对联复习课教学设计

时间:2019-05-12 18:45:26下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《对联复习课教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《对联复习课教学设计》。

第一篇:对联复习课教学设计

对联复习课教案设计

一、导入

通过几次考试发现同学们在第一大题中失分最多的就是对联,这节课我们就主要来攻克对联这一难题,把对联上丢失的分数收复回来。

二、学习目标

1、掌握对对联的要求及方法。

2、能运用方法熟练准确的对对联。

三、实例引路

千山鸟飞绝,万径人踪灭。大漠孤烟直,长河落日圆。春种一粒粟,秋收万颗子。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦洲。

四、对联要求

1、字数相等

2、节奏相同

3、相对应词的词性要相同

4、上下联内容相近或相反

5、不能在相对应词的地方出现重复词语

五、小试牛刀 • 日月经天,江河行地。大自然生生不息,四季景物美不胜收。请根据所给上联,对出下联。

• 上联:绵绵细雨

润万物

• 下联:

六、解题方法

1、审清题意,抓关键字;

2、读上联,想内容;

3、划节奏,辨词性;

4、按照对联要求,运用积累的知识进行对对联。

七、乘胜追击

为宣传“世界环境日”,班级召开“建绿色家园,享美好自然”主题班会,设置了属对环节。请根据所给上联,对出下联。上联:青山外

早莺争树

下联:

八、实战演练

1、一年四季,每一个季节有每一个季节的特点,请你根据季节特点,对出下面对联。

上联:春天放飞希望

下联:

2、隆冬时节,漫步江堤,我们不禁为皑皑白雪,玉树琼枝的雾凇奇景而赞叹,请根据所给上联,对出下联,表达你对吉林雾凇美景的赞美之情。上联:观云雾缭绕似人间仙境

下联:

3、平山堂是扬州著名景点之一,请你回忆你家乡的山川美景,请根据所给上联拟一个下联。

上联:平山堂下花似锦

下联:

4、今天距奥运会开幕还有47天,祥云火炬不久将传递到我省。查干湖、净月潭、松花江、长白山……山山水水洋溢喜悦之情。为迎接圣火的到来,学校组织征联活动,请根据所给出的上联对出下联。(下联中要有我省山川名胜的名称)上联:迎奥运,松花江江水欢笑

下联:望祥云,5、回忆我们本学期学的第五单元的古诗文作品,请结合相关诗文内容,根据你的理解,完成下面对联创作。

上联:居陋室安贫乐道

下联:

6、下面是某餐馆门口贴着的一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句,填在下面的横线上,使之完整。

上联: 杯里酒口口都香甜,量力而行;

下联:

7、长白山是东北名山,其火山口积水成湖,形成天池。天池是松花江、图们江和鸭绿江三江之源,2005年被《中国国家地理》杂志评为中国最美的五大湖之一。请你根据《桃花源记》,对出下联,能表现出桃花源的美景。上联:长白山林壑尤美 下联:

8、为了鼓舞班级士气,七年级二班召开“挑战困境,坚定信心”的主题班会,黑板上要写一副对联,现在只有上联,请你根据此情景拟出下联。

上联:百折不挠,方可曲径通幽

下联:

九、功到自然成

写对联

不用怕

记住先把节奏划

辨词性

太重要

工整与否莫小瞧

或正对

或反对

积累联想是精髓

避重复

分雅俗

平仄暂且别去顾

第二篇:复习课教学设计

四、分类(复习课)教学设计

战屯小学

梁凤

教学目标:

1、通过复习,让学生正确掌握分类的含义和方法,进一步体会分类在生活中的作用。

2、并能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

3、进一步体会分类标准的多样化,能按自已的标准分类。教学重、难点:

1、能熟练的按一定标准对物体进行整理分类。

2、进一步体会分类标准的多样化,能安自己的标准分类。教学过程:

一、交待目标

今天,我们上一节复习课,首先,做几道口算题。(卡片出示)9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同学们算得又对又快。

今天我们复习第四单元《分类》,通本节课的学习能按一定标准正确的对物体进行分类,并能自己定义标准,进行分类。

二、梳理旧知

1、我们本单元都学习了哪几课?(整理房间、整理书包)

2、你是怎样整理房间的?(把一类东西放在一起)师小结:按一定标准分类。

(1)指班里四个学生,按男生女生分类。

3、你有几种方法整理书包的?(两种)师小结:按不同标准分类。

(1)拿出一把铅笔,让学生自定义进行分类。

三、巩固练习

1、分一分

(1)苹果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西红柿。

水果有()

蔬菜有()

(2)2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分()按结果分()

2、书中55页第2题。(让学生自己来分类,只要能说出理由就行)

四、查缺补漏

1、让学生拿出课前老师发的一张试题卷。(见附页)五|、总结

今天你有什么收获?

