应用上来看，这些作品几乎没有什么区别。
3.发展潜力大
过去自己一直认为PowerPoint只能用于一些基础的课件制作，应用范围有限。但是，在此次信息技术学习中，自己却发现电子白板在很大程度上已经弥补了PowerPoint功能的不足。老师们可以充分利用了电子白板自带的探照灯、拖曳、声音链接、画图、测量、比较等复杂的交互功能，因此取得了很好的教学效果。所以有电子白板的辅助，PPT课件也能具备了完善的交互功能，加之其较低的门槛，PPT课件其在教学中的应用空间无疑比以往广阔了许多。
第五篇：浅谈如何提高基层谈心活动成效
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浅谈如何提高基层谈心活动成效
浅谈如何提高基层谈心活动成效
摘 要：谈心是基层开展经常性思想工作的主要方法，是课堂教育的有益补充和延伸。经常有效地开展谈心活动有助于疏通官兵思想，消除误解，增进理解；有助于密切官兵关系，促进基层全面建设。那么如何提高谈心活动的效果呢？笔者认为应该分析好当前基层开展谈心活动的失衡之处，把握好基层开展谈心活动的几个重要环节。只有这样，谈心活动才能有的放矢，达到预期目的。
关键词：谈心活动；效果
谈心是思想政治工作最常用最普遍的一种形式。也是我军密切官兵关系、增进战友情谊解决各种思想矛盾和问题的有效形式和手段。是基层干部必备的基本功。基层开展谈心活动还有一些常见病和多发病，只有经常治病，对症下药，谈心活动才能起到应有的效果。
基层开展谈心活动常见的问题
一是少数干部骨干掌握谈心的技巧不够。有的放不下“架子”，以领导者、教育者自居，把谈心当成训话，谈心时批评指责多，分析说理少；有的谈心时点问题不注意方式方法，使战士在心理上难以接受，产生抵触情结，个别的甚至和干部骨干当场“顶牛”，使谈心不欢而散。
二是少数干部在与战士谈心时还存在低格调的现象。有的承诺今后会对其“关照”，在战士成长进步上会尽力“帮忙”，希望跟着自己好好干。有的甚至说，你好好干，年终我提名你为优秀士兵等等。
三是忽视激励性和鼓励性时机。基层开展谈心活动，对警策性和预测性时机把握得较好。在战士受到严厉批评而消极低沉时，直系亲属去世、父母下岗、战士家庭有涉法问题，以及战士家庭发生重大变故时，干部骨干基本上都会靠上去找其谈心。基层单位都能较好地把握季节转换、任务变换、新兵下连、老兵退伍、骨干配备、工作调动、党员发展等官兵思想波动较大的时期，及时开展谈心活动。但基层在开展谈心活动过程中，普遍忽视了战士在取得进步，受到上级表扬、最新【精品】范文 参考文献
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奖励或主动向组织提出进步要求等激励性和鼓励性时机，对这一时期开展谈心活动的作用和重要性认识不够到位，没有意识到在激励性和鼓励性时机开展谈心，及时肯定成绩提出希望和要求，能起到“加油站”和“助推器”的作用。基层开展谈心活动应把握的几个重要环节
首先要提前备课。“凡是预则立，不预则废”。谈心是有目的的思维活动，要实现谈心的目的，提高谈心效率，事先需要做好相应的准备工作，做到“不打无准备之仗，不打无把握之仗”。通过自己的观察或找其他干部战士调查了解，切实掌握谈心对象的全面情况，分析其心理状态和思想情绪，对谈心过程中可能出现的不利因素，干部战士容易提出的某些不合情理的要求或可能出现的尴尬场面，要有应付措施，准备好预案。只有准备足了，才能使心中有数，临阵不乱，泰然处之。一般来说，准备工作要做到“四清楚”。一是思想状况清楚。如谈心对象在想什么问题，有哪些思想疙瘩，原来的思想基础如何，现在思想情绪怎样，其脾气、秉性、文化水平、修养如何等。二是前因后果清楚。如谈心对象的问题是怎样产生的，有什么背景，当事人与有关人的关系如何，问题的根本症结何在等。三是社会关系清楚。应多渠道、多侧面、多角度、全方位地了解谈心对象与社会、家庭、亲友等方面的联系，以及这些因素对谈心对象的影响。四是有关资料清楚。包括谈心时所需要的思想理论和相关问题的资料，以便谈心时能有理有据地引导与说服对方。在“四清楚”的基础上，确定谈心的主题，明确谈心所要达到的目的。有些问题需要谈几次心才能解决，对这样的问题，每次谈心需要达到什么样的目标，都应该心中有数。
