第一篇：人教版小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计__王海燕__安丘市兴安街道白芬子小学
人教版小学二年级语文上册15《小柳树和小枣树》教学设计
安丘市兴安街道白芬子小学 王海燕
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
二、课前准备：多媒体课件
三、教学流程：
一、激情导课
1、联系生活实际。
（1）今天老师带来了两个朋友，同学们想不想认识一下？（课件出示图片）你们认识吗？（2）你知道小柳树和小枣树的特点吗？
同学们对小柳树和小枣树都有了一个直观的认识，在她们之间发生了一个故事，你们想知道吗？（想）
今天，我们就来看看她们之间发生了什么样的故事。早写板书：小柳树和小枣树（学生齐读课题2遍）
二、初读课文，渗透方法：
下面就请同学们用你自己喜欢的方式读一下课文，出示读书要求：
1、初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。
2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍。
读完课文后大家有什么收获？要想读懂课文，先要解决生字词。
三、汇报学习成果
（一）出示生字，学生读生字词。
1、（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）
带音读、指名读（2遍）
去掉拼音组词读。学生个别读2遍。还有谁想来展示一下自己？
这么多同学都想读，那咱们让更多的同学来展示吧，开火车读。火车头在哪里？
2、识记生字。
同学们读得真好，哪位同学说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。（生自由发言，多种方法识记生字：加一加，减一减，换一换、形声字等）
在这些生字中，浅这个字不只要认识，还要会写。指导：氵旁，注意右边戋不要落点，也不要落撇。先描红。再在课本中美美地写一个。
3、通过读课文，你们发现小柳树和小枣树有什么不一样吗？（学生自由发言）
小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树„„
4、引导归类：一是样子不同；二是说话语气不同。
四、细读感悟，品味道理。
咱们同学们真是火眼金睛，都能发现小柳树和小枣树的不一样，我还发现了小柳树前后的表现不同。下面请你再读一下课文，看你是从课文的哪些地方发现他们的样子不同的？
（一）出示：自主学习，合作探究：你从文中的哪些句子中看出小柳树和小枣树的不同？ 不动笔墨不读书。请同学们拿起笔，划出小柳树和小枣树不同的有关语句，并在旁边写出你的体会与感受。（自主学习：6’）
通过自己学习是不是有了一定的收获？我们在小组内交流一下，互相谈谈你们的理解。3’
看同学们交流得如此热烈，你们一定有了更大的收获，有哪个小组愿意展示一下？ 生小组汇报柳树和枣树样子不同的句子。（从句子中的某些词语）
从描写柳树的这些句子中，你感受到什么呢？（柳树很美）那你能美美地读一读吗？让我们大家都来认识一下这位美女。（板书：好看）
2、春天的柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你怎样来展示你的美呢？（挑战读）
出示：
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
3、通过你的朗读，让我们确实感到了小柳树的美丽。和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？
（弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？）（板书：难看）
（二）面对比自己长得难看的小枣树，小柳树是怎么说的？你是从哪些句子中看出来的？哪个小组来展示一下？（师引导：说话的语气不同。）
小组汇报小柳树嘲笑小枣树的话。出示：
小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”
1、读了这些句子，你觉得小柳树此刻是一种怎么样的心情？（骄傲、自大、臭美）用这样的语气再读
2、面对这样骄傲的小柳树你有什么话要对它说吗？（小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。）2
（三）你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。）
你们真聪明，你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树）
2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！
3、小柳树看见了，会怎样想呢？担心、害怕。
5、小枣树像小柳树想的那这样说她了吗？没有，那它怎么说的呢？谁从课文中找出有关的句子来读一读。
学生读
6、小柳树当时只看到了自己的长处，而小枣树是怎么看小柳树的啊。（看到了小柳树的长处。）
7、小枣树看到了小柳树的长处，但并没有炫耀自己的长处，而是用什么样的语气说的呀？（温和的）
出示：
