2013年安徽小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷及答案一

第一篇：2013年安徽小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷及答案一

给人改变未来的力量

2013年安徽小学特岗教师招聘考试教育知识精选模

拟卷及答案一

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分。共30分)1.社会学派教育目的论的代表人物是(C)。A.卢梭 B.凯兴斯坦纳 C.涂尔干 D.沛•西能

【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。2.设计教学法的提出者是(D)。A.杜威 B.华虚朋 C.伯克赫斯特 D.克伯屈

【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。

3.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家(A)。A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭

【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。4.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是(C)。A.神话起源说 B.心理起源说 c.生物起源说

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 1 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

D.劳动起源说

【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

5.提出最近发展区理论的心理学家是(A)。A.维果茨基 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克

【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。

6.教师教学和学生获得知识的基本材料是(C)。A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.教学指导书

【答案解析】师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。7.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是(C)。A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.皮亚杰

【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

8.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的(D)。A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则

【答案解析】“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 2 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

9.(D)表征是解决问题的关键。A.形象 B.知觉 C.表面特征的 D.深层特征的

【答案解析】对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。

10.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家(B)。A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威

【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

11.学校教育始于(A)。A.奴隶社会初期 B.奴隶社会末期 C.原始社会末期 D.封建社会中期

【答案解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

12.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是(C)。A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境

【答案解析】教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 3 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

着关键的作用。

13.素质教育的时代特征是(C)。A.面向全体学生 B.促进学生的全面发展 C.培养学生的创新精神 D.促进学生的个性发展

【答案解析】培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。

14.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于(D)。

A.组织策略 B.精细加工策略 C.资源管理策略 D.复述策略

【答案解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。

15.由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作(A)。A.远景的间接性动机 B.社会性动机 C.直接性动机 D.志向性动机

【答案解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1.个体身心发展的一般规律有哪些? 【答案解析】个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不均衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。

2.简述态度与品德学习的一般过程。

【答案解析】态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 4 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。

3.简述开展好课外活动的基本要求。【答案解析】开展好课外活动，要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

4.建构主义学习理论的基本观点有哪些? 【答案解析】

(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

5.简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【答案解析】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 5 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。

三、材料分析题(本大题共1小题，共20分)李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。【答案解析】

(1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但是还是没有取得令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。

(2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听，缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。

(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态;②分析学习情况，选择学习方法;③制定周密、详细的计划;④执行、监控、整理学习计划。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)材料： 《题西林壁》 宋•苏轼

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 6 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。

[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标。

安徽人事考试网http://ah.offcn.com/ 合肥人事考试网http://hefei.offcn.com/

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

第二篇：2013年安徽小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷及答案二（范文）

给人改变未来的力量

2013年安徽小学特岗教师招聘考试教育知识精选模

拟卷及答案二

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1、被称为课程论经典的学术著作是(A)。A、《课程与教学的基本原理》 B、《教育目标分类学》 C、《教育过程》 D、《教学与一般发展》

【答案解析】泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。

2、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(C)运用时应注意的事项。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、练习法

3、布鲁纳在教学上提倡(C)。A、指导法 B、讨论法 C、发现法 D、接受法

【答案解析】布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。

4、(B)强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳 B、布鲁纳 C、苛勒

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 1 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

D、加涅

【答案解析】布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

5、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是(D)。

A、场依存型 B、发散型 C、冲动型 D、沉思型

6、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是(D)。A、孔子 B、昆体良 C、赫尔巴特 D、夸美纽斯

【答案解析】夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。

7、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的(D)。A、顺序性 B、阶段性 C、互补性 D、差异性

【答案解析】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。

8、(C)即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A、直接强化 B、外部强化 C、自我强化 D、替代性强化

9、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的(D)。

A、交往能力

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 2 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

B、管理能力 C、学习能力 D、研究能力

【答案解析】教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是(C)。A、依从 B、认同 C、内化 D、坚定

【答案解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

11、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指(B)。

A、教师 B、学校名称 C、私塾 D、六艺

12、心理学是研究人的(B)的科学。A、心理活动的规律 B、行为和心理活动的规律 C、生理与心理活动的规律 D、行为活动的规律

【答案解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。

13、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于(D)。A、活动课程 B、潜在课程 C、综合课程 D、学科课程