教学反思:

本单元课时较少,知识点也不是很明显,再结合我班学生在学这单元时掌握较好,所以我在梳理旧知时没有占用很多多时间,而是点到为止。想通过练习来巩固知识点,可是,在做第二小题时,“按算式和结果分类”就出现了问题,学生根本不了解按算式分是什么意思,这个地方我太疏忽了,没有在做题前为学生分析题意,导致学生什么也不会做。再一个,学生在做测试题时,有不少同学没读懂题,主要原因是平时在这方面没有过多的做练习,学生很生疏。通过这次复习课,我对本班学生又有了新的了解,相信以后一定会有提高。

第三篇:复习课教学设计

复习课教学设计

教者:****** 教学目标:

1.引导学生主动整理知识,回顾自己的学习过程、学习方法和学习收获,逐步养成回顾和反思的好习惯。

2.在组织总复习时,要重视学生的情感体验,采用多种形式调动学生的学习积极性。

3.能对自己的学习情况进行全面的、合理的评价。

教学重、难点:

整理复习本学期所学知识,用所学知识解决实际问题。

教学用具:

多媒体课件

教学方法:

归纳法、整理法

教学设计:

一、导入、宣布本节内容:

师:今天,我们来上一堂特殊的数学课,我们不学新知识,而是把整本书上的知识来理一理、练一练,这就是今天我们要进行的总复习。(板书课题:总复习)想一想,本学期我们学到了哪些数学知识。

生1:我会口算乘法和除法。

生2:我会用竖式做乘法和除法。

(师板书:乘法和除法)

生3:我学会了观察物体。

(师板书:观察物体)生4:我了解千克、克、吨的实际大小和年、月、日的有关知识。(师板书:千克、克、吨;年、月、日)

生5:我还会计算图形的周长。

师:哪些图形的周长?

(根据学生回答,师板书:长方形、正方形、三角形、平行四边形)

生:我还学会了可能性。(师板书:可能性)

师:下面请你们把本学期的收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上,把问题写在书后面的“问题银行”这一页上,然后与同伴进行交流。

师:口算乘除法和用竖式做乘除法,这些知识都属于计算,这节课,我们来复习计算的知识,对于这些内容,你觉得自己学得怎么样?哪方面学得还不够好?

生1:我计算速度不够快。

生2:我计算速度很快,但很粗心,经常算错„„

师:希望你们通过这节课的复习能有所进步,刚才同学们所说的都是需要改进的地方,哪方面你们学得特别好?

生1:我计算特别快。

生2:我算得很准确。

二、复习知识,形成技能

师:请同学们把卡片拿出来(卡片上是0~9这几个一位数),我们可以用什么形式进行口算两位数乘除一位数的活动呢?

生1:以同桌为单位进行。

生2:以小组对抗赛进行。

师:现在请同学们选一个自己喜欢的两位数分别去乘除每个一位数。

生:好。

师:你们算得这么开心,我也忍不住想参加你们的活动,好吗?

生:好。

师:下面请同学们写4道你最喜欢的乘除法算式,比较得数的大小。

生:420÷3,210÷3,102×7,150×6,„„

师:请同桌当小老师帮你检查做得对不对。

三、圣诞数学园

(出示圣诞老人的卡通像,同时放录音)圣诞节快乐,孩子们!欢迎你们参加游园活动,数学乐园一共有3个活动区,分别是“我是森林医生”“趣味接龙”“当个智慧家”。你想参加哪项活动?

活动方式:按所选题目将学生分为3组,自己寻找学习场所进行练习,每个活动区内的项目可以单独完成,也可以集体完成。

1.我是森林医生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龙:连一连,前一题的得数是后一题的第一个数。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、总结:

师:通过今天的复习,你有什么收获呢?

生1:我计算的速度比原来快了。

生2:我会出题了。

生3:我不但能出题了,计算也比以前准确了。

生4:我的语言表达能力提高了。

师:大家收获真多,老师真为你们高兴,好!下课。

第四篇:复习课教学设计

复习课教学设计

陈文霞

内容 : 宾语从句

目标:

再现该部分知识的重点、难点;指导学生梳理要点,构建知识网络,实现思维整合。准备: ppt..过程:

呈现复习的内容在ppt.上。

一、什么叫宾语从句 ?

