齐白石的画教案

第一篇：齐白石的画教案

10.《齐白石的画》(第二课时)教学设计

教学目标：

1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。

3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。教学过程：

一、复习导入 1.齐读课题。

2.复习生词：想看看齐白石画了些什么么？读出密码就能看到。（出示生词：著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作）指名读后全班齐读。

3.自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。（出示填空，自由读书，同桌交流后指名答）

齐白石是我国（）的画家。他出生在一个（）的乡村。童年这一段（），丰富了他的农村生活经验，成为他（、）的绘画源泉。他画我们生活中（）的事物，他的画让我们感受到生命的（），生活的幸福美好。

4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。

二、品读课文4——6自然段。

1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？

指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）

2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？

3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）根据学生的交流出示相关的句子。预设：

生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）

1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）

2、师：把你的这种感受读出来吧！

指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈。

2、你可真贪吃。

3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读

4、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）

师:小蝌蚪们，（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！你们要去干什么呀？

生：我们去做游戏！

师:来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）

师:(师看右边的学生)瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？ 生：我们在捉迷藏！

师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！（师手指大屏幕）（右边的学生读）

师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）

5、师：我们接着欣赏齐白石的画。

生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。（课件出示句）

师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？ 生：蝗虫有颜色像真的。

师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！师：来，我们一起也感受一下。（男、女分读）

6、继续欣赏齐白石的画。生4：

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!因为虾的身体是透明的。（课件出示句子）（课件点红“透明”,并板书透明）

师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。

指生2人读（评：

1、画的虾可真逼真。

2、画活了）师：还有没有别的原因？

生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）

师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。谁来再读？

指生读2人（评价语：

1、小虾还跳得不够高。

2、你是一只很活跃的小虾。

3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）

师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！读出感受。师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。

7、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？

生：生动亲切

（若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么？生动亲切）教师相机板书：生动亲切

8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。）

师追问：齐白石的这些画都来源自哪里？（农村生活）师引读：如果 没有童年丰富的农村生活经验，他是无法把这些画画得生动亲切的。

9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。

10.在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢？默读课文5、6自然段，勾画。

（1）指名答。（出示相关句子）

（2）齐白石画的这些东西和什么有关？（引导说出与生活、劳动有关）（3）那他怎么想到要画这些呢？（体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活）指导读句子。

（4）齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么？（理解：微不足道。出示相关句子）正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——（生接）热爱。指导读句子。

（5）对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。a.其他名家都画些什么呢？我们再来对比欣赏一下。（出示名家画作）你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么？

b.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点？（清雅孤高）而齐白石的画就显得怎样？（更具有民间的活泼精神）

c.难怪作者说——（出示句子，生齐读）中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。（板书：民间活泼精神）

（6）让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。

三、总结全文，升华情感，拓展延伸

1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。（欣赏齐白石的画作）把你们最高的评价送给齐白石吧！（齐读第7自然段）

2.看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不仅（生接答）生动亲切，而且富有（生接答）民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。

3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么？（出示画作）请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。4.出示课文最后一句话，引导齐读

5.延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧！

板书设计： 10.齐白石的画 抓关键词 生动亲切 热爱生活

联系上下文 民间活泼精神

第二篇：齐白石的画教案和教学反思

10.《齐白石的画》(第二课时)教学设计

教学目标：

1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。

3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。教学过程：

一、复习导入 1.齐读课题。

2.复习生词：想看看齐白石画了些什么么？读出密码就能看到。（出示生词：著名、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作）指名读后全班齐读。

3.自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。（出示填空，自由读书，同桌交流后指名答）

齐白石是我国（）的画家。他出生在一个（）的乡村。童年这一段（），丰富了他的农村生活经验，成为他（、）的绘画源泉。他画我们生活中（）的事物，他的画让我们感受到生命的（），生活的幸福美好。

4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。

二、品读课文4——6自然段。

1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画？

指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。（教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾）

2、师：你喜欢哪幅画？就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画？

3、师：谁来跟我们说一说？（教师做举手姿势）根据学生的交流出示相关的句子。预设：

生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。（课件出示句子）（教师相机点红“争夺”，并板书：争夺）

1、师：他们在怎样争夺？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小鸡的眼睛会怎样？如果你是那只小鸡心里会怎么想？）

