第一篇：高中地理教案 第一部分第一章第4节
第一部分 自然地理和地图
第一章宇宙中的地球
第4 节地球公转及地理意义
一、选择题
读甲图“地球自转速度随纬度变化”和乙图“地球公转速度变化”，回答1～3题。
1．甲图M点的纬度、乙图N点的月份分别是
（）A．30° 1月
B．60° 7月
C．60° 1月
D．30° 7月 解析：从甲图可知M点自转线速度约是赤道的一半，故M点纬度为60°。从乙图上看N点公转速度最小，为7月初。答案：B 2．当公转速度为N时
（）A．漠河市民——欢度“白夜”
B．新西兰南部海峡——冰山座座 C．松花江河畔——银装素裹
D．悉尼——处于雨季 解析：7月初，太阳直射北半球，漠河出现“白夜”现象。答案：A 3．6月22日，处于M点纬度的天文爱好者在当地正午12时观测太阳黑子活动情况，此时天文望远镜镜筒与地面的夹角应约为
（）A．83°26′
B．53°26′
C．36°26′
D．16°26′
解析：M点为60°N，当地天文爱好者在当地正午12时观测太阳黑子活动情况，天文望远镜镜筒与地面夹角即此时该地的正午太阳高度角，即H＝90°－(60°－23°26′)＝53°26′。答案：B(2010·浙江六校联考)僧一行在编制《大衍历》时发现，“日南至，其行最急，急而渐损，至春分及中而后迟。迨日北至，其行最舒，而渐益之，以至秋分又及中而后益急”。据此回答4～5题。
4．僧一行发现的实际上是
（）A．昼夜长短的变化
B．地球公转速度的变化 C．正午太阳高度的变化
D．地球自转速度的变化
解析：由“南至”“春分”“北至”“秋分”以及“急”“损”“迟”“舒”“中”可知，僧一行发现的实际上是地球公转速度的变化。答案：B 5．下列地理现象与僧一行的发现有因果联系的是
（）A．地表水平运动物体运动方向的偏转
B．气压带、风带的季节移动 C．北半球夏半年长于冬半年
D．南极地区比北极地区更寒冷 解析：由于地球在远日点附近公转速度慢，近日点附近公转速度快，所以北半球夏半年长于冬半年。答案：C(2010·吉林省十校联考)下图为某日某时北半球a、b两纬线上不同经度的太阳高度示意图。读图完成6～8题。
6．此日，太阳直射点和a纬线的纬度分别是
（）A．0°，15°N
B．15°N,30°N
C．15°N,45°N
D．23°26′N,60°N 解析：从图中可知b纬线上刚好出现极昼现象且正午太阳高度为30°，可以推出b纬线的纬度是75°N，此日太阳直射点的纬度是15°N；a纬线上正午太阳高度为60°，可得到a纬线的纬度是45°N。答案：C 7．对于图示时刻，下列说法正确的是
（）A．北京的气温接近一天中的最高值
B．北京日出方向为东南方 C．悉尼的太阳辐射强度达到最低
D．伦敦夏日艳阳高照
解析：在图示时刻90°E的地方时为12时，则北京时间为14时，北京的气温接近一天中的最高值；太阳直射点在北半球，北京日出方向在东北方；悉尼的太阳辐射强度达到最低是太阳直射点在23°26′N；伦敦(0°)此时为6时。答案：A 8．6月22日，b纬线上的最小太阳高度为
（）A．6°34′
B．8°26′
C．21°26′
D．21°34′
解析：6月22日，太阳直射23°26′N,66°34′N正好出现极昼，最小太阳高度为0°，75°N与66°34′N相差8°26′，故75°N最小太阳高度为8°26′。答案：B
(2010·合肥模拟)下图中阴影部分表示黑夜，读图回答9～11题。
9．关于图中①、②、③、④四地昼长的说法，正确的是
（）A．①、②、③三地的昼长相等
B．①地的昼长大于②地的昼长 C．四地的昼长一定不相等
D．③地的昼长大于④地的昼长
解析：由图可知，a、b、c三图中的晨昏线与经线重合，表明是春(秋)分日，此时全球昼夜等长。d图只能看出一部分地区是黑夜，不能确定昼夜长短情况，故选A。答案：A 10．从①地到②地走最近路线，其方向是
（）A．一直向南
B．一直向东南
C．先向南后向北
D．先向北后向南 解析：①地在45°E经线上，靠近北极点；②地在135°W经线上，两地正好在一个经线图上，因此从①到②地的最近走法是先向北到北极点，然后再向南，一直到②地。答案：D 11．a图图示时刻，北京时间是
（）A．5时
B．17时
C．4时44分
D．16时44分
解析：①地所在45°E经线正好是夜半球的中央经线，地方时为0时，可计算出北京时间为5时。答案：A 甲图为某日侧视日照图，其中AB线为晨昏线，AC线与BD线的经度差为180°；乙图为北半球某地该日太阳高度变化图。读图回答12～13题。
12．关于甲图AB线和乙图所示地点纬度的说法，正确的是
（）A．晨线，50°N
B．昏线，40°S
C．晨线，70°N
D．昏线，70°N 解析：根据乙图可求出当地的地理纬度。从乙图可知此时该地刚刚出现极昼现象，该地正午太阳高度为40°，当地地理纬度＝(180°－40°)/2＝70°N，由此可知70°N以北出现
极昼可知AB为昏线。答案：D 13．若AB线为晨线，则下列叙述正确的是
（）A．北半球各地昼渐短夜渐长
B．天山牧民利用云杉林以上的牧场放牧 C．尼罗河正处于枯水时期
D．地中海气候温和多雨 解析：若AB为晨线，此时北半球为冬季，尼罗河正处于枯水期。答案：C
(2010·银川调研)a、b两城夏至日和冬至日正午等高旗杆的影长及朝向如右图，据此回答14～15题。
14．关于a、b两城的说法正确的是
