苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》word教案

第一篇：苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》word教案

第三单元

认识100以内的数

教学内容：

1、数数、数的基本含义

2、数的组成和读写

3、整十数加一位数及相应的减法

4、练习五

5、数的顺序

6、比较数的大小

7、多一些、少一些、多得多、少得多

8、练习六

9、复习

教学目标：

1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。

3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。

4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学重点：

100以内数的读法和写法 教学难点：

理解数位的意义

1、数数、数的基本含义

教学内容：

数数、数的基本含义 教学目标：

1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：

100以内的数和数的组成。教学难点：

知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教学过程：

一、揭示课题：

出示一些非整十数：全班有31人、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）

二、直观认识几十几：

1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？

3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。

提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？

4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。

5、思考：99添上1是多少？

让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？

提问：为什么99添上1是一百？

6、让学生十根十根数，从十数到一百。

师指出：10个十是一百。

三、组织练习：

1、“想想做做”第1题。

谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。

2、“想想做做”第2题。

谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？

3、“想想做做”第3题。谈话：从70数到100怎么数？

①一个一个数；②2个2个数；③5个5个数。

4、“想想做做”第4题。

看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。

5、“想想做做”第5题。

把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。学生独立完成，指名汇报交流。

四、全课小结：

谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？

五、课后反思：

2、数的组成和读写

教学内容：

数的组成和读写 教学目标：

1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。

3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。教学重点：

百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。教学难点：

“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学过程：

一、创设情境、复习旧知：

出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？

根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。

告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

二、动手操作、直观感知：

1、摆20（1）学生摆一摆，拨一拨。

（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？

2、你会在计数器上拨珠表示数吗？（1）拨出40 让学生自己摆一摆，拨一拨。

（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？

追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？

3、再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。

4、让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。指名展示。并说说你为什么这么拨？

三、组织练习：

1、“想想做做”第1题。

学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。

2、“想想做做”第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。

3、“想想做做”第3题。

说说图上画的是什么？然后读一读。再让学生说一说生活中还见过哪些数。

4、“想想做做”第4题。

学生独立完成，再指名说说填空时的思考过程。交流时注意引导学生区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。

5、“想想做做”第5题。

先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出2个10，4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有多少颗星。

四、全课小结：

这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？

五、课后反思：

3、整十数加一位数及相应的减法

教学内容：

整十数加一位数及相应的减法 教学目标：

1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：

探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：

理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学过程：

一、复习铺垫、导入新课：

1、口算：

10＋5

6＋10

15－5

12－2

19－9

18－8

19－10

3＋10

4＋10

0＋10

2、口答：

27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？

二、借助直观、学习新知：

1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，师板书算式：30+4 = +30 =

34－30=

34－4=

2、提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。

3、提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？

4、介绍算式中各部分的名称。（1）加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？

小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。（2）同样介绍减法算式各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、综合应用，拓展延伸：

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，并在小组内交流。指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？

3、“想想做做”第3题。学生独立计算，集体交流。

4、“想想做做”第4题。

（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。

5、“想想做做”第5题。

引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。

6、解决实际问题：第6、7题。

指导学生看图中的对话，说说题意。然后独立列式计算，全班交流、订正。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？

五、课后反思：

4、练习五

教学内容：

练习五 教学目标：

1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。

2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。

3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。教学重点：

数的组成。教学难点：

进一步理解减法的含义。教学过程：

一、100以内的读写法。

1、第1题。

（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。

2、第2题。

提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？ 让学生完成第2题的填空，指名口答。

提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。)

