六年级英语unit6B说课稿及教学设计

第一篇：六年级英语unit6B说课稿及教学设计

六年级英语六单元PartＢ说课稿及教学设计

六年级英语六单元Ｂ说课稿 六年级英语 Unit6 Part B

说教材

今天我的这节课是六年级上册中的Unit 6 Part B Let`s try Let`s talk。本单元是围绕着plant 这一话题进行深入的学习，本课主要用How do you do that？What should you do then?两个句子为线索进行学习的。

说目标

根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.1.教学目标

认知目标 能够听说读写句型How do you do that？What should you do then? 能力目标 能够用将来时询问别人和回答做了什么。

情感目标 通过本课语言知识的学习,教育学生应该热爱花草。

2.教学重难点

重点: 听说读写四会句子。

难点: Let`s talk部分的学习。

说教法

1.谈话法

2.学法指导

在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段

用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.说过程

一 热身活动。首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语学习氛围。

二 组织教学和导入。教师走下讲台到学生中间做Free Talk。以“How do you plant a flower seed?”为主题，引导学生可以按照Number and say,叙述种花的过程。从而引出let’s try的学习。

三 新授.教师把“Let’s try”的教学挂图呈现给学生，然后和学生一起看图、描述，再放录音，指导学生完成练习。教师在学生完成“Let’s try”练习后，教师从中教学in several days.3.教师说：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”学生回答：“Put the seed in the soil.教师引导学生在前面加入序数词First, put the seed in the soil.”教师接着说：“What should you do then？”引导学生回答：“Water it.”

4.教师对学生说：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教师通过教学媒体资源给学生呈现出该部分的对话情景，请学生跟读。教师注意及时矫正学生在跟读过程中出现的各种错误。教师对学生说：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教师通过教学媒体资源给学生呈现出该部分的对话情景，请学生跟读。教师注意及时矫正学生在跟读过程中出现的各种错误。

5.教师请学生两个人一组进行课本剧表演。

四 操练.1.教师引导学生模仿课文内容，然后用资源上的图片进行对话表演。并对表现好的同学发送小礼物表示奖励。

2.教师把B“Let’s talk”部分的主要句型写在黑板上，学生闭上眼睛，教师擦掉其中一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。

3.教师放“Let’s check”部分的录音，让学生完成练习。五．Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。六． Step 5.Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。

2.教师请学生在家里种一盆花，写成简短的种植日记，拿到学校里面来和同学老师一起分享。

教学设计

【教学目标】

1.能够听、说、读、写句子How do you do that？What should you do then? 并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。

2.了解英文中先后顺序的表达。

3.弄清plant的两种含义“种”和“植物”。

【教学重点】

1.熟练掌握本单元的重点句型：How do you do that？What should you do then? 并能在实际情景中灵活运用，2.能够叙述植物的生长过程。

【教学准备】

1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。

3.教师给学生作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step 1:warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起拍手说唱英语童谣《Little water drop》。

2.教师走下讲台到学生中间做Free Talk。可以以“How do you plant a flower seed?”为主题，引导学生可以按照Number and say,叙述种花的过程。

Step2: Presentation:

1.教师把“Let’s try”的教学挂图呈现给学生，然后和学生一起看图、描述，再放录音，指导学生完成练习。

录音内容如下：

Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that?

Girl: First, put the seeds in the soil.Boy: What should you do then?

Girl: Water it.Then wait.You can see the sprout in several days.2.教师在学生完成“Let’s try”练习后，教师从中教学in several days.3.教师说：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how to do that.Can you tell me? How do you do that? ”学生回答：“Put the seed in the soil.教师引导学生在前面加入序数词First, put the seed in the soil.”教师接着说：“What should you do then？”引导学生回答：“Water it.”

4.教师对学生说：“Zhang peng is talking to his teacher.Now let’s see what they are talking about.”教师通过教学媒体资源给学生呈现出该部分的对话情景，请学生跟读。教师注意及时矫正学生在跟读过程中出现的各种错误。

5.教师请学生两个人一组进行课本剧表演。

Step 3: Practice

1.教师引导学生模仿课文内容，然后用资源上的图片进行对话表演。并对表现好的同学发送小礼物表示奖励。

2.教师把B“Let’s talk”部分的主要句型写在黑板上，学生闭上眼睛，教师擦掉其中一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。

3.教师放“Let’s check”部分的录音，让学生完成练习。

录音原文如下：

（1）Man: Where does rain come from?

Boy: It comes from the clouds.(2)Man: Where does the cloud come from?

Boy: It comes from the vapour.(3)Girl: I’m going to plant a flower tomorrow.Boy: How do you do that?