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”
那我们也学学谦虚的小枣树，用温和的语气来读读这段话。生读 听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了）
为什么不好意思啊？（因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。）这时的小柳树心情怎么样？（这时的小柳树不再骄傲了，她认识到自己错了，不该嘲笑小枣树。）
师总结小柳树的表现和前面完全不同了。通过今天对她们的认识，你喜欢文中的哪一个？ 生自由发言。（引导学生发现小柳树知错就改）
（四）师总结：我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。（板书：结果、不结果）用我们识字四的成语来总结就叫做（尺有所长，寸有所短。板书）
五、巩固练习： 出示：
说一说：将你理解的小柳树或小枣树用上“虽然„„但是„„”的句式表达出来。
六、拓展活动：
1、对，我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们的同桌身上有哪些值得我学习的地方呢？请你写在小卡片上，送给他好吗？
2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回去找出相关语句认真体会。
板书：
小柳树
和 小枣树
好看
难看
不结果 结果
尺有所短，寸有所长
第二篇：《詹天佑》教学设计__李景艳__安丘市兴安街道白芬子小学
《詹天佑》教学设计
一、激情导入，整体感知：
1.同学们，有一个人，虽然离我们生活的年代比较久远，但他被千万个中国人怀念着、敬仰着，他就是——詹天佑，请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字【板书：詹天佑】
2.【出示：詹天佑头像】这就是詹天佑，谁能用一两句话来简要介绍詹天佑？ ．．．．3．读写生字词【出示】
文中的生字词，你认识了吗？红色的是生字，注意读准确。
①谁想单独来读读？其他同学主语注意仔细看、认真听。来一起读一下。②（齐读）③指导写“攀”：
上面两行中的生字我们不但要认识，还要会写。你觉得哪个生字笔画最多、最难写？（攀）现在，老师跟大家一起写一写，其余的生字请你课后自己练习。【出示：攀】
①谁有好方法帮助大家记住它？
②老师告诉你一个识记方法：木对木，叉对叉，大手抓住往上爬。好记吗？跟老师一起说一遍。③先观察一下各部分的占格位置。
④请伸出手跟老师一起写一个。师边介绍边示范：上边的俩木和俩叉要写的小一些，宽扁一些，中间“大”的横起笔在横中线上，注意稍微倾斜，写得长一些，撇捺要舒展，下边“手”的竖钩写在竖中线上。
⑤请你在本子上端端正正的写一个。注意写字的姿势要正确，做到头正身直臂开足平。
二、明确问题，自主探究
1.课文是怎样评价詹天佑的？ 【板书：杰出 爱国】
2．课文选取了哪几个典型事例来表现詹天佑的杰出和爱国？谁能用最简练的话说说? 【板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路】
同学们整体感知概括课文的能力可真棒!接下来，让我们细细拼读课文，从字里行间感受他的杰出与爱国。请你选择一至两件事重点研读。
3．方法提示：
勾画重点句段，品读并做批注，同学们肯定早就学会了这一学习方法，今天，老师再给你一点学法提示：当读到工程问题时，可采用画示意图或动手演示的方式学习，这也是学习的好方法。【副板书：画示意图 动手演示】
自学探究，小组交流。
三、品析词句，感受爱国情怀
1．接受任务
【詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。】
在那样困难的情况下，詹天佑顶着压力，义无反顾地接受了任务，体会他的爱国之情、他要用实际行动为中国人争一口气。
这里提到“不怕困难，也不怕嘲笑”，是指什么困难？谁的嘲笑？（A帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑 B 自然条件险恶、工程艰巨）
【出示：“清政府刚一提出清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。”】
（体会：帝国主义者根本无视中国主权，争想夺取京张铁路的修筑权。争夺：争想夺取。）争夺的目的是什么？帝国主义者都来争夺，结果怎样？
【出示：“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”】
（争持：争论得相持不下。帝国主义者都想要控制我国北部，互不相让，让事情僵持下来。）
你还抓住了那句话体会到困难？
【 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”】
你体会到什么？（瞧不起中国的工程师，是对中国人的蔑视和嘲笑，他们认为詹天佑不可能完成这项任务。还隐含着另一层意思：地理环境恶劣，这项工程十分艰巨。）
面对帝国主义的嘲笑，肩负中国人民的期望，面对无法预计的重重困难，詹天佑毅然决然地接受了这一艰巨任务。这份挺身而出的无畏，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！所以说—— 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2.勘测线路
