第一篇：2012秋英语教学理论在线作业
1．第1题
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第4题
本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第5题
由于在该教学法中使用了语言与行动的结合，从语言学习层面上它还与心理学中的记忆痕迹理论、降低忧虑、紧张有利语言学习等观点有联系。
A.直接法 B.情景法 C.听说法 D.全身反应法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
4．第7题
该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第8题
在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第9题
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第10题
如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
8．第26题
该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第27题
在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第28题 使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。因此，外语应是教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第29题
该教学法又称口语法，是20世纪20年代至60年代期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第30题
该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直接联系起来。这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 13．第38题
在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。
A.强交际派 B.弱交际派 C.强任务派 D.弱任务派
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第39题
该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第40题
该教学法的教学步骤被威利斯（Willis，1996)描述为：Pre-task（任务前阶段）、Task cycle(任务中阶段)和Language focus（聚焦语言阶段）。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
16．第41题
在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大量翻译的方式与母语意义相联系的操作。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第42题
认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第51题
教师被看作语言的交际伙伴，同时也是课堂教学的组织者、学生学习上的顾问和学生学习外语的带路人(facilitator)。
A.交际法 B.认知法 C.全身反应法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第54题
认为外语教学应与母语脱钩，因此，在采用该教学法进行教学的课堂里，母语是避免使用的。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
20．第55题
该教学法的三个原则包括：交际性原则、任务性原则和意义原则。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
21．第58题
该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第59题
在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
23．第61题
在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第62题
英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
25．第63题
该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
26．第64题
该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
27．第65题
在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。
A.认知法 B.交际法 C.全身反应法
D.任务型语言教学模式
您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第66题
按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
29．第67题
该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第68题
主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
31．第2题
“强任务派”认为“tasks are always activities ｗhere target language is used by the learner for a communicative(goal)in order to achieve an outcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
32．第3题
在二十世纪七十年代初期，美国的海姆斯针对乔姆斯基的语言能力提出了他的“交际能力”概念，以表述语言在社会的使用。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
33．第6题
主张语法—翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
34．第11题
结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、强化训练的方式来学习句子结构。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
35．第12题
在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
36．第13题
布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激—反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
37．第14题
到了十九世纪中期，由于相互间口头交际需要的增加，欧洲人越来越发现语法——翻译法的不足，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
38．第15题
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
39．第16题
十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
40．第17题
不管我们保持怎么样的语言观，我们在英语教学中都会采取相同的态度和方法。您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
41．第18题
除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
42．第19题
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
43．第20题
目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
44．第21题
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
45．第22题
很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
46．第23题
在探讨使用任务活动进行语言教学方面，印度学者prabhu是较早实验的学者之一。他在南印度主持一个称为班加罗尔计划（bangalore project）探究使用信息沟活动、观点沟活动和理由沟活动（information gap, opinion-gap, ａnd reasoning-gap activities）来进行语言教学。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
