第一篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《倍的应用》教案第四课时
浙教数学新版小学二年级上册
《倍的应用》教案
教学目标
一、知识与技能
1．使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．
2．通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。
二、过程与方法
1．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力． 2．培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观
1．体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度合情感。2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。
教学重点
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识．
教学难点
明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少．
教学方法
教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，使学生初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．
课前准备
多媒体课件、实物投影仪，电圆片、小棒、脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.儿歌引入，渲染气氛。
齐背《青蛙跳水》歌。师：这是哪里？ 一只青蛙一张嘴 两只眼睛四条腿 乒乓乒乓跳下水 青蛙不吃水太平年 青蛙不吃水太平年 二只青蛙二张嘴 四只眼睛八条腿 乒乓乒乓跳下水 青蛙不吃水太平年 青蛙不吃水太平年 2.动手实践，复习旧知。
第一行摆4个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍，第二行应该摆几个？ 师：先拿出自己的学具摆一摆，第二行该怎样摆？ 学生摆了之后，再全班交流。
师：请哪位同学来说一说你摆了几个？是怎样摆的？ 生1：我摆了12个。师：你是用什么方法算的？ 生：乘法。
第一行摆10个圆片，第一行摆的个数是第二行的5倍，第二行应该摆几个？ 学生摆了之后，再全班交流汇报。师：这一次，你又摆了几个？ 生：我摆了2个，用10÷5=2（个）
师：这个同学真聪明，不但摆出来了，还说出了除法算式。那哪位同学来说一说你为什么要用除法？
生：我是这样想的，因为第一行有10个圆片，第一行的个数是第二行的5倍，10是2的5倍。
师：哦也就是说，就一个数是另一个数的几倍用除法来计算。
今天我们就一起再来研究一个数几倍是多少？ 一个数是另一个数的几倍？ 的问题。
板书课题：倍的应用
二、学习新课 1．
出示参加兴趣小组人数的表格，提出与倍有关的数学问题。
学生一起讨论，提出用倍解决的数学问题。
（1）如果参加体育组的人数是航模组的3倍。参加体育组的有多少人？（2）参加歌舞组的人数是手工组的几倍？ 2．解决第一个数学问题。
如果参加体育组的人数是航模组的3倍。参加体育组的有多少人？ 同学们试着用线段图表示：
说一说：（）组的人数与（）组的人数比较，把（）组的人数看作1份，（组的人数有这样的3分
求5的3倍是多少，可以用乘法计算。5×3=15（人）3×5=15（人）答：参加体育组的有15人。）3
3.解决第二个问题：
参加歌舞组的人数是手工组的几倍？ 师：你能用线段图来表示吗？
师：从线段图上你看出了什么？
生：把手工组看作一份，歌舞组就是3份。24÷8=3 答：参加歌舞组的人数是手工组的3倍。求24是8的几倍，用除法计算
三、结论总结
今天你学会了什么？
求一个数几倍是多少？用乘法计算。求一个数是另一个数的几倍？用除法计算。
四、课堂练习
1．列式计算
（1）5个8相加是多少？（2）5的8倍是多少？（3）4个7相加是多少？（4）4的7倍是多少？ 2．答一答
彩色粉笔有6盒，白色粉笔的盒数是彩色粉笔的7倍。白色粉笔有多少盒？ 3．在（）里填数。
（1）第一条线段长6厘米，第二条线段长30厘米。第二条线段是第一条的（）倍。
第一条线段长度的9倍是（）厘米。
（2）学校买了4个篮球，所买足球的个数是篮球的6倍，买了（）个足球。后来又买了8个排球，排球个数的（）倍是足球的个数。
五、作业布置
学校饲养场有15只灰兔，3只黑兔，5只白兔。灰兔的只数是白兔只数的几倍？
六、板书设计： 倍的应用
4的3倍是多少？4×3=12 10是几的5倍？10÷5=2 体育组的人数是航模组的3倍。参加体育组的有多少人？ 5×3=15（人）3×5=15（人）参加歌舞组的人数是手工组的几倍？ 24÷8=3
第二篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《倍的认识》学案
浙教数学新版小学二年级上册
《倍的认识》学案
一、学习目标
1.在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义，构建解决问题的思维模式。
2.培养观察比较能力和有条理的口头表达能力，培养学生学数学的兴趣。
3.渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
二、重点难点
让学生在具体活动中，感受“倍”的含义。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。1.联系导入
求几个几是多少用什么方法计算？ 2.揭示课题 3.指导探索
探究案一：你是如何理解“明明摆的根数是红红的2倍”这句话的？
探究案二：4的3倍这句话问：这里的4表示什么意思？3表示什么意思？4的3倍表示什么意思?