在勘测线路中，你读到一个怎样的詹天佑？【板书：勘测线路】
（1）【詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法，不应该出自工程人员之口。】
（对工作严谨、非常认真负责的詹天佑，他对工作人员要求严格，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。）
请大家充分发挥想象，詹天佑会在哪些场合说这些话呢？教师引读——
A.在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请．．．．男生读）
B.看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员—．．．．—（请女生读）
同学们,詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？你是从哪个词语体现出来的？
詹天佑就是这样经常勉励工程人员。他对待工作的态度是多么严谨呀！
（2）【他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。】
（读到一个身先士卒、不怕危险、不怕困难的詹天佑）引导学生既要善于抓住关键的词语，又要善于联系身边的生活来理解课文。作为总工程师，詹天佑完全可以在办公室里指挥工作人员，而他却亲自„„ 谁来有感情的读读这句话？其他同学边听边想象勘测线路时的种种画面。
（看到了怎样的画面？看到了狂风刮起了漫天的黄沙；看到有的工作人员一不小心坠入深谷；看到詹天佑在昏暗的油灯前绘图计算„„）
是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，却挡不住詹天佑前进的步伐。遇到困难，他总是想：【出示下句】
（3）【遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。】
从这句话中感受到詹天佑非常爱国，他下定决心要修好铁路，不想让别的国家讥笑自己的祖国，不想让中国的工程师失去信心。
你是抓住那几个词体会到的？“总是想 自己修筑的 一定要 不但 还会”（抓住重点词语体会，能够更深入的理解课文。（你读出了他的爱国情怀。）3.开凿隧道
刚才的学习，我们感受到了詹天佑感人的赤子之心、强烈的爱国情怀，接下来，让我们来到开凿居庸关和八达岭两条隧道的施工现场，【板书：开凿隧道】
居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。面对复杂的地形，詹天佑是如何解决这一难题的呢？
谁想把自己的示意图向大家展示一下？（生画示意图并介绍）老师也画了一幅示意图，请同学们对照一下，看看有没有什么建议。
师提示：画示意图，也要学习詹天佑，要力求精确，隧道一般打在山脚，打到山腰上去了就不合理。箭头必须在同一直线上，如果有偏差，隧道就可能打歪，就对接不上了。八达岭上的竖井应该打在山岭的低处，这样更会省时省力一些。
根据不同的山势詹天佑能够采取不同的开凿方法，从中你读出詹天佑是一个怎样的人？（詹天佑是一个具有大智慧和杰出的才能的人。）
所以说——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。4.设计线路
1．开凿隧道难度大，火车要爬陡坡难度更大！青龙桥附近的陡坡就特别大，火车怎样爬上去呢？这是詹天佑遇到的又一个大困难。【板书：设计线路】
2．怎样解决这一难题的？（设计‘人’字形路）谁能给大家演示一下火车在“人”字形路上爬坡的过程？ 请学生上黑板架设“人”字形线路，边演示边讲解。3.观看动画演示。关于“人”字形线路，老师从网上找到了一个动画，给大家演示一下。【播放动画】 火车是怎样爬上陡坡的，看明白了吗？
詹天佑的这一个设计，当时在全世界范围内还没有人想出来过。同学们想一想，这样的设计叫什么？（创新、创举）
你又读出了一位怎样的詹天佑呢？（是一个拥有大智慧和创新精神的人）所以我们说——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。5．补充资料
在修筑铁路的过程中，仅仅是这些困难吗？（不）还有许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：【屏幕出示以下文字】
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
了解到了这些，再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。【出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。】
四、创设情境，抒发真情
对祖国的那份热爱之情,是詹天佑战胜一切困难的动力。凭着坚定的信念，凭着超群的智慧，詹天佑克服了一个又一个困难，终于提前两年完成京张铁路修筑任务，并为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！他以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了光！詹天佑，人民为了感谢他，在青龙桥车站为他立了铜像。
