第12课夜色朦胧,我来画夜幕下的大楼教学设计

第一篇：第12课夜色朦胧,我来画夜幕下的大楼教学设计

第12课夜色朦胧，我来画夜幕下的大楼

一、教学目标：

1.熟练掌握直线、矩形、椭圆形、用颜色填充、放大； 2.学会用Shift键配合其他图形工具画正方形、； 3.充分发挥学生的想象力，利用规则图形工具创作完；

二、教学的重难点：

1.重点：熟练掌握规则图形工具的用法。2.难点：综合运用规则图形工具自主创作作品。

三、教具准备：课件、画图软件

四、教学过程：

一、导入：

听说我们班的同学，数学特别好，我考考大家，这些几何图形你认识吗？ PPT出示几何图形。说说这些图形的名称。

这些图形，在我们的生活中随处可见，不信你看……。出示PPT，看到这幅图，你想到了什么几何图形？ 直线、圆等。

讲解：可以看出来，生活中的物体，都是由圆、线条、矩形等组合而成的。通过简单的几何图形进行组合，我们就能得到很漂亮的图形。

二、提出任务：

1、今天,我们来比一比,看谁能完成老师给定的三大任务，取得三颗星，,成为一名优秀的小画家,大家有没信心?OK 光说不练,可不选择,要想成为优秀的小画家,就得先练好基本功。我来试试大家的基本功好不好？

2、出示第一星：画直线、圆、正方形、三角形。

3、请同学们用最快的速度完成。时间3分钟。

4、用颜料桶时，要注意图形是不是封闭的。如何不是封闭的，那么，我们可以采用放大镜来查看，并用工具把它修补好。三：画大楼：

1、看来大家的基本功都不错。接下来，我们来观察一下这座夜幕下的大楼，它可以看成哪几个几何图形组成？我们应该怎么画它呢？请同学们自学书本P69-72页。（2分钟）

2、讲解演示大楼画法：我们可以先用矩形工具把大楼主体画出来，一个长方形，一个正方形，注意，画正方形时要按shift键哦。然后倒上颜色。接下来，我们可以在里面画上窗户，用矩形工具，选择有边实心样式，用右键选取背景色，注意是右击，然后画出窗户。最后用直线工具画出窗格。现在请同学们试试吧。

3、同学们真棒。刚才我们画了一座简单的夜幕下的大楼，现在，我们来挑战第二星，四：提升任务：

1、出示PPT提问：这是厦门哪座建筑？夜幕已经降临，我们能不能通过刚才的方法把夜幕下的厦大图书馆画出来？你们有没信心。

2、我们来看，大楼的楼顶用什么几何图形来画？大楼的主体部分可以用什么几何图形来画？底部呢？（楼顶、主体、副楼）

3、同学们，这是我们的同学画的一幅夜幕下的厦门大学图书馆，你们有没有信心造过他？快快行动吧！时间为15分钟。

4、保存你们的作品。上传作品。（3-5幅）

5、自我评价（完成书本评价）

6、我已经把一些的作品上传到网络，现在请同学们每2人为一组，登录网络，然后对作品进行点赞，还可以对自己的作品或者其他同学进行评论哦。（演示操作）

五、总结全课： 说说你在本节课的收获。

第二篇：《交通标志我来画》教学设计

《交通标志我来画》教学设计

曹丰国

教材分析：

本节课主要是应用画图软件中的各种工具，在掌握基本操作的同时，了解部分常用的交通标志，并且注意日常生活的交通安全。与单独介绍画图软件的各种工具的内容比较，本课综合了多种画图工具，进行综合使用的训练，通过计算机来尽量多的了解生活中的内容，以达到良好的教学目的。同时教师可以给学生宽松的内容，让学生可以自己创作交通标志，提高学生的想象创作能力。