【答案解析】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 3 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

14、做好班主任工作的前提和基础是(B)。A、组织和培养班集体 B、全面了解学生 C、培养优良的班风 D、做好后进生转化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。

15、(B)是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度

【答案解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1、简述学生心理发展的四个基本特征。【答案解析】(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。

2、简述小学教学的任务。【答案解析】

(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

3、教师应如何备课? 地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 4 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

【答案解析】

(1)钻研教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。

(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。

(3)制订教学进度计划。包括制订学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

4、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。【答案解析】 学习动机的培养：

(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：

(1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

5、根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型? 【答案解析】

(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。

(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。

(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。

(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 5 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。

高尔顿这一观点是否正确?为什么? 【答案解析】

这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。

2、桌五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。【答案解析】

(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

(2)学生思想内部矛盾转化规律。

①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程;②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质;③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 6 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

给人改变未来的力量

①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)请设计教学片断，让学生学会“左”、“右’’二字。(音、形、义三者结合)[提示]音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。

安徽人事考试网http://ah.offcn.com/ 合肥人事考试网http://hefei.offcn.com/

地 址：合肥市包河区芜湖路万达广场7号写字楼32层 7 联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html

第三篇：2012年小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷四

2012年小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷四（附答案）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（C）。A、依从 B、认同 C、内化 D、坚定

【答案解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

2、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）。A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、凯洛夫

【答案解析】赫尔巴特首先把心理学做为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。

3、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）。A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法

【答案解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

4、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A）。A、多血质 B、胆汁质 C、黏液质 D、抑郁质

【答案解析】外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。

5、世界上最著名的智力量表是（A），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A、S—B量表 B、斯坦福量表 C、韦克斯勒量表 D、比纳量表

【答案解析】世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

6、教师职业道德的核心是（B）。A、教师对教育事业的忠诚 B、热爱学生

C、教师自身的道德修养 D、教师的责任心

【答案解析】教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是热爱学生。

7、中国古代“内发论”的代表人物是（C）。A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、墨子

【答案解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。

8、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

【答案解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。

9、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（D）。A、顺向负迁移 B、逆向负迁移 C、逆向正迁移 D、顺向正迁移

【答案解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

10、美国教育家杜威要反对的是（B）。A、儿童中心论的观点 B、教师中心论的观点 C、活动中心论的观点 D、经验中心论的观点 【答案解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，反对教师中心论的观点。11、1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（C）。A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、康德 D、裴斯泰洛齐

【答案解析】1776年康德在柯尼斯堡大学开始讲授教育学。

12、据记载，我国的小学产生于（A）。A、殷周时代 B、秦代 C、汉代 D、宋代

【答案解析】我国小学产生于殷周时代。

13、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（A）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A、1879 B、1897 C、1789 D、1798 【答案解析】1879年W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

14、（B）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。A、科顿 B、波斯纳 C、布鲁纳 D、布鲁巴奇

15、（B）是教育最古老、最基本的核心。A、教学工作 B、教学方法 C、教学组织 D、教学策略

【答案解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1、班级授课制的优缺点各是什么? 【答案解析】 班级授课制的优点：

(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：

(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

2、简述影响问题解决的主要因素。【答案解析】(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。

3、德育过程的基本规律有哪些? 【答案解析】

(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律。(3)学生思想内部矛盾转化规律。

(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

4、简述教学设计的内容和程序。【答案解析】

一般来说，教学设计包括以下内容和程序：

(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析；

(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；(3)选择教学策略；(4)实施教学评价。

5、如何创设问题情境? 【答案解析】 首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1、下面是一位教师的教育案例：

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。【答案解析】

在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。

(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。

(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

2、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

请运用维纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义? 【答案解析】

(1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感

四、教学设计题(根据以下材料任选其一进行教学设计。本大题20分)

材料一：

21、5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。

再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。一个小数除以10、100、1O00……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位…… 材料二：

《珍珠鸟》

真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿!

这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?