（）A．b地自转线速度比a地小 B．a地自转角速度比b地大 C．b地昼长的变化幅度比a地大 D．a地地转偏向力比b地大
解析：a、b两地夏至和冬至日影子朝向均有南北方向的变化，表明两地都位于南北回归线之间，从长度来看，a地在北半球，b地在南半球，a的纬度高于b的纬度。纬度越高线速度越小，角速度除极点外都相等，纬度越高昼长变化幅度越大，地转偏向力越大。答案：D 15．有关a、b两地的正午太阳高度说法正确的是
（）A．一年中有一次相等
B．一年中有两次相等 C．春分日数值相等
D．夏至日数值相差最小
解析：a、b两地位于南北回归线之间，当太阳直射点位于两地纬度正中间位置时，正午太阳高度相等，太阳一年能直射两次，故一年有两次相等。答案：B
二、综合题
16．(2010·厦门期末)阅读材料，回答下列问题。
材料一 中国国家重大科技基础设施项目——东半球空间环境地基综合监测子午链(简称子午工程)于2008年1月5日正式开工。这项工程旨在提升中国空间环境研究能力，为今后中国卫星、通信、导航、电力网、载人航天等安全运行提供重要保障。材料二 2008年1月12日，中国南极内陆冰盖考察队到达南极内陆最高点冰穹A，并在冰穹A(80°22′51″S,77°27′23″E)开展了天文台址综合考察。(1)我国“子午工程”沿②________(填经纬度)线附近，利用北起A________，经北京、武汉等，南至海南并延伸到南极中山站，以及沿①________(填经纬度)线附近，东起B________，经武汉、D________等，西至C________的现有的15个监测台站，建成了一个以链为主、链网结合的大型空间环境地基监测系统。
(2)随着地球的自转，比对两个经度相距180°的子午链位置上的空间环境变化，可了解全球变化规律。因此，通过国际合作开展“国际空间天气子午圈计划”，我国“子午工程”还可与________(填代号)等国的空间环境监测台站联网，初步建成环绕地球一周的、完整的空间环境监测子午圈。
A．俄罗斯
B．加拿大
C．印度
D．澳大利亚 E．巴西
F．阿根廷
G．南非
(3)沿30°N附近的空间环境地基监测台站，从自然条件来看，最有利于开展环境监测的是______。理由是什么？
(4)结合材料二，判断冰穹A在北京的________方向。试分析在冰穹A开展天文观测的优势条件。
(5)在下图中，分别用实线和虚线画出广州在一年中正午太阳高度的变化和昼长的变化曲线(广州白昼最长为13小时34分)。
解析：(1)认真解读图中有效的信息作答。(2)由于我国的“子午工程”是沿120°E线附近，与60°W构成一个完整的经线圈，所以位于此经线圈上的国家都可以。(3)利于开展环境监测的最佳地点应具有地势高、空气稀薄、能见度好等优点。(4)根据经纬度可以判断方向；南极冰穹A开展天文观测的优势，要从极夜期便于长期观测、空气干燥稀薄、能见度好、海拔高、视野开阔等方面考虑。(5)要注意正午太阳高度和昼长的最大值、最小值。
答案：(1)120°E 漠河 30°N 上海 成都 拉萨(2)ABDEF(3)拉萨 拉萨位于青藏高原，海拔高，空气稀薄，晴天多。
(4)西南 ①有漫长的极夜期，连续观测时间长；②晴天多，大气稀薄、洁净、干燥；③海拔高，是南极天空视角最大的地点；④人工光源干扰最少。(5)如下图。(正午太阳高度和昼长的最大值、最小值定点正确才可以)
17．【PK重点线】(2010·杭州市模拟)在进行城市规划、建筑设计、住宅开发、选房购房以及从事农业生产活动时，必须充分合理的考虑并利用当地的日照条件。不同的地点和季节，日照强度和日照时间往往存在着差异。阅读下列材料，回答相关问题。
材料一 某日①、②、③、④四地太阳视运动示意图(E、S、W、N分别表示东、南、西、北四个方位，底圆表示观测者所在的地平圈，带箭头的圆弧表示一天中太阳在天空中的运动轨迹，图中角度为当地某一时刻的太阳高度)。
材料二 下图是某房地产公司在杭州(30°N)开发的一梯两户式多层商品房平面示意图。
(1)在没有建筑物遮挡的情况下，①、②、③、④四地中，日照时间最长的是________地。
(2)不考虑地形等因素的影响，①、②、③、④四地中，全年热量最为丰富的是________地。
(3)该幢商品房阳台朝向为________(方向)，这样设计的目的是________________________________________________________________________。(4)若在其北面再建一幢新楼，并要求新楼底层全年的正午均能晒到太阳，那么设计者在规划两楼间距时，需考虑该地两分两至日中________日的正午太阳高度和______(原楼、新楼)的高度。
(5)杭州的冬季盛行________风(填风向)，夏季盛行________风(填风向)。
(6)如果你父母想在图中甲、乙两套商品房中选购其中一套，你认为哪一套更合适并说明理由(只考虑光照或降水因素)。
解析：(1)从这四地太阳视运动示意图可看出①图24小时太阳不落，故①日照时间最长。(2)从四地正午太阳高度角看②最大且昼夜平分，因此②全年热量最为丰富。(3)此地在杭州，阳台应朝南，这样获取太阳光照丰富，且光线好。(4)楼间距应考虑日影最长的时候冬至日，和前边原楼的高度。(5)杭州位于东亚季风区，冬季盛行西北风，夏季盛行东南风。(6)甲、乙两户各有利弊，进行全面评价。答案：(1)①(2)②(3)南 为了获得更多的太阳光照(4)冬至(12月22日前后)原楼(5)西北(偏北)东南(偏南)(6)答案一：乙 乙在东面，夏季有更多的东南风，较为凉爽；而甲在西面，夏季西墙光照强烈，气温较高。
