需要帮助吗？教学设计

第一篇：需要帮助吗？教学设计

12、需要帮助吗

王锁泉

教学目标：

1、体验残疾人在生活中的实际困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

3、树立主动帮助残疾人的意识。

教学重点：体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学预备：

学生：调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。课前谈话：

同学们，老师今天给大家带来了一位特别的朋友，让我们一起来认识他，《播放残疾人刘伟视频资料》

师：片中的这位演奏钢琴人叫刘伟，他有什么特别啊？ 生：残疾人

师：命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字——残疾人，今天，就让我们捧着一颗爱心，轻轻走近他们的世界。这就是我们将要交流的话题。板书 12 需要帮助吗 我们可以上课了吗？上课 教学过程：

一、走近残疾人，了解残疾人

师：通过刚才的画面，我们不难看出，那是一位肢体残疾的朋友，谁还见过在其他方面有残疾的朋友？ 生：聋、哑、盲、心理、智力、其他残疾等。师：在我们身边，你知道全国有多少这样的残疾人吗？

（师多媒体出示）根据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，我国目前各类残疾人总数为8296万人，占全国人口总数的6.34%。据统计，我国每年出生的先天残疾的儿童总数为80至120万。每年因道路交通事故，地震等自然灾害造成的残疾多达50万人！

师：在这一特殊的人群中，他们有的看不见蓝天白云，有的听不见蛙鸣鸟叫，有的只能靠拐杖或轮椅走着自己的人生。那他们又是怎样学习、生活的呢？把你调查了解到的情况与身边的同学交流一下。把你调查了解到的情况给大家介绍一下。

看来，同学们确实用心调查了身边残疾朋友的生活。让我们来看一段视频《郑心意生活视频》

二、体验残疾人生活，帮助残疾人生活。

在现实生活中，残疾朋友还会遇到很多我们无法想象的困难，现在就让我们走进残疾人的世界，用心静静地体验他们的生活。活动一：盲人到讲台上拿东西。

学生活动。教师在台前准备了一个礼物，请一位盲人朋友上台来取。问：谁愿意扮演盲人？

刚才扮盲人时心里在想什么？（害怕、紧张„„）

这个时候你最希望什么？（别人的帮助）谁愿意帮助他？

（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

师：是呀！在我们看来上台来拿一件东西是多么容易的一件事，盲人做起来却那样难。而拿到物品后，又不知是什么，是什么颜色的？心里该是何等的痛苦。

（过渡：失去光明是可怕的，那如果我们肢体残疾了呢？接下来我们一起来体验一下失去臂膀的残疾人的生活。）活动二：单手系红领巾 不用手翻书

请把你的红领巾解下来，放在桌子上，如果此时此刻你是一名失去了一只右臂的残疾人，再来系红领巾。请举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，请用你们的左手系上红领巾。看谁最先做好。试试看。

师：尽管使尽了浑身解数，仍然没有系好。

说说刚才系红领巾时你在想什么？ 现在用你的双手快速的系上红领巾。

仅仅一只手就那么困难，失去两只手呢？双手背后，想办法把书翻到18页。

师：像系红领巾、翻书这样简单的动作，对于残疾人来说却是这样的艰难！

肢体残疾人的生活是艰难的，如果失去了语言沟通，生活又是怎样的呢？

活动三：体验语言障碍

师出示题版：放学后，我们一起回家！

（一生把这个意思在不通过说话、写字传达的情况下，通过表情动作告诉对方）

师：一句简简单单的话语，交流起来又是那样的不方便。残疾人在生活、学习中遇到的困难绝不仅仅这些！短短几分钟时间，让我们真真切切的感受到，如果我们的身体一旦残疾，生活和学习将是多么的不容易。

三、学习残疾人的身残志坚的精神。

同学们，残疾人尽管是不幸的，但他们的精神没有垮。在困难面前，他们又是那么的坚强勇敢。

课下，你搜集到了，那位勇敢坚强的残疾人的资料。

老师在这里搜集到了一些资料，让我们一起来分享他们自强不息的故事吧！《课件出示残疾人自强不息的图片》

从这些残疾人身上，你学到了什么？（他们热爱生活、自强不息的精神值得我们每个人学习）

说的真好呀，残疾人的行为让我们看到了另一种美，让我们感动

四、社会关注 爱心延伸

奥地利著名作家茨威格曾说过-----一个人的力量是很难应付生活中的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。