47．第24题
在大纲设计方面，“弱任务派”认为需要按任务的难易顺序设计大纲，还可以用任务去包装结构。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
48．第25题
按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不可预知的情境中进行交流。其形式有创造性的角色表演、复杂的解题和讨论等。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：0.0
49．第31题
教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
50．第32题
二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英国情景法的产生作好了准备。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
51．第33题
英语教师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
52．第34题
英语教学法的相关学科包括教育学等学科。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
53．第35题
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
54．第36题
在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
55．第37题
外语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
56．第43题 英国的亚历山大在《新概念英语》的“To the teacher and student”中写道：“Nothing should be spoken before it has been hearD.Nothing should be read before it has been spoken.Nothing should be written before has been read.”这些原则反映了交际法的教学理念。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
57．第44题
在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
58．第45题
在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里观察成人学生使用交际策略进行交谈的效果。研究表明使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
59．第46题
语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
60．第47题
根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
61．第48题
二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
62．第49题
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
63．第50题
学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
64．第52题
在1987年，Prabhu发表了他的专著《第二语言教学》，并提出了他的观点：聚焦语言形式实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
65．第53题
“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousness raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
66．第56题
按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更加关注语言结构和其表达的意义。其形式有替换练习、“发现”和理解性活动等。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
67．第57题
弱式交际法（weak version ｏr interpretation of clt）承认学习语言形式的必要性，主张为学习语言形式而交际，学习运用语言形式进行交际。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
68．第60题
在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此，任务型语言教学模式是交际法的替代物。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
69．第69题
“弱任务派”认为“A task is any activity that learners engage in to further the process of learning a language”。按此观点，凡是能促进学习者语言学习的活动都为任务。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
70．第70题
强式交际法（strong version of clt ｏr strong interpretation of clt）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
作业总得分：95.0 作业总批注：
第二篇：英语教学理论2014在线作业
单选题
第1题(2.0)分
认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。
A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法
第2题(2.0)分
提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第3题(2.0)分
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A、直接法 B、听说法 C、认知法
D、交际法
第4题(2.0)分
该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A、语法翻译法
B、直接法
C、认知法
D、交际法
第5题(2.0)分
按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第6题(2.0)分
该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第7题(2.0)分
该教学法的教学步骤常常是：1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。2）教师带读单词表里的单词。3）教师对课文逐句地翻译。4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。5）布置学生做一些笔头的翻译练习。
A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法
第8题(2.0)分
该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。
A、认知法
B、交际法
C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第9题(2.0)分
该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第10题(2.0)分
该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：1.Schema building（图式的建立）； 2.Controlled practice（控制性练习）；3.Authentic listening practice（真实性听力练习）；4.Focus on linguistic elements（聚焦语言成分）；5.Provide freer practice（更灵活的练习；6.Introduce the pedagogical task（引入教学任务）。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第11题(2.0)分
在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第12题(2.0)分
在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第13题(2.0)分
与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第14题(2.0)分