2、师：把你的这种感受读出来吧！

指名读生3人（评价1：你争夺地还不够激烈。

2、你可真贪吃。

3、你真是一只好斗的小鸡）——现在请男生读——女生读

4、你们还喜欢齐白石的哪幅画？为什么喜欢？我们接着交流。生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。（课件出示句子）（相机点红“游动”，并板书：游动）

师:小蝌蚪们，（师看左边的学生）这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活！你们要去干什么呀？

生：我们去做游戏！

师:来，读出你们的快乐吧！（师手指大屏幕）（左边学生读）

师:(师看右边的学生)瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢？ 生：我们在捉迷藏！

师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐！（师手指大屏幕）（右边的学生读）

师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧！（齐读）

5、师：我们接着欣赏齐白石的画。

生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。（课件出示句）

师：（他可真悠闲）谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗？ 生：蝗虫有颜色像真的。

师：你可真会学习呀！齐白石画的蝗虫颜色真分明。（教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书）把你的感受读出来吧！师：来，我们一起也感受一下。（男、女分读）

6、继续欣赏齐白石的画。生4：

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!因为虾的身体是透明的。（课件出示句子）（课件点红“透明”,并板书透明）

师：同学们，你们知道吗？齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝！你来读读这种感受。

指生2人读（评：

1、画的虾可真逼真。

2、画活了）师：还有没有别的原因？

生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。（课件点红“跳跃”，并板书跳跃）

师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀！就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。谁来再读？

指生读2人（评价语：

1、小虾还跳得不够高。

2、你是一只很活跃的小虾。

3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。）

师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢！读出感受。师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢！读出感受。师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧！齐读。

7、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来！，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢？

生：生动亲切

（若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么？生动亲切）教师相机板书：生动亲切

8、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。（把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。）

师追问：齐白石的这些画都来源自哪里？（农村生活）师引读：如果 没有童年丰富的农村生活经验，他是无法把这些画画得生动亲切的。

9、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。

10.在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢？默读课文5、6自然段，勾画。

（1）指名答。（出示相关句子）

（2）齐白石画的这些东西和什么有关？（引导说出与生活、劳动有关）（3）那他怎么想到要画这些呢？（体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活）指导读句子。

（4）齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么？（理解：微不足道。出示相关句子）正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——（生接）热爱。指导读句子。

（5）对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。a.其他名家都画些什么呢？我们再来对比欣赏一下。（出示名家画作）你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么？

b.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点？（清雅孤高）而齐白石的画就显得怎样？（更具有民间的活泼精神）

c.难怪作者说——（出示句子，生齐读）中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。（板书：民间活泼精神）

（6）让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。

三、总结全文，升华情感，拓展延伸

1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。（欣赏齐白石的画作）把你们最高的评价送给齐白石吧！（齐读第7自然段）

2.看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不仅（生接答）生动亲切，而且富有（生接答）民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。

3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么？（出示画作）请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。4.出示课文最后一句话，引导齐读

5.延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧！

板书设计： 10.齐白石的画 抓关键词 生动亲切 热爱生活

联系上下文 民间活泼精神

课后反思

本节课围绕教学目标，设计了教学流程。课前学生提出的问题既是重点也是难点，实际教学中突破得还不够，学生掌握得还不充分。

这节课我由词语入手，让学生边复习生词，边回忆课文主要内容，让学生了解学习目标后，提出上节课的疑问，抓住这节重点问题展开学习。感受齐白石的绘画特点，突出两点，一是生动亲切，二是民间的活泼精神。第四自然段由学生喜欢的图画和句子展开，充分调动孩子们的学习兴趣，抓住关键词理解句子，学生们基本掌握，但读得还不够充分，还不能把体会到的感受通过朗读完全地表达出来，以后还要课堂教学继续练习这种方法。

本节课还有一重点是掌握联系上下文的方法理解词语，学生还不熟，虽然课堂上我逐步引导，但还是效果不理想，如何突破这个难点我也与老师们课后交流了一下，感觉我的语言还没有启发到位，还没有真正走进孩子们内心。本想由扶到放再来理解“微不足道”这个词，但怕课上不完，匆匆上过，不知孩子们是否理解。

