第一篇：Book2 Unit1 复习课教学设计
Book2 Unit1 复习课教学设计
教学目标：
1.知识目标：Students are expected to have a better command of the important, phrases and sentence structures.They are also expected to improve their writing skills.2.技能目标：Students are expected to have a better command of the important words, phrases and sentence structures;they are expected to improve their writing skills and be familiar with the topic of “Cultural relics”.3.情感目标：To arouse the students’ awareness of the value of the cultural relics and the awareness of protecting them.教学重点
Students are expected to master the expressions used to describe the cultural relics: 1.The important words, such as “doubt, trial, evidence, worth, relics, valuable, survive, rare” and so on.2.The important phrases, such as “do with, look into, serve as, be made into, to one’s surprise, pretend to do something.” and so on.3.The sentence structures, “连词+过去分词”，“be of + 名词” 教学难点
It is a bit difficult for students to use the useful expressions in this unit to write sentences relative to cultural relics.教 仪
A multimedia and a blackboard Teaching Procedures: Step 1: Leading in Use some pictures of houses to lead in.Ask them the names of the cultural relics and the countries they belong to.Step 2.Review the words(1)Show students pictures and ask them to tell the words.(2)Students are asked to complete the sentences with the proper words.1.He spent much money on a small ____________ for his wife.2.Flowers in the _____________ are lilies and roses.3.The princess lived in a large and beautiful ____________.4.The flower was carved out of _______________.5.It was ____________ that he knew nothing about the event.6.No bees, no ___________, no work, no money.Keys: 1.jewel 2.vase 3.castle 4.ivory 5.amazing 6.honey Step3 Review the phrases in this unit 1.Get students to read the text and ask them to tell the important phrases in this unit.l 调查
look into l 处理，对付 do with l 被制成 be made into l 充当，用作 serve as l 假装做某事 pretend to do something l 同意某人的意见 agree with somebody l 令某人惊讶的是 to one’s surprise l 在审判中 be in a trial l 被用来做某事 be used to do something 2.Have students to match column A with column B.A B(1)as a response/thank to look into(2)to be frank rather than(3)instead of in my opinion(4)as far as I’m concerned in return for(5)be suitable for a particular use think highly of(6)to exam to tell the truth(7)to have a good opinion of serve as 3.Complete the sentences with the proper phrases in this unit.(1)Many people left their homes to go ________________ food.(2)I __________________the friendship between us.(3)What can we do ______________ for your kindness?(4)My watch stopped, so I _________ it ____________.(5)The exact origin of the universe _________________.(6)Do you know what it was that was _________________ this new type of paper? Keys:(1).in search of(2).think highly of(3).in return(4).take, apart(5).remains a mystery(6).made into
How to protect the cultural heritages in our country? Recently some important relics in our country have been destroying, such as the Great Wall.Cultural heritages are left to us by our ancestors and are also symbols of their wisdoms.The reason why some people keep destroying them is that they are not aware of the importance of protecting them.In order to protect our cultural heritages well, we should make some people who lack of cultural knowledge know about the importance of the historic heritages and relics.The government should take some measures to protect them, and if necessary, laws will be made to punish those who destroy them on purpose.
