《育灵通三字经4 曰水火》教案

第一篇：《育灵通三字经4 曰水火》教案

三字经 曰水火

教学目标：

1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感，能熟读成诵。2．认读课文中的生字，要注意“紊”“菽”“黍”“豕”“畜”“饲”“匏”等字。

3．初步了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识。教学重点、难点：

1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感，能熟读成诵。2．了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识。教学准备：

学生预习课文，读准、读通课文。教学课件。教学过程：

一、导入：

1．你知道自己的属相吗？

2．今天，我们要学习《三字经》中的第四课。【曰水火······乃八音。】

二、诵读感悟：

1．读准字音，读顺课文： 学生跟着视频读课文。（提醒：注意自己不懂的字词，读准字音。）指名读课文，齐读课文。2．边讲边读，理解意思：

引导看注释交流，指名交流，教师点拨，相机了解故事，齐读句子。（1）曰水火，木金土，此五行，本乎数。曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。五行：指水、火、木、金、土五种组成万物的要素。数：定数。五常：指仁、义、礼、智、信五种德性。紊：紊乱，混乱。（2）稻梁菽，麦黍稷，此六谷，人说食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。菽：豆类的总称。黍：黄米。稷：小米。豕：猪。

（3）曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七种情感。八音：用匏（葫芦）、土（陶土）、革、木、石、金、丝、竹八种材料制作的乐器，泛指各种乐器。

三、学习神奇汉字“羊”

四、老师讲故事《“东西”的由来》。

三字经

五、诗歌赏读：

《悯农》（唐）李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

（按照常理，有耕耘就会有收获。春天播下种子，秋天就能收获粮食。可是，为什么农民一年到头都在辛勤耕耘，最后还是摆脱不了饿死的命运呢？）

六、指导完成21页“说一说”。

七、朗读、背诵课文。

第二篇：《育灵通 三字经》1《 人之初》教案

第一课 人之初

教学目标：1.初步了解三字经，了解内容中孟母三迁、五子登科的故事。2.正确流利地诵读，读出节奏感，能加以背诵。3.拓展积累：汉字、故事、古诗赏读 教学重点难点：1.正确流利地诵读，读出节奏感。2.适度理解，能熟读成诵。前置准备：教师：了解国学光盘的操作

学生：了解《孟母三迁》《五子登科》的故事。教学过程：

一、介绍《三字经》

1.导入：你知道古时候，孩子上学学的是哪本书吗？

2.介绍：《三字经》相关背景介绍：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多内容，也有很多有意识的故事。我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多东西。

二、诵读诗句

1.教师范读，学生倾听 2.教师领读，学生跟读。3.利用光盘跟着读

三、理解含义

1.借助光盘，理解内容含义

2.通过《孟母三迁》《五子登科》的故事，进一步理解 3.读读记记

四、神奇的汉字 1.认识汉字“教” 2.了解不同字体的“教”

五、日积月累 1.故事《奕秋教棋》

2.交流讨论：我们在学习的时候，应该像故事中的哪个学生呢？

六、诗歌赏读《春夜喜雨》 1.多种方式朗读 2.读读记记。

七、课后学习读读背背《人之初》

第三篇：4、日月水火教案

4、日月水火

第一课时

教学目标：

1、认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字，能找出字与图的关系。

2、初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义，初步了解识记象形字的识字方法。

3、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

4、会写“日、田”两个生字。教学过程；

一、故事导入，激发兴趣

小朋友，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很久很久以前，那时还有没有汉字。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

二、学习生字“日月山石”

