电磁感应(力与运动部分教学案)

第一篇：电磁感应(力与运动部分教学案)

江苏省大丰高级中学高三物理第一轮教学案 编写 吴维华 审核

杨永祝

§9.5 电磁感应（力与运动专题部分）

【学习目标】

电磁感应问题往往跟力学问题联系在一起，解决这类电磁感应中的力学问题，不仅要应用电磁学中的有关规律，如楞次定律、法拉第电磁感应定律、左右手定则、安培力的计算公式等，还要应用力学中的有关规律，如牛顿运动定律（涉及微元法思想方法）、动能定理、功能关系等。要将电磁学和力学的知识综合起来应用。由于安培力和导体中的电流、运动速度均有关，所以对磁场中运动导体进行动态分析十分必要。

【先学后教

自学质疑】

一、基本公式及模型分析

水平放置于匀强磁场中的光滑导轨上，有一根导体棒ab，用恒力F作用在ab上，由静止开始运动，回路总电阻为R，分析ab 的运动情况，并求ab的最大速度。

①受力分析：

②运动分析：（速度图线）

③功能关系：

应用：竖直平面内质量m的导体杆电阻不计，紧帖光滑导轨由静止滑下，最终速度为多大？

【合作探究

交流展示】

二、典型例题分析

1、导轨间距L,夹角θ.磁感应强度B.在导轨的AC端连接一个阻值为R的电阻.一根垂直于导轨放置的金属棒ab,质量为m,从静止开始沿导轨下滑,求ab棒的最大速度.要求画出ab棒的受力图.已知ab与导轨间的滑动摩擦系数μ,导轨和金属棒的电阻都不计.江苏省大丰高级中学高三物理第一轮教学案 编写 吴维华 审核

杨永祝

2、如图所示，矩形线框的质量m＝0.016kg，长L＝0.5m，宽d＝0.1m，电阻R＝0.1Ω.从离磁场区域高h1＝5m处自由下落，刚入匀强磁场时,由于磁场力作用，线框正好作匀速运动.(1)求磁场的磁感应强度；

(2)如果线框下边通过磁场所经历的时间为△t＝0.15s，求磁场区域的高度h2.3、如图所示，两条平行的光滑金属导轨固定在倾角为θ的绝缘斜面上，导轨上端连接一个定值电阻．导体棒a和b放在导轨上，与导轨垂直并良好接触．斜面上水平虚线PQ以下区域内，存在着垂直穿过斜面向上的匀强磁场．现对a棒施以平行导轨斜向上的拉力，使它沿导轨匀速向上运动，此时放在导轨下端的b棒恰好静止．当a棒运动到磁场的上边界PQ处时，撤去拉力，a棒将继续沿导轨向上运动一小段距离后再向下滑动，此时b棒已滑离导轨．当a棒再次滑回到磁场上边界PQ处时，又恰能沿导轨匀速向下运动．已知a棒、b棒和定值电阻的阻值均为R，b棒的质量为m，重力加速度为g，导轨电阻不计． 求：

①、a棒在磁场中沿导轨向上运动的过程中，a棒中的电流强度Ia与定值电阻R中的电流强度IR之比； ②、a棒质量ma；

③、a棒在磁场中沿导轨向上运动时所受的拉力F.【复习巩固

当堂小结】 江苏省大丰高级中学高三物理第一轮教学案 编写 吴维华 审核

杨永祝

§9.5 电磁感应（力与运动专题部分）作业

（限时25分钟）

班级

姓名

学号

1、如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不计．匀强磁场与导轨平面垂直．阻值为R的导体棒垂直于导轨静止放置，且与导轨接触良好．t＝0时，将开关S由1掷到2.q、i、v和a 分别表示电容器所带的电荷量、棒中的电流、棒的速度和加速度．下列图象正确的是（）

2、如图所示，在光滑绝缘水平面上，一矩形线圈冲入一匀强磁场，线圈全部进入磁场区域时，其动能恰好等于它在磁场外面时的一半．设磁场宽度大于线圈宽度，那么（）A．线圈恰好在刚离开磁场的地方停下 B．线圈在磁场中某位置停下