3、补充练习：

36里面有几个十和几个一？84里面有几个一和几个十？6个十和1个一合起来是多少？2个一和5个十合起来是多少？

二、计算练习。

1、第3题。

学生独立完成后，指名汇报，集体订正。抽几题让学生说说计算的思路。

2、口算练习。出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。70＋4＝

27－7＝

50＋20＝ 20＋9＝

100－50＝

86－80＝ 75－5＝

8＋80＝

98－8＝

三、解决问题：

1、第4题。

（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？

（2）让学生独立填表。

（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？

2、第5题。

（1）引导学生看图，理解题意。

（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答

（3）全班交流：你是怎样计算的？ 四、全课总结：

通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？

五、课后反思：

5、数的顺序

教学内容：

数的顺序 教学目标：

1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点：

自主探求规律和运用规律。教学过程：

一、自主探索，整理百数表：

1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律：

1、各小组展示百数表。

2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

5、完成30页试一试。

三、巩固深化，应用拓展：

1、想一想，找一找：（出示分类标准）（1）个位是5的数；（2）个位是0的数；

（3）十位是5的数。

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

2、按顺序填一填（想想做做第1题）

（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？（2）你能把空白处按顺序填一填吗？

3、“想想做做”第2题。

提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？

4、解决实际问题（想想做做第3题）（1）引导学生读题，理解题意。

（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？

四、全课总结：

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

五、课后反思：

6、比较数的大小

教学内容：

比较数的大小 教学目标：

1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点：

掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：

清楚地表述自己的想法。教学过程：

一、引入课题：

谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说)刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小

二、教学新课：

1、教学例题。

(1)出示例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）

提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？

要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。（1、用数的组成比较；

2、利用百数表比较；

3、四十几比三十几多。）

（2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）”

师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。

生：38、39、40……46。46比38大，38比46小。

师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？

38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）

2、反馈练习：

你会比较她们的大小吗？出示：23○34

76○65

3、小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。

4、完成书上试一试：

学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。

5、你会比较这些数的大小吗？出示：32○38

67○60 小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。

6、比较她们的大小：100○70

91○100 小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）

三、巩固深化：

1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题？你们能回答吗？

你能说一说六十几有哪些数？(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小？

4、“想想做做”第4题。

（1）什么是两位数？

（2）请写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。

（4）请写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。

5、“想想做做”第5题。独立填写后，在小组内互相交流。

四、全课小结：

小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。

五、课后反思：

7、多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：

多一些、少一些、多得多、少得多 教学目标：

1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。教学重点：

用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。教学难点： 理解 “多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

（出示情境图）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？

二、唤醒经验，学习新知：

1、学习“多一些、少一些”

（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）（3）提问：这句话还可以怎样说？

（4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）

2、学习“多得多、少得多”。

（1）从图上你还知道了什么？小狗做了多少个？（10个）（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？

（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）（4）那小猴和小狗比呢？（板书）

三、练习交流，巩固拓展：

1、想想做做第1题

引导学生理解题，指导学生把话说清楚、说完整。

2、想想做做第2题。第1小题。

（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？

（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。

第2小题。（1）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。

（2）小明可能拍了多少下？

学生完成后，指名汇报，全班交流订正。

3、想想做做第3小题。

引导学生理解题意，明确多一些，多得多。然后指名汇报，全班交流。

4、想想做做第4题。

引导学生交流：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。

5、想想做做第5题。

引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。

四、全课小结：

这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

五、课后反思：

8、练习六

教学内容：

练习六 教学目标：

1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。

2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。

3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学重点：

认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。教学难点：

用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。教学过程：

一、复习数的顺序和比较数的大小。

1、第1题。

（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。（2）指名汇报，集体订正。

（3）口答：在填出的数中，哪个数更接近90？97接近100还是接近90？93呢？

2、第2题。

学生先自己数一数，再同桌互数，然后指名汇报，全班交流。

3、第3题。

学生独立完成，然后在小组内交流订正。

4、第4题。实际生活中的比大小。

（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）

（2）谁能介绍一下怎么看温度计？

（3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

5、第5题。

让学生独立观察，找出规律，然后填写在书上，指名汇报展示，全班交流、订正，并说一说规律是什么。

二、教学单数和双数。

1、第7题。

(1)出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？

指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

(2)进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

(3)教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。

(4)游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。(5)你能说出几个单数和双数吗？

2、生活中的单数和双数。（第6题）（1）引导学生看图，理解题意。（2）思考：53号住在哪边？68号呢？（3）说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边？