教学对象：已基本学习完WINDOWS画图工具所有操作的三年级学生。教学目标：

知识与技能目标：画图软件里的多个工具的使用(椭圆工具、矩形工具、直线工具、曲线工具、文字工具、填充颜色、透明处理等多个工具), 过程与方法目标：通过协作、自主探究，寻找解决问题的方法，处理交通标志的绘制方法。教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。教学重点：正圆形画法，透明色处理。

教学难点：多种工具组合使用，将长方形、正圆形等组合并设计成交通标志。教学准备：

硬件资源：多媒体网络教室，软件资源：画图软件

素材资源：多媒体课件、交通标志矢量图片

教学模式：情境创设、任务驱动，自主探究、评价交流、总结反馈。教学过程：

一、创设情境，导入：

1、看交通事故视频。

同学们，老师这里有一则新闻，请同学们一起来看一下，并且请同学们分析这起事故的原因。

学生观看视频后，进行发言。讨论时引导学生说出交通安全的重要性。

2、交通安全是我们每个同学都要注意的，为了让同学们更好的了解交通知识，老师准备了一些常用的交通标志，请同学们来认识一下。

3、展示交通标志并介绍每个交通标志的作用（3分钟）

4、为了加深我们对这些交通标志的认识，老师想带领大家通过学过的画图软件来画一个交通标志.二、自主探究，解决问题

1、学生利用教师制作的自学课件，自由尝试，上机操作，同时教师巡视，对学生加以指导，并且及时发现存在的共性问题。

师：同学们都很聪明，很多同学很快就能利用自己学过的画图工具来画出适当的图形，并且透明色运用得恰到好处，但在画交通标志的同时，老师也发现有一些同学存在操作上的问题，下面老师来给大家演示，请同学们注意观察和倾听。

2、展示过程：教师打开画图软件，通过软件中的各种工具画交通标志，同学观看。

（提示正圆形和45°角直线的画法）

3、下面请同学们用画图软件，尝试画一个“禁止直行”的交通标志，可以与同学探讨图形的画法，注意图形的封闭填充。学生练习，教师巡视指导，参加学生的讨论活动，鼓励学生多种方法灵活运用。

三、阶段总结，分层提高，自主创新

1、老师刚才看到同学们已经能很好的完成“禁止直行”的交通标志，老师向你们表示祝贺。

2、老师发现这些交通标志中有一些是曲线，这样的交通标志可并不是这么容易就画出来的，如果有同学想要尝试，可以选择这样的标志来进行绘画。

3、有的同学可能觉得现有的交通标志的提示作用不够明显，可以选择自己创作，比如改变所用的图形，或者选择其他的颜色进行搭配，选择自主创作的同学要说明一下你的交通标志的作用和创作意图。

4、提高根据看过的交通标志，设计一个交通标志-并要说明你这个交通标志的作用。

5、教师巡视指导，对学生创作的标志进行及时帮助和点评。

四、汇报成果，评价交流

1、为作品优秀的同学进行展示，请同学对自己的作品进行介绍，重点介绍创作过程和思路。

2、请同学对作品优秀的同学进行点评，教师也及时进行评价。总结反馈：

我们通过学习绘画交通标志，了解了一些交通标志都告诉我们那些内容，希望同学们能够会看交通标志，遵守交通规则，注意交通安全。

第三篇：《多种形状我来画》教学设计

《多种形状我来画》

教学设计

兴安盟扎赉特旗音德尔镇中心小学

执教者：褚鸿雁

《多种形状我来画》教学设计

兴安盟扎赉特旗音德尔镇中心小学

褚鸿雁

教学课题：多种形状我来画 教学目标： 知识与技能：

1.掌握工具条中各形状的用法。

2.会用形状绘制有趣的图画。

3.能讲述图画表达的意境。过程与方法：

在画多边形的过程中领会操作方法，发展学生计算机应用操作能力。

情感、态度与价值观：

在学习过程中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。

教学重、难点：

重点：掌握工具条中各形状的用法。难点：会用形状绘制有趣的图画。教学过程：

一、复习旧知。

上节课，我们已经学习了直线的画法，有哪位同学愿意把你的方法再说给老师听呢？（生答）

二、新课导入

1.今天呀老师给大家带来几幅非常好看的图画，大家想不想欣赏一下呀（想），好，那你可得注意观察呀，用你的慧眼找找看，图画中都有些什么形状？快速去发现吧。（播放图画，学生欣赏）