C．线圈在未完全离开磁场时即已停下

D．线圈完全离开磁场以后仍能继续运动，不会停下来

3、如图所示，两根足够长的光滑平行金属导轨MN、PQ间距为l＝0.5 m，其电阻不计，两导轨及其构成的平面均与水平面成30°角．完全相同的两金属棒ab、cd分别垂直导轨放置，每棒两端都与导轨始终有良好接触，已知两棒质量均为m＝0.02 kg，电阻均为R＝0.1 Ω，整个装置处在垂直于导轨平面向上的匀强磁场中，磁感应强度B＝0.2 T，棒ab在平行于导轨向上的力F作用下，沿导轨向上匀速运动，而棒cd恰好能够保持静止．取g＝10 m/s2，问：

①、通过棒cd的电流I是多少，方向如何？ ②、棒ab受到的力F多大？

③、棒cd每产生Q＝0.1 J的热量，力F做的功W是多少？

第二篇：《人体与运动》学案

《人体与运动》 教学设计

一、教学目标：

①知识与技能目标：通过本课学习，使学生了解骨骼、关节、骨骼各肌的构造和

功能；掌握青少年骨骼、关节、肌肉的发育特点。

②过程与方法目标：通过本课学习，让学生想出一种发展身体某一肌肉群的方法。能力目标增加了一定难度，但是大多学生可以通过努力实现这一目标，并体验到成功。这种积极的体验，有助于增强学生的自信心，可以提高学生的动机水平。

③情感态度与价值观目标：充分调动学生的学习情绪。提高学生学习的主动性。教学重点、难点：

①重点：骨骼、关节的基本构造和功能；

②难点：骨骼、关节、肌肉如何相互协调完成运动过程。

三、课程资源：教具资源：人体骨骼模型。

四、教学模式：采用探究式教学模式

五、教学过程：

（一）、先了解学生预习的情况，提问：人体的运动系统主要包括那几个部分？最后在黑板上写出运动系统的分支图：人体运动系统——骨骼、关节、肌肉。

（四）、介绍骨骼

1、展示人体骨骼的正面图。

骨骼: 正常成年人的骨骼数为206块,可以分为附肢骨骼和中轴骨骼两部分,其中附肢骨骼包括上肢骨和下肢骨，中轴骨包括椎骨、胸廓骨和颅骨。（主要人学生能了解什么是中轴骨什么是附肢骨）

2、概念传授：骨骼按形态可分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨。

分别向学生展示四种骨头的形状，介绍各种骨头的特点与特定的作用： 长骨：由股骨所代表的那种长大的骨，主要存在于四肢，呈长管状。

短骨：为形状各异的短柱状或立方形骨块，多成群分布于手腕、足的后半部和脊柱等处。短骨能承受较大的压力，常具有多个关节面与相邻的骨形成微动关节，并常辅以坚韧的韧带，构成适于支撑的弹性结构。

扁骨：呈板状，主要构成颅腔和胸腔的壁，以保护内部的脏器，扁骨还为肌肉附着提供宽阔的骨面，如肢带骨的肩胛骨和髋骨。

不规则骨：形状不规则且功能多样，有些骨内还生有含气的腔洞，叫做含气骨，如构成鼻旁窦的上颌骨和蝶骨等。

（五）、介绍关节

1、试一试：膝盖不弯曲跑步，手指不弯曲写字。从中体会关节的重要性。

2、关节的基本分类：球窝关节、滑车关节与微动关节。

依次展示三种关节先介绍球窝关节：让学生理解球窝关节的特殊型：可以向各个方向转动或旋转。

思考:为什么球窝关节可以向各个方向转动或旋转? 关节头呈圆形,关节窝为项应的凹面.圆球体的接口为关节的旋转提供了良好的形态基础。再滑车关节：只能向前或后转动，让学生自己找找身体上哪些是球窝关节哪些是滑车关节？球窝关节与滑车关节的明显区别在哪里？ 最后讲微动关节的特点：只允许平面间或往返的运动。

思考：是不是微动关节活动的范围小就表示此关节不如前面两种关节？它有什么特定的作用？

（六）、介绍肌肉：

1、依次展示三种肌肉，依次介绍三种肌肉。

骨骼肌通过收缩，牵拉骨绕关节运动轴转动，因而是运动系统中的动力源。

骨骼肌是体内最多的组织，约占体重的40%。在骨和关节的配合下，通过骨骼肌的收缩和舒张，完成人和高等动物的各种躯体运动。大多数骨骼肌借肌健附着在骨骼上。分布于躯干和四肢的每块肌肉均由许多平行排列的骨骼肌纤维组成，它们的周围包裹着结缔组织。