三、体会“差不多”。（练习六第8题）

1、学生读题，小明说“我校一年级有80人”，小红说“二年级的人数和一年级差不多”。

2、提问：“差不多”是什么意思？小组内讨论交流。

3、二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面划“√”。指名汇报，全班交流、订正。

四、全课小结：

通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？

五、课后反思：

9、复习

教学内容：

整理复习教学目标：

1、通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成、读写方法和数的顺序。

2、通过复习，让学生熟练掌握比较100以内数的大小的方法。

3、通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。教学重点：

进一步帮助学生巩固100以内数的组成和读写方法。教学难点：

运用所学知识，解决实际问题。教学过程：

一、复习100以内数的组成和读写方法。

1、写一写，读一读。（复习第1题）

（1）复习计数器上的数位。提问：个位上的一颗珠子表示？十位呢？百位呢？（2）让学生看计数器写数，并说说数的组成。指名汇报，全班交流。

2、第2题

提问：上下两组数你发现有什么不同？

小组讨论、交流，指名汇报发现的规律，引导学生发现第1组数是一个一个的数，第2组是是十个十个的数。然后让学生独立把数轴填完整。

3、数的组成和顺序。（复习第3题）（1）独立完成，全班交流。（2）出示类似的题型进行练习： 56里面有（）个十和（）个一；（）个一和（）个十组成32。83接近90还是接近80（）；（）最接近100。

4、数数填填。（复习第4题）

（1）在生活中，我们认识了钟面，你知道钟面上有哪些东西吗？

（2）齐读白菜先生的介绍。说说一大格和一小格指什么？（3）再观察钟面旁边的“5”和“10”指什么？（4）说说你是怎么填的？用什么方法填出来的？

（5）一圈共有多少个小格？

二、复习计算和比较数的大小。

1、复习第6题

学生独立完成，指名汇报，并说一说是怎么比较的。复习数的大小的比较方法。

2、第7题。

引导学生理解题意，明确从小到大排列。然后独立完成，全班交流、订正，并说一说排列的方法。

三、解决问题：

1、第8题

小组内交流、讨论解决的方法，然后分组汇报，全班交流。

2、第9题

引导学生读题，理解题意，再在小组内交流、讨论，指名回答，并说一说是怎么想的，全班交流、订正。

四、全课小结：

通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？

五、课后反思：

第二篇：青岛版一下数学100以内数的认识

第二单元 100以内数的认识

备课人： 课题：信息窗一 课时：1 课型：新授课 教学目标：

1.通过数一数.摆一摆.估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。

2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位.十位.百位）的意义及顺序。3.在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。教学重点：认识计数单位：百

教学难点：当接近整十数时下一个整十数应是多少。课前准备：

图片资料（多媒体课件）.小棒.计数器 教学过程：

一.创设情境，提出问题

1.谈话导入：同学们，秋天是个丰收的季节，你见过乡下丰收的样子吗？今天我们去李奶奶家看看，他们家是怎样的丰收的景象。

2.出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？ 3.根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）

4.谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有： 玉米有多少个？ 大蒜有多少个？ 辣椒有多少个？…… 二.操作探索，解决问题

１.借助学具来解决问题。初步感知100以内数的组成。（1）数数，摆小棒

师：玉米有多少？大蒜有多少呢？请同学们自己数一数吧!师：说一说，你是怎样数的呢？ 生：一个一个的数

师：用小棒摆出玉米的数量。你会怎么摆？ 生：摆两个十和八个一。

师：28的组成谁能说一说？（2个十和8个一。）

28根小棒再摆上一根是多少？（29）那29再摆上一根是多少？你想到什么？（30，十个一是一个十，可以把这十跟小棒捆成一个十。）

我们继续往下数31—39，接下来再摆一根会怎么样？49—50,59—60,69—70……（2）计数器

谁能在计数器上拨出28？你能看着计数器把这个数字写出来吗？（先写十位上的数字，再写个位上的数字）28是有谁组成的？

你能继续往下拨吗？29，再拨一个呢？（30.注意满十进一，个位上十个珠子拿掉，在十位上拨下一个。）谁能写出这个数字？（3）李奶奶家的辣椒

李奶奶串好了多少辣椒呢？你怎么数的？（小组讨论）

2012-2013-1一年级下学期数学

99用小棒怎么摆？请把你的想法说给你的同桌听一听。（摆9个十和9个一）

再添一根小棒，你想到什么？（变成了一百，最后的9根加上1根，可以组成新的一捆小棒。）10个十就是一百，也就是说一百里面有10个十。我们一起看着这些小棒数一数。10、20、30—100.在计数器上拨出99，再拨一个怎么做？（个位满十进以为到十位，十位满十，进一位到百位，在百位上拨一个珠子）看着计数器写出100.小结：刚才我们一起认识了100以内的数，现在老师想考考你们，咱们来一个比赛。三．拓展应用

