2012年中学数学特岗教师招聘考试精选模拟卷

第一篇：2012年中学数学特岗教师招聘考试精选模拟卷

2012年中学数学特岗教师招聘考试

精选模拟卷

作者：jskslm 2012-02-26 20:00 阅读：64

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共12小题，每小题3分，共36分。)1.假定学生已经掌握三角形的高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是()。A.学生能说明三角形高的本质特征 B.学生能陈述三角形高的定义

C.给出任意三角形(如锐角、直角、钝角三角形)图形或实物，学生能正确画出它们的高(或找出它们的高)D.懂得三角形的高是与底边相垂直的

2.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是()。A.指导自我教育法 B.陶冶教育法 C.实际锻炼法 D.榜样示范法

3.已知三棱柱ABC-A1B1C1的侧棱与底面边长都相等，A1在底面ABC内的射影为△ABC的中心，则AB1与底面ABC所成角的正弦值等于()。A.13 B.23 C.33 D.23 4.若不等式组x≥0,x+3y≥4，3x+y≤4，所表示的平面区域被直线y=kx+43分为面积相等的两部分，则k的值是()。A.73 B.37 C.43 D.34 5.一个等差数列首项为32，该数列从第15项开始小于1，则此数列的公差d的取值范围是()。A.-3113≤d<-3114 B.-3113 C.d<3114 D.d≥-3113 6.∫π2-π2(1+cosx)dx等于()。A.π B.2 C.π-2 D.π+2 7.在相距4k米的A、B两地，听到炮弹爆炸声的时间相差2秒，若声速每秒k米，则爆炸地点P必在()。A.以A、B为焦点,短轴长为3k米的椭圆上 B.以AB为直径的圆上

C.以A、B为焦点,实轴长为2k米的双曲线上 D.以A、B为顶点,虚轴长为3k米的双曲线上

8.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法是()。A.榜样法 B.锻炼法 C.说服法 D.陶冶法

9.一次绝对值不等式|x|>a(a>0)的解集为x>a或x0)的解集为-a A.歌诀记忆法 B.联想记忆法 C.谐音记忆法 D.位置记忆法

10.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是()。

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理

11.若不等式x2-x≤0的解集为M，函数f(x)=ln(1-|x|)的定义域为N，则M∩N为()。A.[0,1)B.(0,1)C.[0,1] D.(-1,0] 12.将函数y=2x+1的图像按向量a平移得到函数y=2x+1的图像，则a等于()。A.(-1，-1)B.(1，-1)C.(1，1)D.(-1，1)

二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共17分。)13.已知函数f(x)=(sinx-cosx)sinx，x∈R，则f(x)的最小正周期是_______。

14.已知椭圆x2a2+y2b2=1(a>b>0)的右焦点为F,右准线为l,离心率e=55。过顶点A(0,b)作AM⊥l,垂足为M，则直线FM的斜率等于_____。

15.如下图，正方体ABCD-A1B1C1D1中，M是DD1的中点，O是底面正方形ABCD的中心，P为棱A1B1上任意一点，则直线OP与直线AM所成角的大小等于_____。

16.(x2+1)(x-2)7的展开式中x3的系数是_______。17.已知向量a和向量b的夹角为30°，|a|=2,|b|=3，则向量a和向量b的数量积a·b=_______。

18.若p为非负实数，随机变量ξ的概率分布为________。ξ012P12-pp12则Eξ的最大值为，Dξ最大值为______。19.学校文化的功能主要体现在_____、_______、______和________等四个方面。

20.是教师根据教学目的任务和学生身心发展的特点，通过指导学生、有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能、发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质发展个性的过程_________。

21.教学过程的结构是______、_______、______、________、________。

三、计算题(8分)22.在△ABC中，已知2AB·AC=3|AB|·|AC|=3BC2，求角A,B,C的大小。

四、应用题(9分)23.某批发市场对某种商品的周销售量(单位:吨)进行统计，最近100周的统计结果如下表所示：

周销售量234频数205030(1)根据上面统计结果,求周销售量分别为2吨，3吨和4吨的频率;(2)已知该商品每吨的销售利润为2千元，ξ表示该种商品两周销售利润的和(单位：千元)，若以上述频率作为概率，且各周的销售量相互独立，求ξ的分布列和数学期望。

五、证明题(10分)24.如图，已知△ABC的两条角平分线AD和CE相交于H，∠B=60°，F在AC上，且AE=AF。(1)证明：B,D,H,E四点共圆;(2)证明：CE平分∠DEF。

六、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分。)25.简述班集体的基本特征。

26.如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用?

第二篇：2010年特岗教师招聘中学数学专业知识模拟试题及答案

2010年特岗教师招聘中学数学专业知识模拟试题及答案

（满分为100分）专业基础知识部分

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.已知f（x）＝2007，x1 0,x=1

2007,x1，则关于limx→1f（x）的结论，正确的是（）。

A.存在，且等于0 B.存在，且等于-2007 C.存在，且等于2007 D.不存在

2.在欧氏平面几何中，一个平面正多边形的每一个外角都等于72°，则这个多边形是（）。

A.正六边形 B.正五边形

C.正方形 D.正三角形

3.下列各式计算正确的是（）。

A.x6÷x3=x2 B.（x-1）2=x2-1 C.x4+x4=x8 D.（x-1）2=x2-2x+1

4.已知limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）3Δx=1，则导数f′（x0）等于（）。

A.-1 B.3 C.23 D.32

5.极限limx→∞sin xx等于（）。

A.0 B.1 C.2 D.∞

6.在13，24,π6这三个实数中，分数共有（）。

A.0个 B.1个

C.2个 D.3个

7.计算不定积分∫xdx＝（）。

A.x22 B.x2

C.x22+C（C为常数）D.x2+C（C为常数）

8.在下面给出的三个不等式：（1）2007≥2007；（2）5≤6；（3）4-3≥6-5中，正确的不等式共有（）。A.0个 B.1个

C.2个 D.3个

9.假设一次“迎全运”知识竞赛中共有20道题，对于每一道题，答对了得10分，答错了或不答扣5分，如果某位选手至少要答对x道题，其得分才会不少于95分，那么x等于（）。

A.14 B.13 C.12 D.11

10.如图（图形略），在等腰直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=6，D是AC上一点，若∠DBA的正切值等于15，则AD的长为（）。

A.2 B.2 C.1 D.22

二、填空题（本大题共4个小题，每小题3分，共12分）

11.4的算术平方根等于。

12.计算不定积分∫11+x2dx=。

13.计算limn→∞n2+1n+1-n+3＝。

14.在平面直角坐标系xOy内，曲线y=x3-3x2+1在点（1,-1）处的切线方程为。

三、计算题（本大题只有1个小题，共10分）

解方程x2-3x+5+6x2-3x=0

四、应用题（本大题只有1个小题，共13分）

“五一”假期期间，某学校计划组织385名师生租车旅游，现知道租车公司有42座和60座两种客车，42座客车的租金每辆为320元，60座客车的租金每辆为460元。

（1）若学校只租用42座客车或者只租用60座客车，那么学校各需多少租金？

（2）若学校同时租用这两种客车共8辆（可以坐不满），而且要比单独只租用一种车辆节省租金。请你帮助该学校选择一种最节省的租车方案。

五、证明题（本大题只有1个小题，共15分）

已知函数f（x）的定义域为R，且对任意的实数x，导函数f′（x）满足0

（1）若对任意的闭区间［a,b］R，总存在x0∈（a,b），使等式f（b）-f（a）=（b-a）f′（x0）成立。

求证：方程f（x）-x=0不存在异于c1的实数根；

（2）求证：当xc2时，总有f（x）2x成立；

（3）对任意的实数x1、x2，若满足|x1-c1|1,|x2-c1|1。求证：|f（x1）-f（x2）|4。

六、教法技能（本大题只有1个小题，共10分）

请你列举初中数学的相关内容，谈谈数学知识、数学技能、数学能力的区别与联系。

教育学、教育心理学部分

七、简答题（每小题5分，共10分）1.如何评价教师课堂教学质量？

2.教学过程的基本特点有哪些？

中学数学试卷参考答案及解析

一、单项选择题

1.C［解析］（fx）在x=1处的左极限为limx→1-f（x）＝limx→1-2007＝2007,在x=1处的右极限为limx→1+f（x）=limx→1+2007＝2007。故f（x）在x=1处的极限存在，且limx→1f（x）=2007。故选C。