我笔尖一动，写下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。【教学过程】

(一)回忆课文，了解内容 1．复习词语，概括课文内容 出示三组词语：(1)真好舒适温暖躲进

(2)繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄淘气地陪伴(3)信赖

2．概括课文主要内容

根据所列词句，分层次概括课文内容。(二)精读课文，体会感情

1．学习第三自然段，了解珍珠鸟外形特点，感受小家伙的可爱与作者的喜爱(1)课件依次出示：鸟声——珍珠鸟——课文内容。(2)学生自由读课文，要求边读边悟。

(3)学生交流自己读懂的内容，再引导学生了解作者的表达方式外，注重体会情感。(珍珠鸟的活泼、可爱，作者对珍珠鸟的喜爱。)(4)指导感情朗读。

小结：作者不但写了小珍珠鸟的特点，而且运用了比喻句写出了对小珍珠鸟的喜爱之情。2．品读课文4—6自然段，体会小家伙与作者的亲密进程，感受人与自然和谐共处的美好境界

(1)学习课文第4自然段。

①过渡：这小家伙挺讨人喜爱的，其实啊，它还很机灵，同学们读一读课文第4自然段。②学生自由读课文第4自然段，师巡视，引导学生运用读书作记号的方法去读课文。(读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书。)③让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语，并说出自己为什么这样画，老师同时帮助学生理清学习思路。(小珍珠鸟与“我”亲近是有一个过程的。)④品读感受课文第4自然段(按“起先——渐渐地——后来”三个层次进行，引导学生抓住加点的字词体会小珍珠鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的呵护为前提的。)。

学习第一层次“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。” a．学生自由读。

b．交流读懂的内容(小珍珠鸟胆子慢慢大了，与“我”近了)。c．再读体会小珍珠鸟的变化。

学习第二层次“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。” a．师引读。

b．学生交流(引导学生“竟然”“一点点挨近”让学生明白小珍珠鸟胆子又变大了一些，出乎作者的意料)。c．指导感情朗读。

学习第三层次“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，”嗒嗒“啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。” a．学生自由读。

b．交流体会“友好地啄”所表达的情境，让学生明白这时的小珍珠鸟和“我”已经成了朋友。⑤带着自己的感悟再读课文。(2)以读代讲学习第5自然段。①出示：“白天；傍晚。”引读。②着重理解“再三呼唤”这个词。③齐读第5自然段。(3)学习第6自然段。

①过渡：小家伙每天和“我”朝夕相处、形影不离，与“我”建立了越来越深厚的感情，直到有一天(课件出示课文中小珍珠鸟在作者肩上睡觉的画面)。

②引导学生说出画面内容，展开想象：小珍珠鸟睡得这样甜，可能在做什么梦? ③根据自己的理解给这幅温馨的画面加个题目。

④出示课文第6自然段，让学生说出读时应注意什么?然后再读这一自然段。3．诵读第7自然段，回味美好境界，理解相互信赖是和谐共处的基础。

(1)过渡：同学们，此时此刻看到这美好的画面(小珍珠鸟在作者肩上熟睡)，你会不由自主地发出这样的呼唤——课件出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(2)课件出示：一组动物与我和谐相处的画面，并配乐《让世界充满爱》。

师：信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此间的尊重，只要心中充满爱，只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见它们美丽的奔跑和飞翔，看见它们出白天性的自由和快乐……

(3)课件出示：仿照“信赖，就能创造出美好的境界。”写出自己的格言。(三)总结课文，升华主题

今天这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出的美好的境界!同学们，让我们心中充满爱的情感，让爱与我们相伴而行!一起努力地去追寻世间的种种神奇境界吧!让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖!