1、同学们，生活中，假如你遇到了残疾人，你愿意帮助他们吗？你打算怎样帮助他们？学生交流。

2、随着我国经济的日益强盛，我们的国家与社会越来越关注残疾人这个特殊的群体。教师展示资料

3、在我们的生活中，仅仅残疾人需要帮助吗？还有哪些人需要帮助？（老人、小孩、孕妇、地震等自然灾害中需要帮助的人）

五、总结全文，升华情感

师： “帮助没有大小，爱心同样无价” 当别人需要帮助时，一个真诚的鼓励，一句温暖的话语，都会让这个世界充满更多的温暖、更多的爱！

课上到这儿，老师想和大家在这里发出一个爱心倡议。（亮板子-----分享阳光，分担风雨爱心启动倡议）（伴随着歌曲《爱的奉献》）老师第一个在鲜红的倡议板上写下我的名字，让我们用实际行动去帮助需要帮助的人们吧。请同学们上台签名。

六、课后实践

设计“爱心卡”，为需要帮助的人做一件事，并将自己的做法和体会写下来。

第二篇：12_需要帮助吗(教学设计)

12、需要帮助吗

教学目标：

1、知道残障等弱势人群在生活中会比正常人有更多的困难和不便，需要得到大家的关心和帮助。

2、知道一些残疾人自强不息的事例，感受他们乐观向上的精神，学习他们不畏困难的生活态度。

3、对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

一、导入新课。

1、观看由聋哑演员完成的精彩舞蹈《千手观音》。

学生谈自己观看舞蹈后的感受。

2、在我们的周围还生活着这样一些人，他们有的看不见蓝天白云、绿树红花，有的听不见蛙鸣鸟唱、风吟雨歌„„还有的连吃饭、穿衣、走路这样简单的动作做起来都十分困难，他们就是生活在我们周围的残疾人。今天，就让我们捧出一颗爱心，走近残疾人，看看他们需要帮助吗？（板书课题：12 需要帮助吗）

二、交流资料。

1、师：课前，同学们搜集了一些有关残疾人的资料，谁来给大家介绍一下什么样的人是残疾人？你了解到的残疾人的数量有多少？

2、老师也搜集到了一些资料，请大家看大屏幕。（放课件时教师加上一些讲解。）

3、师：面对这些残疾人，此时此刻你最想说些什么？

4、残疾人又是如何学习生活的？（生交流，师出示）

三、情景模拟，体验感受。

师：这些残疾人，由于身体方面的特殊情况，在生活中会遇到很多困难，这是我们正常人无法想象也体验不到的，他们的生活到底有多难呢,现在就让我们走进残疾人的世界，体验他们的生活。

1、盲人拿东西。

教师在台前准备了一个礼物，请一位盲人朋友上台来取。问：谁愿意扮演盲人？

刚才扮盲人时心里在想什么？（害怕、紧张„„）

这个时候你最希望什么？（别人的帮助）谁愿意帮助他？（生拿到物品后）你看到了什么？有何感受？

师：是呀！在我们看来上台来拿一件东西是多么容易的一件事，盲人做起来却那样难。而拿到物品后，又不知是什么，是什么颜色的？心里该是何等的痛苦。（过渡：失去光明是可怕的，那如果我们肢体残疾了呢？接下来我们一起来体验一下失去臂膀的残疾人的生活。）

2、单手穿衣服

请举起你的右手，像老师这样把右手背到身后一动也不能动，请用你们的左手拉好拉链。看谁最先做好。试试看。师：尽管使尽了浑身解数，仍然没有穿好。说说刚才穿衣服时你在想什么？

现在用你的双手快速的穿上衣服。

仅仅一只手就那么困难，失去两只手呢？像穿衣服这样简单的动作，对于残疾人来说却是这样的艰难！

肢体残疾人的生活是艰难的，如果失去了语言沟通，生活又是怎样的呢？

3、体验语言障碍

师出示：放学后，我们一起回家！

（生把这个意思在不通过说话、写字传达的情况下，通过表情动作告诉对方）师：一句简简单单的话语，交流起来又是那样的不方便。残疾人在生活、学习中遇到的困难绝不仅仅这些！短短几分钟时间，让我们真真切切的感受到，如果我们的身体一旦残疾，生活和学习将是多么的不容易。