主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第15题(2.0)分
乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第16题(2.0)分
主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A、语法翻译法 B、直接法 C、交际法 D、全身反应法
第17题(2.0)分
在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。
A、语法翻译法 B、直接法 C、交际法 D、全身反应法
第18题(2.0)分
在 “___”模式中，属于任务活动的有：1)在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已掌握的语言结构及词汇；2)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结果汇报。
A、强交际派 B、弱交际派 C、强任务派 D、弱任务派
第19题(2.0)分
该教学法认为，对学习者有意义的语言能促进语言学习。
A、认知法
B、交际法
C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第20题(2.0)分
在“___”模式中，属于语言学习活动的有：1）使用控制性练习帮助学生掌握要学习的结构、词汇和功能；2）使用聚焦语言成分活动练习语言，结合真实性的听力练习加深语言成分在语境使用的认识。
A、强交际派 B、弱交际派 C、强任务派 D、弱任务派
第21题(2.0)分
在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第22题(2.0)分
该教学法的语言学习观点与交际法一样。除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困难也能通过协商来解决。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第23题(2.0)分
该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式
第24题(2.0)分
该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法
D、听说法
第25题(2.0)分
英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第26题(2.0)分
按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激——反应——强化的过程。在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。
A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法
第27题(2.0)分
该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。
A、认知法 B、交际法 C、全身反应法
D、任务型语言教学模式
第28题(2.0)分
在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。
A、全身反应法 B、交际法 C、情景法 D、认知法
第29题(2.0)分
在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。
A、直接法 B、听说法 C、认知法 D、交际法
第30题(2.0)分
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
A、听说法 B、认知法 C、交际法
D、全身反应法
判断题
第31题(2.0)分
在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。
正确 错误
第32题(2.0)分
从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。
正确 错误
第33题(2.0)分
英语教学法的发展与其它任何学科的发展是没有联系的。
正确
错误
第34题(2.0)分
现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。
正确 错误
第35题(2.0)分
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。
正确 错误
第36题(2.0)分
直接法的原则包括：1）语法用归纳法教授；2）具体物品的词汇以实物、图画或表演方式教授，抽象词汇联系意念来教。
正确 错误
第37题(2.0)分
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
正确 错误
第38题(2.0)分
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。
正确 错误
第39题(2.0)分
二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：用归纳法教授语法。
正确 错误
第40题(2.0)分
教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。
正确 错误
第41题(2.0)分
英语教学法是一门独立学科。
正 确 错 误
第42题(2.0)分
目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。
正确 错误
第43题(2.0)分
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
正确 错误
第44题(2.0)分
在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。
正确 错误
第45题(2.0)分
很多英、美学者都认为交际法不是一种特别的方法，而是一种学习外语的途径，它的目的在于培养学习者的语言能力。
正确 错误
第46题(2.0)分
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。
正确 错误
第47题(2.0)分
由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。
正确 错误
第48题(2.0)分
在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此，任务型语言教学模式是交际法的替
代物。
正确 错误
第49题(2.0)分
“强任务派”主张在完成任务之后才按学习者的需要进行语言分析和练习，分析也应使用意识提升活动（consciousness raising）；“弱任务派”则认为任务型语言教学课堂过程与传统的PPP（Presentation-Practice-Production）并无太大不同。
正确 错误
第50题(2.0)分
在大纲设计方面，“强任务派”认为不应按语言难易度顺序设计大纲（如传统大纲一样），而应按任务的难易程度去设计任务型语言教学大纲。
正确 错误
第三篇：华师网院 2010秋 英语教学理论 作业答案
1．第1题
认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
2．第2题
提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
3．第3题
采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 4．第4题
该教学法的教学活动的特点之一是：教师要求学生在提问或对教师的问题作答时，均以完整的句子说出问句或答句。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
5．第5题
该教学法又称功能法或功能——意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
6．第6题
本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 7．第7题
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
8．第8题
该教学法的教学步骤常常是：1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。2）教师带读单词表里的单词。3）教师对课文逐句地翻译。4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。5）布置学生做一些笔头的翻译练习。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
9．第9题
本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
10．第10题
在该教学法的课堂里，学生是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
11．第22题