答案二：甲 甲在西面，受降水影响较小，西墙不易受损。(本题选甲或乙均可，但必须言之有理)
第二篇：第4节 变阻器(教案)
第4节 变阻器
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理； 2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法.二、过程与方法
1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程.2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力.三、情感、态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力.【教学重点】滑动变阻器的原理及使用.【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器.【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】
从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度）入手，激发学生强烈的求知欲，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣.（实物演示）
【进行新课】 知识点1 电阻箱
师 电阻箱是一种能够表示出阻值大小的变阻器，在电路图中用符号表示，一般有两种电阻箱：旋钮式和插孔式.(1)旋钮式：
①使用方法：将电阻箱的两个接线柱连入电路中，调节四个旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值.②读数方法：将各旋钮对应的小三角指的数字乘以面板上标记的倍数，然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值.如图所示是一电阻箱的实物图，该图的示数为3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω.(2)插孔式：
①使用方法：插孔式电阻箱的盖上有一排铜块，铜块间有插孔，孔里插有铜塞，插孔下相邻的两个铜块间有电阻线相连.当铜塞插在孔里，就把相邻的两个铜块连在一起，电流就从铜块上通过.当铜塞拔出时，电流通过插孔下面的电阻线，拔出的铜塞越多，连入电路的电阻越大.②读数方法：每个插孔下的电阻线的电阻值都标在插孔旁边.只要把未插入铜塞的插孔旁的数值加在一起，就是接入电路的电阻值.如图所示，将20Ω和50Ω上方的铜塞拔出，其连入电路中的电阻值就是20Ω+50Ω=70Ω.课堂演练
完成本课时对应课堂练习.知识点2 滑动变阻器 1.探究滑动变阻器的工作原理
师 请大家自己动手设计电路图将台上的仪器（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线）连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？
学生将电路连接起来，在探讨改变亮度的问题上很多学生都能够想到改变电
压的大小、电阻的大小，但是改变的方法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想到改变电阻丝（铅笔芯）的长度.教师给予适当的引导，告诉学生实际生活中电源的电压220V是确定的，不能改变的，所以只能改变电阻（铅笔芯）的长度.学生动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端固定，并使另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系.学生思考后回答：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮.教师总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理.板书：滑动变阻器原理：通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流.2.探究滑动变阻器的结构
师 请同学们思考如何将一个长电阻线逐步改装成一个滑动变阻器？ 生：这需要知道滑动变阻器的构造.师 同学们回答得很好，在讨论滑动变阻器的构造之前，需要解决以下几个问题：
问题1：选择何种材料的导线？——镍铬合金线
为使滑动变阻器调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？
教师给出几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值： 铜(0.017Ω)、铝(0.027Ω)、铁(0.096Ω)、锰铜(0.44Ω)、镍铬合金(1.1Ω)，让学生进行讨论.最后得出结论：相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金的电阻比较大，滑片移动相同距离时，改变的电阻大.问题2：导线太长怎么办？——绕成线圈