4、想象一下残疾人在生活、学习中还会遇到什么困难呢？

5、通过刚才的模拟和交流我们感受到了什么？（残疾人生活不方便。）

四、了解残疾人自强不息的事迹。

1、师：刚才我们只是选取了几个简单的动作来体验，残疾人却天天如此，年年如此，他们该有多难啊。可是在生活中有很多残疾人并没有被困难吓倒，而是勇敢地面对，下面我们来认识一个女孩。（教师讲《隐形的翅膀》的故事，然后让学生说感受。）

2、同学们，残疾人是不幸的，但在困难面前他们是坚强的，他们的行为让我们看到了另一种美，像这样身残志坚的人还有很多，请把你了解到的有关人物来给大家讲一讲。

3、老师也收集到了一些资料，我们一起看一看。（播放课件）

4、残疾人也是我们社会中的一员，和我们有同样的权利，有存在的价值和意义，我们没有理由看不起他们，他们用自己的努力和汗水，实现了人生的价值，得到了社会的理解和尊重。

5、从这些普通的残疾朋友身上，我们学到了什么？

师总结：他们热爱生活，自强不息的精神值得我们每个人学习。

五、走近残疾人，帮助残疾人

1、师：残疾人毕竟身有残疾，生活中确实存在着不便，心灵中还有一些阴影，当我们面对他们的时候，能不能真诚地说一句“需要帮助吗?”请同学们一起说。（板书：帮助）

2、作为一名小学生，我们能为残疾人做些什么呢？小组讨论一下，把讨论结果记录在爱心卡上。

3、汇报讨论结果。

4、课下请把你们的这些想法补充在爱心卡上。

六、爱心延续，拓展教育内容。

1、现实生活中，除了残疾人，还有哪些人需要我们去关心和帮助呢？（下岗失业人员、城乡贫困人员、老年人、孤儿、留守儿童、生病的同学、学习上生活上有困难的同学等）

2、总结：一个微笑、一个动作、一句温暖的话语都能表达我们对他人的关心。帮助别人，是一种美德，帮助别人，可以给我们带来快乐，有一句话叫“赠人玫瑰，手有余香”。只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。从现在做起，从身边做起，真诚地向你身边的同学说一句：需要帮助吗？这节课就要结束了，希望我们的爱心行为不要结束，延续下去。

板书设计：

12、需要帮助吗

尊重 理解 帮助

第三篇：需要帮助吗教案

山东美术出版社五年级下册

12.需要帮助吗

即墨市北安中心小学 许敏

教材分析：

本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“同在蓝天下”第一课《需要帮助吗》教材总共分为两部分：分为我的研究、我的收获。让学生通过对残疾人生活的了解去体会和感受这个社会需要爱需要温暖，人与人之间需要互相的帮助。

教学目标：

1、体验残疾人在生活中的实际困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

3、树立主动帮助残疾人的意识。

教学重点：

体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。

教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学预备：

学生：拉链衣服，调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。

教学过程

一、播放“2008残奥会宣传片”，导入新课：

〈1〉师生问好，导入新课。

师：同学们，昨天的见面虽然短暂，但是大家却给我留下了一个特别好的印象，你知道这种特别是什么吗？看,谁能把老师的心思猜中？（生说）是啊，真高兴和这样的你们一起学习。

〈2〉师：认识了特别的你们，老师也给大家带来了一位特别的朋友，让我们一起来认识她（播放2008残奥会宣传片视频资料）

〈3〉师：片中的这些人有什么特别啊？（生交流：引出残疾人）

〈4〉师：是啊，命运对这些人来说是多么的残酷啊！同学们，你们注意过吗，在我们的周围就生活着这样一群人：当我们在欣赏蓝天白云、绿树红花的美丽景致时，世界在他们眼里只是一片漆黑；当我们享受在流水潺潺，风吟雨唱的天籁之音时，他们的耳畔，永远是死一样的沉寂。命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字，他们是一群——残疾人（板书）