按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。
A.情景法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
12．第23题
里查兹等总结了该教学法的六大特点。其中两个特点是：“Language teaching begins with the spoken language．Material is taught orally before it is presented in written form．”和“Reading and writing are introduced once sufficient lexical and grammatical basis is established．”
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：0.0
13．第24题
该教学法主张“听说领先，读写跟上”的教学原则，常常采用语言实验室加强听的训练，掌握正确的语音和语调。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
14．第25题
该教学法的教材很多是以功能—意念大纲为主线来编写的。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
15．第26题
主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
16．第27题
该教学法中，学生必须掌握外语的词汇和语法规则，以便能够翻译。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
17．第28题
该教学法认为在学习外语的过程中通过背诵语法规则、背诵词汇、应用语法规则做翻译练习等，学生可以得到很多逻辑、思维的练习，从而使智慧得到磨练。
A.语法翻译法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
18．第29题
该教学法建立于二十世纪六十年代中期的美国，当时盛极一时的听说法正在走下坡路。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
19．第30题
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
20．第31题
该教学法主张：语言能力必须在理解语法规则的基础上，通过有意识、有组织、有意义的操练来获得。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
21．第32题
在该教学法的第三阶段中，交际性的练习或操练可以是按指定的情景交谈，如围绕在商店购物、在医院看病、在餐馆用餐等进行交谈，也可以是按指定的题目进行叙述和讨论。
A.直接法 B.听说法法 C.认知法 D.交际法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：0.0
22．第33题
该教学法中，学生必须掌握外语的词汇和语法规则，以便能够翻译。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
23．第34题
该教学法把外语教学过程分为三个阶段，即语言理解、语言能力和语言运用。
A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
24．第35题
本教学法的课堂教学活动包括：对课文中语法规则作演绎式的讲解，以及直接阅读课文以加深对课文的理解等活动。
A.语法翻译法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
25．第36题
该教学法认为学习外语是掌握一种新的语言习惯，而习惯的形成主要靠正确的模仿和大量的操练。因此从学习外语的第一天开始，教师就要严格要求学生，要求学生做到理解确切，模仿准确，表达无误。
A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
26．第37题
该教学法教师的教学目的是培养学生懂得在一定的社会环境中恰当地使用外语的能力。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
27．第38题
该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
28．第39题
反映该教学法的教材很多是以功能—意念大纲为主线来编写的。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0 29．第40题
本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
30．第41题
该教学法主张“听说领先，读写跟上”的教学原则，常常采用语言实验室加强听的训练，掌握正确的语音和语调。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
31．第42题
该教学法和“听说法”有共同的理论基础，同时强调语言在情境中的应用。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
32．第43题
该教学法的教学步骤常常是：
1）教师首先根据课中提供的情景向学生交待将要学习的内容，接着是听力训练。
2）教师开始对课文或对话进行讲解，并要求学生明白新的词汇和语法结构。教师用英语解释，但碰到特别困难的词汇和结构时，也偶尔用母语讲解。
3）在学生理解课文内容的基础上，教师指导学生对课文的重点结构进行操练。操练时，教师向学生提供一定的语言线索或情景，控制操练的内容，学生则按要求口头操练不同的语言结构。教师可以用两种形式来操练，即使用提问形式和句型练习形式。
4）教师把一些关键词写在黑板上，要求学生口头复述课文内容。在听、说练习的基础上，教师会安排笔头练习，好让学生把学习到的语言结构加以巩固。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：0.0
33．第50题
该教学法是由英国应用语言学家创立起来的英语教学法，其典型教材有《新概念英语》(New Concept English)。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
34．第51题
在本教学法的课堂中，教师的角色是多元的，他既是组织者、顾问和提供便利者，又是交际者。
A.情景法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
35．第52题
本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
36．第56题
教学步骤常常是：1)教师先让学生一个接着一个朗读课文的句子。每当学生们读完一个句子，教师即指向图画上与学生所朗读句子的意思相对应的某一部分。2)教师让学生提问。当有同学问及某个单词的意思时，教师在黑板上画图画，用外语来解释。3)教师按课文内容向学生提问，并要求学生用完整的句子作答。4)教师再让学生发问。当教师发现有学生在某些单词的发音有问题时，他随即要求学生模仿他的发音和他所说的句子。5)教师以课室为情景，用提问的方式来练习。6)最后做笔头练习。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：0.0
37．第57题
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者。
A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
38．第58题
在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
39．第59题
本教学法广泛使用实物、图画、手势、表情等直观手段对外语的词义和句子作解释，以使意义清楚。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
40．第66题
该教学法和听说法有共同的理论基础，但是，它也有不同于听说法的特点。
A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.认知法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
41．第67题
该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
42．第68题
该教学法认为在学习外语的过程中通过背诵语法规则、背诵词汇、应用语法规则做翻译练习等，学生可以得到很多逻辑、思维的练习，从而使智慧得到磨练。
A.语法翻译法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
43．第73题
在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
44．第74题
主张这种教学法的学者认为：母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
45．第75题