第四篇：2013年安徽特岗教师招聘考试综合知识卷

.2013年安徽特岗教师招聘考试综合知识卷

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的．请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题。每小题1分．共20分)l．世界上最早的一部教育文献是()。A·《学记》 B．《论语》 C·《论演说家的培养》 D．《理想国》 2．新课改中的三维课程目标是指()。A．知识、智力、能力

B．基本知识、基本技能、基础性学力

C·知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D．知识、智力、情感

3·德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。下列选项中能体现这种方法的是

()。A·“惩前毖后，治病救人” B．‘‘言者无罪，闻者足戒” C·“有则改之，无则加勉” D．“桃李不言，下自成蹊” 4·“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要()。A·难度适中 B．便于检测

C·集体目标与个人目标结合 D．一般目标与具体目标结合 5·教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握()。A·直接经验 B．间接经验

C·直接经验与间接经验并重 D·先掌握直接经验，后掌握间接经验

6．教师上课时一边授课，一边板书，一边观察学生，这是利用了()A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 7．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是()A．实物直观 B．模像直观 C．语言直观 D．抽象直观

8．记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为()A．50％ B．100％ C．1．50％D．200％ 9．《中华人民共和国教育法》的制定机关是()A．国务院 B．国家教育部

C．全国人民代表大会 D．全国人民代表大会常务委员会 10．教学设计最先考虑的问题是()A．教学目标 B．教学内容 C．教学方法 D．教学环境

11．对于任性的学生应着重培养其意志品质的()A．自制性 B．自觉性

.10．人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。()11．学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。()12．讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。()13．学会调适是学校心理辅导的基本目标。()14．受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项宪法权利。()15．定势是一种消极的心理活动准备状态。()16．气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。()17．从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。()18．教育刚归生活世界的含义是只要求生活世界不要求科学世界。()19．教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()20．新课改进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。()

三、论述题（本大题共2个小题，每小题5分，共10分）

1、请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系。

2、学校文化是怎样形成的？

四、案例分析(本大题共2小题．每小题l0分．共20分)1．小刘以优异的成绩被聘为某中学特岗教师．她一到岗就认真备课．努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平．她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听课。对个别不认真听课的学生经常采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。

请运用教师职业道德规范的知识对小刘的做法进行分析评价。

2、我是一个英语“差生”，觉得学英语比上青天还难。每次考试不是个位数就是十几分。

一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，牺牲了许

多休息时间，功夫不负苦心人，期末预考时，真的拿了个好成绩。我非常高兴。想这次老

师一定会表扬我了吧!可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考

这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，难道我们“差生”就一辈子都翻不了身了吗? 请结合以上材料，分析原有的课程评价和考试制度与新课程的要求相比存在的弊端。

.质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行

动；后者在行动中畏缩不前．惊慌失措．这是意志薄弱的表现。

【命题立意】考查的是意志的品质。★★★★

【错因分析】基本知识掌握不牢固。

12．B【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想。都是这一教学原则的体现。

【命题立意】考查考生对启发性原则的把握。★★★★

【错因分析】对教学原则把握不牢固。

13．D【解析】H·加德纳是美国心理学家、学习理论家、教育学教授。加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑一数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉一空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识 自己并选择自己生活方向的能力)。．

【命题立意】考查的是加德纳的多元智力理论。★★★★ ‘

【错因分析】基础知识掌握不牢固。

14．C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：(1)学科小组；

(2)技术小组；(3)艺术小组；(4)体育小组等。

【命题立意】考查的是考生对课外活动组织形式的认识。★★

【错因分析l对学校课外活动的基本组织形式掌握不牢固。

15．C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

【命题立意l考查的是认知方式的种类。★★★

【错因分析】对认知方式的种类记忆不清。

16．A【解析】基础型课程是一种注重培养学生基础的课程；拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力；研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态：

【命题立意】考查的是课程类型的知识。★★

【错因分析】略。

17．B【解析】定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记忆是一种能力，与这道题目无关。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。因此，正迁移符合本题所述的意思。

【命题立意】考查的是考生对正迁移概念的理解。★★★

【错因分析】对正迁移的概念理解不透彻。

18．B【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。目的性的培养属于旧课程思想方法，新课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。变通性是和正确答案相关的迷惑选项。本题所述是培养学生独创能力的方法，因此选B。

【命题立意】考查的是考生对思维的特点的认识。★★★

.为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。简言之，这两个目标分别是要引导学生达到基础层次的心理健康和高层次的心理健康。14．√【解析】略。

15．×【解析】定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。因此定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。

16．√【解析】在各种实践领域中．气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的丁作效率。因此在职业的选择上．考虑气质因素是十分重要的。17．×【解析】从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，18．×【解析】新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归”生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界”。