〈5〉师：同学们，在我们的身边，都见过一些残疾人吗？他们是怎样学习，怎样生活的呢？（生自由交谈）。

【设计意图：初步认识残疾人，了解残疾人生活的不幸与正常人的区别，从而为下文对残疾人生活的体验做好铺垫】

二、体验残疾人的生活，感受他们生活的艰难。

1、师：刚才大家谈到的残疾人，因为身体上的种种缺陷，使得他们不能像我们这样这样正常的生活和学习。残疾人的生活和学习到底是怎样的呢？下面的体验活动，就让我们走进他们，了解他们！

2、分组体验，共分五组，每一小组的体验内容不同。

师:同学们根据课前各小组分好的活动内容,分工合作，进行体验活动，并交流活动感受。〈1〉投影出示每一小组的内容和要求：

〈2〉明确任务要求，小组进行体验活动，教师巡视。

教师参与各小组活动：a：提高每个小组体验的有效性，尽量让多的学生参与体验！Ｂ：了解他们感受！

3、汇报交流体验与感受：

师：亲自参与了体验，同学们一定好多话要说，谁来说一说你的亲身感受。（生交流）

①师：在这项体验中任务完成的顺利吗？遇到了哪些困难？有什么感受？ ②师：设身处地的感受，让你对残疾人的生活有了怎样的认识？

【设计意图：初步体验残疾人的生活，切身去感受残疾人生活的艰难，激发学生内心的感受】

三：感受、学习残疾人的身残志坚、自强自立的品质

1、师：短短几分钟的体验，却让我们真真切切地感受到了如果身体一旦不幸残疾，生活和学习将是多么的不容易啊！那他们是怎样面对这些困难的呢？老师这里有一位残疾朋友日常生活的资料，大家看（播放阿甘怎样应对日常生活中吃饭、喝水、交流等问题的，引发学生进一步感受残疾人生活的不容易及对她们坚强品质的初步感受！）

2、师：阿甘是怎样面对生活的，有什么意志和精神？

3、师：课前同学们搜集和了解了许多残疾人自强自立的事迹，谁来讲一讲？(引导学生感受残疾人的自立自强、身残志坚的精神，引起大家的感动和敬佩。)

4、师总：刚才，让我们认识了许多身残志坚的残疾人！有些就生活在我们身边，他们用超出常人的毅力和汗水，在社会的各个领域都做出了了不起的成绩，也赢得了大家的尊重认可！但是，在我们的生活中也出现了这样一些对残疾人的看法，前几天，老师上网，在网上发现了这样的贴子：

⑴小于：残疾人是不能够自食其力的，我们给他们点钱就足够了。⑵小马；残疾人都能自食其力，用不着我们的帮助。

引导学生对残疾人正确的帮助的认识，怎样帮助残疾人及生活中的人。

5、（看网上的跟贴之后）引导学生讨论：

师：同学们，对网上小于小马这两种认识你是怎么看？大家先讨论一下，来谈谈你的看法？

6、讨论，明辨是非。（尊重关心帮助）

【设计意图：通过短片中熟悉的残疾人照片，去学习残疾人那种身残志坚、自强不息的品质】

四、需要帮助：

1、师：奥地利著名作家茨威格曾说过-----一个人的力量是很难应付生活中的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。作为生活在残疾人身边的我们，静心想一想，能为他们做些什么呢？（生自由谈做法）

体验活动：帮助残疾人〈1〉投影出示每一小组的内容和要求： 〈2〉明确任务要求，小组进行体验活动，教师巡视。

师：亲自参与了体验，我想同学们一定好多话要说，谁来说一说你的亲身感受。（生交流）

2、师：俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在我们的生活中，仅仅是残疾人需要帮助吗？还有哪些人也需要帮助？

3、师：老人孩子病人等有困难的人都是需要帮助的人，我们应该伸出双手来帮助他们，联系生活，我们应该怎样做呢？（当？）

师：生活中需要帮助的人很多很多。当别人需要帮助时，…你们来看（播放展现人们相互帮助的图片）。

4、师：“一方有难八方支援”、“帮助没有大小，爱心同样无价”