简单的说 , 宾语从句就是一个从句

(从句是主句的一个成分)或是几个充当主句中的宾语成分。说明白了吗?(主句是全句的主干)宾语从句的类型之一

1.由that引导的宾语从句。That只有语法作用,没有实在的意义,在口语和非正式文体中可以省略。例如:

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中,特别是带复合宾语的句子中,that 引导的从句常常移到后面去,前面用一个 it 作形式上的宾语。(但是,有时 it 也可以省略)

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.宾语从句的类型之二

由一般疑问句转换而来的宾语从句,用 whether 或 if 引导,并且两词可以互用。但是 whether 可以和 or not 连用,而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要类型之三

由特殊疑问句变来的宾语从句,由特殊疑问词 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引导。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情况之一 引导词 :

1.由陈述句变来的宾语从句,用连词 that 等引导,并且在口语中常常省略此词:

e.g He said(that)he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是,如果 that 引导的是几个表示并列关系的宾语从句时,最后一个 that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情况之二

语句的顺序 :

无论主句是陈述句还是疑问句,宾语从句都是运用陈述句的语序,即是“引导词+主语+谓语+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情况之三

时态的变化

3.如果宾语从句所叙述的是客观事实、格言、科学真理等时,从句时态不受主句限制,用一般现在时。如:

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小时是60分钟。(客观事实)She said that two heads are better than one.她说三个臭皮匠赛过一个诸葛亮。(格言)He said that light travels faster than sound.他说光比声音传播快。(科学真理)

注意情况之四

标点符号 :

宾语从句末尾的标点符号由主句决定,不受从句的限制。如果主句是陈述句或者是祈使句时用句号;而主句是疑问句时,句末则用问号。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陈述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?(主句是疑问句)

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.(主句是祈使句)

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?(主句是疑问句)— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情况之五

宾语从句的否定形式 :

一般而言,宾语从句的否定式与一般句子的否定式是一样的。但若主句谓语动词是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“认为,猜想”的心里活动的词时,一般要把宾语从句中的否定式转移到主句中,即否定前移.e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我认为不会下雨。我相信她不会借钱给你。

但是,如果主句中的谓语动词是 hope,则不适用于此规则。e.g.I hope he won’t come.注意:如果主句主语不是I(we), 则not 不前移。如:

She thinks her answer is right.她认为她的答案正确。

She thinks her answer isn’t right.她认为她的答案不正确。注意情况之六

宾语从句中的特殊情形 :

在把简单句变为复合句的练习中,千万要注意: 1.句式的转变:若原句是祈使句,不能用宾语从句改写,而应该用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.(用 they 作主语改写句子)

They ask us not to open the door.2.代词的变化:如果将某人的原话变为宾语从句时,我们就应该考虑代词的变化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑问句或特殊疑问句变为宾语从句,应该用陈述句语序。具体如下:当助动词是 does 或 did 时,要去掉助动词,并把动词恢复为第三人称单数形式或过去式;当是其它的助动词时,则要把这些助动词放在主语的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢复为liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

The teacher asked me if I had read the book.(助动词have放在主语I后并主句时态保持一致变为had)

He asked , “ Who can carry the box ? ”

He asked who could carry the box.专

一、单项选择

1、Do you know how much hot water ________ ? A.Mum is needed

B.does Mum need C.Mum needs

D.did Mum need

2、Can you tell me ________? A.where he is

B.where is he C.he is where

D.what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A.would they go

B.are they going C.they would go

D.they are going

4、I want to know how long ________.A.has he been back

B.has he come back C.he has been back

D.he has come back

5、Do you know ________ ? A.what the news are

B.what is the news C.what the news is

D.what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、汉译英

1、我认为他的答案不对。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上还有没有去北京的火车。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔说他正在写一本新小说。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克说他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本课小结

一、基本概念

二、主要类型

1.由that引导

2.由连词whether和if引导

3.由代词或者副词引导

三、注意情况

1.引导词 2.语句顺序 3.时态变化 4.标点符号

5.否定形式 6.特殊情形

四、巩固练习

家庭作业

仔细阅读:知识点四 宾语从句(P174)完成练习19----32(P181)

反思:通过归纳整理、分析综合,构建宾语从句的完整的知识体系,梳理各个要点的脉络,为其他类似的内容的复习提供模式。

第五篇:复习课教学设计

复习课Review

教学目标

1. 能听懂、会说本单元的单词和词组:do my homework watch TV clean the bedroom listen to music wash one’s face fly a kite play with...并能在实际情景中运用。

2. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点:What do you do in the evening/at home/in your bedroom/in the morning/on Saturday?以及相关回答。

教学难点:talk on the phone with my friends play with play catch with a ball这些词的发音。

教具准备:

1. 教材相配套的教学课件[Review]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

教学过程:

(一)问好、热身(Greeting/Warm-up)

1.互相问好

2.教师播放第九课中的“Chant ”视频,学生跟着录音边说边做动作。

(二)复习本单元字母发音,单词(Review)

1. 复习字母a,sh的发音(phonics)2. 拼读本单元重点单词book TV kite ball bed teddy bear(words)

(三)趣味训练

哭脸笑脸游戏(Make a happy/sad game)

(四)复习本单元词组,句型(Review)

3. 听力(Listen and choose)

4. 听音乐(Listen to the music)

5. 做练习(Practice)

6. 读问题,写答语(Write, ask and answer)

7. 滚雪球游戏(Snowball game)

(五)作业(Homework)

附加:

(六)扩展性活动(Add-activities)

教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。(Listen, draw and say)

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