2.B［解析］多边形的外角和为360°，又因为此多边形为正多边形，所以边数应为360°72°＝5,即此多边形为正五边形。故选B。

3.D［解析］x6÷x3=x3,A错误。（x-1）2=x2-2x+1，B错误，D正确。x4+x4＝2x4，C错误。

4.D［解析］limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）3Δx＝limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）2Δx·23＝23limΔx→0f（x0+2Δx）-f（x0）2Δx=23f′（x0）=1,所以f′（x0）＝32。故选D。

5.A［解析］因为|sin x|≤1，当x→∞时，1x→0，所以limx→∞sin xx＝0，故选A。

6.B［解析］分数一定是有理数，24与π6是无理数，故不是分数，只有13是分数，选B。

7.C［解析］∫xdx＝12x2+C（C为常数），故选C。

8.D［解析］2007≥2007，5≤6显然正确。4-3＝（4-3）（4+3）4+3=14+3，6-5＝（6-5）（6+5）6+5＝16+5,显然6+54+3，则16+514+3，6-54-3，故4-3≥6-5也正确。故选D。

9.B［解析］设答对了y道题，其得分才会不少于95分。10y-5（20-y）≥95，10y-100+5y≥95，15y≥195，y≥13，故x=13。选B。

10.B［解析］由已知可得∠ABC＝45°，tan∠DBA＝15。则tan∠DBC=tan（∠ABC-∠DBA）=tan∠ABC-tan∠DBA1+tan∠ABC·tan∠DBA=1-151+15＝23。又BC=AC=6，tan∠DBC=DCBC=DC6=23,所以DC=4，故AD=AC-DC=6-4=2,选B。

二、填空题

11.2［解析］4=2,即求2的算术平方根，显然为2。

12.arctan x+C（C为常数）［解析］∫11+x2dx=arctan x+C（C为常数）。

13.2［解析］limn→∞n2+1n+1-n+3＝limn→∞n2+1-n2-n+3n+3n+1＝limn→∞2n+4n+1＝2。

14.y=-3x+2［解析］首先可判断点（1,-1）在曲线上，又因为y′=3x2-6x，所以曲线在点（1，-1）处的斜率为k=3-6＝-3。故该切线的方程为y+1=-3（x-1），即为y=-3x+2。

三、计算题

解：令x2-3x＝t，则原方程可变形为t+5+6t=0，t2+5t+6＝0，（t＋2）（t+3）＝0，故t1=-2，t2=-3。当t1=-2时，x2-3x=-2,x2-3x+2＝0，（x-1）（x-2）=0，故x1=1,x2=2。当t2=-3时，x2-3x＝-3，x2-3x+3＝0，x2-3x+322-94+3＝0，x－322＝-34，故x3=32+32i,x4=32-32i。

四、应用题

解：（1）385÷42≈9.2,所以单独租用42座客车需10辆，租金为320×10＝3200（元）。385÷60≈6.4，所以单独租用60座客车需7辆，租金为460×7＝3220（元）。

（2）设租用42座客车x辆，则60座客车（8-x）辆，由题意得，320x+460（8-x）≤3200，42x+60（8-x）≥385。

解得3.4≤x≤5.3。

由于x取整数,所以x=4或5。

当x=4时，租金为320×4+460×（8-4）＝3120（元）；

当x=5时，租金为320×5+460×（8-5）＝2980（元）。

故租用42座客车5辆，60座客车3辆，租金最少。

五、证明题 证明：（1）假设存在实数c0,c1≠c0且f（c0）-c0=0。不妨设c0

（2）令F（x）=f（x）-2x，则F′（x）＝f′（x）-2。由已知0c2时，F（x）c2时，总有f（x）2x成立。

（3）当x1=x2时，|f（x1）-f（x2）|=04，显然成立。

当x1≠x2时，不妨设x1

六、教法技能

参考答案：略

七、简答题

1.参考答案：评价教师的课堂教学质量,要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素。

（1）对新课程要有一个清楚的认识，每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合学生科学学习特点的教学目标。

（2）课堂教学过程要重视教学设计在实施中的合理性，要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动。

（3）课堂教学效果要从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价。

第一，要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化。一是参与度，即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；二是创新度。

第二，还要在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。

（4）在教师素质上，主要看教师是否能从科学教学的特点出发，对课堂教学的起到有效的调控作用。

（5）考查方案的设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主，重视对学生独立的或合作的探究性能力的考查。

2.参考答案：（1）间接经验与直接经验相结合、直接经验是每一个体在认识、探索和改造世界的过程中，在自身活动中体验、感知和概括出来的经验，这是个人的经验。间接经验，则是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，直接经验和间接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系，知与行的关系。第一，学生以学习间接经验为主；第二，学生学习间接经验要以直接经验为基础。

（2）掌握知识与发展智力相统一。

第一，掌握知识是发展能力的基础；

第二，智力能力发展是掌握知识的重要条件；

第三，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

（3）教学过程中知、情、意、行的统一。

在教学过程中，学生的知、情、意、行相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、移植培养的关系问题。

（4）教师主导作用与学生能动性结合。

第一，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；

第二，学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性；

第三，建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。

八、论述题

参考答案：（1）知识观。

建构主义者一般强调，知识只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。而且，知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。另外，建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识以一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。

（2）学习观。

学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，因而不是行为主义所描述的S-R的过程。而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的。外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。学习过程并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。因此，建构主义又与认知主义的信息加工论有所不同。

（3）学生观。

建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习和生活中，他们已经形成了丰富的经验。有些问题他们即使没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在他们面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力（理智），形成对问题的某种解释。教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不简单是知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体中，这些差异本身就构成了一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他们看到那些与他们不同的观点，从而促进学习的进行主义学习理论之基本观点。

第三篇：特岗教师招聘简章(模拟)

贵州师范大学求是学院第五届模拟招聘会

---特岗教师招聘简章（模拟）

2013年5月18日，我院将举行第五届“我的未来我做主”校园模拟招聘会，为配合模拟招聘会，增进我院学生对特岗教师招聘的了解、提高就业能力，我院特模拟特岗教师的公开招聘环节，并制定本简章：

一、招聘对象和条件

1、招收以师范类专业为主的2010级在校生(春季实习学生除外)，可招收部分非师范类专业学生（需参加教育学和心理学考试且两项科目分数在60分以上）。

2、思想政治素质好，拥护党的路线方针政策。有正确的世界观、人生观和价值观，有较强的事业心和责任感，作风正派，品行端正。

3、有相关教育教学实践经验（有半年以上从事中小学教学经历）的学生优先

4、获得过校级以上表彰（不含奖学金、竞赛型奖励、竞赛名次等）；系（含校属学院）级“优秀学生干部”、“优秀团干部”、“优秀团员”、“三好学生”。

二、招聘程序

特设岗位教师招聘按照报名、资格审查、考试、面试、录取等程序进行。

招聘考试分为笔试和面试。具体如下：

（一）报名

报名统一采取填表报名的方式进行，报考学生需到所在系报名点报名。

1、提交报考申请。报考学生在2013年5月3日至5月7日下午17:00期间携带以下相关资料到辅导员老师处填写《报名表》：

（1）本人有效居民身份证，学生证。

（2）师范类专业（英语、历史学、思想政治教育、应用心理学、化学、美术学、生物科学）直接审核（3）非师范类专业提供教育学和心理学两项学科考试成绩。（学生提供打印的成绩单即可）