当别人需要帮助时，一个真诚的鼓励，一句温暖的话语，都会让这个世界充满更多的温暖、更多的爱！

5、师：分享阳光，分担风雨。老师和大家发出这样一个爱心倡议：（亮板子、指学生读）

老师第一个在鲜红的倡议板上写下我的名字，我会用行动去帮助需要帮助的人们。《请让我来帮助你行动倡议》签名。（伴随着歌曲《请让我来帮助你》）

【设计意图：通过人与人之间的帮助，体会社会中人与人之间的关爱，一个真诚的鼓励和温暖的话语都会让世界充满爱，从我做起从小事做起帮助他人，快乐自己】

板书设计：

请 让 我 来 帮 助 你

第四篇：我需要帮助作文

我需要帮助作文合集5篇

在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的我需要帮助作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我忆往昔，昔何在。我欲流返。

有一位名人说过，生活中没有朋友就好像没有阳光。我非常同意这个观点因为我也深有体悟。

有许多人内向但学习很好。我却不一样，我虽然深受父母的期待，却让父母重失望道绝望，彻底对我失去了信心。无论我怎样的努力却老是不能让父母于自己如意，思维好像转不过来比别人低了好大一截。今年上了高中，课本多了许多知识，时间也抓紧了，别人能理解明白的问题我却像木头一样，天生带着绝缘性，无法理解。我能上一所好的高中多半是运气，我只要把自己和班上的同学对比一下，深深的自卑落在我心里。我很内向还有一原因是因为我长的很肥胖，在别人面前我都低着头。我发现我自己是很自闭的，不愿与人多说话，有人叫我时如果不加上姓名，我会自动将它忽略掉，这是因为我的性格后天养成的。我很容易忽略我的存在。我记得在小学时我还是很活泼的，上初中后懂的多了，不足处也很快披露出来。

写作是一种很好的倾诉方式，这样我可以不害羞的把自己的小秘密与大家分享，也可以因此或得大家的帮助。

风儿是树叶的保姆，树叶也是风儿最好倾诉对象。珍惜现在的一切吧！不要放弃，无时无刻的对自己说一声加油！

生活的道路往往不是平坦的大道，总会遭遇充满艰辛、崎岖不平的小道，在遇到难以克服的困难时，多么需要获得社会的支持、同伴的帮助、亲人的照顾呀，我曾经看到过一个感人至深的故事：

一天傍晚，刚下过雨的小路上全是泥泞，一位姑娘骑着三轮车载着满车的苹果在路上飞驰，不知是被石头绊倒了还是骑得太快了，总之三轮车重重地摔在地上，一车苹果也洒了满地。苹果像一个个淘气的孩子一样蹦得满地都是。这时，从远处跑来两个“红领巾”，他们弯下腰捡苹果，姑娘皱皱眉头：这么多苹果，他们拿走了几个也不知道。一个小男孩好像看出了她的心思：“没关系，保证一个也不少！”说着，他解下红领巾，说：“大家帮帮大姐姐捡苹果！”一辆卡车停了下来，从上面走下来个小伙子，他笑了笑，帮着捡起了苹果。一辆小轿车停了下来，从上面走下来个老人，他手拿拐杖，也帮忙捡起了苹果。不一会儿，三轮车上又堆满了苹果，而且各个闪着亮光。

试想，如果没有得到这么多好人心的帮助，姑娘的这些苹果岂不遭映？有些被行人踩在脚下，有些被压在车轮底下，损失该有多大呀。如今，在快节奏的信息化社会中，人们似乎都走得匆匆忙忙，难以顾及他人的事情，人情变得越来越冷漠。两岁小女孩悦悦被两辆车碾轧7分钟里18个路人视而不见，第19个路人——一个捡垃圾的阿姨经过，发现了小悦悦。她抱着小悦悦挪到了路边，大声呼救……。我们不禁要问：这十八个路人，难道都没有看到躺在血泊中的小女孩吗？他们人性中真、善、美都到哪儿去了？难道他们都不如一个捡拾拉圾的阿姨？

所以，当我们面对这种社会现象时，要大声疾呼：“回来吧，人性的光辉！”生活需要帮助！当别人遇到困难之时，我们应及时伸出援助之手，俗话说：“一个好汉三个帮”何况，今天你帮助他，明天反过来他也可能帮助你呢！我们携起手来，共同营造一个和谐的社会环境吧，努力实现世博理念：城市，让生活更加美好。