1.一边拨珠子一边数。从47数到58，从87数到100.（一个一个数）10—100.（十个十个数）在练习数数的同时，巩固掌握进位，熟练使用计数器。

2.神奇的“1”。出示计数器，在三个计数器上拨出1、10、100.计数器上都是只有一个珠子，考同学们，你发现了什么？为什么都是一，表示的却不一样呢?（他们的数位不同，意义就不一样，个位上一个表示一，十位上一个表示十，百位上一个表示百。）

3数一数，考查学生多种方法数数的能力。可以一个一个数，两个两个数，五个五个数，还可以十个十个数。

4.3.4题，考查数的组成。其中第四题题型有所变化。

5.生活中的100.举例，课本有50页，两本课本大概有多少页呢？ 请同学们回家找一找哪里还有一百。板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

备课人：

课题：信息窗一及课后练习课时：2 课型：新授课 教学目标：

1.掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。

2.能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，3.培养学生学数学，用数学的情感。教学重点： 教学难点：

课前准备：多媒体课件、计数器 教学过程： 一.回顾

1.师：上一节课，我们去乡下玩了一趟，你学会了哪些知识？老师先考考你们。2.教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。

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二.操作探索，解决问题

1.学习数字的读法和写法。参考练习题5.我们的数字有写法，有读法，出示练习题5.像这样的大写数字是我们数字的读法，如27读作二十七。六十八写作68。三.巩固练习，拓展应用

1.自主练习6：此题分两个小题，请学生仔细观察题目，找出规律后再进行答题，其中第一小题是10个10个的数，第二小题是一个一个的数。

2.自主练习7.10这两个题目都是考查数的组成，其中第7题看图写数，根据计数器的珠子在括号内写出相应的数字。注意强调：百位一个珠子，十位.个位没有珠子不能什么也不写，没有表示零，要把零写上就是100.第十题根据组成进行连线。并将没有连上的数字说出它的组成。

3.自主练习第8题。先请学生自己读题理解题目。然后再估计一下图钉的数量，再进行验证，并完成题目。

4.自主练习第9题。考查多种方法数数的技巧。如正着数，倒着数，一个个数等。请多名同学参与数数。

5.自主练习第11题。绿色珠子表示的是新填上去的珠子，请同学根据计数器的显示写上正确的数字，还是考查数的组成。

总结：通过练习，我们又一次的巩固了100以内的数字的组成，顺序，写法，读法等，同学们可要把知识牢牢的记在脑子里呀！板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

备课人： 课题：信息窗二 课时：3 课型：新授课 教学目标：

1.会比较100以内数的大小

2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点：比较的方法

教学难点：理解多得多，多一些，少得多，少一些 课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．课前回顾

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抢答题：老师说数字，或者说数的组成，学生迅速作出回答。如：7个十和1个一组成？

二、创设情境，观察情境图 1.观察图片

师：秋天是个丰收的季节，悄悄，同学们在果园里都有哪些收获呢？有什么数学信息呢？ 同学们观察图片，说出自己所找到的信息。生：小玉摘了42个石榴。

小玲摘了27个石榴。

小强摘了48个石榴。2.小组讨论，提出问题

师：哪位同学能根据图中的数学信息提出数学问题呢？请同学们小组讨论后说出你们的问题。生：小玉和小玲谁摘的石榴多？

小玉和小强谁摘的石榴多？

小玲和小强谁摘的石榴多？（多几个？少几个？）这样的问题留到以后解决。

他们一共摘了多少石榴？（面对这个问题，老师要灵活的告诉学生，这个问题我们留在以后解决。）

三．操作探索，解决问题

1．同学们开动脑筋想到了这么多的问题，我们来一个个的解决问题，先来看第一题。小玉和小玲谁摘的石榴多？

请同学们自己小组讨论，看看有什么方法可以来比较大小。然后交流。2．小玉摘了42个，小玲摘了27个。（1）比一比。42在27的后面，所以42大。

（2）在比较两位数的时候，我们先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。42十位是4,27十位是2,4比2大，所以42＞27.3.出题比较：45 48 面对两个数的十位上数字相同怎么办？

十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。十位上都是4，个位上5比8小，所以45＜48.4.剩下的问题请学生自己解决，然后交流答案。小结：今天我们学了哪些知识？