本节课后我反思了，有一些不足。如课堂教学还是没放开，读的深度和形式还不够，老师讲的太多，总是担心学生体会不到位，而直接讲出了答案，没有给孩子足够探讨的空间。

总之，以后我要多学习，争取提高教学水平，进而提高学生学习成绩。

袁晓玲

2015-10-19

第三篇：齐白石教案

齐白石

一、教学目标：

1.以画家齐白石为突破口，学习欣赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。

2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的欣赏能力。

3.培养学生的民族自尊心和自豪感，以及热爱民族传统艺术的情感。

二、教学重点、难点。

重点：了解齐白石的生平事迹，欣赏齐白石的作品，讨论、评述其艺术表现形式和特点。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解能力和欣赏水平。

三、课前准备

(学生)中国画作画工具

(教师)中国画作画工具、包含齐白石及同时代画家作品的课件

四、教学过程：

1.创设情境，表达感受。

（1）教师出题《虾》，请学生根据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作。

（2）教师出示齐白石的作品《虾》，分析齐白石绘画艺术的特点。

教师提问：作者是谁？说说你对这幅作品的印象。

师生讨论：与自己的作品进行比较，齐白石的作品巧妙在哪里？

2.引导欣赏，加强体验。

（1）齐白石画的虾与真虾有什么不同？你为什么喜欢他的作品？作品表现了什么样的美感？师生讨论上述问题。

（2）齐白石说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”艺术忠于现实，绘画重抒情达意。

（3）讲解齐白石的生平：出生穷苦，自学成才。

（4）出示齐白石的《蛙声十里出山泉》等作品以及徐悲鸿等画家的作品。

（5）师生讨论对作品的感受，加强对齐白石作品的理解，深刻理解大师人格与艺术的魅力。

3.布置作业，表现感受。

请学生利用所掌握的中国画绘画知识，想一想、说一说如何进行《蛙声十里出山泉》的创作。

4.展示作品，学习评价。

（1）学生展示自己的创作，并互相评价。

（2）提供评价建议：①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意，与众不同；③作品造型语言的表现是否统一等。

5.提供课题，研究拓展。

请学生认真阅读教科书上有关齐白石的资料及作品，进一步理解他的艺术风格。

教学摘录：

欣赏美术作品的过程

台湾学者王秀雄把欣赏大体分为：描述、分析、解释、评价四个过程，并作了比较详细的论述。

（1）简单描述。

感官可感受到的层面作为描述的开始。对题材、主题、造型要素（色彩、线条、形状、肌理）与形式等作简单粗浅的描述。

（2）形式分析。

探讨作品制作中所运用的材料、技法及其特性。探讨作品中的色彩、形状、线条、肌理及个物描写之特色。分析部分与部分、部分与整体间之关系。探讨运用何种构成的原理（或美的原理），把艺术要素组织为一整体。探讨作品之风格。

（3）意义解释。

探讨环境、文化、社会、政治、经济等背景要素与此作品的关系。探讨作家的个性、性格、思想、艺术观与此作品的关系。探讨作品里所传达的内涵，即所含有的气氛、感情、心情、主题意义、观念、思想等。

（4）价值判断。

以上述所学到的知识、概念为基础，对作品的优劣与价值作合理的判断，并述其理由。参考专家对此作品的批评与判断。

毕加索

一、教学目标：

1.以画家毕加索为突破口，学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。

2.开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。

3.培养学生热爱和平以及对世界多元文化宽容和尊重的情感。

二、教学重点、难点。

重点：了解毕加索的生平事迹，欣赏毕加索的作品，理解毕加索的艺术主张，讨论评述毕加索的艺术表现形式和特点。

难点：通过本节课的学习活动，提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元文化宽容和尊重的情感。

三、课前准备

(学生)绘画工具

(教师)课件、多媒体设备

四、教学过程：

1.创设情境，表达感受。

（1）教师出示《格尔尼卡》，提出问题：作者是谁？作品名称是什么？你看见了什么？

（2）请学生认真“读画”，用自己的语言把见到的画面内容如实地简单描述出来（不要求想象发挥）。

2.引导欣赏，加强体验。

欣赏美术作品，感受固然重要，但是还要注意理性的思考与分析。

(1)教师提问：作品是怎么组织起来的？你想从哪些方面着手深入了解作品？

（提示：可从材料、构图、色彩、线条、肌理等方面入手。）

要求学生对美术作品的形式语言进行分析，懂得艺术家在使用线条、色彩时，都与创作的主题紧紧联系在一起。

立体主义：立体主义是20世纪最重要的前卫运动。它对后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。立体主义者所关心的核心问题是：怎样在平面的画面上画出具有三度乃至四度空间的立体的自然形态。