在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或者是命令的发出者。
A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
46．第76题
在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
47．第77题
该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
48．第78题
本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：0.0
49．第79题
该教学法认为母语的知识可以被利用到外语学习上来，因此在教授外语时，教师基本上是使用母语进行的。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：0.0
50．第80题
主张该教学法的教育者在编写教材时，会对两种语言的不同系统进行比较，比较母语和外语在各个层面的异同，并按照学习者不同的情况、不同的母语等编写出不同的教材。
A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
51．第81题
主张这种教学法的学者认为，为了达到培养学生用外 语进行交际这一目的，学生应学会用外语进行思维，用外语表达自己的思想。
A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
52．第82题
在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际作准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0
53．第83题
在该教学法中，不少课文选自外语的文学原著或来自文学原著的简写本或改写本，课文会按语法现象和项目的出现顺序来安排，很多教材采用线性排列的组织方法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
54．第94题
在该教学法的课堂里，准交际活动是为真实交际做准备而设计的教学活动。准交际活动可以是句型操练、对话等项目，目的是对外语中的句型和结构进行训练，为交际活动作好准备。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
55．第95题
不少课文选自外语的文学原著或来自文学原著的简写本或改写本，课文会按语法现象和项目的出现顺序来安排，很多教材采用线性排列的组织方法。
A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
56．第96题
使用该教学法的教师认为语言是一套习惯，学习语言要通过大量的模仿、记忆和操练，熟练掌握各种语言结构，以达到在运用各种语言结构进行交际时能自动化地应用语言的目的。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0
57．第97题
该教学法的教学活动的特点之一是广泛使用直观手段。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
58．第98题
该教学法和听说法有共同的理论基础，同时强调语言在情境中的应用。
A.情景法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
59．第99题
在该教学法的课堂中，教师和学生之间有着一种搭档或叫伙伴的关系，学生可以向教师提问和回答教师的问题，教师可以向学生提问和回答学生的问题。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0
60．第100题
在该教学法的课堂里，通过进行功能性的交际活动，使学生学会利用语言功能获取有关信息。
A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法
您的答案：D 题目分数：1.0 此题得分：1.0
61．第11题
语言是个具有多层面结构的、一成不变的系统。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
62．第12题
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
63．第13题 图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
64．第14题
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段。这种教学方法称为“语法－翻译法”。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
65．第15题
英语教学法研究英语的教与学，目的在于探讨英语教学的内部规律，从而为更好、更快、更有效地教授和学习英语提供良好的教材。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
66．第16题
语言的特征包括：语言具有人文性，语言是一套符号，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
67．第17题
二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英国情景法的产生作好了准备。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
68．第18题
文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学，如法语教学和英语教学都沿用了拉丁语、古典语等的教授方法，即直接法。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：0.0
69．第19题
英语教学法有自己的理论。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
70．第20题
不同的语言观和语言学习观会使我们在英语教学中采取不同的态度和方法。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
71．第21题
由于作用的不同，英语可以是人们的母语或第一语言，可以是人们的第二语言，也可以作为外语而存在。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0 72．第44题
听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
73．第45题
二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
74．第46题
教授的目的是要指导和促进学习，使学习变得容易些，为学习的顺利进行创造有利的条件和提供各种帮助，最后达到促使学习者能学习到有关知识和技能的目的。因此，研究教授的方法，是从教师如何教的角度出发的，与学生如何学习无关。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
75．第47题
图式理论认为，一个人在大脑里的图式越多、越完善，在阅读理解时被调用的可能性越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
76．第48题 从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
77．第49题
“视不同社会的信念系统之不同，死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
78．第53题
布鲁纳的行为主义学说认为，学习不是被动机械地形成“刺激—反应”的联接，而是主动形成认知结构的过程。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
79．第54题
1888年，国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来，为教授语言结构提供了有用的工具。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
80．第55题
教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
81．第60题
在中世纪后期，在欧洲大陆，尽管语言的发展形势起了巨大的变化，拉丁语还是成为学校开设的一门课程，因为人们相信学习拉丁语能为学生提供智力方面的训练，磨练他们的智慧。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
82．第61题
在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：即选择性原则、分级原则和授课原则。这些原则就构成了情景法的基础。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
83．第62题