2.你发现了什么形状，请举手回答（找生回答）

3.用你们的慧眼发现了这么多的形状，那本节课我们的学习任务是掌握工具栏中各种形状的用法，会用各种形状绘制有趣的图画，并涂上颜色。下面我们先来学习矩形和椭圆的画法。

（设计意图：由回顾直线画法导入新课，以欣赏激发学生兴趣为出发点，及时交代本节课学习任务，目标明确。）

三、讲授新课

⒈画矩形和椭圆（并板书）⑴画矩形

①矩形是长方形和正方形的统称，这个知识点在数学课上会学到，咱们已经掌握了直线的画法，其实呀画矩形和画直线的方法基本上是一样的，请观察一下工具箱，我想画矩形应该选什么工具呢？现在就与你旁边的同学讨论一下画矩形的方法（学生讨论）。

②下面就按照你们的方法在画布上画出矩形（学生操作）③谁愿意到前面来演示一下，并把你的方法说给大家听（找生画并说画法）方法：单击“工具箱”中“矩形”按钮，在画布上拖动鼠标，画出矩形。

⑵涂色

①看看老师也画了一个矩形，与你们的比较一下有什么不同（生答：涂上了颜色），那你们想不想也给矩形涂上你们喜欢的颜色呀（想），请同学们仔细的观察画图软件的窗口，找一找颜料在哪里呢？（生答）

②它在这里，叫“颜料盒”，它就像我们美术课上用的彩笔一样，可以涂出各种颜色。我想给我的矩形涂上绿色，那就用你的小鼠标单击绿色色块，再单击“工具箱”中的“用颜色填充”工具，把鼠标移动到矩形的内部再单击，看这样就填充上了漂亮的颜色，你也快试试吧。（学生操作）

⑶调整位置与大小。

如果我的这个矩形的位置画的不太满意，想移动一下位置，能不能呢（生答：能），那大小呢（生答：能）。教师演示过程：单击“工具箱”中的“选定”工具，将鼠标移动到画布上拖动，将所要移动的矩形完全包括在选定柜中，将鼠标指针移动到选定柜的内部拖动改变位置，将鼠标指针移动到控制点上拖动改变大小。（学生操作）

⑷画椭圆。

同学们现在都已经学会了画矩形并填充上了漂亮的颜色，那同学们再试着用工具箱里的“椭圆”和“圆角矩形”工具画一画，并填充上漂亮的颜色，可以和旁边的同学共同研究。（找生演示，说画法）

⑸画正方形、圆、圆角正方形。

老师给大家带来一位新朋友“Shift”，我们同样还用矩形、椭圆、圆角矩形工具，看看在他的帮助下有什么变化。（师演示，找生说发

现：正方形、圆、圆角正方形）（学生操作）

（设计意图：矩形和椭圆形的画法，以直线画法为切入点，以小组合作探究，动手实践操作为主，指名操作说画法进行巩固新知，并用涂色这一环节来激发学生兴趣。说明：根据我校计算机教室计算机系统与教材系统不同，是Windows XP系统的原因，所以教师进行了个别教学环节的调整。）

⒉画多边形

下一个隆重出场的是多边形工具，三角形、四边形、五边形、六边形等都属于多边形，利用工具箱中的“多边形”工具，可以画出各式各样的多边形，（师演示并讲解画法：①单击“多边形”工具按钮

②在画布的适当位置拖动鼠标，画出第一条边③移动鼠标到另一个合适位置并单击，画出第二条边④依次移动鼠标指针到其他合适的位置后单击，画出其他边⑤画最后一条边时，在起点处双击，图形自动封闭）下面就由同学们自己来完成一个多边形，看谁画的又快又好。（学生练习）