20世纪现代科学技术的发展，使传统的“时间”、“空间”等基本概念受到挑战，画家们因而有理由以更适应现代观念的科学法则来表现自然。这个法则就是按结构重新组建物体的形象。

（2）教师归纳。

色彩为黑白灰，突出了恐怖气氛。构图饱满，充满动荡与不安，破碎的形式融于一体，打动每一个观众的心。

提出问题：作品有什么意义？怎样来评价这幅作品？

归纳：画家采用半抽象的立体主义手法，以富有象征的形象，把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象，蕴含了画家愤懑的抗议，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上最为重要的作品之一。

3.布置作业，表现感受。

（1）请同学观看“9·11”恐怖分子袭击美国纽约事件的录像（或有关图片资料），并相互讨论。

（2）请学生以此为题材创作一幅画，形式材料不限。

（3）学生创作，教师巡视指导。

4.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同。

雕塑自己的形象

雕塑自己的形象是节造型．表现课，除了让学生了解浮雕的相关知识，还要让学生学会运用浮雕知识来表现。

首先，学生对浮雕的理解。老师介绍了浮雕的相关知识，也通过多每体教学手段让学生欣赏了古代和现代的浮雕作品，但学生对浮雕的理解只停留在表面，这从学生刻画自己的形象的过程中表现的非常明显。

浮雕是雕塑艺术的一种形式，是在平面上用凹凸来表现形象的，学生看见浮雕作品知道，“哦！这是浮雕。”但在实际操作中只是把自己的形象刻画出来，并没有给自己的作品一个平面背景。我想这有两方面原因：一是老师没着重强调，二是学生准备的不够充分，没有足够的泥。老师在学生开始操作前应重点强调应在平面上操作，也就是先要做个泥板出来，在课前不止任务时一定要强调学生准备足够的泥，我想这样这个问题应该可以避免．

其次，这个课的内容是雕塑自己的形象，我觉得课上如果做雕塑同桌的形象效果会更好．现在的学生全部为独生子女，平时在家娇生惯养，很多孩子表现出自私，不独立，活在自己的世界里，有些时候导致老师在讲台上讲课，他们在下面幻想自己的世界，很大程度上影响学习成绩。有些家长问老师孩子的成绩为什么上不去，有部分原因就在这里，所以我认为在原雕塑自己形象的基础上改为雕塑同桌的形象，这样可以培养学生的合作能力和关心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。

第四篇：齐白石教案

齐白石

课时：1课时

教学目标：1.了解齐白石的绘画艺术魅力。

2.能用自己的语言表达对齐白石作品的感受。3.激发学生热爱生活，热爱传统艺术的情感。

教学重点：欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就。教学难点：如何欣赏齐白石画。教学过程：

一、导入

欣赏动画片《小蝌蚪找妈妈》。

师：同学们，你们知道这部动画片叫什么名字吗？和以前看的动画片有什么不同？ 生：

师：你们刚刚看的这部动画片是一部水墨动画，这是世界上第一部水墨动画。影片中的 “小蝌蚪”刚刚在找妈妈的途中问了谁？你知道中国画虾最厉害的是谁吗？——齐白石

师：齐白石有一幅《百虾图》2011年的时候进行了拍卖，谁来猜猜这幅作品拍到了多少钱？——1.2亿。为什么这幅作品可以拍到这么高的价格呢？想不想了解。生：想

师：今天就让我们一起走进齐白石和他的国画世界。

二、授新课 1.齐白石简介

中国书画家、篆刻家。原名纯芝，字渭清。后改名为璜，号白石，湖南湘潭人。

2.齐白石小时候家道贫寒，只读过短暂的师塾，十五岁起学习雕花木工，这一座木床上雕花图案是他雕的，27岁的时候，他开始学诗学画，开始了他的艺术生涯。40岁的时候用了8年的时间5次云游名山大川，开阔了眼界。60岁的时候他还坚持不懈探索新的画风，开创了红花墨叶的画法，从此享誉世界。正是通过自己的不断努力他成为了举世闻名的画家。1953年90多岁高龄的齐白石被我国文化部授于人民艺术家的称号。1956年他还获得过国际和平奖金。3.齐白石的作品以写意为主，题材广泛。咱们先来看看这幅《群虾图》。欣赏《虾》，说说你的感受。