（以上内容不需讲得太细，但重点是要让学生知道骨骼肌对人体运动的重要性）再讲平滑肌：广泛分布于血管壁和许多内脏器官，又称内脏肌。主要功能：通过收缩和舒张来推动食物通过消化道。平滑肌纤维呈长梭形，无横纹。广泛分布于血管壁和许多内脏器官,又称内脏肌。主要分布于血管、气管、胃、肠等壁内。最后介绍心肌：心肌是组成心脏的一种特殊的肌肉，它一天24小时都在收缩和舒张，推动血液流遍全身。

算一算：如果一个人心脏每分钟跳60次，那么：每个小时跳：3600次。一昼夜夜跳：86400次。每年跳：31536000次。如果这个人的寿命是80年，那么他的心一共跳了：2522880000次

（通过运算，体会心肌的重要性，知道体育锻炼能提高心肌功能，从某种意义上来说就是延缓了一个人的寿命。）

（七）、总结：

骨骼 : 赋予了人体基本形态，并起着保护、支持和运动的作用。

关节: 人体的骨骼主要以关节的形式连接在一起，每一个关节都有其特定的作用。

肌肉 : 大部分的运动都是由骨骼肌的收缩得以实现，同时肌肉还起到了保护骨骼、关节及其他器官的功能。

（八）、思考：骨骼、关节和肌肉在运动中的关系？

如射门动作，首先是以大腿的股骨以髋关节为轴转动，同时带动小腿转动，当转动到一定的程度时髋关节运动幅度达到了极限，就由股四头肌带动小腿的胫骨和腓骨以膝关节为轴转动，带动脚去踢球。（自己也可以一边示范一边讲解。）

（九）、体育运动对运动系统的促进作用

首先是体育运动对骨的影响：

1、促进骨骼的生长发育，经常进行体育活动，能促进血液循环加快，改善骨的营养供给及新陈代谢加强，从而促进骨的生长发育。

2、改善骨的结构与功能：研究发现：举重运动员的肱骨骨体横径较粗，骨体外侧壁明显增厚。跳跃运动员下肢骨明显增粗、骨壁明显增厚。

以举哑铃为实例，让学生思考，增加了最大收缩力与张力对运动效果的影响。（能够举起更重的哑铃，能够举更多的次数。）

结束语：经常科学地参与体育锻炼，增强你的运动系统！（强调科学二字，想一想：如果要锻炼肱二头肌的话是以肘关节为轴向上举哑铃好还是做引体向上或俯卧撑？让学生在课后体验，去了解，教师准备在下一堂课公布答案。）教学反思：小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的，教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。因此教师在教学中要精心把握小组合作学习的时机。

第三篇：《认识运动 把握规律》教学案

《认识运动 把握规律》教学案

《认识运动把握规律》教学案

（新人教必修4）

《哲学生活》第二单元第四课第二框《认识运动把握规律》

【学习目标】

.知识目标：

识记概念：运动、静止、规律；理解：物质与运动、运动与静止的关系；运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。

2、能力目标：

锻炼学生理论联系实际的能力，以及能够自觉地按照客观规律办事的能力

3、情感、态度和价值观目标：

通过学习使学生在生活和学习中树立马克思主义科学的规律观

【学习重难点】物质和运动的关系；运动的绝对性和静止的相对性。

【课前预习自主探究】

探究活动一

“日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则署来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。”《易传》中这段话描述了大自然的运动和变化。“户枢不蠹，流水不腐”“生命在于运动”等名言也形象地说明了事物的运动。

这些名言主要说明了什么道理?

想一想，物质和运动是什么关系?

探究活动二

教材中31页的第二个探究材料列举了一些哲学家的观点，他们把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或神的运动。还有一种观点把世界万物的运动归结为：宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体。

简要评价上述两种不同的观点。

通过对比、评价上述两种观点，你能得出什么结论?

探究活动三

材料一：有些人认为，某些物体从出现的第一天就没有动过，大雁塔在西安、故宫在北京就是如此。

材料二：教材第32页欧布里德犯的错误十分荒唐和可笑。

两段材料中的人分别犯了什么错误?