面对詹天佑爷爷高大的铜像，你一定有许多话想对他说，面对铜像，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉，好吗？（和着音乐）
面对詹天佑爷爷，表达内心的一份真情。
六、推荐阅读：
通过这节课的学习，相信詹天佑的形象已经深深扎根在同学们的心里，课后给大家推荐两篇文章，相信你读后同样会有很深的感触。
阅读主题丛书第6本《就这样成长》中的文章：《中国原子弹之父》《杂交水稻让世界为中国骄傲》
第三篇：三年级下册《惊弓之鸟》教学设计__曹清香__安丘市兴安街道白芬子小学
三年级下册 《惊弓之鸟》第二课时教案
白芬子小学 曹清香
教学目标
知识目标———学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。
能力目标———感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理能力。
一复习导入
1.回顾课本内容，板书课题。2.检查听写生字、词语。1.学生回顾课文内容。
2.写生字词。检查学生对生字词的掌握情况，通过交流加深了对课文的理解。二探索交流1.这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高出逃，可见这是一只（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？
2.“惊弓之鸟”这个成语，人们用来比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。
你们在电影、电视或读过的故事里看到过这种人吗？
3.有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们同学不应该学习这样的人。1.生答：惊弓之鸟。交流回答：就是被弓箭吓怕了的鸟。2.听到老师举例说明此成语的意义。学生自由举例。
3.听小老师总结。学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。三感悟升华
1.分角色练读整篇课文（自主选择角色）。① 指名两位同学上台分角色读。② 自由组合练读。
2.小组内演一演这个成语故事。1.学生分角色练读课文。
2.小组内演一演。分角色朗读，自主选择角色，尊重学生的选择，以此来提高学生的自尊心和学习主动性 四积累运用
1.教师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了一口。小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了。后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？（生：惊弓之鸟。）
2.刚学过的成语就能运用，这可真是一个好的学习习惯。像惊弓之鸟这类好听、有趣的成语故事还有很多，希望大家能多找些这类故事读读，然后讲给别人听，回家后，把“惊弓之鸟”这个成语故事讲给家里人听听。板书设计
判断 惊弓之鸟 分析 箭伤作痛 孤单失群 观察 飞得慢 叫得悲惨
第四篇：苏教版六年级上册《钱学森》教学设计__李景艳__安丘市兴安街道白芬子小学
《钱学森》教学设计
安丘市兴安街道白芬子小学 李景艳 课前播放歌曲《我的中国心》
一、激情导入：
同学们，一曲《我的中国心》唱出了无数海外游子的爱国心声。【出示：钱学森像】
今天，老师和大家一起认识一位时刻心系祖国、一心报效祖国的赤子，他就是—— 请同学们看老师恭恭敬敬地写他的名字（钱学森）。齐读课题。谁能用简练的话向大家介绍一下钱学森？（生自由谈）
同学们，老师也整理了钱学森的部分荣誉，请看——【出示：钱学森主要成就】（“国家杰出贡献科学家” “中国航天之父” “中国导弹之父” “火箭之王” “中国自动化控制之父” “两弹一星”功勋奖章”获得者）
读了这些，你有什么感觉？【板书：卓越贡献】
二、检查预习： 1.读写生字词
（1）【出示：生字新词】
同学们，课文中的生字词，你认识了吗？红色的是生字，注意读准确。
①谁想单独来试试？其他同学注意仔细看、认真听。（个人读）很欣赏你的勇气，读得声音洪亮、字正腔圆，不错！②一起来读一下。（齐读）
（2）指导书写
红色的生字，我们不但要会读，还得会写。现在老师和大家一起写一个，其他的请你们课后自己练习。【出示：裕】
你有什么好方法帮大家记住这个字吗？
这个字非常有意思，左边是——（衣服），右边是稻谷，你想到了哪个成语？（丰衣足食）有吃的有穿的,丰衣足食就——富裕了，从字形上我们就看出了它的意思，这也是我们祖先的一种造字方法。比如：不好就是孬（nāo），不正就是歪，都是这一类的字。现在请你看清各笔画的占格位置，伸手跟老师一起写一个。
师边示范边讲述：左边的衣补旁要在左半格中央，右边谷比衣部稍宽，撇要注意穿插，撇到左下半格。
请你在本子上端端正正的写一个。注意写字的姿势要正确，做到头正身直臂开足平。2.课文内容
谁能用一两句话说说课文主要写了什么？
（学有所成——渴望回国——越洋回国——卓越成就）（课文讲了钱学森赴美留学，学有所成后克服重重困难，回到祖国后作出卓越贡献的事。）