生：用淡墨绘成躯体，虾灵动活泼，栩栩如生，神韵充盈，浸润之色，更显虾体晶莹剔透之感。以浓墨竖点为睛，很精神。横写为脑，落墨成金，笔笔传神。想不想看看齐白石是怎样画虾的呢？（视频）

齐白石画的虾来自生活，超越了生活，大胆概括简化，非常传神。具有很高的艺术价值和收藏价值。齐白石除了画虾，还画了很多优秀的作品。咱们在来看看下面一幅作品。

4.《牧牛图》在湖南湘潭的水塘边，齐白石渡过了他的少年时光，对这段生活他毕生留恋，家乡的山水、田间的作物，手上的农具常常跃上他的画纸，翻开齐白石的画册，泥土的清香朴面而来。这幅作品画面中有些什么？ 内容：牧童、牛、诗。

谁来念念这首诗？——“祖母闻铃心始欢（自注：璜幼时牧牛身系一铃，祖母闻铃声遂不复倚门矣），也曾捻（nian）角牧牛还。儿孙照样耕春雨，老对犁锄汗满颜”。诗里面描写了什么？这是怎样的一个情景呢？

生：祖母、牛、儿孙、耕作、放牛耕作的一个情景，很开心的样子。师：咱们回到画面再来赏析，谁来说说你的感受？

生：我感觉牧童拉着牛，牛却不想走，因为它的鼻子都被拉长了。师：说明齐白石画的？ 生：很形象、生动！

生：我还看见牧童身上挂了一个小铃铛。好像一边拉牛铃铛一边想，祖母就知道他回家了。

师：说的真是太棒了！同学们，我们在看看这幅作品是齐白石多大年纪画的？92岁时画《牧牛图》他是什么样的心情呢？ 生：对小时候生活的怀念、留恋。师：是呀，齐白石有一颗孩子般的童心。表现手法：写意

寓意、情感：袓孙之间深厚的情感和田野泥土清香，童心。

5.接着往下看：

《昆虫》师：你看见了什么，说说你的感受。（引导学生从表现技法上欣赏作品——画植物用的是写意的技法，画昆虫则一丝不苟，极为精细，用的是工笔的技法。齐白石善于把阔笔写意花卉与工笔细密的写生虫鱼相结合，这就是他在技法上的独特之处。色彩鲜艳、热烈。齐白石用色吸取了民间美术的特点，鲜明热烈，艳而不俗。）内容：植物、昆虫 表现手法：工、写相结合

