小学五年级美术下册《便笺盒的设计》教学设计

第一篇：小学五年级美术下册《便笺盒的设计》教学设计

《便笺盒的设计》教学设计 ——人美版五年级第10册

以

教学目标：

1、了解物以致用的设计思想，尝试运用不同的表现形式设计和制作便笺盒。

2、培养学生创新思维和审美能力，提高动手实践的操作技能。

3、激发学生对生活用品的关注和热爱之情，感受设计的乐趣。

教学重点：

纸盒、塑料瓶的加工、组合方法，与实用价值相关的设计与制作。

教学难点：

把实用与美观相结合的设计理念体现在自己的作品中。

教学准备：

教师：制作好的一个便笺盒、多媒体课件。

学生：收集的各种废旧纸盒、塑料瓶、剪刀、彩纸、胶水、彩笔等。

教学过程：

一、创境激趣

1、检查学生工具准备情况。

2、故事导入：教师讲《爱因斯坦和小板凳的故事》，听了这个故事，你想说什么？生谈感想。

3、师：人有两个宝，双手和大脑，既要会动手，又要会用脑，手脑结合就最好了。今天就让我们动动手、动动脑，学习《便笺盒的设计》，师板书课题。

二、开放审美

1、出示事先制作好的便笺盒让学生观看。师：同学们你们知道这是什么？再仔细观察这个便笺盒是用什么材料制作的？（学生回答相关问题）

2、课件出示各种不同材料制作的便笺盒作品，学生认识、欣赏，了解便笺盒的种类和样式。

三、讨论探究

1、课件出示多功能便笺盒图片，引导学生从以下几方面着手研究这些便笺盒。小组讨论：便笺盒有哪些用途？如何设计制作，便笺盒才会美观、结实？

2、学生小组讨论交流。

3、集体汇报交流探究结果。师板书：实用性、美观性。

四、体验理解

1、教师播放课件并讲解：用废纸盒制作便笺盒的方法步骤，生学习观看。

2、教师播放课件并讲解：用塑料瓶制作便笺盒的方法步骤，生观看学习。

五、激励创造:

1、课件出示作业要求：利用所带的材料及所学的制作方法，小组合作设计制作一个造型新颖、实用美观的便笺盒。注意剪刀的安全使用，保持环境整洁。

2、学生小组合作完成作品，教师巡视指导帮助学生。（制作过程中播放旋律优美、舒缓的音乐）

2、教师组织学生展示作品，师生共同欣赏评价。评价时指出作品的优点和不足，并提出修改建议。

3、小结拓展：通过本节课学习同学们有那些收获？（学生回答）

师总结：通过本节课的学习，我们感受到了制作的快乐，希望每位同学都用你那双善于发现美的眼睛，利用身边的一些废弃材料，通过自己的想象力和创造力制作出更多更好的作品，一起美化我们的生活吧！

板书设计：

10、便笺盒的设计

实用性--------美观性

变废为宝--------美化环境

第二篇：小学五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计

五年级下册第六课喜怒哀乐教学设计课题：喜怒哀乐 教学目标：

1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征；

2、能简单应用人物表情进行表现，掌握基本的人物头像造型。

3、培养学生敏锐的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操。知识与技能目标：了解人物各种表情，感受不同表情五官的变化。过程与方法目标通过写生，掌握基本的人物头像造型。情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢乐。教学重点：

掌握喜、怒、哀、乐的表情特征，并运用恰当的画法表现人物的表情特征。教学难点：运用勾勒法表现人物的表情特征。教学方法：启发式、分组合作。学习方法：五年级的学生属于小学高年级，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，所以本堂课我会充分利用多媒体课件中的视频、图片等资料激发他们丰富的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢

讲、敢画、勇于表现。教材准备：绘画材料、多媒体课件、教案等学生准备：素描纸、铅笔、橡皮等教学流程设计：

一、导入新课（2分钟）师：上课之前，老师想问问同学们，你高兴的时候会怎样？生：会笑，师：你伤心难过的时候又会怎样？生：会哭，师：哭和笑都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表情的知识。（板书：喜怒哀乐）{设计意图：调动学生学习兴趣，为后面教学做好铺垫，良好的开端是成功的一半。}