1、出示图片，你们猜这是什么字？

2、你们真聪明，这些有点像图画的字，就是我们的祖先根据事物的样子画下来的字，叫象形文字，这是最早的字。

那你们猜猜看，这些字都是根据什么画下来的呢？ 学生猜一猜，贴图片。

3、我们的祖先可真了不起，能创造出这样的文字，让我们一看就知道它写的是什么。如果现在要你也写这样的字，你会有什么感觉？让学生在白纸上画一画。

4、是的，我们的祖先在运用这些文字的时候，也发现了这一点，就对文字进行了改造，所以有了现在的文字。你们猜猜看，它们应贴在哪里？

5、能干的小朋友能说说为什么你们能这么快找到它的位置呢？ 日：认读“日”，知道“日”指的是太阳。*（这些字还是有点像图画）说说哪里像。

再看“日”的古文字，看出“日”的字形与实物的形的联系：外面的框表示形状，里面的一横表示太阳温度很高。然后读一读、记一记“日”。

6、课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 山：说说哪里像。石：说说哪里像。

说说在哪里见过它们。来给他们找找朋友。

三、学习“田、禾、水、火”。

1、(出示“田”)谁认识这个字，谁能读一读？

你说得真好，下面我们来看看“田”的演变过程吧！(课件演示“田”的演变过程)同学们，想一想，这还是哪个“田”？（田野、田地、水田）小朋友，水田里种着什么？（出示禾苗图）

2、认识“禾”

农民伯伯都希望田里的禾苗长得好，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？

2、学习“水”

那让我们一起来看看“水”字是怎么来的吧！(演示“水”的演变过程)水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？ 可是如果缺水又会怎么样呢？

在我们的生活中，除了水还有哪样东西离不了？

3、学习“火”

让我们来看看“火”的来历吧！(演示“火”的演变过程)小朋友，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。

四、复习巩固

1、小朋友看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。

出示卡片。（齐读）齐读的也不错。现在这八个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。

3、都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。（两组同学分别做开火车的游戏）两列火车跑的都不错

4、你们真聪明，看来，读句子一定也难不倒你们。日出东方。山上有石头。水田里种着禾苗。

五、指导书写，评评议议。

2、分析：日、田各有几画？

介绍笔顺规则。先横后竖。观察课本上的范字。教师范写。

学生描一个写一个。评改

六、课外实践，找找做做。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时 教学目标：

1、巩固生字。

2、认识笔画“撇、点”学写“禾、火”。教学过程：

一、复习读生字卡片

二、学习新课，继续探究

1、这些字还记得怎么念吗？

2、古时候它们的写法又是怎样的呢?找朋友游戏

3、说说你为什么这样连

4、还记得吗？像这样根据事物的形状造出来的字叫„„

5、汉字中，这样的象形字还有不少呢，看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗？

6、再来读读课文中的生字：开火车读、小组间抽读

三、指导书写

1、认识笔画捺和点。

2、学写汉字“禾、火”，观察，书写。

第四篇：4日月水火教案

4日月水火

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片 教 法：培优辅差。学 法：小组合作 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

一、出示图片，认识事物。

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形 1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结。

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结 板书：日月水火

山 石 田 禾 教学反思：

第五篇：三字经4 教案

三字经第四节

科目：经典诵读

一年级班

任课教师： 课题： 三字经第四节

上课时间：年 月日

教学内容： 玉不琢

不成器

人不学

不知义

为人子

方少时

亲师友

习礼仪

教学目标：1.讲解三字经中“玉不琢

不成器

人不学

不知义，为人子

方少时

亲师友

习礼仪”内容，理解含义。

2.朗读并背诵三字经前面课所学句子。

教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

难点：感受其中的深刻意义。

教学方法：师讲解为主，组织学生朗读感悟。教学准备：《三字经》故事，原文释义。

德育渗透：只有通过不断地经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。板书设计：

玉不琢

不成器

人不学

不知义

为人子

方少时

亲师友

习礼仪

教学过程

一、复习背前几节课所学内容。

1、指名背，齐背等形式检查所学过的内容。

2、上节课大家学习到了什么？

二、新授：

1、自读“玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友习礼仪”师讲解。

1）理解字、词意思。

琢：雕琢。器：有用的材料。义：道义，伦理。少：年少。亲：亲近、尊敬。师：老师，师长。礼：礼貌。2）【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。3）【启示】一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢前和石头没有区别人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。

2、师小结：玉石是天生生成的，但要成为有用的东西，还得要经过打磨加工。本课的学习就是用这个道理来说明学习的重要性。只有通过不断地经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。

3、熟读背诵“玉不琢 不成器 人不学 不知义为人子

方少时

亲师友

习礼仪。”（1）、自读“玉不琢

不成器

人不学

不知义，为人子

方少时

亲师友

习礼仪。”（2）、理解字、词意思。（3）、熟读背诵“玉不琢

不成器

人不学

不知义，为人子

方少时

亲师友

习礼仪。”

4、朗读复习并背诵三字经前四课所学句子。