（4）校级以上表彰（不含奖学金、竞赛型奖励、竞赛名次等）；系（含校属学院）级“优秀学生干部”、“优秀团干部”、“优秀团员”、“三好学生”相关证明材料。

（5）本人近期免冠1寸正面证件照片和1寸电子档照片（jpg格式、20KB以下）。

报考学生只能选择一项国家政策性模拟考试进行报名。根据所报考试要求，填写《贵州师范大学求是学院模拟招聘会公招考试学生报名表》（到辅导员老师处领取，以下简称《报名表》）。提交报名表时需随同相关考试资格证明材料一并提交。

提交报名申请后，各系组织进行考试资格初步审查，审核是否属于招聘对象、是否符合招聘条件。报考者必须认真阅读招聘简章中所规定的招聘对象、招聘条件，以及其他各项要求，确定自己属于招聘对象范围并符合招聘条件之后，再进行填报。因错报、误报和瞒报造成的一切后果，由考生本人负责。

报考学生须仔细填写《报名表》，如实提交本人有关信息和材料。《报名表》填写信息不真实、不完整或填写错误的，责任自负；委托他人报名，若报名信息出现上述情况，视同报考学生本人填写，由报考学生本人承担责任。凡弄虚作假的，一经查实，即取消考试或录用资格。

截止2013年5月7日下午17：00已提交报名申请的学生不得再修改任何报名信息（包括照片）。通过审核的报考学生，不得再报考其他考试。

报考学生报名时提交的有关证件与笔试、面试时使用的证件必须一致。

2、领取准考证。报名确认后，报考学生须于2013年5月9日9:00至17:00期间，到辅导员老师处领取准考证。

（二）笔试 笔试为闭卷考试，由贵州师范大学求是学院招生与就业指导部、教学工作部和各系组织。考试内容为《特岗教师招聘考试教育理论综合知识》。

笔试时间：2012年5月10日。具体安排如下：

下午14:30—16:30 《特岗教师招聘考试教育理论综合知识》 笔试地点见《准考证》。报考学生须同时持有效“居民身份证”和“准考证”方能进入考场参加笔试。

（三）面试考察

由贵州师范大学求是学院组织老师分别对通过笔试的报考学生进行面试和考察（面试时间和地点另行通知）。并根据面试、考察情况，确定招聘对象。

（四）确定招聘对象

经资格审查、笔试、面试、考察合格的考生，由贵州师范大学求是学院招生与就业指导部提出拟招聘对象名单，并进行公示。

三、有关要求

报考学生必须对提供的证件、证明材料及个人有关信息的真实性负责。招聘过程中，如发现有下列情况之一的，取消其报考资格。

1、有犯罪前科、被司法机关确定为犯罪嫌疑人或有其他严重违法违纪行为的。

2、伪造有关证件、证明材料或有其他弄虚作假行为的。

3、有其他不符合报考条件的。

贵州师范大学求是学院

招生与就业指导部 2013年5月3日

第四篇：2010特岗教师招聘考试中学数学专家预测试题(含答案)

2010特岗教师招聘考试中学数学专家预测试题(含答案).txt两个人吵架，先说对不起的人，并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方更珍惜这份感情。本文由zybxxx贡献 wps文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。

特岗教师招聘考试中学数学 家命题预测试卷二(满分为100分)满分为 分 一,单项选择题(在每小题给出的四个选项中,恰有一项是符合题目要求的,请将正确选项 单项选择题 的代号填入题后括号内.本大题共12小题,每小题3分,共36分.)1.设集合 S={x||x|<5},T={x|x2+4x-21<0},则 S∩T=(A.{x|-7< x <-5} C.{ x |-5< x <3} B.{ x |3< x <5} D.{ x |-7< x <5}).).2.函数 f(x)= x 3+sinx+1(x∈R),若 f(a)=2,则 f(-a)的值为(A.3 C.-1 B.0 D.-2 3.一个正三棱锥的底面边长等于一个球的半径,该正三棱锥的高等于这个球的直径,则球 的体积与正三棱锥体积的比值为().A.B.C.D.).4.“m>n>0”是“方程 mx2+ny2=1表示焦点在 y 轴上的椭圆”的(A.充分而不必要条件 B.必要而不充分条件 C.充要条件 D.既不充分也不必要条件 5.若点 P(2,0)到双曲线(A.B.C.D.).=1的一条渐近线的距离为 ,则双曲线的离心率为

6.若 f(cosx)=cos2x,则 f(sin 15°)=().A.B.C.D.7.从10名大学毕业生中选3人担任村长助理,则甲,乙至少有1人入选,而丙没有入选的不 同选法的种数为(A.85种 C.49种 B.56种 D.28种).).8.学校教育在学生社会化中作用的实现,主要通过(A.教师与学生的相互作用 B.严格要求 C.潜移默化 D.学生的主动学习9.“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的(A.连续性 B.创造性 C.主体性 D.长期性).10.被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想的是().A.成人教育 C.全民教育

B.终身教育 D.职业教育

11.学校通过(A.心理辅导 C.定期的班会)与其他学科的教学有目的,有计划,有系统地对学生进行德育教育.B.共青团活动 D.政治课

12.最早从理论上对班级授课制系统加以阐述的是(A.布卢姆 C.柏拉图 二,填空题(本大题共9小题,每空1分,共16分.)填空题 B.赫尔巴特 D.夸美纽斯).13.若平面向量 a,b 满足|a+b|=1,a+b平行于 x 轴,b=(2,-1),则 a= 14.一个骰子连续投2次,点数和为4的概率为..15.已知 f(x)= 则

的值为.16.在三棱锥 P-ABC 中,∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,又 PA=PB=PC=AC,则 点 P 到平面 ABC 的距离是 17.=..18.已知向量 a=(1,2),b=(-2,3),若 ka+b 与 a-kb 垂直,则实数 k 的值等 于 19.因素.20.教育思想具体包括 个部分.21.个体发展包括 等四个方面.三,计算题(8分)计算题 AA 22.如图, 在直三棱柱 ABC-A1B1C1中, 1=BC=AB=2,AB⊥BC,求二面角 B1-A1C-C1的大小., , 以及 , 和 三., , 是制约学校课程的三大

四,应用题(10分)应用题 23.如图,A,B,C,D 都在同一个与水平面垂直的平面内,B,D 为两岛上的两座灯塔的塔 顶.测量船于水面 A 处测得 B 点和 D 点的仰角分别为75°,30°,于水面 C 处测得 B 点和 D 点的仰角均为60°, AC=0.1km.试探究图中 B,D 间距离与另外哪两点间距离相等, 然后求B,D 的距离(计算结果精确到0.01km, ≈1.414, ≈2.449).五,证明题(10分)证明题

24.已知函数 f(x)在(-1,1)上有定义, =-1,当且仅当0< x <1时,f(x)<0, 且对任意 x,y∈(-1,1),都有 f(x)+f(y)=(1)f(x)为奇函数..求证:(2)求证:f(x)在(-1,1)上单调递减.)六,简答题(本大题共2小题,每小题5分,共10分.简答题 25.什么是教育,教育学,学校教育? 26.简述教科书的编写原则.七,数学作文(10分)数学作文 27.请结合实际,简要谈谈你对数学素质的一点看法 参考答案及解析 特岗教师招聘考试中学数学专家命题预测试卷二