比较100以内数的大小。根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。

同学们可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的方法。

5.理解、描述数的大小关系。

多得多，多一些，少得多，少一些。（选词填空）

47比27（）

42比47（）

四．巩固练习，拓展应用

1.自主练习第2题。先让学生说出自己是怎么比较的，再完成练习。

2.自主练习第3题。考查数的组成。板书设计：

教学反思：

2012-2013-1一年级下学期数学

作业情况分析：

备课人：

课题：信息窗二课后练习课时：4 课型：新授课 教学目标：

1.会比较100以内数的大小

2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点： 教学难点： 课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．课前回顾

上节课我们学了哪些内容？比较大小

根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。

开小火车的方式比较大小。

45○46 37○24 56○65 34○38 11○10

99○10 87○80 44○33 72○27 56○59 二．巩固练习

这节课来考察同学们对知识的掌握情况，敢不敢接受挑战？

1.自主练习第1题。观察题目。先写出计数器表示的数字再进行比较。2.自主练习第4题。聪明小屋。找规律填数字。考查学生对数字顺序的掌握。3.自主练习第5题。比较大小，注意不要落下数字，看好是大于号还是小于号。

4.自主练习第6、8题。考查的都是估算，需要学生认真读题，仔细理解题目要求。其中第8题可以多玩会，让学生更深刻的感受估算。

5.自主练习第7题。仔细观察题目后，先按顺序填好数字再找规律。如竖着看个位的数字都是一样的。十位的数字越来越大等。让学生多说。板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

2012-2013-1一年级下学期数学

备课人： 课题：信息窗三 课时：5 课型：新授课 教学目标：

1.会初步计算100以内数的整十数加减整十数，整十数加减一位数。2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点：算法

教学难点：对算理的理解。课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．课前回顾

1.数的组成

8个十和5个一组成？

78的组成2．比较大小

45○22 37○24 56○65 34○38 11○10

99○10 82○80 44○33 72○27 56○59 二．创设情境，观察情境图 1.在图中你看到了哪些数学信息？ 妈妈摘了30个南瓜 小阳摘了6个南瓜 爸爸摘了40个南瓜 2.你能提出什么数学问题？（1）爸爸妈妈一共摘了多少南瓜？（2）妈妈和小阳一共摘了多少南瓜？ 三．操作探索，解决问题 1.爸爸妈妈一共摘了多少南瓜？ 列出算式计算，40+30=（）（个）小组讨论，鼓励学生自己说出计算方法。（1）我十个十个数的数。40、50、60、70.（2）4个十加3个十是7个十，就是70.2.妈妈和小阳一共摘了多少南瓜？（整十数加减一位数）30+6= 36-30=，36-6= 3.考考你：你会计算56-50和23-3吗？ 小组讨论，交流方法。

两位数减两位数，十位数一样就用个位上得数相减。

两位数减一位数，十位上的数字不管，用个位上的数进行减法，再加上十位上的数字。四．巩固练习

1.自主练习第1、3题，都是看图列式。考查100以内数的加减法，做题时看好题目，是加法还是减法。

2.自主练习第2、4题，都是考查计算。其中第2题是整数加减整数。滴4题是两位数加减一位数。

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3.自主练习第5题，考查解决问题能力。要求学生先根据题目说出问题后，再来进行计算。总结：今天学习的内容是100以内数的初步的加减法，相对简单，同学们在练习时一定要认真、仔细。看清题目要求后再做题。板书设计：

教学反思：

作业情况分析：

备课人

课题：我学会了吗 课时：6 课型：新授课 教学目标：

1.复习前面所学知识。

2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重点： 教学难点： 课前准备：

多媒体课件，计数器 教学过程

一．单元回顾

本单元我们都学到了哪些知识？给学生独立思考的时间后，共同交流。1.认识了100以内的数字

2.会比较大小，根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。

3.会读会写，100以内数的组成，100以内数的加减法。二．创设情境，观察情境图 1.观察图片，找出数学信息。

（1）天上有47只贼鸥，冰上有32只。（2）大企鹅有50只，小企鹅有9只。（3）海豹有24只。2.提出问题。

（1）一共有几只企鹅？（2）一共有几只海豹？

（3）天上的贼鸥多还是冰上的多？…… 三．解决问题

1.一共有几只企鹅？50+9=59（只）

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2.天上的贼鸥多还是冰上的多？天上有47，冰上有32,47＞32，请学生说出比较的方法。3.一共有几只海豹？数的时候鼓励学生使用多种方法，如两个两个数。