Girl: First, put the seeds in the soil.Water it.Put it under the sun everyday.Then you can see a flower soon.Step 4.Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点。

Step 5.Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。

2.教师请学生在家里种一盆花，写成简短的种植日记，拿到学校里面来和同学老师一起分享。

第二篇：六年级英语音标教学设计

六年级英语音标教学设计

10-09-07 08-31 来源：教育考试中心

1、学习2个元音音素 ,和3个辅音音素、、，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含、、、、的词、短语、句子。

3正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和、、、、这5个音标。

4培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及、、、、的音标卡片以及相关卡片。学生p、b、m、I4个字母的卡片、以及、、、、的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

2、新课呈示。

引入(T We have five new friends, today.)

A、教授的发音。

1教师示范穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作。

2学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

B、教授的发音。

1教师示范微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2边做动作边模仿。

3找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含。解说是一个长元音，是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。不是的单纯加长。

C、教授的发音。

1发音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意发时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。不响亮，单发时，在远处几乎听不。

2开火车比赛发音。

3简单拼读==，教师示范后，学生模仿发音。要领辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

D、教授的发音。

1教师示范发音。要领发音方法和相同，但在词尾发得很轻，不如送气有力。

2个人读同桌互读。

3出示图片词卡、bag、bed。教读===bag、===bag、===bed

E、教授的发音。

1教师示范发音。要领发音位置和、相同，发音比较响亮，应注意发时双唇始终是紧闭的。

2个人读男生女生读。

3请你说出包含的单词，给小组赢得小星。

3、音标巩固练习。

1、学生简单拼读。出示小黑板

2、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有。、的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说show me the small letter pbmI。或说show me、、、、。让学生出示相应的卡片。

3摘苹果。

教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上、的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。

4、朗读句子。

1I see a bee in the sea。

2A big pig in the big ship。

4、拓展训练

绕口令。

He sees a ship.She sees a sheep.A ship and a sheep.This is a ship.That is a sheep.

第三篇：三年级英语上册教学设计 说课稿

UNIT 3 Let's paint 教学设计

一、教学内容

Unit3 Let's paint第一课时

二、教学目标

1、能听懂、会说How are you? I'm fine./ Fine, thank you.等问候语。

2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

三、学情分析

三年级的孩子刚进入英语的学习，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特 点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语 都有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻 轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。

四、教学重点和难点

(一)重点 ：How are you? Fine ,thank you.等问候语的学习。

(二)难点：

1、How are you?的得体运用。

2、Fine ,thank you.中fine一词字母i的发音不容易到位。

五、教具准备

1、本课Let's talk/A部分的教学课件。

2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”、“Head ,shoulders ,knees andtoes”的录音带。

3、Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰。

4、用于课堂评价学生的评价工具。（小贴图）

六、教学过程

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共同唱歌曲“Head ,shoulders ,knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

(2)教师用头饰介绍人物。教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：“Good morning ,boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.”让学生回答：“Nice to meet you ,too.”用同样 的方法介绍Miss White ,Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。

(3)请三个学生扮演Mr.Black ,Miss White ,Miss Green，用唱“Hello”歌的形 式互相问候。

2、呈现新课(Presentation)

(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A的内容。

(2)再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？

(3)教师演示Let's talk/A的内容，使学生进一步理解对话。教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声调引出对话内容。在此 次演示活动中，教师强调Nice to meet you.Nice to meet you ,too.两句话。

(4)教师提问：Mr.Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的。能力强的学生 或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine ,thank you.(5)听本课时Let's talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意 带读不易掌握的读音，Fine ,thank you.一句中fine中的元音字“i”的读音 是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处 于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。

(6)第三次观看Let's talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含

义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同 点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How areyou?，每天见面时，只要说Hello和Hi就可以了。

3、趣味操练(Practice)

(1)游戏

做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning , How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine ,thank you.并提问How are you?以此类推。

(2)学生戴上Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰，分角色练习、表演 对话。

(3)游戏

做Let's play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人 相互击掌问好，如：

S1:Hi/Hello/Good morning , How are you?

S2:I'm fine./Fine ,thank you.练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、课堂评价(Assessment)

(1)让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。

(2)做活动手册第三单元第1部分的练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她 想打招呼的同学问好，教师放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学 生为胜利者。然后给前五名发小奖品。

PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit3 Let’s paint说课稿

一、说教材

1.教材分析：本节课是 PEP教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插本课的第二部分 Let's do，如 Black, black.Stand up.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

2.学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

3.教学目标：教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

(1)知识技能目标：

a.进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple

b.要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。c.初步运用句子：What colour is it? It's...I like...d.能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。

(2)情感态度目标：

a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍

惜生活。

4.教学重点和难点

a.重点：

1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。

2、能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。

b.难点：

单词 black brown and ground, turn around 的发音。

5.课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。

二、说教法

本课在教学上主要体现在以下几个方面：

1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）

2.游戏激发学生兴趣（激趣）

3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）

4.改变评价，保护学生兴趣（护趣）

5.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

四、说教学程序

在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注

重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?