⒊用形状拼图画

⑴我们已经学会了画矩形、椭圆和多边形，想不想用学过的形状来拼画一幅漂亮的图画呀（想）

⑵（出示小房子的图片）这座小房子漂亮吗？（漂亮）你们想不想和老师画的一样漂亮呀（想）那就先仔细观察这座房子都使用了哪几种形状，可以用什么工具来实现呢？（生答）

房子主体

矩形工具

房顶

多边形工具

窗户

圆角矩形、直线

房门

矩形、椭圆

⑶你想把房子的主体、房顶、窗户、房门都设计成什么形状与颜色呢，先说给周围的同学听一听，并试着填写“我是小小的设计师”的记录卡（出示表格，注意：设计要美观、合理），然后试着把它画出来并填充上颜色。（生操作）

⑷展示学生作品（学生讲解）

⑸每一位同学都盖了一座漂亮的房子，可现在房子的周围还是光秃秃的，现在就请把你房子周围美化一下吧。

⑹展示学生作品

（设计意图：本环节教学设计依然遵循兴趣为主，教学难点上，多边形的画法，教师进行直观的演示，用多种形状进行拼图，先让学生观察，在进行自主设计，体现了对学生自主创新能力的培养，展示作品一环节，让学生体会成功的喜悦，也对学生的发散思维进行了培养。）

四、总结

同学们本节课我们掌握了多种形状的画法及使用，而且还拼画出了有趣的图画。

五、拓展作业

我们刚才画了一座小房子，用我们学过的形状还可以拼画动物、植物，下去后，发挥你的想像，拼画出更有趣的图画。

六、板书设计：

多种形状我来画

1.画矩形和椭圆 2.画多边形 3.用形状拼图画

教学反思：

本节课主要采用讲授、演示与学生大量的上机实践相结合的教学方法。要求学生掌握矩形、椭圆、圆角矩形以及多边形的画法，并能够用这些形状拼画出有趣的图形。首先让学生欣赏各种有趣的图画，来激发学生的学习兴趣。采用讨论的方法由直线的画法生成矩形的画法，这时及时给形状涂上了漂亮的颜色，从视觉上更加激发了学生兴趣，学生都很乐于参与其中。这时再画椭圆和圆角矩形并填充颜色，对学生来说就更轻松了。本节教学难点画多边形有些难度，所以我采用了边讲边演示再让学生实践操作的方法，让每一位学生都动起来，亲自感知绘图技巧，进一步提高学生的感性认识，效果极为突出。在“用形状拼图画”这一环节时，首先欣赏小房子的图画，让学生感知拼图并不难，并让学生自行设计，充分发挥了孩子们丰富的想象力、极富张扬的个性和创造力。每位同学都能充分发挥各自的想像空间，拼画出一座漂亮的小房子并美化了周围的环境。学生学习了信息知识的同时也提高了他们的自主创新能力和审美能力，达到了信息教育与学科教学的整合。学生在相互欣赏作品时都很开心，体验到了成功的喜悦，学生的发散思维也得到了培养。

第四篇：第12课《荷花》教学设计

第12课《荷花》教学设计 黄河路第一小学 曹慧

教学目标：

1、能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思,能用“有的„„有的„„有的„„”造句。

2、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

3、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：

1、理解描写荷花开放的词句，把句与句联系起来想象成一池荷花。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学过程：

一、出示图片，激发兴趣

1、欣赏荷花图片，谈谈感受。

2、你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？

3、教师导入：荷花真美啊，美得同学们都无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，而且他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着他一起到文中去细细欣赏吧。看看他是如何描写荷花的？