寓意、情感：生活气息，对自然生活的热爱。

6.齐白石还是一位热爱袓国，热爱和平的画家，咱们在来看看这幅作品。

《和平鸽》祈愿和平，充满情趣。内容：和平鸽、植物 表现手法：写意 寓意、情感：热爱和平

7.在抗日战争时期，日本人几次求画都被拒绝。日本人不断加压，最后齐白石在无奈之下提笔作画，瞧瞧他画了什么？螃蟹。

当时他在画纸上画下四只螃蟹，然后落款提“看你横行到几时”！日本人看后气得直嚷“齐白石太顽固”。

师：为什么要画螃蟹？它的寓意是？

生：螃蟹是横着走的，横行霸道。寓意日本人横行霸道。师：齐白石画这样一幅画表现出他怎样的气节？ 生：爱国，对日本侵略者的愤怒。

8.新中国成立了，齐白石画了很多热爱祖国的作品，我们来看看见《袓国万岁》这幅作品。（红的果，绿的叶，黑的字，互比，艳而不俗。）内容：万年青 表现手法：写意

寓意、情感：象征着欣欣向荣的祖国，热爱袓国。

9.齐白石还是一位篆刻家，欣赏篆刻作品——布局奇肆朴茂，单刀直下，强辣有力。中国文人画家追求诗书画印为一体，作品画完都会盖印章，这样也可以鉴别画的真伪。

三、欣赏了齐白石这么多作品，你最喜欢哪幅，说说理由。

四、你们想不想尝试画齐白石的画？老师仿了几幅百石老人的画，但是还没有完成，请你们拿出笔墨感受一下，分组完成。

四、拓展

今天我们学习了赏析画的审美方法，想想尝试画齐白石的画呢？ 练习。

齐白石的作品取材与生活，表现生活，超越生活，创作出了许多感人的形象，我们平时也要多观察，才能表现美好的事物。

第五篇：三年级上册语文《齐白石的画》教案

三年级上册语文《齐白石的画》教案

齐白石，原名,纯芝，字渭青，号兰亭。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。下面是小编整理的关于《齐白石的画》教案，欢迎阅读借鉴。

三年级上册语文《齐白石的画》教案

教学目标：

1、学习本课生字，结合上下文理解重点词句的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文.3、读懂课文内容，了解齐白石画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

教学过程：

一、导入

1、师:同学们,二年级时我们认识了一位画家名叫徐悲鸿，今天我们再来认识一位国画大师，(边板书边说)：看老师写他的名字(板书)齐白石。

2、师：课文中有一段话向我们介绍了他，来齐读(相机出示课件)齐白石头像(学生齐读第一自然段)

2、师：齐白石是我国著名的画家。湖南湘潭人，从二十五岁学画一直画到九十三岁去世，他对诗、书、画、印无所不精。

3、这节课就让我们走进课文，走进齐白石的画。(师边说边补充课题)

板书：的画

师：课文描写的是谁的画?

生：齐白石画的画。

师：描写的是齐白石的什么?

生：齐白石的画。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们轻轻地把书翻到第51页。自由读一读课文

1、要求：注意把字音读准，把句子读通顺。

2、检查生字词。同学们读书真用心，相信你们一定能把这些词读准。

(课件出示词语)

肚腹 扫把 面貌 著名 饥荒 经历 描绘 丰富 蜡烛

老百姓 取之不尽 用之不竭 清雅孤高 欣欣向荣

(1)师：请大家自由的读一读。(学生自由读)

(2)师：请这一条的同学开火车，一人读一排。其他同学认真听他们的字音读准了没有，词语连读了没有?(指名读)——读一排正一排的音(正确的的表扬：字音读准了，教师、学生及时纠正不对读音。)

(4)师：来，把这些词语齐读两遍。

3、师：词语会准了，相信大家一定会把课文读得更加流利，一边读一边思考：

你都知道了什么?

4、(指名3人说，如果前两名学生没有说到画的内容，教师就引导：你们真会学习，那他都画了些什么呢?)

指名说。(表扬语:A你可真会读书。B你读的很认真。C你太会学习了。)

5、师小结：听了刚才几个同学的介绍，我们明白了，这篇课文先向我们讲齐白石童年的生活经历，接着描述他的画的特点。最后介绍齐白石对中国画的贡献。

6、请同学们快速浏览课文，看看哪些段落重点写了齐白石的画?

指名说(第4、6自然段)

三、精读第四自然段

(课件出示：第四自然段内容)

1、师：请大家默读第四自然段，看看齐白石都画了哪些画?

指名回答：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾。(教师相机板书：小鸡、蝌蚪、蝗虫、虾)

2、师：你喜欢哪幅画?就把那个句子多读几遍，和同座交流一下为什么喜欢这幅画?

3、师：谁来跟我们说一说?(教师做举手姿势)

根据学生的交流出示相关的句子。

预设：

生1：我喜欢他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓，因为小鸡正在抢一条蚯蚓。

(课件出示句子)(教师相机点红“争夺”，并板书：争夺)

1、师：他们在怎样争夺?你仿佛看到了什么?

生自由回答(想象一下小鸡的眼睛会怎样?如果你是那只小鸡心里会怎么想?)

2、师：把你的这种感受读出来吧!

指名读生3人(评价1：你争夺地还不够激烈。

2、你可真贪吃。

3、你真是一只好斗的小鸡)——现在请男生读——女生读

4、你们还喜欢齐白石的哪幅画?为什么喜欢?我们接着交流。

生2：他画一群一群的蝌蚪，在水中游动，因为蝌蚪都在游动。

(课件出示句子)(相机点红“游动”，并板书：游动)

师:小蝌蚪们，(师看左边的学生)这边的小蝌蚪，你们在这清清亮亮的池塘里游得可真快活!你们要去干什么呀?