2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。

小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。

3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

4.反馈练习，发展新知。

做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。

5.归纳总结

根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。

第四篇：小学英语六年级上册说课稿

小学英语六年级上册说课稿

小学英语六年级上册说课稿1

【说教材】

1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

【说教学目标】

根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：

1、知识目标：能够听、说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1.教法设计

小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

2． 学法指导

在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

【说设计】

1． 导入设计

(1)Let’s sing..

在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。

（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

2． 新课出现

（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的'出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。

（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。

3．回家作业。

小学英语六年级上册说课稿2

教学内容分析：

本科围绕问路进行，主要是Where is...?句型。另外本课中出现了一些表示地点的专有名词，需要我们熟记掌握。

教学目标;

1,学会如何礼貌的问路和指路。Where is Xingqing Park? Follow me,please.

2,会说会读会认会拼以下单词：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

3,掌握向人问路和指路的礼貌用语：Excuse me. Thank you very much. It is my pleasure.

教学难点分析：

1，重点：会说会读会认会拼一下单词：bookstore,hospital,zoo,cinema,take a bus.

2，难点：掌握用“Where is...?”的`句型来问路。并且能够熟练的拼写一些专有名词。

教学课时:第一课时

教学过程：

1）热身：(Warming up)

通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和句型学习。

T:Good morning,class.

S:Good morning,teacher.

T:I want to go Xinhua Bookstore.Where is it?

S:Follow me,please!

T:Is it far?

S: It is very far.We can take a bus.

T:Thank you very much.

S:You are welcome!

2)新课呈现(New Presentation)

1,教师利用单词卡片对本课重点句型和重点词汇进行讲解，并且对课文内容进行讲解。

首先要知道问路的礼貌用语，教师要重点讲解。如：Excuse me, Where is...?

T:本课我们要学习如何向别人问路，所以我们必须学习礼貌用语。

当我们要打扰别人向别人问路时，我们首先要说的是Excuse me ”打扰”的意思。当别人给我们帮助以后，我们要对其表示感谢。如“Thank you.”and “It is my pleasure.”（师板书短语）其次就是问路的一般表达法。

当我们问路时，我们可以有好几种问法。如：Where is Xingqing Park?我们还可以说How can I get to the Xingqing Park?还可以说Do you know the way to Xingqing Park?(教师板书句型

2,教师出示单词卡片：bookstore,hospital,zoo,cinema,进行单词教学.（教师板书单词）

3,教师领读句型和单词，引导学生进行造句练习。

三人一组进行句型转换。如;Where is the Xinhua Bookstore? How can I get to Xinhua Bookstore? Do you know the way to Xinhua Bookstore?...

小学英语六年级上册说课稿3

一、说教材

教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标：

1、能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

2、知识目标：

1）能听、说、认读Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

2）熟读并背诵课文

3、情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

教学难点：

1）运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

2）听说，认读“celebrate”“pick us up”

3）熟读并背诵课文

教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

二、说教法

本课我主要采用

1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。

2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

三、说学法

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语

运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

教学过程

一、热身

1、播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

2、师生交流。T：What day is it today？

S：It’s ......

二、新课导入

1、师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识

T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

S：It’s on Thursday

2、词汇教学。

采用情景教学法和任务教学法结合，引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。

3、句型教学

根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

1）展示“Lisa的生日”图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it？It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的'对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

2）师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

创设情境，教师拿出invitation，邀请学生参加自己的生日party，通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

练习环节

1、布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。

2、角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅“邀请”画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。

三、课文

1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。

2、布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。

教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。

板书设计

上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

小学英语六年级上册说课稿4

一、说教材

本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定否定回答的复习。这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。

二、说学生

本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具备一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。学生程度差别大，一部分学生由于基础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。异地教学对学生的情况不好掌控，学生对我的口音也比较陌生，但却增加了新鲜感和相互沟通的欲望。

三、说基本教学理念

（1)《新课程标准》指出要注重培养学生的学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。本节课中我运用多媒体、实物、TPR 、语言激励、丰富的肢体语言等多种方法，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的氛围，努力使课堂英语化。

（2）面向全体学生，关注全体学生的发展。本课中我开展pair work、group work、class performance，学生交谈中，互相督促互相学习，共同提高，让每位学生都体验到英语学习的成功，培养了学生的团体合作精神。另外本节课我能从学生实际出发，问题设计有层次性，作业设计有选择性兼顾到不同程度的学生，将课堂所学知识延伸到课外。