探究案三：“这样有几个4根就可以说成4的几倍。”这句话你能理解吗？举例说明。
探究案四：6的2倍是多少呢？
4.拓展延伸
（1）打扫卫生的应用题。（2）蜗牛和瓢虫的应用题。
5.巩固练习
6.通过今天的学习，我的收获是：
第三篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《倍的认识》教学评价
浙教数学新版小学二年级上册
《倍的认识》教学评价
“以学生发展为本”的课堂教学的根本任务就是要更多地侧重于促进学习者的发展，更多地关注学习者学习能力、习惯和态度的形成，关注学习者的主动求知与实践参与。小学数学教学作为促进学生整体发展的一个组成部分，就要求结合有关内容，培养学生进行初步的观察、操作、分析、抽象、概括的能力，在解决问题的过程中让学生学会合作、学会表达、学会交流，进而学会学习。
“倍”这一概念是学生首次接触，因此，教师在教学中再次给学生提供充足的时空，让每个学生在摆一摆、说一说、议一议、评一评中，凸现学生思维的真实状态，并在不断的挑战中修正、提升。由于“倍”的概念建立和解决倍数问题，即一个数是另一个数的几倍有着非常密切的联系，所以，把初步解决倍数问题也列入本节课的目标之一，两者一起教学有利于加深学生对“倍”的本质的理解。当学生已较好地掌握了一个数是另一个数几倍之后，教师又在原有基础上提出了更高的要求：
老师这里最后还有一幅图，你能不能也用“倍”来说一句话，行吗？ 第一行： ○○
第二行： ○○○○○
从学生的精彩回答，说明适度的教学提升，学生完全有能力同化新知识、内化新内容，为后继学习埋下可持续发展的伏笔。
第四篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《0的乘法》习题6
浙教数学新版小学二年级上册
《0的乘法》习题
一、基础过关
把下面的加法算式能改写成乘法算式的改写成乘法算式。1.0+0+0+0=___________________ 2.1+1+1+1=___________________ 3.4+4+4=___________________ 4.3+3+3=___________________
二、综合训练
判断，对的画“√”，错的画“×”。(1)3+3+3+3=4×3()(2)5+5+5+4=5×4-1()(3)○○○ ○○○ 写成乘法算式2×3或3×2()（4）3×2=6 读作：3×2等于6（），还是3乘2等于6（）
三、拓展应用
1.看图写乘法算式说口诀
乘法算式： 乘法算式：
2.根据一句口诀写出两道乘法算式。
(1)三五十五(2)四六二十四(3)五六三十 _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________（4）一三得三(5)二四得八(6)一二得二 _____________ ____________ _____________ _____________ _____________ _____________ 1
参考答案
一、基础过关
1.0×4 2.1×4 3.4×3 4.3×3
二、综合训练
√ √ √
三、拓展应用
1.4×6=24 5×3=15 2.5×3=15 4 3×5=15 61×3=3 2 3×1=3 4
× √ 四六二十四 三五十五
×6=24 5×4=24 6×4=8 1×2=8 2×6=30 ×5=30
×2=2
×1=2 2
第五篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》习题
浙教数学新版小学二年级上册
《5的乘法口诀》习题
一、基础过关
1.读口诀，写算式。
一五得五
二五一十
三五十五 四五二十
五五二十五
2.□×□=□ □×□=□
口诀：
二、综合训练
1.细心算一算。5×2= 5×3= 5 5×2＋5＝ 55×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5＝ 2.×5= ×3＋5＝
×
5小兔3次搬 个。小兔4次搬 个。小兔5次搬 个。
三、拓展应用
1.填一填
2.一共有多少朵花？
参考答案
一、基础过关
1.1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 52.4×5=20 5×4=20
二、综合训练
1.10 15 25 15 20 25 15 20 25 2.15 20 25 3.174
三、拓展应用
1.5 5 5 5 5 2.5×3+3=15+3=18
×5=25 四五二十
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