19．√【解析】诱因可分为正诱因和负诱因。当个体凶趋向或接受它而僻刮满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱凶称为负诱因。诱因可以是物质的．也可以是精神的。例如，对学

生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。20．×【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，三、论述题(答案要点)1．良好的师生关系主要是在课堂教学活动中建立起来的，也是在课外活动中建立丰富起来的，同时，校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径。因此，师生奖系建立的多种途径要求教师不仅在课内外，而且要在校外意识到自己的职业角色和社会地位．增强教育的立体效果教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。

为此，教师要从以下几个方面努力：(I)了解和研究学生；(2)树立正确的学生观：

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生；(4)提高教师自身的素质：(5)发扬教育民主；

(6)主动与学生沟通，善于与学生交往：(7)正确处理师生矛盾：

(8)提高法制意识，保护学生的合法权利。

其次，学生也应做出相应的努力，学生应做的努力主要包括以下两点：(1)正确认识自己；(2)正确认识老师。

最后，还应从其他方面做出努力，具体如F：

加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性，加强学风教育，促进良好学风养成．

使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习。2．【答案要点】(1)学校文化的形成过程．是对原有文化的传承与改造的过程。(2)学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程。(3)学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程。(4)学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程。

第五篇：2014特岗教师招聘考试试题一《小学教育知识》

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014特岗教师招聘考试试题一《小学教育知识》

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1、被称为课程论经典的学术著作是(A)。

A、《课程与教学的基本原理》

B、《教育目标分类学》

C、《教育过程》

D、《教学与一般发展》

【答案解析】泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。

2、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(C)运用时应注意的事项。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、练习法

3、布鲁纳在教学上提倡(C)。

A、指导法

B、讨论法

C、发现法

D、接受法

【答案解析】布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。

4、(B)强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

【答案解析】布鲁纳的认知一结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

5、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是(D)。

A、场依存型

B、发散型

C、冲动型

D、沉思型

6、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是(D)。

A、孔子

B、昆体良

C、赫尔巴特

D、夸美纽斯

【答案解析】夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。

7、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的(D)。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

【答案解析】人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。

8、(C)即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A、直接强化

B、壳?

C、自我强化

D、替代性强化

9、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的(D)。

A、交往能力

B、管理能力

C、学习能力

D、研究能力

【答案解析】教师的教育专业素养包括：具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。

10、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是(C)。

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【答案解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

11、《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指(B)。

A、教师

B、学校名称

C、私塾

D、六艺

12、心理学是研究人的(B)的科学。

A、心理活动的规律

B、行为和心理活动的规律

C、生理与心理活动的规律

D、行为活动的规律

【答案解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。

13、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于(D)。

A、活动课程

B、潜在课程

C、综合课程

D、学科课程

【答案解析】语文、数学、外语等分别属于不同的学科。

14、做好班主任工作的前提和基础是(B)。

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、做好后进生转化工作

【答案解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作的性质决定的。

15、(B)是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【答案解析】效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1、简述学生心理发展的四个基本特征。

【答案解析】

(1)连续性与阶段性;

(2)定向性与顺序性;

(3)不平衡性;

(4)差异性。

2、简述小学教学的任务。

【答案解析】

(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

(2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。

(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。

3、教师应如何备课?

【答案解析】

(1)钻研教材。包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关的参考书。

(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。

(3)制订教学进度计划。包括制订学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

4、简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

【答案解析】

学习动机的培养：

(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;

(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发：

(1)创设问题情境，实施启发式教学;

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

5、根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?

【答案解析】

(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。

(2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。

(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。

(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1、英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。

高尔顿这一观点是否正确?为什么?

【答案解析】

这一观点是不全面的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性的影响。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是片面，不够完整的。

2、桌五年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

【答案解析】

(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严

格要求学生相结合的原则。

(2)学生思想内部矛盾转化规律。

①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程;

②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质;

③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生;教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度;教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)

请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。(音、形、义三者结合)

[提示]音、形、义三部分综合考虑，左的字音难点、左右字形的比较、左右方位的辨析、词语的积累等。