在中国，英语教学正朝着培养学生语法能力的方向前进，语法－翻译法的很多原则越来越为人们的理解和接受，其操作方法也越来越为人们所使用。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
84．第63题
听说法主张听说领先，读写跟上，主张先作语音训练，然后进行说、读和写的训练，主张语言首先是言语，而言语应通过结构来学习。
您的答案：正确 题目分数：1.0 此题得分：1.0
85．第64题
二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：用归纳法教授语法。
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86．第65题
1943年初55所美国高校参加了由美国政府设立的“军队专门训练班课程”。该课程的主要方法是：让士兵在课堂上模仿讲本族语的“教练员”，背诵对话和进行口头复述，并作问答练习，掌握语言结构。这一教学方法后来发展成了交际法。
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87．第69题
为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。
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88．第70题
由于我们知道语言环境对语言学习是很重要的，因此，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入，以使他们能更好、更快地掌握英语。
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89．第71题
到了十九世纪中期，欧洲人越来越发现语法——翻译法的不足，他们受“对比分析”的影响，认为外语教学应该注重外语与母语的差异。
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90．第72题
二十世纪七十年代发展起来的“直接法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。
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91．第84题
拉多(Lado)主张以“语法分析”的方法比较语言之间的异同，认为从中可以找出学习者学习一种新语言的难点。
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92．第85题
结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、强化训练的方式来学习句子结构。
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93．第86题
英语教师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。
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94．第87题
英语教学法的相关学科包括教育学等学科。
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95．第88题
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成情景法。
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96．第89题
二十世纪中叶，乔姆斯基对听说法的批评在语言学界、外语教育界引起了强烈的反响。人们开始对那种句型操练、背诵记忆的听说法提出质疑。一些学者从乔姆斯基的理论出发，提出了认知教学法。
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97．第90题 认知教学法是建立在乔姆斯基语言学理论和结构主义语言学理论的基础上的。
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98．第91题
在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是“直接法”。
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99．第92题
1888年，国际音标问世，这使人们能把音标用录音的方式记录下来，为教授语言结构提供了有用的工具。
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100．第93题
十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成“交际法”。
您的答案：错误 题目分数：1.0 此题得分：1.0
作业总得分：91.0 作业总批注：
第四篇：华师16秋《英语教学论》在线作业答案
华师16秋《英语教学论》在线作业答案
一、断定题（共 50 道试题，共 100 分。）
V 1.Th vowl is prou without(or with littl)rstrition uring its proution n is lwys voi..过错.准确
尺度谜底：
2.Listning tivitis n onlyonut with th whol lss..过错.准确
尺度谜底：
3.Lsson plns r usful only for th lsson..过错.准确
尺度谜底：
4.Th most ovious hrtristis of th ommunitiv pproh is tht lmost vrything tht is on is on withommunitiv intnt..过错.准确
尺度谜底：
5.Krshn livs tht ults r ttr lngug lrnrs, whil hilrn r ttr lngug quirrs..过错.准确
尺度谜底：
6.It is pt y most xprts of forign lngug thing tht th Grmmr-Trnsltion Mtho origint from th 16th ntury..过错.准确
尺度谜底：
7.It is importnt for th thr to show stunts how sy it is to unrstn somthing from uthnti mtrils rthr thn how iffiult it is to unrstn vrything..过错.准确
尺度谜底：
8.Of th four possil tun movmnts, high fll is us for sttmnts n wh-qustions;high ris is us for qustions sking for rptition of somthing;low ris is for ys/no qustions, t.n fll ris is for orrtions n polit ontritions..过错.准确
尺度谜底：
9.Mtphor iswy of tlking out on thing in trms of nothr.It isvi for rting n xtning mning..过错.准确
尺度谜底：
10.If th hosn topi foronvrstion lsson is too gnrl it will not xit th stunts, if it is too spifi som stunts willintrst, n othrs not..过错.准确
尺度谜底：
11.For Krshn, th fftiv filtr is th prinipl sour of iniviul iffrn in son lngug quisition..过错.准确
尺度谜底：
12.Th thr n hlp th stunts to rtxt y ring it lou whil thy follow in thir ooks..过错.准确
尺度谜底：
13.Until th 16th ntury Ltin ws tught through tiv us of sph n writtn txt without grmmr nlysis..过错.准确
尺度谜底：
14.Through ring th stunts not only lrn nw lngug, ut lso vlop thir ring skills..过错.准确
尺度谜底：
15.Whn th stunts listn to ror mtrils thr is vry littl opportunity for immit intrtion..过错.准确
尺度谜底：
16.Th nturl orr hypothsis is prsum y Krshn toth rsult of th lrn systm, oprting fr of onsious grmmr..过错.准确
尺度谜底：
17.Miniml pirs r pirs of wors tht iffr only in on soun..过错.准确
尺度谜底：
