需要帮助学生转化工作总结

第一篇：需要帮助学生转化工作总结

需要帮助学生转化工作总结

王宇田

需要帮助学生转化工作总结

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:

1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。

6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的 同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。

第二篇：帮助学生成功-后进生转化

帮助学生成功

在班级的教育教学活动中，问题学生让每个老师都感到头痛。在班里，总有几个相对难管理的学生。小舟就是他们中比较典型的一个。他聪明，接受能力强，课外阅读面广，学习比较优秀；爱好体育锻炼，有较强的个性和表现欲望……但他过分强调自我，对自己要求少而且低，对别人的要求却又多又高。对同学看不顺眼，对老师也有较强的抵触情绪。甚至故意在课堂上捣乱，他的“忠实信徒”也跟着推波助澜，严重影响了班级纪律。

新学期接班后，我通过观察，认识到：对于小舟的转化应从触动其内心做起，节奏不宜太快，力度不宜太强。经过两个星期的“友好”相处，我感觉到该和他聊一聊了。下午放学后，我和他来到一个安静的地方，开始了我们的第一次面谈。我先让他说一说开学后的感受，谈一谈对老师和同学的看法，特别是对我的看法，可以说优点，也可以谈不足和建议。我们的谈话进行得非常坦诚。最后，我说：“是呀，每个人都有缺点，我们要对照过去，重新认识自己。”

谈话就这样在心平气和中结束了，同学们对他的看法也在起着变化。随后，我适时给他提出稍高一点的要求，并帮助他尽力做到、做好。这样“少食多餐”，越来越多的“成功感”吸引着他不断进步，不断规范自己的言行，不断增强信心和兴趣，他在班级的威信也越来越高。

同时，我还安排一个适合他的班级服务岗位，组织训练班级的篮球队、足球队，让他当队长。这样，他既能发挥自身的优势，为班级、为老师服务，又时时都在老师的视野范围内，便于老师随时教育。

对于问题学生，老师要用一颗博大的爱心，用心触动，巧用策略，把爱覆盖到每一个学生身上，浸润他们的心灵，促进他们积极主动地全面健康发展，培养出一批自信乐观、积极向上、心理阳光的学生。

第三篇：需要帮助吗教案

山东美术出版社五年级下册

12.需要帮助吗

即墨市北安中心小学 许敏

教材分析：

本课是依据《品德与社会课程标准（实验稿）》“同在蓝天下”第一课《需要帮助吗》教材总共分为两部分：分为我的研究、我的收获。让学生通过对残疾人生活的了解去体会和感受这个社会需要爱需要温暖，人与人之间需要互相的帮助。

教学目标：

1、体验残疾人在生活中的实际困难。

2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。

3、树立主动帮助残疾人的意识。

教学重点：

体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，诱发学生产生对残疾人尊重、理解和友爱的情感。

教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。教学预备：

学生：拉链衣服，调查了解残疾朋友的生活和学习情况，搜集残疾人的感人事迹。教师：多媒体课件，残疾人自强不息的事例。

教学过程

一、播放“2008残奥会宣传片”，导入新课：

〈1〉师生问好，导入新课。

师：同学们，昨天的见面虽然短暂，但是大家却给我留下了一个特别好的印象，你知道这种特别是什么吗？看,谁能把老师的心思猜中？（生说）是啊，真高兴和这样的你们一起学习。

〈2〉师：认识了特别的你们，老师也给大家带来了一位特别的朋友，让我们一起来认识她（播放2008残奥会宣传片视频资料）

〈3〉师：片中的这些人有什么特别啊？（生交流：引出残疾人）

〈4〉师：是啊，命运对这些人来说是多么的残酷啊！同学们，你们注意过吗，在我们的周围就生活着这样一群人：当我们在欣赏蓝天白云、绿树红花的美丽景致时，世界在他们眼里只是一片漆黑；当我们享受在流水潺潺，风吟雨唱的天籁之音时，他们的耳畔，永远是死一样的沉寂。命运的无情让他们必须接受这样一个残酷的名字，他们是一群——残疾人（板书）

〈5〉师：同学们，在我们的身边，都见过一些残疾人吗？他们是怎样学习，怎样生活的呢？（生自由交谈）。

【设计意图：初步认识残疾人，了解残疾人生活的不幸与正常人的区别，从而为下文对残疾人生活的体验做好铺垫】

二、体验残疾人的生活，感受他们生活的艰难。

1、师：刚才大家谈到的残疾人，因为身体上的种种缺陷，使得他们不能像我们这样这样正常的生活和学习。残疾人的生活和学习到底是怎样的呢？下面的体验活动，就让我们走进他们，了解他们！