生：我们去做游戏!

师:来，读出你们的快乐吧!(师手指大屏幕)(左边学生读)

师:(师看右边的学生)瞧，他们多快活呀，这边的小蝌蚪们，你们干什么去呢?

生：我们在捉迷藏!

师：多自由的小蝌蚪呀，让我们也来感受你们的快乐!(师手指大屏幕)

(右边的学生读)

师：我们一起再去这清清亮亮的池塘里快乐的游动起来吧!(齐读)

5、师：我们接着欣赏齐白石的画。

生3：他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹，因为蝗虫停在那。

(课件出示句)

师：(他可真悠闲)谁还能从别的方面说说喜欢这幅画的原因吗?

生：蝗虫有颜色像真的。

师：你可真会学习呀!齐白石画的蝗虫颜色真分明。

(教师相机点红“绿色”、“浅色”并板书)把你的感受读出来吧!

师：来，我们一起也感受一下。(男、女分读)

6、继续欣赏齐白石的画。

生4：

他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!因为虾的身体是透明的。

(课件出示句子)(课件点红“透明”,并板书透明)

师：同学们，你们知道吗?齐白石到八十三岁才开始学习画虾，为了画好虾身体的透明度，齐白石经常去菜市场把虾买回家放在清水盆里长久地观察，仔细地揣摩，用墨色的深浅浓淡，终于达到了透明的效果，那真令人叫绝!你来读读这种感受。

指生2人读(评：

1、画的虾可真逼真。

2、画活了)

师：还有没有别的原因?

生2：我从“仿佛要跳跃起来”感受到齐白石画的虾就像活的，还跳动得很高哩。

(课件点红“跳跃”，并板书跳跃)

师：同学们，齐白石画的有一幅虾图在国际上拍卖到1665万元人民币，他真有本事。我们看到的哪里是画，简直就是一个个鲜活的小生命呀!就连西班牙艺术大师毕加索在看了齐白石画的虾后，也情不自禁地说：“我不敢去你们中国，因为中国有个齐白石。”“齐白石不愧是最伟大的东方艺术家”。谁来再读?

指生读2人(评价语：

1、小虾还跳得不够高。

2、你是一只很活跃的小虾。

3、我仿佛看就这只虾真的跳得很高。)

师：前边的同学，你们眼前有一群透明的小虾在游动呢!读出感受。

师：后边的同学，你们眼前有一群小虾在跳跃呢!读出感受。

师：让我们带着透明的身体，在小河里游得更远、跳得更高吧!齐读。

7、师：指板书回顾第四自然段：同学们，齐白石他画两只小鸡正在争夺一条蚯蚓。他画一群一群的蝌蚪，在水中游动。他画停在稻穗上的蝗虫，有绿色的翅翼，浅色的肚腹。他画的虾，身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!，平时生活中常见的事物，在齐白石的笔下都有充满生命的活力。我们欣赏了齐白石的画，给你们都留下什么印象呢?

生：生动亲切

(若没有人说：文中最后一句话有个词总结了他画的特点，看看是什么?生动亲切)教师相机板书：生动亲切

8、想不想欣赏齐白石的画?看看和你们想像的是不是一样?

(课件出示4幅图)

9、齐白石的画画得好，作者也写得活，让我们感受到了齐白石的画生动亲切。

师：你能根据板书把这些句子补充完整吗?

(课件出示句子，学生说一句 师点出相应的答案)

他画两只小鸡(正在争夺一条蚯蚓。)他画(一群一群的)蝌蚪，(在水中游动)。他画(停在稻穗上的)蝗虫，(有绿色的翅翼，浅色的肚腹)。他画的虾，(身体还是透明的，仿佛要跳跃起来!)

师：让我们再来感受齐白石的画吧。(把学生分成四个小组分读句子，再齐读一遍。)

(课件出示第四自然段内容)

4、师：同学们，作者先介绍了这四幅画，最后来了一个总结，我们一起读最后一句话。这样先分说后总结，就是先分后总的构段方式。

四、拓展

师：同学们，我们接着来欣赏大师的画。

(课件出示画)生欣赏。

师：画中的这些小事物都是农村里常见到的，在别的画家眼里是很难登大雅之堂，这些事物实在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有个词语叫做——生说答案，“微不足道”，师出示词卡。“微”是什么意思?(微小)“不足”是什么意思?(不值)“道”是什么意思?(提起)齐读词语两遍。

板书：„„

师：谁来读一读第六自然段?指名读。

师：老师还带来了几幅画，你能照样子写一写吗?