有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的同学说，平时我们见到的缝纫机线、弹簧就是这样的.（引导：导线较软，线圈没有支架，容易散乱.）
问题3：支架的材料？——绝缘材料（瓷筒）
师 选作支架的物体材料，是导体还是绝缘体？ 生：绝缘体.师 众多的绝缘材料，用什么材料较好呢？
生：硬纸筒，圆木棒，塑料棒（没有同学提到瓷筒）.师 很好，这些绝缘材料都可以做支架.但同学们注意，如果用这些材料作变阻器线圈支架的话，它也有缺点，比如，线圈中通过的电流较大时，因导体发热，容易出现什么不好的结果？
生：会烧起来.师 同学们继续找既能绝缘，又不会出现因电流过大而引发事故的绝缘材料.师 生共同讨论后，最终确定用瓷筒.问题4：线圈短路时怎么办？——涂油漆绝缘
师 紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问题？ 生：用塑料绝缘.师 塑料、油漆等绝缘都可以，但塑料绝缘比油漆绝缘线圈占用的空间大，所以常用油漆绝缘.问题5：怎样改变镍铬合金线的长度？——滑片
教师引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动.（多媒体演示滑动变阻器的滑片和金属杆）
问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线接触时怎么办？——将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉.问题7：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）问题8：为了使之连入电路→加接线柱.接着介绍滑动变阻器的结构示意图.板书：滑动变阻器的结构：电阻丝绕成的线圈、绝缘瓷筒、金属棒、滑片.结构示意图：
在电路图中的符号：
3.探究滑动变阻器的正确接法
师 同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题：（用多媒体播放）
（1）滑动变阻器有4个接线柱，接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？
(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的？(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？
(4)移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻会随之改变？向哪个方向移动时电阻变大？
(5)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？
（6）要能改变电路中电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？（7）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？ 实验探究：首先设计出实验电路，接着根据各自制定的计划进行操作.学生操作，教师巡视指导各实验小组的实物连接.实验结束后，各组进行交流，提出发现的问题.师 下面请同学们说说你们的收获吧.生1：把A、B或C、D两个接线柱串联接入电路时，灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮，说明CD间电阻很小，几乎为零；接AB时灯很暗，说明AB间的电阻很大.生2：要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱.生3：要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样，我们在最左（A）端，他们在最右（B）端，难道最大值位置有两个吗？
生4：我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑，有的从右向左滑.师 大家先别着急，我们先请一位同学上台将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上.教师引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法.教师总结：滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，则电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置是滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小，电流逐渐变大，灯泡由暗变亮；如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动.板书：滑动变阻器的正确接法：上、下各接入一个接线柱，串联在电路中.4.滑动变阻器的铭牌
师 请同学们思考一下，滑动变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω1.5A”是什么意思呢？