一,单项选择题 1.C [解析]由|x|<5得-5

m>n>0,故为充要条件,选 C.5.A [解析]设过第一象限的渐近线倾斜角为α 解析] sinα= α=45° k=1,所以 y=±

,因此 c= a,e= ,选 A.6.A[解析] [解析](cosx)f =cos2x=2cos2 x-1,所以(t)2-1,(sin 15°)f =2t 故f =2sin2 15°-1=-cos 30° = ,选 A.种, 7.C [解析]由题干要求可分为两类:一类是甲乙两人只去一个的选法有 解析] 另一类是甲乙都去的选法有 8.A [解析]略 解析] 9.D [解析]略 解析] 种,所以共有42+7=49种.10.B [解析]根据教育理论和常识,终身教育被联合国教科文组织认为是“知识社会的根 解析] 本原理”.11.D [解析]政治课与其他学科教学是学校有目的,有计划,有系统地对学生进行德育教 解析] 育的基本途径.12.D [解析]夸美纽斯是捷克著名教育家,他一生从事教育实践和教育教学理论的研究, 解析] 所著的《大教学论》是人类教育史上第一本真正称得上“教育学”的理论著作,也是近代第一 部比较系统的教育学著作.该书最早从理论上对班级授课制作了阐述, 为班级授课制奠定了 理论基础.二,填空题 13.(-1,1)或(-3,1)解析]设 a=(x,1),那么 a+b=(2+x,0)[解析] ,由|a+b|=|2+x|=1得 x=-1 或 x=-3,故 a 为(-1,1)或(-3,1).14., [解析]本小题考查古典概型.基本事件共6×6个,点数和为4的有(1,3)(2, 解析] 2)(3,1)共3个,故 ,.15.-2 [解析] 解析] , ,故

.16.[解析]如图所示三棱锥 P-ABC,作 PO⊥面 ABC 于点 O,作 OE⊥AB,OF⊥BC, 解析] 连结 PE,PF,则 PE⊥AB,PF⊥BC.因为∠ABC=90°,∠BAC=30°,BC=5,则 AC=10, AB=.又 PA=PB=PC=AC,所以 PA=PC=PB=10,则 E 为 AB 的中点,F 为 BC 的中

点,故 OF=BE= AB= ,PF2=PC2-CF2=100 ,从而.17.[解析] 解析] 18.,a-kb=(1,2)-k(-2,3)[解析]ka+b=k(1,2)+(-2,3)=(k-2,2k+3)解析](1+2k,2-3k)由 ka+b 与 a-kb 垂直可知 ,(k-2)(1+2k)(2k+3)+(2-3k)=0, k2+2k-1=0, 即 解得 k=.19.社会 知识 儿童 [解析]社会,知识和儿童是制约学校课程的三大因素.因为:1.一 定历史时期社会发展的要求以及提供的可能;2.一定时代人类文化及科学技术发展水平;3.学生的年龄特征,知识,能力基础及其可能接受性.20.教育指导思想教育观念 教育理论 [解析] 略 21.生理发展 人格发展个体与他人关系的社会性发展 认识的发展 [解析] 略

三,计算题 22.解:如图,建立空间直角坐标系.则 A(2,0,0),C(0,2,0),A1(2,0,2),B1(0,0,2),C1(0,2,2), 设 AC 的中点为 M,因为 BM⊥AC,BM⊥CC1, 所以 BM⊥平面 A1C1C, 即 =(1,1,0)是平面 A1C1C 的一个法向量.设平面 A1B1C 的一个法向量是 n=(x,y,z).=(-2,2,-2), 所以 n =-2x=0, n =(-2,0,0), =-2x+2y-2z=0, 令 z=1,解得 x=0,y=1.所以 n=(0,1,1).设法向量 n 与 的夹角为φ,二面角 B1-A1C-C1的大小为θ,显然θ为锐角.因为 cosθ=|cosφ|= ,解得θ=.所以二面角 B1-A1C-C1的大小为 四,应用题.23.解:在△ACD 中,∠DAC=30°,∠ADC=60°-∠DAC=30°, 所以 CD=AC=0.1km,又∠BCD=180°-60°-60°=60°, 故 CB 是△CAD 底边 AD 的中垂线,所以 BD=BA.在△ABC 中, , 即

,因此, ≈0.33km.故 B,D 的距离约为0.33km.五,证明题 24.证明:(1)先取 x=y=0,则2f(0)=f(0),所以 f(0)=0.再取 y=-x,则有 f(x)+f(-x)=f(0)=0,即 f(-x)=-f(x).所以 f(x)为奇函数.(2)任取-10.又因为 x1-x2>0,.所以

,x1-x2-(1-x1 x2)=(x1-1)2+1)<0,(x 所以 x1-x2<1-x1 x2-,即.所以 ,.所以 f(x1)< f(x2),即 f(x)在(-1,1)上单调递减.六,简答题 25.参考答案 参考答案:教育就其定义来说,有广义和狭义之分.广义的教育泛指增进人们的知识, 技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动.广义的教育包括:家庭教育,社会教育 和学校教育.狭义的教育主要指学校教育, 是教育者根据一定的社会要求, 有目的, 有计划, 有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学.26.参考答案:教科书编写应遵循以下原则: 参考答案: 参考答案 第一,按照不同学科的特点体现科学性与思想性.第二,强调内容的基础性.在加强基础知识和基本技能的同时,注意贴近社会生活,并适当 渗透先进的科学思想,为学生今后学习新知识奠定基础.第三,在保证科学性的前提下,教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状,必须注 意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性.第四,合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序.第五,兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接.七,数学作文 27.纲要:(1)数学素质是在热爱数学,欣赏数学的基础上产生的对数学的理解能力和应用 能力;(2)评价一个人的数学素质,不仅仅是从他数学考试成绩上推断,更重要的衡量标准应该 是他是否能够在日常生活中准确,灵活地运用数学知识;(3)真正的数学知识准确灵活的应用,需要有对数学的敏感性;(4)要提高数学素质,绝不是多做题就可以解决的,更要有对数学的热爱.1

第五篇：2016年特岗教师招聘考试考试密卷5套

2016年教师招聘考试考试密卷

（一）一、单项选择题

1.教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为（）A.人的发展具有不平衡性

B.人的发展具有顺序性 C.人的发展具有互补性

D.人的发展具有个别差异性 2.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，这说明（）A.人的身心发展具有阶段性

B.人的发展具有差异性 C.人的发展是由环境决定的 D.人的发展具有特殊性

3.德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生活生生的榜样”，说明教师的劳动具有（）A.示范性

B.创造性

C.系统性

D.复杂性

4.我国首次以法律形式规定国家实行教师资格制度，是通过颁布（）A.《教师资格条例》

B.《教师资格条例(实施办法)》 C.《中华人民共和国教育法

D.《中华人民共和国教师法》

5.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A.班级授课制

B.分组教学制

C.道尔顿制

D.特朗普制 6.我国颁布的第一个现代学制是（）

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制 7.（）是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思探索，强调研究与行动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

A.教育叙事研究

B.教育行动研究

C.教育质性研究

D.教育调查研究 8.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）

A.某种能力获得的最佳时期

B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期

D.0～3岁的时期 9.2010---2020中长期规划教育发展规划的战略主题 A.坚持以人为本,全面实施素质教育

B.坚持德育为先

C.坚持能力为主

D.坚持全面发展 10.正确反映教学与智育之间关系的命题是（）

A.教学是智育的主要途径

C.智育是教学的唯一任务 B.教学是智育的唯一途径

D.智育是教学的次要任务 11.廖世承在（）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924 12.教育的本体功能之一是（）