五、小结。

齐白石还有许多优秀的作品，课后上网查查资料。生活中那些微不足道的事物在齐白石的笔下却变得生动亲切，齐白石为什么赋予这些小事物深长的意义呢?下节课接着学习。

板书 10 齐白石的画

微不足道

小鸡 争斗

蝌蚪 游动 生动亲切

蝗虫 绿色

虾 跳跃

„„

三年级上册语文《齐白石的画》教案

教学目标：

1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

教学重点：

了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：

感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

课前准备：

了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、学生介绍收集析资料与图片。

2、展示齐白石的画，你

三年级上册语文《齐白石的画》教案

教学要求：

1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、学生介绍收集析资料与图片。

2、展示齐白石的画，你看了有什么感受?

3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。

2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。

3、学生通过读提出不懂的问题。

4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大家一定能找到满意的答案。

第二课时

一、认读词语。

二、提出疑问，引领全文。

1、同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝„„那么齐白石擅长画什么呢?默读课文，找找答案。

2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。

3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢?让我们再细读课文，找找吧!

三、读懂课文，启发想象，练习写话。

1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画?你最喜欢哪能一幅呢?

2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜欢的画是哪个。

3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜欢?

4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。

教材分析：

这篇日记有两条线索，明看是写“我”得到一本诗集很高兴，要感谢送书伯伯，暗含写细读《唱歌的小河》的感受，与其说从体裁上看是日记，不如说从内容上看更似读书笔记或读后感，这也正是这篇选文的巧妙之处，教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示，更不要忽视理解《唱歌的小河》。

学习目标：

1、学会10个生字，认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累，理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵《唱歌的小河》。

3、通过课文的学习，了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

教学重点：

了解日记的格式，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。

教学难点：

从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

教学准备：

课件、生词卡片

教学时数：

两课时

第一课时

学习内容：

1、认识本课的生字生词，正确流利地朗读课文，了解文章的大体内容。

2、练习书写本课的生字词。

教学过程：

一、问题导入。

1、你们写日记吗?在日记中，你一般会写些什么?

2、揭示课题：今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记，看看他都在日记中记载了一些什么。

3、理解“则”

二、汇报交流预习情况，了解文章的大体内容。

1、认读词语。

嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神

理解词语：

嘹亮：

奋斗：为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。

崎岖不平：高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。

勇往直前：勇敢地一直向前进。

昼夜不息：白日和黑夜都不停息。

指名读课文，集体正音。

4、自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事?并把自己不理解的地方做上记号。

三、课堂作业。

1、写出文章的主要内容。

2、写本课的生字、生词。

第二课时

学习内容：

1、理解课文内容，感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜，以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

2、背诵《唱歌的小河》

教学过程：

一、复习检查

指名读课文，说说文章的主要内容?

二、阅读理解。

1、自由朗读诗歌，说一说这首诗歌分几节

2、指名读第一节，你有什么不理解的地方，全班讨论解决。

3、指名读诗歌第二节。

我们在读的时候要注意什么?(休息读轻声)

读了这首诗歌后，你有什么感受?你觉得小河是一条什么样的小河，从哪些方面体现出来?

你能够称赞一下这条小河么?

4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢，我们一起学习课文第2自然段。

指名读第二自然段。

读了以后，你知道小河的哪些特点：昼夜不息，勇往直前的奋斗精神。

出示“这首诗歌写得多好啊!我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么?(诗歌写的好，作者喜欢读诗，读到好诗很欣喜)

5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌?(最后一自然段)

全班齐读。

6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗?你们现在知道了吗?(学生说)

三、齐读课文，背诵古诗。

四、深化拓展

你还知道哪些关于读好书的名言警句呢?

警世贤文之勤奋篇：

有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟

书到用时方恨少 事到经过才知难

板橙要坐十年冷 文章不写一句空

智慧源于勤奋 伟大出自平凡

书山有路勤为径 学海无涯苦做舟

少时不努力 老大徒伤悲