2、分组体验，共分五组，每一小组的体验内容不同。

师:同学们根据课前各小组分好的活动内容,分工合作，进行体验活动，并交流活动感受。〈1〉投影出示每一小组的内容和要求：

〈2〉明确任务要求，小组进行体验活动，教师巡视。

教师参与各小组活动：a：提高每个小组体验的有效性，尽量让多的学生参与体验！Ｂ：了解他们感受！

3、汇报交流体验与感受：

师：亲自参与了体验，同学们一定好多话要说，谁来说一说你的亲身感受。（生交流）

①师：在这项体验中任务完成的顺利吗？遇到了哪些困难？有什么感受？ ②师：设身处地的感受，让你对残疾人的生活有了怎样的认识？

【设计意图：初步体验残疾人的生活，切身去感受残疾人生活的艰难，激发学生内心的感受】

三：感受、学习残疾人的身残志坚、自强自立的品质

1、师：短短几分钟的体验，却让我们真真切切地感受到了如果身体一旦不幸残疾，生活和学习将是多么的不容易啊！那他们是怎样面对这些困难的呢？老师这里有一位残疾朋友日常生活的资料，大家看（播放阿甘怎样应对日常生活中吃饭、喝水、交流等问题的，引发学生进一步感受残疾人生活的不容易及对她们坚强品质的初步感受！）

2、师：阿甘是怎样面对生活的，有什么意志和精神？

3、师：课前同学们搜集和了解了许多残疾人自强自立的事迹，谁来讲一讲？(引导学生感受残疾人的自立自强、身残志坚的精神，引起大家的感动和敬佩。)

4、师总：刚才，让我们认识了许多身残志坚的残疾人！有些就生活在我们身边，他们用超出常人的毅力和汗水，在社会的各个领域都做出了了不起的成绩，也赢得了大家的尊重认可！但是，在我们的生活中也出现了这样一些对残疾人的看法，前几天，老师上网，在网上发现了这样的贴子：

⑴小于：残疾人是不能够自食其力的，我们给他们点钱就足够了。⑵小马；残疾人都能自食其力，用不着我们的帮助。

引导学生对残疾人正确的帮助的认识，怎样帮助残疾人及生活中的人。

5、（看网上的跟贴之后）引导学生讨论：

师：同学们，对网上小于小马这两种认识你是怎么看？大家先讨论一下，来谈谈你的看法？

6、讨论，明辨是非。（尊重关心帮助）

【设计意图：通过短片中熟悉的残疾人照片，去学习残疾人那种身残志坚、自强不息的品质】

四、需要帮助：

1、师：奥地利著名作家茨威格曾说过-----一个人的力量是很难应付生活中的苦难的。所以，自己需要别人帮助，自己也要帮助别人。作为生活在残疾人身边的我们，静心想一想，能为他们做些什么呢？（生自由谈做法）

体验活动：帮助残疾人〈1〉投影出示每一小组的内容和要求： 〈2〉明确任务要求，小组进行体验活动，教师巡视。

师：亲自参与了体验，我想同学们一定好多话要说，谁来说一说你的亲身感受。（生交流）

2、师：俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在我们的生活中，仅仅是残疾人需要帮助吗？还有哪些人也需要帮助？

3、师：老人孩子病人等有困难的人都是需要帮助的人，我们应该伸出双手来帮助他们，联系生活，我们应该怎样做呢？（当？）

师：生活中需要帮助的人很多很多。当别人需要帮助时，…你们来看（播放展现人们相互帮助的图片）。

4、师：“一方有难八方支援”、“帮助没有大小，爱心同样无价”

当别人需要帮助时，一个真诚的鼓励，一句温暖的话语，都会让这个世界充满更多的温暖、更多的爱！

5、师：分享阳光，分担风雨。老师和大家发出这样一个爱心倡议：（亮板子、指学生读）

老师第一个在鲜红的倡议板上写下我的名字，我会用行动去帮助需要帮助的人们。《请让我来帮助你行动倡议》签名。（伴随着歌曲《请让我来帮助你》）

【设计意图：通过人与人之间的帮助，体会社会中人与人之间的关爱，一个真诚的鼓励和温暖的话语都会让世界充满爱，从我做起从小事做起帮助他人，快乐自己】

板书设计：

请 让 我 来 帮 助 你

第四篇：怎样帮助后进生-后进生转化

怎样帮助后进生

提高后进生的学习成绩，是大面积提高教学质量的重要一环。通过观察分析，老师们感到这些后进生成绩差的主要原因是：他们有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习教学的兴趣，无良好的学习习惯。针对这些原因，教学中我注意从实际出发，根据各人不同的特点区别对待，采取不同的措施，使他们的学习成绩不同程度地有所提高。