A.减少人口数量、提高人口素质

B.促进生产发展、服务经济建设

C.对政治有巨大的影响作用

D.加速年轻一代身心发展与社会化进程 13.新课程改革倡导（）的课程评价。

A.强调学生学会学习

B.强调新的学习方式 C.突出甄别和选拔功能

D.立足过程，促进发展 14.学科从物理、生物、化学综合起来的一门学科是（）A.分科课程

B.综合课程

C.融合课程

D.相关课程 15.1951年，（）提出了“范例教学”的主张。

A.布鲁纳

B.赞科夫

C.瓦•根舍因

D.怀特海 16.义务教育就是（）

A.小学教育

B.中学教育

C.强迫教育

D.大众教育 17.下列说法错误的是（）

A.活动课程的主要倡导者是杜威

B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳

C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别

D.结构课程论以学科结构为中心

18.新的课程体系涵盖幼儿教育、（）和普通高中教育。

A.基础教育

B.义务教育

C.初等教育

D.中等技术教育 19.教师备课的重要环节是（）

A.确定教学重难点

B.确定教学目标

C.设计教案

D.编写教学过程 20.与其他的职业道德相比，师德具有的特殊价值是（）

A.经济价值

B.伦理道德价值

C.规范性价值

D.激励性价值

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.“为人师表”决定了教师职业道德行为的典范性。（）2.教学管理就是班级管理。（）

3.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()4.课程即是学生所学的所有科目。（）

5.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（）

6.诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）7.杜威是机能主义心理学的代表人物。（）8.班级就是班集体。（）

9.社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。（）10.校园文化的核心是校园精神文化。（）11.德育只能在思想品德课中实施。（）

12.教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。（）

13.课外、校外教育即是课堂之外的教育。（）

14.一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识。这种过程是一种“教育”。（）15.终身学习就是活到老学到老。（）

16.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。（）

17.现场教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。（）

18.谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。（）

19.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。（）20.教育学的研究对象是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。（）

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.结合相关理论，试述教学过程的基本规律。2.试述教师的职业素养。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。

材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”

请谈谈上述材料对你的教学有何启发。

2.一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样？难道成绩就那么重要吗？” 谈谈你对该案例的看法。

2016年教师招聘考试考试密卷

（二）一、单项选择题

1.（）的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。

A.《教育学 》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》 2.“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”出自以下哪部著作（）A.《学记》

B.《孟子》

C.《大学》

D.《中庸》

3.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）

A.顺序性

B.互补性

C.阶段性

D.不平衡性

4.学高为师、良师必须是学者，强调了（）知识对教师专业发展的重要性。A.本体性知识

B.条件性知识

C.实践性知识

D.文化知识 5.教师所具有的教育学、心理学等教育科学知识属于（）A.条件性知识

B.本体性知识

C.实践性知识

D.一般性知识

6.古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（）

A.运用知觉的组合规律来巩固知识

B.运用被感知的强度律来巩固知识 C.运用感知觉的对比来巩固知识

D.通过多种感知渠道来巩固知识 7.思想品德教育最基本的方法是（）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.品德评价法

D.情感陶冶法 8.“儿童中心主义”的课程理论违背了教学过程中（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.传授知识与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 9.学生年龄特征中的两个方面指的是（）A.认识和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.气质和性格的特征

D.生理和心理的特征 10.班集体内教育和教学活动的核心是（）

A.班主任

B.班委会

C.共青团

D.少先队

11.教师具有精深的专业知识、精益求精的精神、谦虚谨慎的态度、锐意创新的品质是（）的基本要求。

A.严谨治学

B.团结协作

C.为人师表

D.廉洁从教 12.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.定性评价

D.定量评价 13.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能 14.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

15.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳

16.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家，医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.教师

17.在下列主张中，比较准确的体现了启发性教学原则的是（）A.学不躐等

B.各因其材

C.开而弗达

D.温故而知新 18.班级授课制的实施在我国始于（）

A.唐代

B.清末

C.民国初期

D.新中国成立

19.《四书》《五经》是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属于《四书》范围的是（）

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《春秋》

20.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A.顺序性和阶段性

B.不平衡性

C.稳定性和可变性

D.个别差异性

二、判断题

1.由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特 的优势。（）

2.教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。（）

3.在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说“近朱者赤，近墨者黑”是正确的。（）

4.教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。（）

5.国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。（）6.教育学的研究对象是以“教育事实、教育现象和教育规律”为基础的。（）7.教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。（）

8.美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”。（）9.班级授课制的特殊形式是复式教学。（）10.班级既是教育实体，也是社会实体。（）11.班级授课制的雏形是京师大学堂。（）12.德育就是政治思想教育。（）

13.教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。（）14.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）15.班主任的基本任务是管好学习，提高成绩。（）16.学生全面发展的评价指标体系就是指学科学习目标。（）17.教师在备课的过程中应重点备教材。（）

18.教育学研究的目的是为了促进教育理论知识的增长。

（）19.与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。（）20.教育在人的发展中起决定作用。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分)1.如何建立良好的师生关系？ 2.简述德育过程的基本规律。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)

《神的衣服》

你知道哪个字能代表神的衣服吗？在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳褀”。于是我就提醒她说：“佳祺，你的那个‘祺’字应该是一点，而不是两点。”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说：“一点的‘衣’旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的‘祺’就是吉祥、福气的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣服有关，如棉袄、被子。”我刚说到这儿，佳祺马上说：“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿衣服了？”我一听，欣喜地笑着说：“你真聪明！”心里感叹道，多奇妙的思维啊！(1)以上教学情境中，教师运用了哪些教学方法？(2)试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系。

2.一天，一位老师给学生上科学课，内容是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我捉到了一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是一只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。

这是孩子最直接的推理，却是难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体，我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效!试对上述案例反映的教学理念、教学效果进行评析。

2016年教师招聘考试考试密卷

（三）一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性 2.“学而时习之”体现的教学原则是（）

A.理论联系实际原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则 3.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

4.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A.学科课程论

B.活动课程论

C.实质教育论

D.现代课程论

5.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的哪种特点（）

A.主体性

B.创造性

C.间接性

D.示范性

6.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，下列选项中不在此列的一条是（）

A.高难度原则

B.高速度原则 C.理论知识起主导作用的原则

D.循序渐进原则

7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式。这种直观的手段是（）A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.虚拟直观 8.学校德育对政治、经济和文化发生影响的功能是（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能 9.因材施教原则是针对个体身心发展的（）提出的。A.个别差异性规律

B.阶段性规律

C.不平衡性规律

D.顺序性规律

10.学生是教育的对象，他们在受教育时是（）

A.消极被动地接受教育

B.自主地、有选择地接受各种教育 C.毫无顾忌地接受教育

D.能动地接受教育 11.“教育即生活”是由（）提出来的。

A.桑代克

B.杜威

C.赫尔巴特

D.苏霍姆林斯基

12.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》把（）作为教育工作的根本要求，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。A.促进公平

B.德育为先

C.育人为本

D.改革创新

13.《学记》中的“学不躐等”体现了循序渐进的教学原则，下面与之观点一致的是（）

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

B.学而时习之 C.学而不思则罔，思而不学则殆

D.不陵节而施

14.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（）A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.赫尔巴特

D.洛克 15.课程标准是（）的基本纲领性文件。

A.国家课程

B.地方课程

C.校本课程

D.学科课程

16.教育者有目的、有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法是（）A.品德评价法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法 17.班主任工作的首要任务是（）

A.促进全班学生的全面发展

B.组织建立良好的班集体

C.了解和研究学生

D.制定良好的班级制度 18.素质教育的重点是培养学生的（）A.综合素质

B.创新精神和实践能力 C.科学文化水平

D.思想道德素养

19.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了()对教育目的确立的影响。

A.经济

B.政治

C.文化

D.科技 20.制度化教育建立的典型表征是()A.学校的产生

B.教育实体的出现

C.学制的建立

D.定型的教育组织形式出现

二、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.新一轮课程改革所遵循的主导理念是终身学习教育的理念。（）2.教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。（）3.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）4.教师和教材是课程资源的一部分。（）