教师组织学生交流讨论，并积极发言.生1：“50Ω”可能是说这个滑动变阻器的阻值变化范围是0~50Ω，它的最大电阻值就是50Ω.生2：“1.5A”应该是说它能通过1.5A的电流.师 同学们分析的很正确.滑动变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则：
板书：使用滑动变阻器的注意事项：
（1）电路中的电流不能超过滑动变阻器允许通过的最大电流；（2）使用前应将滑片调到阻值最大端.例题教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.5.变阻器的应用
师 在电路中，变阻器的作用主要是通过调节其电阻值，改变电路中的电流.滑动变阻器一般只在实验室中应用.有些家用电器音量调节的器件也是一种变阻器，通常称为电位器，如教材P70页图16.4-5是一种电位器的结构图,它通过机械式旋钮调节阻值的大小.电位器也可以用在其他电器上，例如，可调亮度的电灯，可调温度的电热毯、电饭锅，等等.下面请同学们在课后通过上网查阅资料
了解更多有关变阻器应用的知识.课堂演练
完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】
滑动变阻器和电阻箱的主要异同点：（多媒体展示）
【教师结束语】
这节课我们学习了能改变电阻大小的装置——滑动变阻器，它的原理是通过改变接入电路中导体的长度来改变电阻大小的，其构造是把较长的涂有绝缘漆的电阻丝绕在瓷筒上，并在滑片与电阻丝接触的地方，将绝缘漆刮去，使滑片与电阻丝接触良好.变阻器也有规格，我们使用时不能超出其规格使用，所以使用前要观察滑动变阻器的铭牌.实际变阻器接入电路时，只需要两个接线柱即可，一般采用“一上一下”的方式，开关闭合前，变阻器调到阻值最大的位置，以保护电路，不至于电流过大.课后作业
完成本课时对应课后练习.1.本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习的积极性，提高了学
生学习的兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器的方法.2.本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生沿着科学探究的途径，去体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养.3.考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神.4.由于变阻器的学习属于技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考题只有亲自动手操作，才能深刻体会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，要提醒学生把滑片置于电阻最大位置，然后再合上开关，移动滑片，观察灯泡亮度的变化判断接入电路电阻的大小的变化，让学生学会正确使用滑动变阻器.
第三篇：《第4节 简单机械》教案
《第4节 简单机械》教案
教学目标：
知识与技能
（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。过程与方法
（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观
（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。
教学重点：
理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学难点：
理解机械效率并学会测量的方法。
教学过程：
一、杠杆
1、定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。注意：杠杆的形状各异，可以是直的，也可以是弯的。
2、杠杆的五要素（1）支点（O）（2）动力（F1）（3）阻力（F2）（4）动力臂（l1）（5）阻力臂（l2）
l1：从支点到动力作用线的距离 l2：从支点到阻力作用线的距离
3、杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态 杠杆静止、杠杆匀速转动（2）杠杆的平衡条件
动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：
F2l1F1l1F2l2或F1l2
动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。（3）为何要调节成水平位置平衡？
倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。
4、杠杆的分类
（1）l1l2、F1F2省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）l1l2、F1F2费力杠杆如：钓鱼杆；（3）l1l2、F1F2等臂杠杆如：天平。
注意：在支点和动力作用点确定的情况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力，力臂是最长的，力是最省的。
5、人体上的杠杆
二、滑轮
滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。滑轮根据它的不同使用方法可分为三种类型。
1、定滑轮
（1）定义：在工作的时候，轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时，轮子在不停地转动，但位置不变。
这种定滑轮我们日常生活经常见到如升国旗。旗杆顶上装一个定滑轮，人站在地上就能把旗子升到高处。
使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉，用力的大小是相等的，即使用定滑轮不省力。使用定滑轮不省力也不费距离。定滑轮实质是一个等臂杠杆，所以，根据杠杆平衡条件可知动力F1等于阻力F2，即不省力，因此不省力也不费距离。
2、动滑轮
在工作的时候，滑轮和重物一起移动的滑轮叫动滑轮。不用动滑轮而直接用手来达到同样的目的时用力的方向相同，即使用动滑轮不能改变力的方向。但使用动滑轮能省一半力。使用动滑轮时，两段绳子承担总重，每段绳子只承担总重的一半，所以使用动滑轮省一半力。使用动滑轮可以省力，但要多移动距离。
动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。所以，根据杠杆平衡条件可知动力F是阻力F的一半。因为省一半力，所以要多移动距离，即动力移动的距离是阻力移动的距离的二倍。
3、滑轮组
（1）把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫滑轮组。它既省力，又可改变力的方向，使用方便。
由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
A、绕成两段绳子时：F＝1／2G总，S＝2h。这时只有两段绳子总重，最后从定滑轮绕出的一段只改变力的方向，不承担重力，所以动力是总重的二分之一。
B、绕成三段绳子时：F＝1／3G总，S＝3h。最后一段从动滑轮绕出来直接承担重力，因此这时有三段绳子承担总重，所以动力是总重的三分之一。
（2）分析归纳：使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的距离S就是重物升高的距离h的几倍。即F＝1／nG总，S＝nh，n为绳子的段数，省了力就要多移动距离。
（3）绕绳子的规律：段数为偶数时，绳子固定端与定滑轮框架上的挂钩相连；为奇数时，绳子固定端与动滑轮框架上的挂钩相连。
三、机械效率
1、有用功、额外功和总功
有用功（W有用）：利用机械工作时对人们有用的功叫有用功。额外功（W额外）：对人们没有用，但又不得不做的功叫做额外功。总功（W总）：有用功与额外功的总和叫总功。W额外＝W总—W有用
2、机械效率
机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率。
注：有用功总小于总功，所以机械效率总小于1。机械效率用百分数表示，没有单位。
3、提高机械效率
采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。（1）减小摩擦（2）减小机械本身的重力
4、斜面——种可以省力的简单机械 例：盘山公路——斜面越缓越省力
第四篇：第五章第4节变压器教案
高二物理
主备人：王永永
选修3-2第五章第4节《变压器》教学设计
一、本节教材分析
变压器是交变电路中常见的一种电器设备，也是远距离输送交流电不可缺少的装置.在讲解变压器的原理时，要积极引导学生从电磁感应的角度说明：原线圈上加交流电压产生交流电流，铁芯中产生交变磁通量，副线圈中产生交变电动势，副线圈相当于交流电源对外界负载供电.要向学生强调，从能量转换的角度看，变压器是把电能通过磁场能转换成电能的装置，经过转换后一般电压、电流都发生了变化.有的学生认为变压器铁芯是带电的.针对这种错误认识，可让学生根据电磁感应原理，经过独立思考了解到变压器铁芯并不带电，铁芯内部有磁场（铁芯外部磁场很弱）.变压器在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识.二、教学目标
1、知识目标
（1）知道变压器的构造.（2）理解互感现象，理解变压器的工作原理.（3）理解理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题.（4）理解理想变压器原、副线圈中电流与匝数的关系，能应用它分析解决有关问题.（5）知道课本中介绍的几种常见的变压器.2、能力目标
（1）用电磁感应去理解变压的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力.（2）讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义.（抓主要因素，忽略次要因素，排除无关因素）
3、情感态度与价值观
（1）使学生体会到能量守恒定律是普遍适用的.（2）培养学生实事求是的科学态度.三、教学重点、难点
重点：变压器工作原理及工作规律．
难点：1.理解副线圈两端的电压为交变电压．
2.推导变压器原副线圈电流与匝数关系．
3.掌握公式中各物理量所表示对象的含义．
四、学情分析：学生已经掌握了电磁感应现象的大致规律，了解了电感现象，为本节的学习打下了理论基础。可自行预习课本，了解相关原理。同时变压器的作用神奇，变压装置在生活中很常见，应激发学生学习主动性，利用课余时间，带着自己的问题，搜集资料了解变压器