4、板书课题：荷花，齐读课题。

二、认真品读，领悟课文

1、品读第2自然段。

同学们自由朗读课文第2自然段，找出最能表现荷叶美和荷花美的句子和你认为用得最好的词语，用你喜欢的符号画出来。

把你认为最美的句子在小组内读一读，告诉他们你的感受。

2、小组分享

（1）现在我们来说一说，你认为最能表现荷叶美的句子。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。那你认为哪个词语用得好？

你能把荷叶之间挨挨挤挤的感觉读出来吗？（板书：荷叶多）

（2）还有哪个词语你认为用得好？。

（板书：色彩美）指导，碧绿重读。

生：“大圆盘”用得也很好，写出了荷叶的样子。（板书：样子美）

（3）在荷叶的衬托下，荷花显得更漂亮。课文中是怎样描写的？你认为哪些字词用得好？

师：为什么呢？能不能用其他字来替换一下？再读一读。（4）想象一下，冒出来的白荷花仿佛想干些什么？（5）它们都有哪些姿态呢？

谁想完整地给大家介绍一下荷花的各种姿态呢？ 看一看，作者描写荷花时用了一个什么句式？（6）用“有的„„有的„„有的„„”造句。

这说明荷花不仅很美，而且姿态各异。（板书：姿态各异）

2、自学课文第3自然段。

（1）默读课文第3自然段，找一找这些问题的答案。①作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

②这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“～～ ”画下来。③这里的“画家”指的是谁？

多么美丽的一幅荷花图呀，请同学们有滋有味地再把2、3自然段完整地读一读。

3、配乐朗读，想象画面

同学们，这么多美丽的荷花，真令人陶醉啊！现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象画面。（教师配乐朗读）（1）听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗读第4自然段，看一看当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

（1）如果，现在你也变成了一朵荷花，想象一下，还有哪些小动物会告诉你悄悄话？会说些什么呢？

（2）看来，同学们的想象力真丰富呀。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。那么，同学们一定也很喜欢这一自然段。现在小组试着读一读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。

（3）原来这一切都是梦境，我才记得我不是荷花，而是引读（在看荷花呢）。（4）作者已经陶醉在荷花池中了。相信，有不少同学也已经深深的被这美丽的荷花给吸引了，那么就让我们再美美地读一读第4、5自然段吧！

5、齐读全文，整体感受

这幅荷花图真的很美，美得让作者陶醉，美得让大家流连忘返。那么让我们再通过动听的朗读再次感受美丽的荷花池吧！板书设计：

荷 花 荷叶：荷叶多

色彩美

样子多

荷花：姿态各异

第五篇：第12课《心声》教学设计

心声

执行人：王凤清 【教学目标】： 知识与技能：

⑴、简要复述小说内容，培养学生的概括能力；

⑵、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：

在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

情感态度和价值观：

⑴、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。

⑵、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。【教学重点】：

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。【教学难点】：

小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。【教学课时】：两课时 【教学方法】：导读法 【教学用具】：小黑板 【教学内容及教学步骤】：

第一课时

一、导入新课：

(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。【板题】：

12、心声

黄蓓佳

二、整体感知：

1、本篇小说，共换了几个场景？

教室——树林里——教室——公开课上。

2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。明确：

⑴、公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

⑵、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

⑶、第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

⑷、公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！明确：

情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）【作业布置】：

找出文中出现的人物并对其进行分析。【板书设计】：

公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）【课后反思】：

第二课时

一、分析人物形象：

1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。

明确：

程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。

李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

2、研讨刻画李京京形象的描写方法。

本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）

教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。

⑴、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好

⑵、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？

⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什

么。

⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”

⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

二、理解主旨：

1、讨论：李京京的心声是什么? 明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

2、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？ 明确：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。

3、大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）明确：

“心声”的含义： ①深埋在京京心底的亲情、友情

②京京渴望表达自己内心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望

【作业布置】：配套练习【板书设计】：

人物：李京京（沉郁、指著、倔强）朗读要求被拒绝（开端）

情节 用真情和体验练习朗读（发展）

声情并茂朗读（高潮、结局）

【课后反思】：