5.教育科学研究最基本最常用的方法是行动研究法。（）

6.教育评价最常用的方法有测试法、观察法、测量法、调查法和档案袋评价。（）7.教师劳动的特点是复杂性、创造性、示范性、系统性。（）8.个人本位的教育目的主张人的价值高于社会的价值。（）9.深入实施素质教育必须旗帜鲜明地反对应试能力的培养。（）

10.我国中小学新课程十分强调教育教学评价的甄别与选拔的功能。（）11.教师在备课的过程中应重点备教材。（）

12.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。13.奥苏贝尔提出了课程研究的“活动分析法”。（）

14.与形式教育论相比，实质教育论更重视学生智力的发展。（）15.班主任了解学生的基本方法是谈话法。（）16.教育评价所坚持的原则是全面性原则。（）

17.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。18.教师的口头表达能力很重要，是教师教书育人的基本手段。（）19.教材是唯一的课程资源。（）

20.学生是教学活动的对象，因此教师可以随意对待学生。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分)1.学生身心发展有哪些规律？教师如何遵循学生身心发展的规律进行教学工作？

2.班主任工作的内容有哪些？

四、案例分析(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。

2.一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一名男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会儿，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，郑重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

（1）请运用所学知识，结合上述案例，分析这段材料体现了哪些德育原则。

（2）依据案例说明教师应具备哪些师德。2016年教师招聘考试考试密卷

（四）一、单项选择题

1.“教育”一词最早见于()中的“得天下英才而教育之，三乐也”。A.《论语》B.《孟子•尽心下》C.《孟子•尽心上》D.《大学》

2.学校产生于（）A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 3.我国中小学课程计划的最基本部分是（）A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学周安排 4.下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）A.讨论法

B.读书指导法 C.演示法

D.实验法

5.教育学研究的对象是（）A.教育过程

B.教育事例

C.教育规律 D.教育问题 6.班级授课制的特征可以用（）几个字来概括。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

7.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）

A.1985年

B.1992年

C.1993年

D.1994年

8.1993年，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，正式将“两基”作为新的奋斗目A标，开始了普及义务教育的第二次跳跃，其中“两基”指的是（）

A.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲 B.基本普及九年义务教育和基本扫除文盲 C.基础知识和基本技能

D.基本理论和基本知识 9.现代教育发展的根本动因是（）

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命 10.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展（）

A.专业教育

B.基础教育

C.中等教育

C.职业教育

11.学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和()A.教师职业的出现

B.文字的出现 C.班级授课制的出现

D.教学方法的系统化 12.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的()A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

13.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了()A.教育的科学属性

B.教育的生产属性

C.教育的社会属性

D.教育的艺术属性

14.教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了()A.教育的文化功能

B.教育的双重文化属性 C.教育的本质属性

D.教育的社会属性

15.()认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。A.格塞尔

B.卢梭

C.霍尔

D.高尔顿 16.我国近代制度化教育兴起的标志是()A.京师大学堂的出现

B.学堂的出现

C.废科举，兴学校

D.壬寅学制的颁布 17.把“课程”用于教育科学的专门术语始于()A.泰勒

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

18.（）是教育活动过程中最基本、最重要的关系。

A.师生关系

B.生生关系

C.师师关系

D.群体关系 19.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，这说明义务教育阶段的教学计划具有()A.强制性

B.普遍性

C.基础性

D.全民性 20.课外活动不包括()。

A.社会活动

B.科技活动

C.选修课活动

D.文学艺术活动

二、判断题

1.孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。()2.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。3.古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。()4.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。()5.社会环境是个体发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。()6.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。()7.教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。()

8.设计教学法主要缺陷是忽视系统知识，并且在实施过程中不易落实。()9.教师的有效指导是研究性课程成功实施的基本条件。()10.素质教育必须以德育为导向。()11.关于教育的起源，教育史上第一个正式提出的学说是心理起源说。()12.学生是自我教育和发展的主体。()13.综合实践活动课程由国家统一制定课程标准。()14.人的全面发展是指人的体力和智力的全面、和谐地发展。()15.新课程背景下教师有课程开发的权利，教师也是课程资源。()16.教育学随人类社会的产生而产生，并随人类社会的发展而发展。()17.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。()18.课外、校外教育活动要防止出现“为活动而活动”的形式主义倾向。()19.在我国，家庭、学校和社会的根本目标是一致的，都是为了受教育者的身心得到全面发展。()20.班主任是班级的建设者、组织者，所以班主任是班级管理的主体。()

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。2.试述以身作则、为人师表的重要性。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则的相关知识分析这一案例。2.阅读下列材料，回答问题。

单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄试卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一 儆百”了。“王谨”，我大声喝道，“你在干什么?”他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”我听了气不打一处来，“你„„”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我 深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤怒。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去 休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽

管极不情愿。

问题：当学生不愿听课时，作为教师该怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系? 2016年教师招聘考试考试密卷

（五）一、单项选择题（每题2分，共20题）1.“终身化”的教育特征出现在()A.古代社会

B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会

D.现代社会 2.西欧最早出现的教育专著是（）。

A.《大教学论》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》D.《我的教育信条》 3.我国中小学普遍实行的学科课程，是()的表现。

A.课程即知识

B.课程即经验

C.课程即活动

D.课程即项目 4.“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。

A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基

D.凯洛夫 5.课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是（）。

A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人 D.终身学习7.教学的根本目的是（）。

A.教授知识

B.促进学生身心发展

C.培养全面发展的人

D.发展能力 8.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是()A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化 9.()是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。A.稷下学宫

B.鸿都门学

C.太学

D.郡国学 10.魏晋南北朝时期的选士制度是()A.科举制

B.察举制

C.九品中正制

D.禅让制 11.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的()A.规范作用 B.动力作用

C.引导作用

D.爆发作用

12.许多地方出现的“狼孩”事件说明()在人的身心发展中不起决定作用。A.教育

B.环境

C.个体主观能动性

D.遗传素质 13.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()

A.学校教育对能力的影响 B.社会实践对能力的影响 C.遗传素质对能力的影响

D.家庭环境对能力的影响 14.师德的灵魂是（）

A.关爱学生

B.以身作则

C.为人师表

D.教书育人 15.()是实现人的全面发展的社会条件。

A.人的全面发展学说

B.旧式分工

C.社会主义制度

D.机器大工业生产 16.“为人师表”是说教师必须具备（）

A.专业意识

B.专业态度

C.专业技能

D.专业品质 17.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养

B.重视创新能力的培养 C.重视高尚品德的培养

D.重视劳动品质的培养

18.“严师出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到（）的影响。

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.复合决定论

D.心理决定论

19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出了坚持把()放在优先发展的战略地位。

A.育人为本

B.教育

C.改革创新

D.促进公平20.()认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

A.杜威

B.夸美纽斯

C.洛克

D.赫尔巴特

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.教科书是课程的具体化。()2.生成性目标是由外部事先规定的目标。()3.课程标准是教材、教学 和评价的出发点与归宿。()4.人的全面发展实际上是一个人类永远追求而又永远没有止境的目标，是人类社会的永恒主题。()5.“教育无目的论”主张教育没有目的。()6.对于素质教育的目的来说，做人是成才的基础，成才是做人的发展。()7.《教学与发展》的作者是凯洛夫。()8.明代以后，八股文成为科考的固定格式。()9.夸美纽斯认为教育的根本目的就是要养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平