应如何正确对待运动和静止?

探究活动四

材料一:洪水泛滥、沙尘天气、酸雨、城市烟雾笼罩等现象是人类在改造自然的过程中没有正确处理人与自然关系的结果。

材料二：水往低处流，但人们可以引水上山；洪水泛滥造成灾害，但人们可以修筑堤坝防洪发电，造福人类；退耕还林，保护湿地、节能减排等举措，再现碧水蓝天。

上述两段材料反映了什么哲学道理?

人与规律的关系是怎样的?

【基础自测】

选择题

．诡辩家欧布里德对前来讨债的人说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您去向过去的我讨债吧!”这一观点（）

A．正确，因为运动是绝对的、有条件的 B．错误，因为静止是相对的、无条件的

c．正确，因为事物是绝对运动和相对静止的统一

D．错误，因为事物的根本性质具有相对稳定性

2.下列对物质和运动的辩证关系的表述最正确的是（）

A.物质是运动的载体

B．所有物质都是运动的 c．所有的运动都是物质的运动

D.所有的物质都是运动的物质，所有的运动都是物质的运动

3．如果我们换个角度看，笨手笨脚去西天取经的猪八戒已经是过时的老黄历了，现在的八戒未必不会打猴拳，未必不会教授猴拳。这是因为（）

A.运动是物质的运动

B．世界上的一切事物都处在运动变化中

c．事物的静止是不存在 D．运动是绝对的、有条件的

4．古希腊的赫拉克里特说：“人不能两次踏进同一条河流。”他的学生克拉底鲁却认为，人甚至一次也不能踏进同一条河流。这表明（）

A.前者承认运动是绝对的，后者否认相对静止

B．前者承认运动的普遍性，后者承认运动的特殊性

c．前者承认动中有静，后者承认静中有动

D．前者离开物质谈运动，后者离开运动谈物质

5．台风，是形成于北太平洋西部的强烈热带海洋气旋，它每年夏秋两季都会光顾我国的东南沿海地区。目前，科学技术无法阻止台风的到来，也无法改变台风行经的路线，人们可以做到的是预测台风的到来和做好防范工作，把损失减至最低。这表明（）

A.人们只有不断提高科技水平，才能改变台风形成的规律

B．只要人们充分发挥主观能动性，就能战胜台风

c．人们在客观条件面前是无能为力的

D.客观规律和客观条件制约着主观能动性的发挥

6．中国古代的哲学大师老子在《道德经》中教导人们：师法自然，即以自然为师。这里反映的哲学道理是（）

A.人对自然无能为力，只能做自然的奴隶

B．人类处理自身与自然的关系应以尊重自然规律为前提和基础

c．人应该成为自然的朋友

D．人是自然的主人，可以随心所欲地改造自然

7.XX年9月25日晚21时10分04秒，神舟七号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，9月27日下午16时30分航天员翟志刚首次进行出舱活动，成为中国太空行走第一人。神七的成功发射说明（）

A.人们能够认识规律、改造规律为人类造福

B．规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系

c．人们在规律面前是无所不能的 D．人们能够认识和利用规律为人类造福

8.XX年的“奥运旋风”中，将有乌兰察布的“风”,北京提出“绿色奥运”，其中一项指标就是：五分之一的电要用绿色能源——风电。乌兰察布正是为奥运提供风电的主力基地。风力发电机是利用风力和能量转化来实现发电目的的。这说明（）

①自然物是可以被人们认识和利用的

②人们对自然物的利用是以自然物的属性和特征为前提的③人们可以改变自然物的状态，所以自然界的存在和发展不具有客观性

④人类产生后，自然界就具有了主观性

A.①②

B．②③

c．①④

D.③④

9．“面对金融危机这一全球性挑战，世界各国需要加强政策协调、密切合作、共同应对。在一些关键时刻，坚定信心比什么都重要。”这一论述表时，信心作为对前景的良好预期（）