贺兰山，郁郁葱葱，传说有野生鹿出没，但是那是山的那边，山的这边是一个由无数不规则的石头排成的石矿。我也因上学困难，来到这个地方打工挣钱。

一天早晨，天阴沉沉的，风里带着雨的气息。工友们也期盼着下雨天的到来——可以睡懒觉。因为雨天的石头表面很光滑，所以搬石头很危险，外边的车也不好进来，工友们也就贪婪地补充睡眠。

“谁愿意去搬石头，按加班算，每人可以挣五块钱！”工头进屋就招呼大家。这时，大家来了神，打工一个月，出工三十天可以挣一百五十元左右，还得等月底结算，但是加班两个小时却能挣五元现金。

“我去！”“我去！”大家听到这个大好消息之后，都争先恐后地想挣到这笔额外收入，都忘记了雨天搬石头很危险。

“大家都别争。”工头用手势示意大家静下来，“需要八个人，装车时每一边四个正好，多了没地方站。”这时，那些年轻又力壮的人，因为得天独厚的条件成了这次竞争的胜利者，理所当然地穿好了衣服等工头选拔。

“我也去。”我怯怯地对工头说。他一愣，说：“人够了，你下次吧！”“我想……，我想挣这五块钱。”他皱了一下眉头，然后很痛快地说：“好吧，你算一个。”工头很痛快地答应了。工头是我的远房外甥，他带的这个组好多人都是他的亲戚。听到工头同意让我去的消息后，几个年轻力壮的小伙子连连向工头使眼色，并且自觉不自觉地摇头。“就这么定了吧，他……他也不容易。”“可是，他去了之后就九个人了。”工头的侄子终于忍不住说了一句。“他去了可以翻石头，他的五块钱加班费我跟拉石头的要，一个大学生……，不容易。”

雨没有停止的迹象，雨天的石头表面有一层水，用手搬很滑、很危险。两个人一块儿搬石头时，没人敢偷懒。拿不住的时候，劲儿小的人会被石头砸着的。大家都觉得我力气小，不愿意和我一组，但是又不平于我同样也挣五块钱。我也不愿意让他们小看，我就一个人把远处的石头搬到汽车跟前，然后他们两人把石头抬起来扔到车上。

雨天石头表面很光滑，我要使劲抓住石头的两边，石头才不至于掉下去，但是我的腿上还是被锋利的石头边铲走了一块皮。白生生的骨头被雨水和汗水一冲，钻心地痛。

“你歇会吧。我来！”工头走过来拍了拍我的肩膀说。“不，我能行。”“那咱们俩一起抬吧。”“也好。”

回宿舍的路上，我几次想说感谢的话，但是觉得无从说起。还是他先开口了，说：“你帮我给家里写封信吧，我不识字。”我如释重负地点了点头。互助往往能产生美好的境界。

几个月后，他父亲和我父亲聊天，说他家孩子夸我很好强、很热心、很有人缘。我说：“他不识字，我帮他写过一封家信。”他父亲哈哈大笑，说：“他高二念完后，说什么也不念书了，就跑到外边闯荡去了。”

原来如此。

春的阳光，温暖而充满活力，唤醒世上沉睡的万物；夏的阳光，奔放而热情，泼洒着傲视一切的自信；秋的阳光，含蓄而温馨，为小道铺上金色地毯；冬的阳光，庄重而慈爱，为苍白的心灵注入生机与希望……

一年四季，阳光滋润着你，而你的心灵，可曾充溢着金灿灿的阳光？生活需要阳光。在你欢乐地享受成功的喜悦时，阳光像绚丽的彩练，把青春的美好装点得灿烂辉煌；当你独自忍受失败的`悲哀时，阳光像一台马力十足的鼓风机，烘干了你腮边珍珠般的泪珠。阳光好似一位快乐天使，自由地穿梭于大街小巷之中，为胆小懦弱者送上勇敢与自信，为白发苍苍的老人送上安逸与平和。你不再一无所有，因为你正拥有着价值连城的财富——阳光。