小结：本单元我们对100以内的数进行了认识，学习，课前同学们也跟老师一起很好的回忆了我们所学的知识。相信以后如果遇到这样的问题，同学们都会轻松的解决。

板书设计

教学反思：

作业情况分析：

备课人： 课题：智慧广场 课时：7 课型：新授课 教学目标：

1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序的思考问题。2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。3.进一步感受数的作用，培养数感。教学重难点：学习用列举法解决问题 课前准备：

多媒体课件 教学过程

一．激发兴趣

同学们你会数数吗？你想怎么数？

通过数数游戏吸引学生注意力，激发学生兴趣。引导学生可以从1开始数，也可以随意选择一个数作为起点往下数。

二．探究方法，解决问题

1．从1写到100，一共写了多少个9？想一想你想用什么方法解决？

学生先独立思考，在集思广益，找到以下方法：数一数、想一想或者写一写。2.我们还可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个9？ 学生用自己喜欢的方法找9，教师巡视学生的时候，可适当进行引导。3.谁愿意展示自己的方法？

集体交流阶段，先让用百数表找的学生交流，说说在百数表里找到几个9，是怎样找的，再将学生的百数表贴在黑板上。

2012-2013-1一年级下学期数学

然后让没用百数表的学生交流，根据学生的交流老师板书：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99，数一数，共写了11个9.4.用百数表的同学找出了20个9，没用百数表的同学们只找到了11个9.为什么呢？

引导学生对照百数表找出的原因，根据学生的交流丰富板书：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，去掉重复的99，最后数一数一共写了9个9，合起来一共20个9.5.回顾前面的探索过程，想一想，用什么方法才能既不重复又不遗漏地找到所有的9呢？ 引导学生先把个位上有9的数从小到大列举出来，再将十位上有9的数从小到大写出来，重复的只写一次，这样就能既不重复又不遗漏的找到所有的9.6.小结：同学们刚刚利用方法其实是我们数学上一种重要的数学方法列举法。三．拓展练习

1.自主练习第1题。通过练习，学生对列举法进行巩固。做题时，让学生独立完成。

2.自主练习第2题。先让学生独立做题，再次体验有序列举可以既不重复，也不遗漏，让学生进一步感受有序列举解决问题的直观性和优越性。

3.自主练习第3题。引导学生有序列举，例举出所有情况。先确定一个盘子，从1开始，一共11种。

4.自主练习第4题。鼓励学生通过列举把20以内的单数全部写出来，再把双数写出来，数一数都是10个，引导学生发现规律：单数和双数个数是相同的，各占一半，根据规律推算出100以内单数和双数的个数。

5．自主练习第5题。让学生有序的进行列举。共六种方法。板书设计：

列举法 9、19、29、39、49、59、69、79、89、99 20以内的单双数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 教学反思：

作业情况分析：

2012-2013-1一年级下学期数学

第三篇：一年级数学上册 第四单元 100以内数的认识 教案

第四单元

100以内数的认识

教材分析

一、教学内容：

教科书33~51页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

二、教学目标：

1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

三、教学重点：

100以内数的读法和写法。

四、教学难点：

1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2、数位的意义。

3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。

五、教学建议：

1、加强学生的实践活动

（1）选取、提供每次活动的素材。

（2）制订人人参与的、高效的活动规则。

（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。

2、突出基本原理的教学。

3、继续重视培养学生的数感。

4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。

六、教材编写特点：

1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。

2、让学生在实践活动中掌握数概念。

3、选取的素材贴近生活，又形式多样。

4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。

七、课时安排：（9课时）

1、数数

数的组成„„„„„„„„„„„„„1课时

2、读数写数„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

3、数数

数的组成、读数、写数练习„„„„„1课时

4、数的顺序

比较大小„„„„„„„„„„„2课时

5、比多少„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

6、整十数加一位数和相应的减法„„„„„„„3课时

实践活动：摆一摆，想一想„„„„„„„„„1课时

第四单元 100以内数的认识 第一课时 数数，数的组成

教学内容

教材第34页例1、35页例2及35页上、下的“做一做”和练习八第4题。教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程