其次要把握好谈心的时机。谈心时机，即适合开展谈心活动的时间与机会。抓住谈心的时机，就会产生事半功倍的效果。有些问题往往就出在一念之差上，谈得及时，就可以消除隔阂、化解矛盾，就可以避免一些不该发生的事故案件；谈得不及时，坐失良机，就可能发生问题。常见的方法有：一是根据谈心对象的情况确定。对情绪比较平和，并能听得见意见的人，可以立即与其交谈；对情绪比较激动，一时听不进意见的人，应待其冷静下来后再谈。二是根据谈心对象思想波动的情况而定。在谈心对象的思想受到客观事物的影响，行为反
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常的时候，为了防止发生意外，应立即抓住时机谈心，把思想问题解决在萌芽状态。三是当谈心对象突然找上门要求谈话时，应以听为主，不宜轻易表态，待情况弄清后再深入交谈。选择谈心时机，不能只是坐等时机到来，而应创造条件。促进谈心时机的成熟，做到天时、地利、人和，才能达到预期的目的。谈心要取得良好效果，时机非常重要。谈早了，条件不成熟；谈晚了，时过境迁。由于每一个战士的动机、需要、态度、情绪不同，性格和心理特点不同，谈话时机应有所不同。对自我要求严格、自控能力差、情绪不稳定、有自负心理的战士，发现问题应首先引导，“迂回”一下再正面交谈。急缓要视情况而定。对问题调查清楚的，可立即去谈；对情况若明若暗的，应弄清问题再谈；对时机还不成熟的要积极主动创造条件，促进谈心时机的到来，不能消极等待、被动应付，更不要认为天天见面，该不该谈心无所谓。
第三是谈心的形式要灵活多样。我们有的同志谈心时，往往习惯于正襟危坐，居高临下，或“我问你答”，或“我说你听”。少数单位甚至设立专门的“谈心室”，建立专门的谈心记录本和谈心档案。这种形式上的谈心，很难让人敞开心扉，说出真心话，谈出真感受，将直接影响谈心的质量。其实，谈心交流是相互的、对等的，良好的氛围是提高谈心质量的重要保证，和风细雨，满面春风，随心所欲的谈心往往会事半功倍，效果会更好。比如，饭后漫步聊天、假日官兵同乐、深入班排交流，等等，这些都不失为谈心的良好形式，更容易创造良好的氛围，建立和谐的环境，更能因势利导，让官兵在谈心的快乐中启迪思想，提高觉悟；在“润物细无声”中净化心灵，明辨是非。
最后要注重考察谈心效果。谈心的目的是为了掌握情况解决问题，谈心的效果要靠实践检查，“世界观的转变是一个根本的转变”，有些思想问题并不是谈两次心所能解决的，还要注意做好谈心后的工作。一是经常接触，直接观察。谈心以后，不能撒手不管。还要通过多接触，多观察，做好巩固提高的工作。二是依靠骨干，侧面了解。通过找骨干，侧面了解谈心对象的效果，看其思想觉悟的程度，改正问题的行动，从而确立继续做好工作的方法。三是创造条件，发展谈
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心效果。给谈心对象创造“露脸”、“表现自己”的机会，凡是做出了成绩的都要及时表扬鼓励，从而增强他们干好工作的动力。四是及时总结经验教训。在谈心的过程中，要注意总结经验教训，“打一仗，进一步”。运用正确的经验，指导下一步的谈心；吸取失败的教训，进一步改进谈心方法，不断增强谈心的针对性、有效性。总之，谈心工作是我军政治工作的优良传统，是针对官兵现实思想问题随时进行的教育疏导工作，是融洽官兵关系，沟通上下情感的重要途径，也是官兵之间解决矛盾、增进感情的一个重要手段。如果方法得体，语言投机的话，就会使谈心对象如沐春风，从而达到预期效果，赢得战士的信任和尊重，对部队健康持续发展起到助推作用。
参考文献
《如何开展谈心活动》
《基层经常性思想工作》
作者简介
赵晨旭（1985-），男，汉族，现任武警警官学院政工教研室助教。
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