生活不能没有阳光的渲染，否则一切美好的事物，都将黯然失色，带上你阳光般的笑容，去迎接每一个美丽的明天，带上你阳光般的话语，去奉献，去奋斗，让世界充满阳光！

感谢阳光，它是如此的大公无私，平等而庄严地俯视着世间万象，美丑善恶，都逃不过那正大光明的阳光的普照。它洗涤了我们内心的污秽，无情地揭露了一切不平等的恶行，它将世界所有真、善、美纵情歌颂。阳光下的一切，变得如此透明而纯净。学习那阳光般的品性，带上你阳光般锐澈的双眼，拥抱这个世界吧！

你是否知道桑兰——一个身残志坚的体操运动员，每次摄像机对准她的时候，我们总会被那阳光般灿烂，不留一丝阴影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷，又算得了什么？每天，太阳都将升起。前方的大道，必将铺满阳光。你可曾在风雨之后，伫立天边，赞叹那七彩的阳光，迷恋于那美得让人诧异的彩虹？带上阳光般不屈不挠的意志，去战胜一切困难吧！

生活需要阳光，生活更需要阳光的你，勇敢经受阳光的洗礼，带着阳光般的心灵上路吧！去迎接明天--那一轮冉冉升起的红日！

老师，青春期的我们应该是什么样子的？我们是不是该活泼起来，是不是精神焕发的那种啊。可是我们为什么做不到？难道这就是逆反心理吗？

无意间发现中学生的作文上大多是些回忆往事悲伤的，老师您发现了吗？我也看了有的评语说多描写一些开心的事，可是老师您是否想过，这个年龄的我们为什么老是把忧虑挂在嘴边，变得多愁伤感，缺少了我们应有的快乐与活泼？其实我也不知道，自从上了八年级，不知什么缘故，我开始喜欢写一些抒情作文，而这些大多都是悲伤的，同桌也是常问我你咋不多写一些快乐事呢？为什么要这样？其实我不知道，真的不知道，我问同桌，她说也不知道，她也时常这样。

我也常常怀疑是不是逆反心理地缘故啊？为什么会这样？老师您能告诉我吗？请帮帮我们吧，像我这样的学生有好多好多，我们真的需要您的帮助！

教师点评：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天好个秋。我想，辛弃疾的词，说的明白极了：少年时光犹如一只青苹果，需经历风吹雨打，才能到达成熟的境界。

生活中有许多我们需要的东西。我们需要阳光雨露，需要健康幸福……但是，我觉得我们最需要的是互相帮助！

每个人的生活不会都是一帆风顺，都会遇到各种各样的问题，在这个时候，如果给他们一些帮助并施以援手，尽力帮助他们解决困难，摆脱困境。在你因为考试没有考好而灰心的时候，别人给你一些提醒，帮你分析自己错在哪里，你的心底又有了信心和勇气。当老人蹒跚地过马路时，你主动地过去搀扶，你会发现他沧桑的脸上写满了感激，你也会收获着快乐。

班里也一样，自己一个人完成不了的事情也需要同学们的合作与帮助。有一次大扫除，班上的同学们都把自己的课桌椅擦得干干净净。而地板上纸屑、橡皮泥、铅笔屑到处都是，桌子、椅子东倒西歪，脏得简直像垃圾场似的。课桌椅和地板形成了强烈的反差，两位值日生一位手拿着扫把弯下腰一心一意扫垃圾，另一位踮起脚尖伸长了手拿黑板擦正在专心致志地擦着黑板，雨水般的汗滴从她们的额头上淌了下来。我见了，不禁想到以前自己值日时埋头苦干而又无助的情景。于是，我把自己的想法告诉他们：假如今天是我们其中的两位在这儿扫地板，最需要的是什么？在别人需要帮助的时候更需要将心比心，更需要互相帮助，我们一起伸出手帮帮忙吧！同学们听了面面相觑，一会儿纷纷跑去帮忙扫地，不到十分钟，教室立刻焕然一新。瞧，大家靠自己的努力做了一件有意义的事，个个都开心得一蹦三尺高。

是啊，我们的生活需要互相帮助！公交车上需要你为老奶奶让座；路上有人摔倒的时候需要你伸出双手去扶他们；灾区需要我们尽一份心捐款捐物帮助有困难的同胞度过难关。这一件件平凡的小事都需要彼此间的相互帮助。