等五种道德观念。()10.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作。()11.孟子教育的目的在于“明人伦”。()12.隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。()13.新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。()14.学生对善恶美丑有了分别，说明学生具有了道德情感。()15.学校课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。（）

16.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是在课程计划和学科课程计划之内的。()17.社会公益活动属于社会实践活动。()18.家庭教育的方法不是固定不变的，它随着家庭教育内容的不同以及子女年龄的不同而发展变化。()19.三结合教育是指班主任教育、各学科授课教师教育、学校领导教育相结合。()20.“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话说明教不如不教。()

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述贯彻正面教育与纪律约束相结合的德育原则的基本要求。2.试述班级授课制的优缺点。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.一学生在课堂上打手机，老师劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上。请从建立良好师生关系的角度，谈谈对此事的看法。

2.某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后的课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。结果发现，学习用功的好学生，任凭老师怎么劝也不出去，而平时不认真学习的学生却玩得很高兴。后来，校领导发现了问题，说：“等检查过去了，一定要收回来„„” 请结合这一材料，谈谈你对减负问题的认识。2016年教师招聘考试考试密卷

（六）一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题的括号内，本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．《中共中央关于教育体制改革的决定》规定，基础教育权属于（）。

A.中央

B.地方

C.学校

D.家庭 2.我国当代教师的根本任务是（）。

A.班集体建设

B.搞好教学工作

C.进行思想品德教育

D.教书育人 3．在教学工作的基本程序中，（）是上好课的重要保证。

A.备课

B.上课

C.课外作业和课外辅导

D.学业成绩的考核与评定 4.在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

5.知识直观的类型中，（）可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A.实物直观

B.模像直观

C.言语直观

D.符号直观

6.主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是()。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.形式教育

D.实质教育 7.（）提出了教师成长公式：经验+反思＝成长。A.波斯纳

B.特韦尔克

C.布鲁巴奇

D.布鲁纳

8.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。A.直觉的道德感

B.想象性的道德感

C.伦理性的道德感

D.感性的道德感

9.首先提出教育要心理学化的西方教育家是（）。A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.杜威

D.赫尔巴特

10.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是()A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈

11.学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。这说明学生文化的（）特征。

A.过渡性

B.非正式性

C.多样性

D.互补性

12.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠()A.自学

B.训练

C.培训

D.教育

13.学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为（）

A.学生文化

B.校园文化

C.学校制度

D.学校传统

14.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈()趋势。A.递减

B.递增

C.不变

D.倒U型发展 15.生活本位论的代表人物是()A.杜威

B.洛克

C.斯宾塞

D.裴斯泰洛齐 16.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()A.教育与生产劳动相结合B.从事智力劳动 C.从事体力劳动

D.接受教育 17.教育工作的出发点和归宿是()A.教育方针

B.教育规律

C.教育任务

D.教育目的 18.以下观点错误的是()A.片面发展的本质特征是脑力劳动与体力劳动的分离和对立

B.人口的分布、增长及年龄结构等，都对学校教育制度的建立、改革有直接或间接的影响

C.学制的建立没有必要参考外国学制的经验

D.教育目的的本质是培养社会所需要的人，是社会需求的集中反映 19.教师职业成为一种独立的社会职业，向专门化方向发展，始于()A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 20.《中华人民共和国教师法》从()开始施行。A.1986年

B.1994年

C.1995年

D.1999年

二、判断题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”)1.教师是学生学习的最直接榜样。()2.教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。()3.1994年实施的《中华人民共和国教师法》首次从法律角度确认了教师的专业地位。()4.广义的教育制度不仅包括教育行政机构，也包括教育实施机构。()5.近三十年来，我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。()6.“课程”一词在我国始见于清朝。()7.课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。()8.课程就是我们常说的德、智、体的总和。()

9.照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。()10.范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。()11.教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。这段话体现了教学评价的发展性原则。()12.学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。()13.实行班级常规管理要做好两方面的工作：一是组织全体学生参与班级全程管理，二是建立班级民主管理制度。()14.班集体的发展，从其初步形成到巩固成熟是一个连续的动态过程。()15.建立班集体的核心队伍，首先教师要把对积极分子的使用与培养结合起来。（）

16.道尔顿制的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。()17.目标教学法是依据美国教育学家布鲁纳的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。()18.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。()19.现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。()20.深入实施素质教育必须旗帜鲜明地反对应试能力的培养。（）

三、论述题（本大题共2小题，第1题15分，第2题15分，共30分）1.试述怎样加强学校与社会教育机构之间的联系。2.试述学科课程的优缺点。

四、案例分析题(本大题共2小题，第1题10分，第2题10分，共20分)1.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，“笨猪”“死脑子”等语就脱口而出。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的

学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：

王老师教育的班级为什么会出现这样的情况?

2.课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，不再主动回答问题了。

请你评价这位教师的做法有哪些不当之处，该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？

答案 试卷一

一、BBADD

BBDAA

DDDBC

DCBCB

二、√×××√

××√ √ √

×√√×√

√×√√√

三、1.（一）间接经验与直接经验相结合的规律。

（二）学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。

（三）掌握知识与发展智力相统一的规律。

（四）智力因素与非智力因素相统一的规律。

（五）教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

2.(1)教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。

(2)职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

(3)知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。

(4)能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。

(5)身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

四、1(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是

上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。

(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。

(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。2.（1）案例中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。（2）教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。

（3）教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多回答问题的机会。试卷二

一、BABAA DBDDB AADAD ACBDB

二、√√×√√

√×√√ √

××√√ ×

×××××

三．1（1）树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。（2）树立教师威信使教育教学工作顺利开展，教师在教学活动中具有一定的威信，对教育工作有一定的促进作用。

（3）加强师生交往，从中了解学生。

2（1）培养学生知、情、意、行统一发展的过程。

（2）指导学生在活动和交往的过程中，接受各个方面影响的过程。（3）促进学生思想内部斗争的过程，是教育和自我教育的过程。

（4）是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程。

四．1.(1)该教师主要运用了谈话法。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。案例中教师就很好地运用了这一教学方法。

(2)以上教学情境体现了民主平等的师生关系。教师在教学过程中注重对学生的引导以及学生主体性的充分发挥，而不是遏制学生的学习自主性。教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

2.(1)现代学生观认为学生是发展中的人，学生具有巨大的发展潜力，学生的发展是全面的发展。该教师尊重学生的想法和观点，启发学生通过自主研究和学习去获得知识。

(2)该案例体现了教学过程中教师的主导作用和学生能动性相统一的规律。该教师在发挥自身主导作用的同时，尊重了学生的主体性，保护了学生的自尊心，调动了学生学习的积极性。

(3)新课程所倡导的教学观认为教学是课程创生与开发的过程，教学重过程甚于重结论，教学更为关注人而不只是学科。该教师灵活转化课堂中的非预期情况并进行生成，不仅关注学生的知识获得，也关注学生的情绪和情感，关注学生的人格养成。

试卷三

一、DDCCD

DBDAD BCDDA

DCBBC

二、×√√√×

√√√×√

×××××

√×√××

三、1.顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、互补性

(1)教育要适应个体的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。

(2)教育要适应个体的发展的阶段性规律，注意各阶段之间的“衔接”工作。

(3)教育要适应个体的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。

(4)个体身心发展的个别差异性，做到因材施教。

(5)个体身心发展的互补性，激发学生自我发展的信心和积极性。2.(1)全面了解和研究学生。

(2)组织和培养班集体。

(3)做好学生的个别教育工作。

(4)协调与统一多方面的教育力量。

(5)进行日常管理。

(6)班主任工作的原则

四、1.(1)这位老师的做法是不合理的。

(2)①针对该生平时纪律松散，经常迟到，教师应该培养其良好的自律品质；上课与邻座讲话，教师应该采取恰当的方法予以引导，例如合理利用奖惩，对学生进行心理辅导等；针对其厌学心理，教师可以通过灵活多样的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来调动学习积极性。②“该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。”这表明家庭教育与学校教育出现脱节现象。家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。学校应加强与学生家庭的联系和沟通，如通过家庭访问、书面联系、家长会等形式，让家长了解学校教育的目的、任务，了解其子女在学校的表现，了解学校对其子女的教育期望和要求，使家长能配合学校对其子女进行有效的教育活动。必要时，学校、教师应对家庭教育作一定的指导和帮助，如通过举办家长学校来提高家长对家庭教育的认识。③初中二年级学生费某正处于义务教育阶段，赵老师找赵某谈话，劝其自动退学的行为是违法的，违反了《中华人民共和国义务教育法》。