三、自主探究：
预习课文时，哪些地方使你印象最深、最受感动？（引导读钱学森的话）
言为心声，这节课，我们就主要抓住钱学森的语言来品读，走近他的内心，体会他的情感。钱学森是怎么说的？你找到了吗？（指生读）请其他同学们把这两段话标出来。
默读他的话，请你抓关键词语来体会。并且联系上下文想一想，钱学森是在什么情况下说这些话的？在课本上做批注。
1.自主学习，深入文本 2.小组合作 生生对话
四、班组交流
A.“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1.抓重点词深入体会
“我现在所作的一切”是指做的什么？（他成为了冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。）
从“一切”“都”这两个词体会到他所做的一切努力都是为着一个目的，那就是报效祖国，我看到了一个全心全意热爱着祖国的钱学森。
“我是中国人”这五个字可以看到钱学森不管身在哪里，始终牢记自己中国人的身份。“为人民”“多做点事”我想到钱学森的留学、学业有成、也理解了他的努力和优秀，原来这都源于他远大的理想和抱负。
2.这是在什么情况下说的？ 说这句话时，钱学森在美国留学。当时他师从冯.卡门。
你了解冯卡门吗？【出示：冯卡门简介】
“最得意”“最得力”说明他学有所成，很年轻时他与导师一起建立了“卡门-钱近似公式”继续留在美国他将名利双收。
可是他淡泊名利，因为他心中永远记得“我是中国人„„”
当时，钱学森在美国享受着怎样的生活和工作和条件？【填空】（优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）
钱学森在美国的收入：工资+奖金每月平均约35000美元；当时纽约的200平方米的豪华别墅，钱学森三个月的工资就可买到。他半个多月的工资就能买一部当时最好的劳斯莱斯汽车。这待遇怎么样？
然而，钱学森没有沉醉在优越的生活里，他一刻也没有忘记自己的祖国。【板书：心系祖国】 3.指导朗读【出示：钱学森的话】
他在说这句话的时候，可能是怎样的语气？试着读一下。
（他可能会很沉重。因为我们的祖国在各方面都很落后，钱学森感到身上的责任很大。为了能让自己的祖国早日强大，他发奋学习。）
（他可能会很坚定。因为他回国的决心是谁也改变不了的。（不错，读出了钱学森的坚定。）4.引读：
这儿有优厚的待遇，他不为所动，因为——我是中国人。这儿有富裕的生活，他不为所动，因为——我是中国人。这儿有优越的工作条件，他也不为所动，因为——我是中国人。
好一个坚定的钱学森。同学们，这就是“富贵不能淫。”虽然在国外享受着优厚的待遇，但他始终没有忘记自己是一个中国人，没有忘记要回到祖国。让我们再一起来读读他的心声——（齐读）
过渡：富强的美国没能留住钱学森的心，贫穷的中国有没有吓退钱学森呢？另一处语言描写也鲜明的表现了钱学森的爱国深情，你体会到了吗？
B.【出示：“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造,我们是应当回去的。”】
1.你能结合具体的词语谈谈你的理解吗？
“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在关注着、思念着自己的祖国。
“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。
2.这段话是在什么情况下说的？（中秋之夜和留学生们一起时说的）。当他表露盼望回国为祖国建设服务时，留学生们怎么说？
（“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”）当时祖国的条件是怎样的？
（祖国很穷，刚解放，要钱没钱，要设备没设备。）钱学森有没有被困难吓倒？没有，他诚恳地说......他为什么说“我们是应当回去的。”而不是“我是应当回去的。”？
（因为钱学森不仅觉得自己应当回去，他还号召在美国的中国留学生一起回去。新中国刚成立，还非常贫穷，需要他们去建设。）
回到祖国后的待遇水平会怎样呢？当时中科院最高级的工资是每月335.8元人民币。1955年美元兑换人民币汇率：1美元兑换 2.52元人民币。钱学森在美国的工资约是中国工资的250倍。【出示：对比内容】 祖国当时的处境与钱学森在美国所享受的优厚待遇形成了鲜明的对比。但他仍然坚持要回到自己的祖国，这就是“贫贱不能移。”祖国即使再贫穷也永远是最亲爱的祖国。
3.指导朗读：
想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动 诚恳 果断 坚决）
谁能带着 这种感情读一读？嗯，读出了诚恳果断的语气。
过渡：钱学森渴望回归故土，报效祖国，可是美国人愿不愿放他呢？钱学森的回国的道路极其艰难，他受到了百般刁难。
C.“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！” 1.读了这句话，你知道了什么？
（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）他们会怎么留？请你想象一下。（他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。）