如果所有的人都能在得到帮助的时候又帮助别人，那么社会就会形成一个完美的互助圈、一个充满温馨美好的家园。

第五篇：帮助小白兔过河(教学设计)

《帮助小白兔过河》教学设计

教学内容：

《帮助小白兔过河》语文S版二年级下册语文百花园地三“能说会道”的一项口语交际。在此口语交际中训练学生的看图写话能力。教学目标：

1、能自主观察图画，说清图意

2、能把想说的话语用文字的的形式通顺地表达出来。教学重难点：

1、围绕“帮助小白兔过河”进行口语交际。

2、激发学生的创造性思维，丰富学生情感，培养乐于助人的品质。教学课时：1课时 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，春天来了，看看我们的校园：草儿青青，花儿红红，小鸟喳喳，在如此美丽的春天里，老师带你们到郊外游玩好吗？

（出示第一张图片）

2、你觉得郊外的风景漂亮吗？你能形容一下吗？

学生1：小花儿开了，红艳艳的。学生2：小树长得很茂盛，绿绿的。学生3：有一条清清的小河。„„

（设计意图）学会观察周围的环境，注重对环境的描写。

二、借助情境，想象表达。

1、我们在郊外看到了美丽的景色，你还看到了什么？

生1：小白兔和小花猫。（板书：小白兔、小花猫）

生2：小白兔身边还有萝卜。（板书：红萝卜）

„„

2、请你仔细观察，你觉得小白兔和小花猫他们在做什么？

生1：小白兔在哭，小花猫跑过来了。（板书：哭 跑来）

„„

3、出示第二张图片

你看到了什么？注意人物的动作。

生1：看到了救生圈、竹竿、木盆、木板

生2：小花猫在想办法。

„„

（板书：救生圈、竹竿、木盆、木板 想办法）

4、请你根据刚才所说的，把这两幅图中的“时间、地点、人物、事件”找出来，写在练习本上。

学生汇报。

（设计意图）通过观察图片中的物品，图片中人物的动作、神态等让学生展开想象，并把四要素写出来，增强写话的连贯性。

5、教师范写开头。

①大部分同学都能把这四要素找齐，并且你们的答案是各种这样、五花八门的，特别的有意思。老师也想加入你们，写写这郊外发生的事情，但是老师只写开头哦。

教师范写开头：

一个风和日丽的早晨，小白兔提着一篮红彤彤的大萝卜高兴地来到郊外，她看见了许多红艳艳的小花儿，还看见了叽叽喳喳唱着歌儿的三只小鸟，她是多么高兴啊！

②看看老师用红色字迹标出来的词语以及标点。（在范写开头的时候提醒同学们注意适当地加入形容词，让句子更加完整，并且提醒同学们注意标点符号的使用。）

③你能把下面的故事补充完整吗？

学生根据图片想象。

（设计意图）教师边范写边口头提醒，既做到示范性又能增加学生的记忆。

三、出示词语，练习说话

1、提供句式，化难为易。

同学们，看到你们那么认真地想，老师想送几个词语朋友给你们，希望你们能够用得上。

投影： 急忙、因为„„所以„„、先„„再„„然后

一边„„一边

（设计意图）学生的词汇比较贫乏，适当给出的几个词语有利于梳理学生写话的顺序，有条理地表达自己所想。

2、组织语言，手脑结合。

想好了的同学请你拿出练习本，根据你所想象的把故事跟着老师的开头写下去。

①生写。

②写好后呈上学生作品投影讲读。

③相互评议，提出意见。

（设计意图）现说现写，提高学生读写能力；讲解学生作品，给学生提醒的同时让学生学会彼此借鉴。

四、小结

当小白兔哭的时候，小花猫急忙跑过去关心小白兔；当小花猫知道了小白兔的难处时，小花猫又积极地帮助小白兔想办法过河，你觉得小花猫是个怎样的人呢？

我们在写话的过程中要注意，要想写得好，要注意给词语穿上漂亮的衣服哦！还要特别注意标点符号的使用。

板书设计：

小白兔 哭 胡萝卜

小花猫 跑过来 想办法

救生圈 木盆 木板 竹竿