五、教学方法
五步两段一体循环穿插教学法
六、课前准备
可拆变压器、交流电压表、交流电流表、灯泡、自耦变压器、调压器、导线等.七、课时安排
课时
高二物理
主备人：王永永
Δ2E2=N2Δt
在忽略漏磁的情况下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得
E1N1E2N2
在忽略线圈电阻的情况下，原线圈两端的电压U1与感应电动势E1相等，则有U1=E1；副线圈两端的电压U2与感应电动势E2相等，则有U2=E2.于是得到
U1N1U2N2
［师］请同学们阅读教材，回答下列问题：（1）什么叫理想变压器？（2）什么叫升压变压器？（3）什么叫降压变压器？
（4）电视机里的变压器和复读机里的变压器各属于哪一类变压器？（5）理想变压器原线圈的输入功率与副线圈的输出功率有什么关系？
（6）若理想变压器只有一个副线圈，则原副线圈中的电流I1与I2有什么关系？（7）绕制原副线圈的导线粗细一样吗？
3、几种常见的变压器
［师］变压器的种类很多，请同学们阅读教材，了解几种常见的变压器，并回答下列问题：
（1）自耦变压器有何特点？
（2）自耦变压器如何作升压变压器？又如何作降压变压器？（3）互感器分为哪几类？
（4）电压互感器的作用是什么？（5）电流互感器的作用是什么？
（四）反思总结，当堂检测。本节课主要学习了以下内容： 1.变压器主要由铁芯和线圈组成.2.变压器可改变交变电的电压和电流，利用了原副线圈的互感现象.3.理想变压器：忽略一切电磁损耗，有 P输出=P输入
U1N1I1N2U2NI2N1
4.日常生活和生产中使用各种类型的变压器，但它们遵循同样的原理.（五）新课导学、布置预习。
高二物理
主备人：王永永
时过多，介绍性的知识可以布置为作业或是课后研究，使课堂教学的效率更高，重点更加突出。还有在课堂教学中的语言运用要更加科学规范严谨，语速要稍微慢些，教学节奏要急缓适当，让学生在学习知识时更加轻松自如。
十一、学案设计(见下页)
第五篇：第1章 第4节 多选题
1.思想路线就是（）A.认识路线
B.人们的认识所遵循的方向、途径、原则和方法 C.是一个政党的世界观和方法论 D.解决问题的具体方法 答案：ABC 难度：中
2.实事求是这一思想路线是在（）
A.中国共产党领导中国革命的实践中形成和发展起来的 B.反对把共产国际的指示神圣化的斗争中形成和发展起来的 C.反对把马克思主义教条化的斗争中形成和发展起来的 D.反对把苏联经验神圣化的过程中形成和发展起来的 答案：ABCD 难度：中
3.实事求是思想路线也是（）的思想路线 A.辩证唯物主义 B.历史唯物主义 C.唯心主义 D.形而上学 答案：AB 难度：中
4.在民主革命时期，教条主义曾经在党内盛行一时，党内教条主义的突出表现是（A.照搬马克思主义的本本
B.把共产国际指示和苏联经验神圣化 C.不从实际出发
D.不把马克思主义与中国实际相结合 答案：ABCD 难度：中
5.下面和实事求是思想路线基本含义有关的表述是（）A.从实际出发
B.不能从主观想象出发 C.不能搞本本主义
D.从斗争中创造新局面 答案：ABCD 难度：中
6.下面和实事求是思想路线基本含义相悖的表述是（）A.本本主义 B.教条主义 C.狭隘经验论 D.从实际出发 答案：ABC 难度：中
7.民主革命时期，教条主义的主要表现是（）A.本本主义
B.生吞活剥马克思主义经典作家只言片语 C.狭隘经验论
D.唯共产国际的指示是从 答案：ABD 难度：中
8.理论和实践的关系就是（）A.矛盾的普遍性和特殊性的关系）B.矛盾的共性和个性的关系 C.真理和谬误的关系 D.认识和实践的关系 答案：ABD 难度：中
9.下面和实事求是思想路线形成有关的著作是（）A.《反对本本主义》 B.《实践论》 C.《矛盾论》
D.《改造我们的学习》 答案：ABCD 难度：中
10.实事求是是毛泽东思想的精髓，是因为（）
A.毛泽东在延安时为中央党校题了“实事求是”四个大字 B.毛泽东对实事求是做了马克思主义的解释
C.它是同毛泽东对中国革命道路的探索联系在一起的，是中国革命胜利的思想武器 D.它是战胜主观主义、经验主义和教条主义的思想武器 答案：BCD 难度：中
11.经过（），实事求是的思想路线在全党得到了确立。A.延安整风 B.大跃进 C.党的七大 D.党的八大 答案：AC 难度：中
12.实事求是是（）
A.指从客观存在的事物中找出事物的规律性 B.指事物普遍联系的辩证图景
C.辩证唯物主义基本原则在实际工作中的体现 D.马克思主义中国化理论成果的精髓 答案：ACD 难度：中
13.实事求是的‘是’就是（）A.客观事物的内部联系 B.客观事物的规律性 C.认识的真理性 D.认识的历史性 答案：AB 难度：中
14.新中国成立后，毛泽东继续坚持党的实事求是思想路线，写下的著作有（）A.《实践论》 B.《矛盾论》 C.《论十大关系》
D.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 答案：CD 难度：中
15.在探索社会主义建设道路的过程中，党在实际工作中逐步出现了偏离实事求是思想路线的错误，表现为（）A.脱离实际、超越阶段 B.发动文化大革命 C.发动大跃进
D.急于求成、急躁冒进 答案：ABCD 难度：中