一、复习。1．回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的 5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2．投影出示第33页图。

提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?(2 个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆． 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十六。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十六。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十六根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从七十数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页 例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是20号．二十是由2个十组成的。

丙：我是12号．十二是由1个十和2十一组成的。

四、全课小结 今天你学会了什么？

五、布置作业

1、找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。

2、练习八第4题。板书设计：

数数

数的组成

10个一是十，10个十是一百 70由7个十组成

46由4个十和6个一组成 35由3个十和5个一组成

一个两位数是由几个十和几个一组成的

教学反思：

第二课时 读数、写数

教学内容 教材第36页 教学目标

1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2，能正确地读、写出100以内的各数。教具准备

计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片 教学过程

一、复习。l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。3．教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。(1)出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2．教学例4。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。1．“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。

2．做游戏：接通电话

四、全课小结

今天你学会了哪些内容？谁来讲一下。

五、布置作业 板书设计：

教学反思：

读数

写数

读作：

写作：

第三课时 练习课

教学目标：

1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。教学过程

一、复习。l、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()。(5)75里面有()个十和()个一。

二、练习。

(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？(4)第40页第11题。

独立完成。

(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？

三、全课小结 今天你学会了什么？

四、布置作业

板书设计： 10个 十是100

教学反思 10个一是10 2个十是20

第四课时 数的顺序和比较大小

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程

一、复习。1．读出下列各数。

2．老师报数，学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。

二、新授。1．教学例7。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少? 2．教学例5。(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□

3、游戏题：找朋友

四、全课小结

今天学会了什么？谁来讲一下。

五、布置作业

板书设计：

教学反思：

第五课时 多些，少些

教学目标

1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2．培养学生合作的能力。教具准备

例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程

一、复习。

1、按顺序写敷． 2、62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6

二、新授。

1、投影出示例6．

教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些． 2．投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些． 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习。

1．小娟有37张邮票．(投影片出示)本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正． 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？ 15 17 45

四、全课小结 今天学会了什么？

谈谈你的收获，还能提出什么问题？

五、布置作业

板书设计：

比多少

○

多一些

多得多

○

少一些

少得多

○

教学反思：

第六课时 解决问题

教学目标：

让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重难点：

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程：

一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗？ 出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？板书课题

二、互动新授

1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么? 个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答? A、画图。圈一圈。

B、数的组成。58里面有5个十和8个一。

验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

三、巩固梳理，拓展应用

1、完成第46页的做一做。

2、完成第47页第1~4题。

四、全课小结。今天学会了什么？ 谈谈你的收获，还能提出什么问题？

板书设计：

解决问题

58里面有5个十和8个一。

教学反思：

第七课时 整十数加一位和相应的减法

教学目标

1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教具准备

例8的课件、游戏题投影片。教学过程

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。

4．2个十和5个一合起来是()。

二、新授。1．教学例8．

(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。(2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。

提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30(3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30＝32 2．练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习 1．口算下面各题．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2．做练习十一的第1题。

四、全课小结 今天学会了什么？

谈谈你的收获，还能提出什么问题？

五、布置作业

30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5＝ 3+20＝ 90+9= 板书设计：

整十数加一位数和相应的减法

30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2

教学反思：

第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课

教学目标

1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学过程

一、复习口答下面各题。

1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。

3．65里由()个十和()十一组成的。

4．2个十和5个一合起来是()。

二、练习。

1．第49页第4题。独立完成，集体订正。

2．第49页第2题。

读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。

3．第49页第3、5题。4．第50页第6、7题。5．第50页第8题。

三、全课小结。

今天学会了什么？

四、作业布置。

板书设计：

整十数加一位和相应的减法

25+20=45 99-90=9

教学反思：

50=51-1 60=62-2

第九课时 摆一摆、想一想

教学目标

1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3．培养学生间合作能力、探究精神。教具准备

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„

二、新课

1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：

教师提问： ．(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)

三、课堂练习

在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9

四、全课小结

今天学会了什么？谈谈你的收获，还能提出什么问题？

五、课外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。

板书设计：

摆一摆

想一想

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

教学反思：

第四篇：苏教版数学一年级下册第三单元认识100以内的数同步练习题

苏教版数学一年级下册第三单元认识100以内的数同步练习（2）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空题

(共10题；共33分)