（3)英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课中渗透了对学生的.听、说、读、写能力的培养。

（4）《英语课程标准》中指出：评价是教学过程中的有机组成部分，不是与教学对立或游离于教学之外的体系。通过评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功，采用多元评价。这节课我采用了教师评、学生互评、集体评价的评价方法。

（5）《新课程标准》中指出要培养学生自主学习的能力，指导学生发现问题，解决问题的能力。这节课中主要体现在一、让学生通过观察，自己发现名词单复数的变化规律。二、根据儿歌和所提供的词语，自己创编儿歌。

（6）《课标》中指出英语学习要和实际生活相联系。本节课的最后设计了询问他人兴趣爱好，并做调查表，体现了学英语用英语的教学理念。

在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下

四．说教学目标：

（1）知识目标：能听, 说 , 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并灵活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能听懂理解课文并回答相关问题。

（2）能力目标： 学会表达自己或他人的爱好,了解不同国家的邮票.掌握名词的单数和复数的不同表达方式.

（3）情感、策略、文化等有关目标：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。

教学重点：1 .能听,说, 读并正确使用单词 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能听懂理解课文并回答相关问题。

教学难点：1能理解并灵活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2学会谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。3.掌握名词的单数和复数的不同表达方式。

五．说教学方法：

我运用直观演示法、全身反映法、任务教学等教学方法。

六．说教具准备：

邮票 ， 单词卡片， 录音机 ，Powerpoint，明信片，调查表

小学英语六年级上册说课稿5

学习任务：Do you want to visit the UN building in New York?

I want to show DaMing the present from china.

功 能：询问他人的意愿以及表达自己的意愿

教学程序：

Warmer

l Bring a picture of the UN building to class.

l Show the picture to the students and encourage them to say what it is.

l Then, discuss some simple facts about the United Nations

Examples

T: what building is this?

Ss: (make suggestions)

T: this is the UN building?

T: Where is the UN building?

Ss: (make guesses)

T: It is in New York in America.

l Then, erase the information on the board and ask students questions to see if they can remember the following on the board.

Eat ice cream watch TV visit the UN building

Example

T: do you want to eat ice cream?

S1: Yes, I do.

S2: No, I don’t.

1. Listen, point and find ‘want to’.

l Tell the students to close their books.

l Tell the students that you are going to play the tape and they have to tell you which city and famous building they can gear in the recording.

l Now play the tape a second time and ask the students to call out ‘stop’ each time they hear the phrase ‘want to’.

l After that, ask them to read the dialogue and underline examples of the expression ‘want to’.

2. Talk about what you want to do.

l Tell the students that you are going to mime the activities that you like to do.

l Encourage the students to guess the activities.

l Continue with lots of different verbs so that they can revise the verbs.

3. Homework: read the dialogue

板书设计：Unit 1 A visit to the UN

Do you want to eat ice cream?

S1: Yes, I do.

S2: No, I don’t.

小学英语六年级上册说课稿6

教学目标：

1. 语言目标：

1） 学会使用May I use …? 句型向别人借东西。

2） 学会使用礼貌用语，向别人 表示感谢的句型Thank you。 以及表示“ 不客气” 的句型。

2. 情感目标：

培养学生礼貌的行为习惯，并且能学会尊重老人，尊敬老师。

教学重点难点分析：

1.会说会用表示打电话的常用语：

May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …

2. 会说会用会写这些单词 may, use, want to, card, IP card，birthday.

3. 理解并且会用情态动词 may.

4.会说并且会用常见单词 certainly, really, must, forget.

课前准备:

教师准备a telephone，an ID card，use a telephone等图片。

学生准备贺卡。

教学过程:

1. 热身（Warming up）

教师利用手偶来进行对话。

A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?

B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.

A: You can borrow one from Li Shan.

B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?

C: Here you are.

B: Thank you.

C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?

B: Of course. Here you are.

C: Thank you.

B: You’re welcome.

2 . 新课展示（New Presentation）

（1） 听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What does Li Dong want

to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?

（2） 课文的第一部分；

--May I come in ?

--Yes , please .

--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .

内容比较简单，学生可通过跟读录音掌握这些句子，老师可提问学生这几句话的汉语意思 。

（3） 课文的第二部分

--Certainly , But who will you ring up ?

--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .

需向学生强调 ring up 的'读音及用法。Birthday 一词可使用开火车方式巩固其读音。

3 .巩固练习

(1).操练 May I come in ? 一句。先请一位学生到门外敲门，问：May I come in ? 此时，

全班学生回答：Yes , please .也可全班学生没人两组拒绝：Sorry , please don’t .