18.Th thory of lngug unrlying th Grmmr-Trnsltion Mtho ws riv from omprtiv Historil Linguistis..过错.准确
尺度谜底：
19.uthnti mtrils n onlyus in th lssroom for ginnrs..过错.准确
尺度谜底：
20.Pith is prou y frquny of virtion of th vol ors.Th highr th frquny, th highr th pith..过错.准确
尺度谜底：
21.In orr to kp stunts intrst in lrning nglish it is importnt to inluvrity of tivitis n thniqus in th lsson..过错.准确
尺度谜底：
22.If th thr uss th sm thniqus, som stunts my not hv th hn to lrn in th wy tht suits thm st..过错.准确
尺度谜底：
23.norml lsson shoul hv th ll th stgs isuss in this unit n th stgs shoulin fix orr..过错.准确
尺度谜底：
24.Smntiztion mns tht vry nw wor shoulprsnt in suhwy tht its mning oms lr to th lrnr..过错.准确
尺度谜底：
25.Writingommnt ftr h lsson isusful hit forthr to gt into..过错.准确
尺度谜底：
26.Th k-hining thniqu mns th stunts rptsntn ftr th thr, strting from th n prt of th sntn n moving towrs th ginning..过错.准确
尺度谜底：
27.Ingrmmr-trnsltion mtho lssroom, ring n writing r th mjor fous;littl or no systmti ttntion is pi to spking or listning, us litrry lngug is onsir suprior to spokn lngug n is thrfor th lngug stu.过错.准确
尺度谜底：
28.Usullylsson shoul fous on prtiing on singl skill so tht th stunts n vlop tht skill sussfully..过错.准确
尺度谜底：
29.Th Totl Physil Rspons mtho mphsizs omprhnsion n th us of physil tions to thforign lngug t n introutory lvl..过错.准确
尺度谜底：
30.If th thr wr tlking too muh in lss th stunts woul notlrning..过错.准确
尺度谜底：
31.Th rltionship twn th spokn n writtn wor is intil in nglish..过错.准确
尺度谜底：
32.Th wys in whih wors follow on nothr n r rlt to on nothr is ll th syntgmti imnsion of lngug, th imnsion of “hining” or “squning”..过错.准确
尺度谜底：
33.Usully low ky is us for mphsis n ontrst;mi ky inits n xpt, nutrl ttitu;n low ky provis low informtion..过错.准确
尺度谜底：
34.Thr is no on solutly orrt wy to rw uplsson pln n h thr will i wht suits him or hr st, ut ll goo lsson plns givlr pitur of wht th thr intns to o in th lsson..过错.准确
尺度谜底：
35.Th most powrful signl of strss ishng of pith on th vowl..过错.准确
尺度谜底：
36.Fk rfrs to ny informtion whih provisrport on th rsult of ommunition whih tks pl not only twn th listnr n th spkr..过错.准确
尺度谜底：
37.Th Silnt Wy is s on th prmis tht th stunts shoulsilnt s muh s possil in th lssroom..过错.准确
尺度谜底：
38.Lngug islogil systm..过错.准确
尺度谜底：
39.To unrstnwor, you hv to r ll th lttrs in it;to unrstnsntn you hv to r ll th wors in it..过错.准确
尺度谜底：
40.Th im of th prti stg is to us th lrnrs to sor th strutur thoroughly..过错.准确
尺度谜底：
41.Thniqus for grouping itms of voulry fll into thr gnrl tgoris: smnti fils, phonologil sts n grmmtil sts.Grouping itms rlt y topis, for xmpl, typs of fruit, longs to th smnti fils..过错.准确
尺度谜底：
42.In Hmmr’s fiv-stp mol, th purpos of “liittion” is to provi th thr with f k s to wht to o nxt..过错.准确
尺度谜底：
43.Silnt ring involvs looking t th txt n sying th wors silntly to yourslf..过错.准确
尺度谜底：
44.Th gol of forign lngug thing is to prou ovr-usrs of monitor..过错.准确
尺度谜底：
45.ll goo lsson plns givlr pitur of wht th thr intns to o in th lsson..过错.准确
尺度谜底：
46.phonm is th smllst istintiv soun unit, inpl of hng in iffrnt phonti nvironmnts..过错.准确
尺度谜底：
47.Vowls r form minly y th position of th tongu n, sonrily, y th shp of th lips n movmnt of th jw..过错.准确
尺度谜底：
48.If w sk th lss to listn n w sk th qustions ftrwrs, w r hlping thm improv thir listning skill in..过错.准确
尺度谜底：
49.n xris with htrognity n lso hvpositiv fft on lrnr ttitu n motivtion.It provis n opportunity for th thr to giv slowr or lss onfint stunts th pprovl n nourgmnt thy n..过错.准确
尺度谜底：
50.rl goo lsson pln shoullong n omplit with til lsson nots..过错.准确
尺度谜底：
第五篇：2015年秋《行政管理学》在线作业
作
业
1．第5题
人们常说的“上下热中间冷”、“上下通中梗阻”、“门难进、脸难看、话难听、事难办”，指的是何种现象（）A.处长治国 B.局长治国 C.科长现象 D.厅长现象 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第6题
按目前的行政区域划分，我们的行政组织体系的纵向结构划分为（）A.四级 B.五级 C.六级 D.七级 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
3．第7题
下级行政组织对其辖区内的行政事务有自主决定权，上级行政组织一般不加干涉的一种行政组织体制是（）
A.集权制 B.分权制 C.均权制 D.分离制 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.04．第8题
在我国，专门行政监督机关主要指（ ）
A.行政监察机关和审计机关 B.纪委和检察院 C.人大和政协D.人民法院和公安部门 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
5．第9题