1.（5分）

2.（3分）填空．

36是由_______个十和_______个一组成．100里面有_______个十．

3.（5分）数一数，说一说．

4.（2分）和89相邻的数是_______和_______．

5.（5分）

6.（2分）比一百万少十万的数是_______，比一百万多一万的数是_______．

7.（2分）_______个十是90；7个十加_______个十是100．

8.（5分）在（）里填数,在里填“＞”或“＜”。

（从左到右填写）

9.（2分）数一数，河里有_______只小鸭子，岸上又有_______只小鸭子。

10.（2分）_______＜1.9＜_______

二、判断题

(共10题；共23分)

11.（2分）计算605－317＋185时，先算加法，再算减法。

12.（2分）半瓶500毫升的水大约有250毫升

13.（2分）判断对错．

在读数中，一个数末尾不管有几个0，都不读．

14.（2分）在加法算式中，和一定比两个加数大。

15.（2分）775－289－354的结果是三位数。

16.（2分）

16－8=（）

A

.7

B

.8

C

.10

D

.9

17.（2分）52－5=（）

A

.23

B

.47

C

.9

D

.40

18.（5分）按规律填数．

65，62，59，_______，_______，_______，_______，_______．

19.（2分）9＋60=（）

A

.17

B

.26

C

.69

D

.81

20.（2分）比25多得多的数是（）。

A

.26

B

.97

C

.20

三、应用题

(共5题；共24分)

21.（5分）看图计算．

22.（4分）看图列式计算.11－_______＝_______

_______－8＝_______

23.（5分）根据图片所示内容列出算式并计算出结果。

共有几个小丑？

24.（5分）图书角借出48本书，还剩下8本，原来有图书多少本？

25.（5分）学校美术小组有同学38人，口语小组比美术小组的同学多很多，武术小组的人数比美术小组多一些，请你估计一下口语小组和武术小组各有多少人？

口语小组

武术小组

参考答案

一、填空题

(共10题；共33分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判断题

(共10题；共23分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、三、应用题

(共5题；共24分)

21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇：《100以内数的认识》单元测试卷（推荐）

人教版一年级数学下册单元测试试题

第四单元 单元测试

一、看图写数。

二、填 空。1、58里面的“5”在()位上，表示()个()。2、47里有()个十和()个一。3、6个十和6个一是()。4、35的“5”在()位上，表示()个()。

5．和79相邻的数是()和()。6、100里面有()个十。

7、比91小，比88大的数是()和()。

8、最大的两位数是()，最小的两位数是()。

三、从大到小排列下面各数。

28 55 45 69 76 58 79 67()>()>()>()>()>()>()>()>()

四、填一填。

五、口 算。

7＋70＝ 35＋5＝ 66—6＝ 83—3＝ 43－3＝

4＋60＝ 90十9＝ 3＋40＝ 50—40＝ 97—7＝ 80—60＝ 50＋5＝ 50+50= 90—0= 30—30=

六、比一比

93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○80 42＋8○49 20＋6○30 5＋50○100 69－9○70 53－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－9

七、判断。(对的画“√”，错的画“X”)1．和80相邻的数是81和82。()2．36后面第五个数是41。()3．个位是5，十位是2，这个数是52。()4．100里面有100个十。()

八、把不合适的划去。

1．55接近于(40，45，60)。2．80比(70，90，100)少一些。3．100比(30，50，90)多得多。4．65和(59，44，89)很接近。

人教版一年级数学下册单元测试试题

九、看图计算。

十、应用题。

1．学校已栽了30棵树，又栽了6棵，现在有多少棵树? 2．小青要写29个生字，已经写了9个，还要写几个? 3．学校有20面彩旗，又买来8面，现在一共有多少面? 4．王强看一本58页的书，看了一些后，还剩8页，他已经看了几页?

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．(挑战题)()里最大能填几?（１）10＋5>()（２）20＋()<28（３）69-()>６０

（４）50－()<41（５）23＋9>()（６）81＋()<８５

（７）88－()>79（８）90＋()<100（９）45－()>４０

2．(探究题)填 空。

(1)100里面有()个十，()个一。(2)从()到()是两位数。(3)从最大的两位数中减去最大的一位数，差是()。(4)6个十2个一再添()个()是70。

(5)一堆梨子两个两个地数，数10次多1个，五个五个地数，数()次多()个。