(2)操练 May I use the telephone here ?一句。让学生用手边的学习用具等物，进行会话练习。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?

(3).操练Bus who will you ring up ?一句。老师和学生用玩具电话演示，重点让学生掌握 ring up 的正确使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…

(4).操练 He is in Shanghai now . Today is his birthday .两句。可让学生做扩展练习，注意学生在口语表达中的人称等容易出错的地方。

（5）.做<课堂练习>书写部分第一题: Look , talk and write.

小学英语六年级上册说课稿7

今天我要说的是新版小学英语六年级下册，第五单元Save our planet. 的Lesson 26第二十六课。

一，说教材。

1.教材位置：本课在本册教材中处于偏后的位置，在内容上是较独立的和实际的，但却具有承上启下，以旧引新的作用，因为本单元后面的课程还要以本课的内容作为借鉴，所以可以促进知识的迁移，增加学生对环保这一概念的理解。

2.教学目标：本课的教学目标有三个：

a.知识目标：通过学习，记住新单词，词组和句型。

b.能力目标：通过练习，掌握本课的练习。

c.情感目标：通过学习，告诉学生自觉保护环境。

教学重、难点：

a.本课的单词和句型。

b.本课的词组及相关练习。

学生情况：六年级下学期的学生有了相当的知识储备，一部分能力较强，其他同学的学习和口语表达能力较之前都有了一定的提高，他们愿意表达他们的意见和想法。因此，我所设计的教学活动比较符合学生的身心发展和认知规律，对他们的进一步学习也有很大的帮助，相信他们在本课的学习后会有收获和提高。

二，说教法。

1.谈话法。在复习环节我将采用这个方法，学生看图片互相交流，之中也有师生的交流，促进师生、生生情感，增强学生口语表达能力。

任务型教学。任务型教学是比较新颖的学习方法，经常使用可以增加课堂教学容量，发展学生自主能力，使不同能力的学生得到提高。互动并得出结论是任务型教学的典型特点。

各种方法的交互使用，可以使课堂富有生气，不单调和枯燥；同时这些方法具有科学性，灵活性，积极性，也是和学生的身心发展相适应的，使学生始终处于积极兴奋的心理状态。

我们常常说，没有教学个性的教师不会成为出色的教师。教法应与教学目标，教学内容和学生情况相适应，所以，合理的教法的使用，可以使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。

三，说学法

1.合作学习法：在编、讲故事的环节中，将运用此方法。这个环节的设置将促使生生之间的合作和交流，同时，使各个层次的学生都有不同层次的`提高。

2.调查法。在调查身边同学的浪费情况将采用此方法。学生们将在互动中，发现问题，寻找问题的答案，并得出结论。

3.交际法：培养学生良好的口语能力和交际能力，是小学英语教学的目标一部分，因此，此学法的设置可以调动不同层次学生的思维和学习兴趣。

教和学的方法不能孤立看待，它们是相互制约的，相辅相成的。教师要明确学生的特点，做到“教者有法，学者得法”，以达到“教是为了不教”的目的。

四，教学过程：

1.导入：看图复习之前所学的内容，然后给学生一定的评价。此环节的设置可以帮助学生复习所学，为新课做好铺垫。

2.新授：

（1）以复习环节的最后一张图片为切入点，使学生了解人们不应该做一些破坏环境的事情。于是推出本课的图片让学生学习本课的单词、词组和句型，以使学生学会使用这些句子，为本课后面设置的本课的调查和编故事活动做好铺垫。

（2）引导学生了解本单元的fun story，让学生在一节课内完成两节课的内容，这一活动的设置可以让我们的课堂变得大容量，可操作性强，使课堂变得生动、和谐、快速和高效。

3.操练：在此环节使用任务型教学，调查学生学习文具的使用及浪费情况。不但练习了too much和too many，也使学生的口语交际能力有了提高。教师指导学生完成次活动，发现问题，补充相关内容，并作出总结。

巩固：

（1）在这个环节中，教师出示一幅图画及关键词，先让学生看图思考，培养学生的观察能力，再出示关键词，帮助学生提高语言运用能力。之后再小组编对话，提高学生的交际能力。

（2）教师继续在大屏幕上出示一幅图画，我为学生补充了一个关于“环保公益日”的宣传图，旨在在学生的知识操练和语言运用后，将本课的主题深化。学生将对这个主题更好的理解。

（3）提供本课相关的翻译练习，目的是加深对知识的印象和吸收。六年级的学生在学习中要掌握一定量的词组和句子的书写，为初中乃至今后的学习奠定良好的基础。所以，此环节的坚持使用，可以提高学生的书写能力，使其听、说、读、写能力共同提高。