2.（1）①疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。青少年正处于世界观形成的重要时期，由于他们缺乏足够的知识和经验，难免会染上一些坏思想、坏习气。这就需要给他们讲清道理，帮助他们提高认识，并发扬他们身上的积极因素，克服消极因素。该教师并没有将该班的学生认定为差生，给学生讲道理，改变学生对于差生的认识，使学生树立信心，从而促进学生的积极向上，体现了疏导原则。②尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。在德育过程中教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生，体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。

③因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育，从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。

（2）①关爱学生。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。是教师搞好教育工作的前提，题干中教师将学生看作自己的弟弟妹妹，并帮助他

们改正缺点，真正做到了关爱学生。

②教书育人。教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任，题干中老师并没有把分数看作是评价学生的唯一标准，他的职业劳动行为是“耐心”的、“引导”的、充满教育“热情”的，这样的教育才能培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生的全面发展。

试卷四

一、CBADD

DBACB

CBCBC

CBAAC

二、√√×√×

×√√√√

×√√√×

×√√√×

三、1.(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 2.(1)以身作则，为人师表是树立教师威信的基础。(2)以身作则，为人师表是教师完成教书育人任务的途径。(3)以身作则，为人师表是培养德才兼备人才的重要前提。

四1.(1)材料中的班主任针对出现的问题，组织了一个球队，这一做法体现了疏导原则和因材施教原则。

(2)所谓疏导原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

(3)身为教育者，在处理班级中出现的问题时，不能一味地管制，而是要像材料中的班主任那样，循循善诱、因材施教。这样才能取得良好的教学效果。

2.（1）学生不愿意听课不能强行他去听。课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。教师在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案。

（2）遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。

（3）合理利用各种教学方法，避免满堂灌的填鸭式教学。

（4）师生关系中，教师应该了解和研究学生，耐心倾听学生不想听课的原因；发扬教师民主，平等对待学生，尊重学生的看法，鼓励学生质疑，以讨论协商的方式解决争端；正确处理师生矛盾。

试卷五

一、DBABB

BCCAC

BDBAC

DBBBB

二、√×√√×

√×√××

√√×√×

×√√√×

三、1.(1)讲明道理，疏通思想，(2)因势利导，循循善诱，(3)以表扬、激励为主，批评、处分为辅，选择适当的时机，以达到教育的目的。2.班级授课制的优点：

（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班级体的教学作用。班级授课制的缺点：

（1）强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。

（2）强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

四、案例分析题(答案要点)1.(1)从这则简短的材料中可以看到，“在课堂上打手机”这一行为反映了该学生对教师劳动的不尊重；而教师“劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上”这一行为表明，教师没有做到主动与学生沟通，没有保护学生合法权利的法制意识，没有真正做到热爱学生、教书育人。

(2)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障，像材料中这种师生关系，教育教学活动是不能顺利进行的。就材料而言，要建立良好的师生关系，从教师角度来说，首先要提高自身的素质；其次要学会主动与学生沟通，掌握沟通与交往的主动性，了解“在课堂上打手机”的原因；第三，提高法制意识，明确师生之间的权利关系，切实依法保护学生的合法权利；最后，教师要爱护学生，包括学生的物品。从学生角度来说，要学会尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，了解和认识教师工作的意义，支持和协助教师工作。

(3)在教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情

绪，冷静全面地分析矛盾，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地地为学生着想，理解学生、帮助学生。2．1.(1)沉重的课业负担是素质教育的严重阻碍，全面推进素质教育才是国家减负政策的根本出发点和目的。中小学学生课业负担成为教育的“顽症”，久治不愈，其原因还是在于不能正确地理解和贯彻素质教育的思想。该校贯彻国家的减负政策，仅仅是为了应付检查。从具体做法上来看，似乎认为，减负就是开展更多的课外活动，就是不要学生刻苦学习。首先，这是对素质教育使学生生动、主动和愉快发展的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的困难的勇气、信心和毅力。其次，这是对素质教育形式化的误解。素质教育是我国全面发展教育在新的形势下的体现，因而它一方面体现了新形势对教育的要求，另一方面符合教育的本质要求。教育培养人的基本途径是教学，学生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展。这就决定了素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂。学校开展课外活动，作为素质教育的实施途径之一，无可厚非，但学生在外面毫无指导地“玩”，这不仅仅是对课外活动的误解，对素质教育和减负政策的误解，也是一种对学生不负责任的表现。

(2)有人认为有课业总会有“负担”，学习成绩与课业是相关的。有学习，就会有课业。这一点没有疑问。但是，课业成为“负担”，就是教育的问题。当课业成为“负担”时，学生的学业成绩，就可能是以牺牲“青少年儿童身心健康”为代价的。如果教育使得一代人失去了健康，那么教育就是对一代人的伤害。那么，那种所谓的学业成绩，对于学习者个人，对于整个社会还有什么意义呢？(3)像材料中的那些学习好的学生，他们满足了应试教育的要求，可能在知识素质上较强，但素质教育是全面发展的教育，学校贯彻的减负政策并没有实质上改变应试教育在实际执行着。这种“减负”实则增加了素质教育展开的难度和阻力。试卷六

一、BDAAC

BABBA

ADBAC

ADCBB

二、√×√×√

×√ ×√ ×

√√√√×

√××√×

三、1.（一）建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织

（二）学校与校外教育机构建立经常性的联系

（1）学校与宣传部门建立经常性联系

（2）学校与社会公共文化机构建立和保持经常性联系

（3）学校与社会专门性的教育机构建立稳定的联系

（三）采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系 2.学科课程的优点是：

第一、以浓缩的形式集纳人类在各个基本科学领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产;第二，便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识;第三，有助于组织教学与评价，便于提高教学效率 学科课程的局限性和缺陷是：

第一，现代学校的不少学科中的不少知识，按学科自身的逻辑结构来讲，是不可缺少的，而且对于一个未来的该学科的专家或专业工作者来说，也是必需的，但对于大多数学生来说，它们与日常生活和学生的经验、需求缺乏联系，容易导致死记硬背;第二，强调每一门学科课程的相对独立和稳定的逻辑系统，容易导致忽略当代社会生活的需要;第三，学科课程容易导致单调的教学组织和划一的讲解式教学方法，造成教师只能在有限范围内提供给学生直接经验的机会，不利于学生对知识的理解、巩固和应用

四1.王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个：

(1)“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的、耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。

(2)“言教”不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。

(3)“心教”不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误转化成给学生惩罚的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可

见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。

2.(1)该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性。(2)该老师应该：①承认学生独立性，承认学生发展过程的多途性、发展方式的多样性和发展结果的差异性，这是发挥学生主体性的前提条件；②提高学生的主体能力和环境的支持度，为学生营造安全的心理氛围，鼓励学生大胆思考、选择、发言；③鼓励学生对自己的受教育过程进行调控；④鼓励学生在教育活动中超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并创造具有成效的学习方法；⑤提高学生自我意识性。