第二篇：复习课教学设计
四、分类（复习课）教学设计
战屯小学
梁凤
教学目标：
1、通过复习，让学生正确掌握分类的含义和方法，进一步体会分类在生活中的作用。
2、并能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。
3、进一步体会分类标准的多样化，能按自已的标准分类。教学重、难点：
1、能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。
2、进一步体会分类标准的多样化，能安自己的标准分类。教学过程：
一、交待目标
今天，我们上一节复习课，首先，做几道口算题。（卡片出示）9-3=
9+3=
8-1=
17-6=
11-7= 14+0=
17-3=
9-1=
6-5=
7+11= 17-9=
6+12=
9-0=
15+1=
8+7= 同学们算得又对又快。
今天我们复习第四单元《分类》，通本节课的学习能按一定标准正确的对物体进行分类，并能自己定义标准，进行分类。
二、梳理旧知
1、我们本单元都学习了哪几课？（整理房间、整理书包）
2、你是怎样整理房间的？（把一类东西放在一起）师小结：按一定标准分类。
（1）指班里四个学生，按男生女生分类。
3、你有几种方法整理书包的？（两种）师小结：按不同标准分类。
（1）拿出一把铅笔，让学生自定义进行分类。
三、巩固练习
1、分一分
（1）苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。
水果有（）
蔬菜有（）
（2）2+5
3+4
7-3
6+1
8-4
9-5 按算式分（）按结果分（）
2、书中55页第2题。（让学生自己来分类，只要能说出理由就行）
四、查缺补漏
1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。（见附页）五|、总结
今天你有什么收获？
教学反思：
本单元课时较少，知识点也不是很明显，再结合我班学生在学这单元时掌握较好，所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间，而是点到为止。想通过练习来巩固知识点，可是，在做第二小题时，“按算式和结果分类”就出现了问题，学生根本不了解按算式分是什么意思，这个地方我太疏忽了，没有在做题前为学生分析题意，导致学生什么也不会做。再一个，学生在做测试题时，有不少同学没读懂题，主要原因是平时在这方面没有过多的做练习，学生很生疏。通过这次复习课，我对本班学生又有了新的了解，相信以后一定会有提高。
第三篇：复习课教学设计
复习课教学设计
教者：****** 教学目标：
1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法和学习收获，逐步养成回顾和反思的好习惯。
2.在组织总复习时，要重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生的学习积极性。
3.能对自己的学习情况进行全面的、合理的评价。
教学重、难点：
整理复习本学期所学知识，用所学知识解决实际问题。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
归纳法、整理法
教学设计：
一、导入、宣布本节内容：
师：今天，我们来上一堂特殊的数学课，我们不学新知识，而是把整本书上的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。(板书课题：总复习)想一想，本学期我们学到了哪些数学知识。
生1：我会口算乘法和除法。
生2：我会用竖式做乘法和除法。
(师板书：乘法和除法)
生3：我学会了观察物体。
(师板书：观察物体)生4：我了解千克、克、吨的实际大小和年、月、日的有关知识。(师板书：千克、克、吨；年、月、日)
生5：我还会计算图形的周长。
师：哪些图形的周长?
(根据学生回答，师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形)
生：我还学会了可能性。(师板书：可能性)
师：下面请你们把本学期的收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上，把问题写在书后面的“问题银行”这一页上，然后与同伴进行交流。
师：口算乘除法和用竖式做乘除法，这些知识都属于计算，这节课，我们来复习计算的知识，对于这些内容，你觉得自己学得怎么样?哪方面学得还不够好?
生1：我计算速度不够快。
生2：我计算速度很快，但很粗心，经常算错„„
师：希望你们通过这节课的复习能有所进步，刚才同学们所说的都是需要改进的地方，哪方面你们学得特别好?
生1：我计算特别快。
生2：我算得很准确。
二、复习知识，形成技能
师：请同学们把卡片拿出来(卡片上是0～9这几个一位数)，我们可以用什么形式进行口算两位数乘除一位数的活动呢?
生1：以同桌为单位进行。
生2：以小组对抗赛进行。
师：现在请同学们选一个自己喜欢的两位数分别去乘除每个一位数。
生：好。
师：你们算得这么开心，我也忍不住想参加你们的活动，好吗?
生：好。
师：下面请同学们写4道你最喜欢的乘除法算式，比较得数的大小。
生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，„„
师：请同桌当小老师帮你检查做得对不对。
三、圣诞数学园
(出示圣诞老人的卡通像，同时放录音)圣诞节快乐，孩子们!欢迎你们参加游园活动，数学乐园一共有3个活动区，分别是“我是森林医生”“趣味接龙”“当个智慧家”。你想参加哪项活动?
活动方式：按所选题目将学生分为3组，自己寻找学习场所进行练习，每个活动区内的项目可以单独完成，也可以集体完成。
1.我是森林医生。
0 7 3 6 5 0
×
×
×
_______
______
_______
6042
136
2.趣味接龙：连一连，前一题的得数是后一题的第一个数。
56×3
84×6
252×3
168÷2 504÷2
756÷4 3.四、总结：
师：通过今天的复习，你有什么收获呢?
生1：我计算的速度比原来快了。
生2：我会出题了。
生3：我不但能出题了，计算也比以前准确了。
生4：我的语言表达能力提高了。
师：大家收获真多，老师真为你们高兴，好!下课。
第四篇：复习课教学设计
复习课教学设计
陈文霞
内容 ： 宾语从句
目标：
再现该部分知识的重点、难点；指导学生梳理要点，构建知识网络，实现思维整合。准备： ppt..过程：
呈现复习的内容在ppt.上。
一、什么叫宾语从句 ？
简单的说 , 宾语从句就是一个从句
（从句是主句的一个成分）或是几个充当主句中的宾语成分。说明白了吗？（主句是全句的主干）宾语从句的类型之一
1.由that引导的宾语从句。That只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。例如：
He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特别是带复合宾语的句子中，that 引导的从句常常移到后面去，前面用一个 it 作形式上的宾语。(但是，有时 it 也可以省略）
e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.宾语从句的类型之二
由一般疑问句转换而来的宾语从句，用 whether 或 if 引导，并且两词可以互用。但是 whether 可以和 or not 连用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要类型之三
由特殊疑问句变来的宾语从句，由特殊疑问词 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引导。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—
The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?
Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情况之一 引导词 ：
1.由陈述句变来的宾语从句，用连词 that 等引导，并且在口语中常常省略此词：
e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引导的是几个表示并列关系的宾语从句时，最后一个 that 不能省略。
e.g
I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情况之二
语句的顺序 ：
无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都是运用陈述句的语序，即是“引导词+主语+谓语+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情况之三
时态的变化
3.如果宾语从句所叙述的是客观事实、格言、科学真理等时，从句时态不受主句限制，用一般现在时。如：
Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小时是60分钟。（客观事实）She said that two heads are better than one.她说三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他说光比声音传播快。（科学真理）
注意情况之四
标点符号 ：
宾语从句末尾的标点符号由主句决定，不受从句的限制。如果主句是陈述句或者是祈使句时用句号；而主句是疑问句时，句末则用问号。
e.g
Can you help me ? He asked me.(主句是陈述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑问句）
—
Do you know where Li Ping is ?
What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）
— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑问句）— Would you please tell the teacher how old you are ?
注意情况之五
宾语从句的否定形式 ：
一般而言，宾语从句的否定式与一般句子的否定式是一样的。但若主句谓语动词是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“认为，猜想”的心里活动的词时，一般要把宾语从句中的否定式转移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我认为不会下雨。我相信她不会借钱给你。
但是，如果主句中的谓语动词是 hope，则不适用于此规则。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主语不是I(we), 则not 不前移。如：
She thinks her answer is right.她认为她的答案正确。
She thinks her answer isn’t right.她认为她的答案不正确。注意情况之六
宾语从句中的特殊情形 ：
在把简单句变为复合句的练习中，千万要注意： 1.句式的转变：若原句是祈使句，不能用宾语从句改写，而应该用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。
e.g.Don’t open the door.（用 they 作主语改写句子）
—
They ask us not to open the door.2.代词的变化：如果将某人的原话变为宾语从句时，我们就应该考虑代词的变化。
“Can you help me ? ” He asked me
— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑问句或特殊疑问句变为宾语从句，应该用陈述句语序。具体如下：当助动词是 does 或 did 时，要去掉助动词，并把动词恢复为第三人称单数形式或过去式；当是其它的助动词时，则要把这些助动词放在主语的后面。
e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”
— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢复为liked)
The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”
—
The teacher asked me if I had read the book.（助动词have放在主语I后并主句时态保持一致变为had）
He asked , “ Who can carry the box ? ”
—
He asked who could carry the box.专
项
训
练
一、单项选择
1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed
B．does Mum need C．Mum needs
D．did Mum need
2、Can you tell me ________? A．where he is
B．where is he C．he is where
D．what is he
3、I didn’t know how ________ to London?
A．would they go
B．are they going C．they would go
D．they are going
4、I want to know how long ________.A．has he been back
B．has he come back C．he has been back
D．he has come back
5、Do you know ________ ? A．what the news are
B．what is the news C．what the news is
D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There
B.This
C.That
D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that
B.if
C.since
D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn
B.when did he begin to learn C.when did he begin learning
D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned
B.clean
C.to clean
D.cleans
二、汉译英
1、我认为他的答案不对。
I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上还有没有去北京的火车。
I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔说他正在写一本新小说。
Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克说他有重要事情要做。
Jack said he _______ something important to do 本课小结
一、基本概念
二、主要类型
1.由that引导
2.由连词whether和if引导
3.由代词或者副词引导
三、注意情况
1.引导词 2.语句顺序 3.时态变化 4.标点符号
5.否定形式 6.特殊情形
四、巩固练习
家庭作业
仔细阅读：知识点四 宾语从句（P174）完成练习19----32（P181）
反思：通过归纳整理、分析综合，构建宾语从句的完整的知识体系，梳理各个要点的脉络，为其他类似的内容的复习提供模式。
第五篇：复习课教学设计
复习课Review
教学目标
1． 能听懂、会说本单元的单词和词组：do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在实际情景中运用。
2． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相关回答。
教学难点：talk on the phone with my friends play with play catch with a ball这些词的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Review］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）问好、热身（Greeting/Warm-up）
1．互相问好
2.教师播放第九课中的“Chant ”视频，学生跟着录音边说边做动作。
（二）复习本单元字母发音，单词（Review）
1． 复习字母a,sh的发音(phonics)2． 拼读本单元重点单词book TV kite ball bed teddy bear(words)
（三）趣味训练
哭脸笑脸游戏(Make a happy/sad game)
（四）复习本单元词组，句型（Review）
3． 听力（Listen and choose）
4． 听音乐（Listen to the music）
5． 做练习（Practice）
6． 读问题，写答语（Write, ask and answer）
7． 滚雪球游戏（Snowball game）
（五）作业（Homework）
附加：
（六）扩展性活动（Add-activities）
教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。（Listen, draw and say）
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