兼具社会属性和经济属性的具有关键性作用的特殊资源是（）A.人力资源 B.物力资源 C.财力资源 D.信息资源 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
6．第10题
新公共服务理论的主要代表人物是（ ）
A.奥斯本 B.盖布勒 C.波利特 D.登哈特 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.07．第11题
“领导权力五来源说”的提出者是（）A.马克斯？韦伯 B.约克
C.弗兰奇和瑞文 D.罗伯特·卡茨 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
8．第12题
就其本质而言，区域公共管理的行为主体主要是若干个（）A.跨国公司 B.社会组织 C.跨域政府 D.政党联盟 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
9．第13题
运用科学的程序对职位进行比较，以确定一个职位相对于另外一个职位在工资和薪金等级中的位置的是（）
A.职务分析 B.职位分类 C.职位评价 D.工作分析 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.010．第18题
“政府管什么、怎么管、发挥什么作用”，指的是（）A.行政环境 B.行政职能 C.行政效率 D.行政公关 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
11．第19题
行政组织的构成要素中，最基本的要素是（）A.行政职位 B.行政人员 C.行政体制 D.行政级别 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
12．第20题
行政组织自身实现组织、管理、协调等内部机能的程序是指（）
A.行政管理程序 B.行政组织程序 C.行政诉讼程序 D.行政审批程序 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.013．第21题
行政执行的研究路径不包括（ ）
A.自上而下的研究路径 B.自下而上的研究路径 C.中间发散的研究路径 D.综合的研究路径 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.014．第22题
我国最高国家权力机关的执行机关是()A.中央军委 B.最高人民法院 C.国务院
D.最高人民检察院 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
15．第23题
在我国，公务员交流的形式不包括（）A.调任 B.转任 C.委任 D.轮换 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 16．第24题
传统行政管理学阶段,标志着一般管理理论形成的是()
A.《行政学之研究》 B.《科学管理原理》C.《工业管理和一般管理》 D.《行政管理学原理》 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
17．第25题
有限理性决策模型遵循的原则是（）A.最佳原则 B.适度原则 C.满意原则 D.效率原则 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
18．第26题
在政府行政环境中,()对政府行政活动的影响最为直接，具有决定性作用。A.政治制度环境 B.经济制度环境 C.法律制度环境 D.文化制度环境 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
19．第27题
行政职能不是静止不变的，它会随着行政环境的变化而变化，指的是行政职能的（）
A.执行性 B.多样性 C.共同性 D.动态性 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.020．第29题
界定了财产权，包括财产使用权、所得权，以及让渡资产或资源能力的制度环境是（）
A.政治制度环境 B.法律制度环境 C.经济制度环境 D.文化制度环境 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.021．第30题
现代意义上的国家公务员制度，最早开始于（）A.中国 B.日本 C.英国 D.美国 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
22．第31题
被誉为“科学管理之父”的是（ ）
A.阿罗 B.西蒙 C.韦伯 D.泰罗 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.023．第32题
渐进决策模型的提出者是()A.西蒙
B.林德布洛姆 C.埃佐尼 D.邓恩 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0
24．第33题
在里格斯的“行政生态模式”中，他是以（）为主要标准对各国社会环境进行分类。A.经济力量 B.经济体制 C.社会经济结构 D.科技发展水平答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0
25．第34题
主要通过价格、税收、工资、信贷、福利等形式来实现行政职能的手段是（）
A.行政手段 B.法律手段 C.经济手段 D.思想教育手段 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.026．第35题
通俗地讲，政府“该管的没有去管”,指的是政府职能的(？ )
A.缺位 B.错位 C.越位 D.重叠 答案:A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.027．第36题
行政机构设置和改革的重要依据是()A.行政计划 B.行政领导 C.行政效率 D.行政职能 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
28．第37题
狭义的行政组织是指（）A.立法机关 B.司法机关 C.行政机关 D.事业单位 答案:C 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 29．第38题
下面不属于中国行政改革的基本特征的是（ ）
A.政府权力逐步下放B.政府机构职能发生变化 C.政府运作方式开始转变 D.政府管理事务越来越多 答案:D 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0
30．第39题
最早提出政治与行政二分的思想的是（ ）
A.古德诺 B.威尔逊 C.法约尔 D.威洛比 答案:B 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.031．第1题
被大多数国家所接受的现代预算一般性原则包括（ ）
A.单一和不相属原则 B.全面性与一致性原则 C.性和可靠性原则 D.公开性与分类型原则 答案:B,C,D 您的答案：B,C,D 题目分数：4.0 此题得分：4.032．第2题
与私人部门相比，政府人力资源的特点有（ ）
A.公共服务性 B.受托代理性 C.绩效清晰性 D.低“群力效应” 答案:A,B 您的答案：A,B 题目分数：4.0 此题得分：4.033．第3题
下面属于行政执行特点的是（ ）
A.法定性 B.目的性 C.偶然性 D.机械性 答案:A,B 您的答案：A,B 题目分数：4.0 此题得分：4.034．第4题
官方性类行政组织包括（ ）
A.行业协会B.行政类事业单位 C.行政性公司 D.企业工会 答案:B,C 您的答案：B,C 题目分数：4.0 此题得分：4.0
35．第14题
下面关于影响行政执行力和绩效的人员因素正确的有（ ）
A.执行者的政策水平B.执行者的性别C.执行者的组织管理能力 D.执行者的职业道德 答案:A,C,D 您的答案：A,C,D 题目分数：4.0 此题得分：4.0
36．第15题
政府的基本行政职能包括（？ ）
A.政治统治 B.经济管理 C.文化教育 D.社会服务 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：4.0 此题得分：4.037．第16题
马克斯·韦伯关于权威的三种类型划分是（ ）
A.专断型权威 B.魅力型权威 C.传统型权威 D.法理型权威 答案:B,C,D 您的答案：B,C,D 题目分数：4.0 此题得分：4.038．第17题
现代科学研究的方法，主要通过哪些步骤来获取知识（ ）
A.建立假设 B.搜集资料 C.分析资料 D.获得结论 答案:A,B,C,D 您的答案：A,B,C,D 题目分数：4.0 此题得分：4.039．第28题
政府信息管理标准化建设，其主要内容包括（）
A.标准化技术 B.标准化体系 C.标准化管理过程 D.标准化人事结构 答案:A,B,C 您的答案：A,B,C 题目分数：4.0 此题得分：4.040．第40题
下面关于政府财务资源管理的特点正确的是（ ）
A.政策性强B.以预算管理为核心 C.经费来源的无偿性 D.涉及面广 答案:A,B,D 您的答案：A,B,D 题目分数：4.0 此题得分：4.0
作业总得分：100.0 作业总批注：
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