4.课上小结：

在这个环节中，教师将为学生总结所学的知识，使学生明确本课的知识和需要掌握的知识，达到知识梳理的目的。

五．说作业：

1.必做作业：掌握本课的单词、词组和句型。使学生明白本课的重点，同时提高学生自觉学习的目的。

2.选做作业：

A.在小组中合作完成环保招贴，旨在使学生理解本课内容，并深化环保需要从我做起的主题。

B.为父母讲述我们学过的fun story。学生的成长离不开父母的陪伴和知道，让学生在家中完成此任务，可以提高家长对学生学习的关注，也可以使学生更重视学习，提高自觉性，最重要的是，让孩子在学习中学会成长，学到责任，学会关注社会。

六．说板书：

我的板书设计着重在实用、美观、清楚上体现自己的教学特色。学生通过看板书就能直接且全面的掌握本课的知识。对于各层级的六年级来说是一个很好的总结提示，也可以帮助他们加深对知识的理解和掌握。

小学英语六年级上册说课稿8

教学目标:

a、认知目标：

（1）能听说认读以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

(2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

b、能力目标：

通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

c、情感目标：

1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

教学重、难点：

1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

2、掌握四会句：Do… like…?

通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

教学方法：

在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：描述你最喜欢的动物。

教具：

图片、录音机、多媒体

教学过程:

一、Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）

二、Warming up

1、Listen and guess the riddles

2、Let’ play a game

Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语，请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

（提出任务，为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。）

三、Presentation

1、Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

（课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。）

2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

（给学生提出要求，他们会有目的的去听，去听他们不认识的.单词的发音，然后小组合作，解决问题，会培养学生的自主学习能力和团结协作能力）

3、Check and teach the new words

4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

（正音和及时巩固。）

5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

Who gives Daming the presenr？

What is the present？

How long do pandas eat every day？

What do pandas like to eat？

Do snakes like music？Why？

Does Daming like the present？

（让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，然后以小组合作的方式来讨论问题，解决问题，体现学生间的互助合作，同时也是对她们自主学习能力的培养。）

小学英语六年级上册说课稿9

教学目标:

1. 学习现在进行时态的使用。

What are you doing?

I’m reading a book.

2. 巩固复习一般现在时态的用法。

What does he do?

He is a teacher. He teaches English.

3. 理解会说会用会写以下单词 teach, read English, be from, popular.

教学重点和难点分析:

现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的'含义，结构和用法。

课前准备:

教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。

第一课时

教学过程:

1.热身（Warming up）

通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。

T： What are you doing now?

Ss: I’m reading English. What are you doing now?

T: I’m doing Maths problem.

Ss: Do you like Maths?

T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?

Ss: My favourite suject is English.

T: Does Tom like English?

Ss: No, he isn’t. He likes PE.

T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

Ss: Yes, I am. Let’s go together.

T: OK.

2 . 新课展示（New Presentation）

教师对本课重点语法进行讲解。

教师引导学生复习以前学过的时态。

T： 在本册书里， 我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’s have a review.

现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。 其结构是系动词be + V-ing. For example,

（出示小女孩在读英语的图片） She is reading English.

(出示小男孩在做作业的图片) He is doing his homework.

小学英语六年级上册说课稿10

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

①Whoˊs this ?

②This is

2、学习认读单词：grandfather , grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型This is ……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

二、说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的'单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛

2）出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

Step 2、新知导入

1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。

2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step 3.趣味操练

1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step 4.巩固补充

1）作出一个chant

Dad Dad father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa. Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。

2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

Step 5.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。

小学英语六年级上册说课稿11

本课将学习如何表述在听到他人不幸的消息时的反应，还将涉及到一般将来时的`学习。

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。

2.学习一般将来时。

3.巩固句型May I…？

4.“四会”词句：

after school, sorry, hear, ill in bed

What are you going to do after school?

We aregoing to see him.

I’m sorry to hear that.

5. “三会”词句：

with, bad, sure

May I go to see him with you?

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。

2.掌握用Be going to句型来表达即将做某事。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、录音带、图片。

2.学具：单词卡片。

四、教学过程（Teaching process）

(一)复习导入

1师生互相问好。

2.复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。

(二)新授

1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

2.课文的第一部分：

—What are you going to do after school,Linda?

—Tom is ill in bed. We are going to see him.

3.课文的第二部分：

—I’m sorry to hear that.

(三)巩固练习

1.操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。

2.操练What are you going to do after school?We are going to see him.

3.操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

（四）作业

1.听录音跟读本课所学内容

五、教后记（Notes）

略

小学英语六年级上册说课稿12

一、教学目标

1. 继续学习问路及指路。

2. 继续学习一些专有名词。

3. “四会” 词句

get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

How can I get to the museum ?

Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

4. “三会” 词句

post office , bus station , north , south ,

Is it far from here ?

Excuse me .

二、教学重、难点

1、重点是掌握句型How can I get to ---?

2、难点是能够用祈使句来回答问路的问题，能给别人指路

三、教学用具

录音机 磁带 单词卡

四、教学过程

第一课时

一、复习导入

1、师生相互问候

2、复习用Where’s ---?句型问路 ：

过程：请一名同学到教室前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学一起说出问句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

3、让全班同学起立，与座位保持一定的距离，做游戏。老师发出口令：

Turn left / right /south /north /west /east ---,学生根据口令转向正确的方向，转错方向的同学坐回座位，直到活动结束时还站着的同学是最后的胜利者。老师可对他们进行口头表扬：You are exellent !

二、新授

1、听课文录音两遍，要求学生听完后就课文内容回答问题：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

2、课文第一部分：

A: Excuse me , How can I get to the museum ?

B: Go to Chang’an Road .

（1） 要求学生理解课文中问路的情景，听清妇女要去的地点， 然后回答“1” 中的问题：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

（2）提问学生：除了课本上问路的句型以外， 还可用学过的哪种句型来问？另外提醒学生注意专有名词的'写法。

3、课文第二部分：

Turn right . Then walk on . It’s on your left .

听完录音后让学生说出各句的含义，并在书上的插图中画出正确的路线。

三、巩固练习

1、操练单词：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用单词卡进行操练。采用开火车的方式或老师说汉语学生说英语等方式进行。然后用课本所学到的新句型操练单词和句子：

如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

2、操练Go to Chang’an Road .一句：老师说地点，由学生说出句子，或者展示教具中的图片，学生一齐说出英语句子。

3、操练Turn right . Then walk on . It’s on your left .在学生理解其含义的基础上，替换方向词，学生在自己的座位上转动。对于Then walk on .一句替换为：Then go on .指出这两句的共同之处，要求学生灵活应用。

4、做练习册上的题：

先让学生独立完成，然后集体订正答案。

四、作业

1、完成练习册第一、二题

2、记“四会” 词句

3、预习下一课时的内容

小学英语六年级上册说课稿13

1. 教材内容

本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

2.教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的`节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

小学英语六年级上册说课稿14

一、说课程标准

本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

二、说教材

“Let’s Read”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’s the matter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

（一）教学目标

1．知识目标：

（1）能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

（2）能听、说、认读“Let’s Read”部分的故事，并回答文后问题。

2．情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

（3）通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

3．能力目标：

引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的'好习惯，初步形成主动学习的意识。

（二）教学重难点

1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

（三）教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

1．采用情景教学法；

2．采用全身反应法（TPR），通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；

3．使用交际法；

4．使用听说法；

5．使用游戏法；

6．使用多媒体；

7．使用任务型教学。

四、说教学过程

1．Warming—up

（1）师生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。

（2）导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习作铺垫。

2．Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“a football match”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，win，the game”。

设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

a．听录音找出不认识的单词。

b．听录音跟读，并回答问题——Who got the first goal？

How did they get the second goal？

教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

3．Practice

（1）将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

（2）教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

4．Consolidation

（1）快乐组合，妙不可言。

每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

（2）拿出自己制作的球赛卡。

完成空白处（自选方位），每组选出代表读他们的球赛卡，完成最好的加红星，大家为之鼓掌。

[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

5．Homework

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

6．板书设计，提高学生的学习兴趣

板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

小学英语六年级上册说课稿15

第一课时

本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置是本课的重点。

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习询问某人某物的位置，理解掌握方位介词的含义和使用。

2.能够更为熟练的使用现在进行式表达正在进行中的动作。

3.“四会”词句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三会”词句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点掌握句型Where is/are…?的正确使用。

2.能够正确理解on, under, behind, over there和in等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。

2.学具：玩具电话。

四、教学过程（Teaching process）

1.上这一课时，时间应在国庆节前后，因而可以有询问学生在假日准备去或已去过哪里开始本节课。

2.老师用教室里的物品，改变其位置，引出本节课所涉及到的`方位介词：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分别放在文具盒里面、上面、下面、来学习in, on, under;还可以通过老师的凳子的位置教授over, there, behind;还可以让学生听老师的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看谁理解的快，记得快。

3.询问学生在公园里见到过哪些游乐设施，引出本节课的新单词：swing,slide, seesaw.