①能够改变经济规律的客观性和普遍性②可以推动经济主体对经济活动的积极参与③能够摆脱物质条件制约，促进经济复苏④可以促进经济形势向好的方向转化

A．

①②

B．

③④

c．①③

D．②④

0.小岗村农户做出分田到户和重新走上合作经济道路的两次重大决策都促进了当代经济发展。这说明正确的决策（）

①有利于创造条件促进社会发展

②符合客观条件发展变化的要求

③取决于主观能动性的充分发挥

④创造了新的经济发展模式与规律

A.①②

B.②③

c．①③

D.②④

1.漫画《赛跑》启示我们在成长道路上要（）

A.发挥主观能动性，锲而不舍

B.尊重客观规律，循序渐进

c.明确人生目标，锐意进取

D.增强竞争意识，自立自信

【合作探究重点突破】

非选择题

2．恩格斯说：“没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。”

请谈谈你对这句话的理解。

3．在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护，这是实现可持续发展的客观要求。试运用客观规律性与主观能动性关系的原理加以说明。

第四篇：1.3运动的快慢教学案

1.4测量平均速度教学案

主备人：李春

一、知识链接

1.平均速度反映的是物体在________运动过程中的运动快慢

2.在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的________速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

二、目标展示：

①学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度。②加深对平均速度的理解。

三、自主学习+ 合作展示

（一）思考并讨论教材P19“想想议议”中的问题

1、问题思考：在100米比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。请各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员跑得快慢？裁判是用什么方法比较运动员跑得快慢？

小组归纳：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。

2、日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙两图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。甲图表明：__________________；乙图表明：____________________________。

3、小组讨论

一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？

总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，___________的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

（二）：速度——物理学中描述物体运动的快慢

1、阅读课本P19-20，独立思考后小组讨论完成下列问题：

（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体_________________。在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_________；物体经过相同的路程，所花的时间越

图1 _________，速度越大。

（2）速度定义：速度等于运动物体__________________，速度、路程和时间之间的关系式：v＝_________。

（3）速度的单位：速度的单位由___________单位和__________单位组合而成，在国际单位制中，速度的基本单位是_________，符号是__________或___________，这种单位叫组合单位，在交通运输中速度的单位也常用________________符号是___________或________，两个单位的关系是1m/s=__________km/h（4）完成下列单位之间的换算：

5m/s=__________km/h 10km/h＝___________m/s（5）阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度

2、速度计算

（1）学生阅读课本P21例题，讨论明确物理计算题的解题格式及注意事项。小组讨论分析，物理计算题与数学计算题的解法有何不同？（2）完成计算：

①下列物体运动的速度哪个大（）

A．蜗牛：1.5mm／s B．炮弹：1000m／s C．发射人造卫星的最起码速度：7.9km／s D．火车：360km／h

（三）匀速直线运动

1、问题思考：

请同学们阅读课本Ｐ21页“匀速直线运动”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

①什么叫做匀速直线运动？什么叫做变速运动？

②物体的运动主要分为哪两种？怎样粗略地描述物体的变速运动？

四、师生点评 + 交流小结

一、判断物体运动快慢的方法

相同时间内，通过的路程越长，物体运动的越快；通过相同的路程，用的时间越短，物体运动的越快。

二、速度 1．速度是表示物体运动快慢的物理量。

2．在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。3．公式：v＝

4．单位：m/s（国际）、km/h（常用）5．例题计算

三、匀速直线运动

1．匀速直线运动：物体沿直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。2．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。

3．平均速度计算：v＝

五、检测反馈

1、单位换算： 1 m/s=___ _km/h 10 m/s=_ __km/h 72 km/h=__ __m/s 54 m/s=__ __km/h

2、一辆火车的运动速度是72 km/h;燕子飞行速度可达48 m/s.燕子比火车运动得______

3、双休日自驾车外出郊游，在行驶的过程中，善于观察的小唐同学看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图甲所示，则汽车此时行驶的速度为 ；该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图乙所示，那么这段时间为 h。

4、汽车以25 m/s的速度行驶了2 h,它在这段时间内通过的路程是______km;如果以这个速度行驶，要通过135 km路程需要___ ___h

5、如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（）

stst

6、“骑车的速度比步行的速度快”，这句话表示（）A.骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程长

B.通过的路程相等时，骑车的人所用的时间比步行的人少

C.在相同的时间内，骑车的人通过的路程比步行的人通过的路程短 D.以上说法都不对

7、一架飞机作匀速直线运动，在5秒内飞行了1000米，求它的速度是多少米/秒？合多少千米/小时？

第五篇：教学案

班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。

灌云县鲁河中学2010.11.18