16.“两个凡是”的实质是()A.继续维护毛泽东晚年错误 B.继续违背实事求是的思想路线 C.坚持毛泽东思想
D.坚持实事求是的思想路线 答案：AB 难度：中
17.“一个党，一个国家，一个民族，如果（），那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。” A.一切从本本出发 B.思想僵化 C.迷信盛行
D.一切从主观想象出发 答案：ABC 难度：中
18.在党的思想路线重新确立过程中，遇到的主要思想障碍是（）A.“两个凡是”
B.资产阶级自由化的思想 C.教条主义 D.个人崇拜 答案：ACD 难度：中
19.邓小平说过，解放思想就是（）A.使思想和实际相结合 B.使主观和客观相符合 C.实事求是 D.求真务实 答案：ABC 难度：中
20.党的思想路线的基本内容是（）A.一切从实际出发 B.理论联系实际 C.实事求是
D.在实践中检验真理和发展真理 答案：ABCD 难度：中
21.党的十六大以来，胡锦涛强调要大兴求真务实之风，是针对党员干部中出现了一些亟须解决的问题，如（）A.工作不实 B.急功近利 C.弄虚作假 D.脱离群众 答案：ABCD 难度：中
22.坚持与时俱进的含义是（）
A.要用发展着的马克思主义来指导我们的工作
B.我们党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性 C.要不断改变我们党的性质和阶级基础
D.要对马克思主义的基本原理和立场、方法进行修改 答案：AB 难度：中
23.实事求是思想路线的根本体现是（）A.尊重领导 B.尊重群众 C.尊重实践 D.尊重人才 答案：BC 难度：中
24.坚持实事求是思想路线具有重要意义，实践一再证明，违背了实事求是思想路线就必然会导致（）
A.思想僵化和迷信盛行
B.主观与客观、理论与实践相脱离 C.教条主义和本本主义
D.“左”的和右的错误倾向 答案：ABCD 难度：中
25.“一切从实际出发”，就是()A.看问题不要从抽象的定义出发 B.要从客观存在的事实出发
C.从分析这些事实中找出方针、政策、办法来 D.从本本出发 答案：ABC 难度：中
26.“理论联系实际”，就是（）A.要重视理论的指导作用 B.要吃透理论
C.要重视实践对理论的基础作用 D.理论比实践更重要 答案：ABC 难度：中
27.“在实践中检验真理和发展真理”，就是（）A.要依实践结果判定认识或理论是否是真理 B.依主观判定认识或理论是否是真理 C.实践是检验真理的唯一标准 D.以实践的发展推进理论的发展 答案：ACD 难度：中
28.实事求是内在地包含（）A.解放思想 B.与时俱进 C.求真务实
D.一切从实际出发 答案：ABCD 难度：中
29.实事求是是马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的精髓，这表明它们（）A.是一脉相承的科学理论 B.没有什么重大的区别 C.是马克思主义中国化的科学成果 D.都是从中国实际出发的科学理论 答案：ACD 难度：中
30.实事求是要求（）A.以研究中国问题为中心
B.反对离开中国的具体实际而去静止地孤立地研究马克思列宁主义的方法 C.有科学理论作指导 D.解放思想 答案：ABCD 难度：中
31.实事求是是马克思主义中国化两大理论成果的（）A.哲学基础 B.方法论 C.世界观 D.精髓
答案：ABCD 难度：中
32.邓小平指出，解放思想的科学含义是（）
A.在马克思主义的指导下坚持实事求是，一切从实际出发 B.在马克思主义的指导下打破主观偏见的束缚 C.在马克思主义的指导下研究新情况，解决新问题 D.在马克思主义的指导下打破习惯势力的束缚 答案：BCD 难度：中
33.建设中国特色社会主义（）
A.必须把马克思主义的普遍真理同本国的具体实际相结合 B.要一切从实际出发，走自己的路 C.没有固定的模式
D.必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果 答案：ABCD 难度：中
34.在新的时代条件下做到与时俱进，就要做到自觉地把思想认识（）A.从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来 B.从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来 C.从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来 D.从脱离群众的官僚主义中解放出来 答案：ABC 难度：中
35.坚持与时俱进，就是党的全部理论和全部工作要（）A.体现时代性 B.把握规律性 C.富于创造性 D.注重协调性 答案：ABC 难度：中
36.习近平指出：“实事求是作为党的思想路线，„„是我们党的基本（A.思想方法 B.群众方法 C.工作方法 D.领导方法）”
答案：ACD 难度：中
37.习近平指出：“实事求是作为党的思想路线，它始终是（）” A.马克思主义中国化理论成果的精髓和灵魂 B.毛泽东思想的精髓和灵魂
C.中国特色社会主义理论体系的精髓和灵魂
D.中国共产党人认识世界和改造世界的根本要求 答案：ABCD 难度：中
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