第五篇：六年级英语上册Module8Unit1说课稿

小学六年级下册Module8Unit1 Helen

Keller说课稿

康宁中学 董 娜

各位老师：

大家下午好！今天我说课的内容是六年级外研版三年级起新标准英语下册Module 8 Unit 1。本课的课题是“Helen Keller”。请看说课流程。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。

这一单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题，学生可以运用所学语言简单的讲述名人生活、学习以及成名的经历，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般过去时的各种句式。

2、教学目标 A)知识目标：

1、能听、会读、会说born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model。

2、能运用could, couldn't描述某人过去的能力。

3、能理解和认读下面几个句子：

Helen Keller became blind and deaf.She couldn’t see and she couldn’t hear.Later she could read and write.She wrote a book about herself.B)能力目标：

1．通过对本课的学习，学生能够讲述Helen Keller 的故事，在学习及操练过程中，锻炼学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

2．能运用could, couldn't描述一个人过去所具备和不具备的能力。

C)情感态度目标：

通过学习Helen Keller 的故事，让学生学有所得、学有所悟，希望Helen Keller的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。

3、重点和难点

1)围绕知识目标，确定本课的重点是：

能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。能识别单词：born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 难点是：

1)正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.2)能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事。

二、教法策略

小学高年级学生对语言的综合运用能力需要进一步提高，本节课教法上的策略是“创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言”。

总体思路是：情境帮助理解故事，从整体感受所学语言，在“任务型”活动中引发学生运用生词和新句子，完成“课文学习”的任务，在活动中交流，在活动中体验，在活动中综合运用语言知识。

重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，在课堂中创设情景，来帮助学生理解。通过句子问答和练习，进一步理解课文，并学习四会单词 以及目标语句。要求学生通过看图猜人物、讲述人物故事、看图片了解故事背景、听录音认读生词、结合图片理解故事、朗读跟读课文等掌握所学知识点；

难点的突破：本节的难点是正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.。在教学中，我采用学生熟知的体育明星姚明儿时与现今的照片，进一步激发起学生的好奇心和求知欲，利用同学间互助交流的形式，运用could, couldn’t谈论明星姚明过去能做以及不能做的事，为学生“真实运用”语言提供了空间。从而自觉运用本课目标语言谈论相关话题，突破教学的难点。

三、学法特色

《英语课程标准》提倡以学生为主体，让学生在教师引导下，通过体验、合作、参与学习过程来感受成功；又根据本课的核心是用过去式介绍名人的过去能力，并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料的能力，我确定本课是学生在教师创设的情境中，带着任务，整体感知阅读语篇，通过课堂讨论、课堂游戏，以小组为形式的“合作学习，自主探究”的学习方法来不断巩固运用所学语言，并完成任务。

四、教学过程

基于以上分析，我确定教学流程如下：

（一）激趣引入 巩固单词

我通过让学生玩“row line or myself”的游戏来复习巩固上节课所学单词，为学习本节课知识打好基础。

（二）任务呈现

内化认知

《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息，而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流，在活动中体验，在活动中感知，为此设计时安排了四个任务：

活动一：看图，讨论图片

首先我向学生展示有关Helen Keller的照片，让学生猜猜是谁？ 活动二：课文学习⑴让学生带着老师给出的问题听录音，边听边思考。发挥学生学习的自主性，也帮助学生整体了解课文的主题背景。

⑵让学生做练习题，了解课文大意。

⑶给学生出示有关故事的七幅图片，让学生快速读课文，然后从课文中找出相关的句子来描述各图所表达的意思。

活动三：

（一）任务拓展

活用语言

出示一些有关课文故事的练习题，让学生巩固操练，熟练掌握本课内容。

（二）拓展延伸

介绍相关励志人物，让学生从中感受他们身残志坚的精神，以此来达到本节课的情感态度目标。

（三）体会领悟

讨论海伦凯勒有关坚强面对生活的名句，让学生感受其中内涵。

五、小结

带领学生回忆新单词，简要概括Helen Keller事迹，用“could/couldn’t”来谈论某人过去所具备和不具备的能力。同时，在这一环节，我将Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.（面向阳光，你将永远看不到阴影）以此来鼓励学生热爱现今生活，珍惜所拥有的，以积极向上的心态面对生活中的艰难坎坷。

六、家庭作业

在作业布置上，考虑到课堂上没有时间让学生一一复述课文故事，故让学生课后复述给家长听。

五、板书设计（略）

总之，本节课我会借助图片，借助多媒体课件创设语言情境，通过学习Helen Keller 的故事，激发学生热爱学习、热爱生活的情感，提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中，增加学生的课外知识，使他们了解更多有关名人成才的故事等。同时，锻炼高年级学生的合作能力和参与意识，鼓励他们积极的参与、大胆的表达，培养学生学习英语的良好习惯，提高学习英语的兴趣。

以上便是我的说课内容，如有不当之处，还请各位老师不吝赐教，谢谢！