五个师是多少人？当时美国的军队中，师的编制分两种：甲种编制每个师五千人，乙种编制每个师一万人，我们形容人有本事时会说“以一当十”，钱学森是“以一当数万”，美国人会轻易他吗？
2.美国海军将领的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠。
美国人千方百计阻挠钱学森回国，经过了五年的漫长岁月，你能想象这五年的归国路是多么艰辛吗?看老师搜集的一份资料：
补充资料：
当钱学森提出想要回国后，他们非常恐慌，后来又非常地恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合27斤）。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。
受到美国人的重重阻挠，钱学森的心里会怎么想呢？
漫长的五年啊，威胁和暴力有没能阻挡钱学森的归国之心！这就是“威武不能屈”。
四、读写训练
在周恩来总理的关怀下，钱学森终于在1955年9月17日，踏上了回国的航船，同学们“越洋回国”这一段跑到哪里去了？
按照时间先后顺序，它应该在文章的后面，为什么要把它放在文章的开头？这是什么写作方法？（倒叙）（这样写，为了引起读者的阅读兴趣，设置悬念，能够增强表达效果。）
谁来读给大家听？其他同学注意边听边想象当时的情景。
从他的朗读中，你感受到了什么？（归心似箭的急切心情，对祖国的无限眷恋，渴望快点回国，为建设祖国做贡献。）
他多么想快点回到家乡，参加到建设祖国的行列中阿！钱学森转乘“华威号”客轮驶往他的出生地上海，请大家发挥想象，在横线上填上合适的词语：
在______________的大海上，“华威号”客轮正______________驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地______着远方。“啊！我要回到______________的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天„„”
自己试填，指生读。
五、卓越贡献、升华情感
1.那么，他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？
（生齐读课文最后一段）
2.爱国情怀和卓越贡献，钱学森被评为2007感动中国十大人物之一。下面，请同学们起立，庄严地为他宣读颁奖词：
他感动了中国，他感动了世界。让我们记住他，——钱学森！
六、拓展延伸：
1.课后老师推荐大家引读主题丛书《就这样长大》中的《钱学森》，相信你对钱学森会有更全面、更深刻的了解。
2.搜集钱学森的有关资料，仿照前一课的“作家卡片——巴金”，制作一张“科学家卡片——钱学森”。
下课！
第五篇：人教版小学四年级语文《尊严》教学设计__马晓明__安丘市兴安街道白芬子小学
《尊严》 教学案例
安丘市白芬子小学
马晓明
【学习目标】
１、认识本课６个生字，学会其中１４个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。（认知目标）
２、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。（能力目标）３、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。（德育目标）【教学重难点】 １、重点：
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。２、难点：
理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
一、反馈预习：
1.学生交流自己的预习收获。
（课文主要内容，主人公，生字词等）多媒体补充展示。2.认读生字词。（多媒体展示）3.学生提出读文中不明白的地方。
二、认定目标 多媒体展示：
1.为什么杰克逊说哈默有尊严。
（找出文中描写哈默外貌、动作、和语言的句子，抓住重点词语进行品味。）2.“别看他现在什么也没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”你怎样理解这句活？
三、交流探究：
1.自读课文思考、圈画、批注。2.小组内交流。
四、汇报展示：（多媒体展示）1.交流对哈默外貌描写的句子。
抓住“脸色苍白”、“骨瘦如柴”体会哈默当时也是极度饥饿，缺少营养，和那些难民一样需要食物
2、交流哈默语言的句子。（共三句）
感受哈默是一个要用自己劳动换取食物的人，是一个宁愿忍受饥饿也要维护自己尊严的人、朗读训练：要求学生读出重音（三个“不”，语气要坚定，注意感叹号的作用）
对话朗读：体会哈默不肯接受施舍的坚决态度，同时体会杰克逊的善良。3.交流描写神态、动作的句子。
“狼吞虎咽”说明哈默已饥饿到极点，也要先干活再吃饭。4.现在什么也没有——说明哈默现在是一个难民、穷人。富翁——是说哈默是一个拥有尊贵人格的人。
五、有效训练：
我想对年轻的哈默说
。我想对石油大王哈默说。
六、总结拓展：
1.小结：让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。
2.阅读《语文主题学习》相关课题。
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