一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。

小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，师生关系融洽，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力的学习。因此，我很注意教学态度，讲话做事都注意不要挫伤学生的自尊心和自信心。

二、注意培养学生学生教学的兴趣。

1、进行生动直观的教学。在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、口讲中学到知识。

2、注意讲课艺术。教学概念、符号、术语对小学生来说是比较抽象、枯燥的，特别是后进生更感乏味，在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性，可以唤起和提高后进生学习教学的兴趣。

3、开展有趣的学数学活动。在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。

三、培养学生良好的学习习惯。

1、培养认真写作业的习惯。我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。

2、培养有错必改的习惯。批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。

3、培养按时完成作业的习惯。后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。

四、加强对后进生的课内外辅导。

后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。

1、在课堂教学中要照顾后进生。

2、对后进生进行有的放矢的课外辅导。

3、及时掌握后进生的反馈信心，及时辅导。

4、让优等生帮助后进生。

5、搞好学校联系

第五篇：教师如何帮助后进生-后进生转化

教师如何帮助后进生

最近几年来，比较流行一种叫法“后进生”，这种说法主要出现在学生身上。后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生，它是与先进生相对的一种说法。我们过去把他们叫为“差等生”，现在称为“后进生”。后进生是比较普遍的，在班级里总会存在一批后进生，他们大多是学困生，成绩在班级里排在后面的，进步不大的，又不怎么爱学习。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生也不例外，他们也渴望着取得进步的那一天，渴望得到老师的表扬和认同。因此，作为教师，如何帮助那些后进生实现他们的理想，打破障碍，闪耀渴求上进的光芒，这成为教学过程中的重要任务。尤其现在提倡素质教育的背景下，要求教育为了每一位学生发展，促进学生全面发展，促进学生生动、活泼、主动的发展，教师在教学过程指导每一位学生获得进步、公平对待学生扮演着重要的角色。

作为一名教师，可以从以下几个方面教育后进生，促进后进生进步：

一、教师转变教育观念，树立素质教育理念。过去的教育理念存在着不公平的现象，教师一般偏爱优等生，对那些后进生冷漠或不关心，即使他们在学习上存在极大的困难，他们只是为了完成教学任务，很少亲身去理解后进生的处境。除此之外，成绩的高低来衡量学生的水平，成绩好的学生就经常获得老师的喜欢，成绩差的学生经常被忽视。所以，过去的教育观念需要改变，接受新的民主、和谐、平等的教育理念，贯彻素质教育，关注每个学生的成长发展，让每个学生感受到老师一视同仁的热爱学生的态度，而不是存在偏爱优等生的现象，便于拉近师生的距离。

二、教师应该多表扬、鼓励后进生。有人做过实验，把智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，一组从不被鼓励，结果发现，受到鼓励的一组进步更快。可见，教师对后进生的鼓励、表扬为他们提供了前进的动力，鼓足勇气，充满信心，才使他们取得更大的进步。鼓励、表扬，对于后进生来说是多么渴望的事情。教师往往表扬优等生，对于后进生的表扬少之又少。教师的表扬、鼓励，意味着得到老师的赏识和关注，意味着自己在某方面做的出色。一旦他们得到表扬、鼓励，更加自信的坚持去做。正如心理学家指出，当一个人得到赏识时，他的心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。所以，教师不要吝啬、偏心自己的表扬、鼓励，尤其给后进生多点表扬、鼓励。

三、善于抓住他们的特长。由于学生的身心发展特征以及兴趣点不同，往往学生之间存在个别差异性，有的善于学习，爱好学习；有的喜欢活动，对于理论的知识感到烦闷，等等，这就需要教师善于处理，不能采取“一刀切”，而是激发他们的兴趣点，将特长转移到学习中来，让他们领会到学习的乐趣。

四、创建合作性小组，促进共同进步。后进生之所以进步不大，是因为在学习上存在困难，靠自己无法解决，因此，需要榜样或方法指导，这需要创建合作性小组，优等生帮助后进生，引导和督促后进生学习，形成良好的学习氛围，让后进生体验到成功之感，激发他们前进的动力。