二、欣赏名家作品：（2分钟）师：首先我们来欣赏几幅名家作品《蒙娜丽莎》达芬奇；《伏尔加河上的纤夫》列宾。对比两幅作品的表情。生：做笑和哭的表情，互相观察特征。师：笑和哭的表情特征总结，画出简单的面部表情。{设计意图：感受大师的作品表现手法，学习感受名作的创作手法及艺术感染力。} 

三、讲授结合示范（7分钟）师：我们可不可以用画画的方式表现呢？

生：可以。师：观察成年人的五官比例，三庭五眼介绍。（课件）师：那么该怎样画呢？我国古代画诀（课件），师生共同学习。{设计意图：教师示范让学生明确自己应该用什么方法表现，怎样表现。}

四、出示制作步骤结合示范：（2分钟）步骤：第一步，用线条勾勒人物的头部轮廓线（包括脸部和头发两部分）。第二步，画出头发和头饰的形态。第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型结构。第四步，调整画面，完成整幅头像的描写。师：示范眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的画法。{设计意图：让学生知道具体的作画步骤。}

五、学生作品欣赏：师：以小男孩为例子，出示照片三种表情：喜、怒、哀，绘画出相对应的作品(课件)。欣赏学生作品。

师：同学们都按耐不住了，想画一画，那我们看作业要求（课件）。{设计意图：启发学生构思。}

六、你演我画：（25分钟）

师：对面同学互相做表情，大胆动手画一画。注意：有时间限制，25分钟以后就请开始点评。画出他们的表情特征。

生：在素描纸上作画。

四、我来评一评（4分钟）

选取作业，评一评，他抓住了表情或脸庞的什么特征？我来提建议。

五、总结（2分钟）

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！教学反思：

改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。激发学生们丰富的想象力和绘画欲望，鼓励学生能够在教学中敢说、敢讲、敢画、勇于表现。

第三篇：人教版五年级下册美术教学设计

人教版五年级下册美术教学设计

一、教材分析

造型表现：运用形、色、机理和空间等美术语言，浙美版五年级美术教学计划以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。浙美版五年级美术教学计划

设计应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，浙美版五年级美术教学计划了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

欣赏评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方法，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

综合探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境传统文化的关系。

二、学期目标

1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析立方体、圆柱体的结构特征，认识立方体、圆柱体的透视变化规律，能写生简单的生活物体透视现象。

2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国画大师作品，培养民族自豪感。

3、学习浅显的手工技法。

4、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。浙美版五年级美术教学计划

5、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要画的内容。

6、在手工中培养学生的耐心、细致能力。浙美版五年级美术教学计划

三、学情况分析

该班学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。经过多年对该年级的了解，每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同，学困生抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色；特长生教学中注重体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同，各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间；中档学生上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解，处于其他两者的中间，但在手工方面还缺乏创意与自我体现。

四、措施

1、强造型能力的培养，对简单的几何形体进行写生，并指导正确的观察方法，以确定如何对事物进行造型处理，特别对困难的学生进行仔细研究分析。

２、具体手工能力比较弱的班级，多渗透本人最拿手的工艺能力，使该班的总体水平，有一定能力的提高。

3、班内作品展评及各种教学手段，以增强竞争意识及荣誉感，互相学习，提高美术兴趣。

第四篇：人教版小学五年级美术下册《喜怒哀乐》教学设计

一．教学设计说明

本节课选自人民美术出版社出版的九年义务教育五年制小学美术教科书《喜怒哀乐》一课。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。二．教学目标

知识与技能目标

1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2．能简单的画出人物形象。过程与方法目标

1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。情感、态度与价值观目标

1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。三．教学重点、难点

1．学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。2．抓住人物表情的特点进行绘画。四．教学过程设计

（一）导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？（学生做游戏）

他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？你能做一下这个表情吗？

小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化？先不要着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，情大家认真听，仔细看，找打刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。

学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱的真好。通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化？ 生：心情

对了，和我们的心情有很大的关系。

（二）新授

1、下面我们来欣赏一些画家的作品，看看他们是怎样来把握人物的表情变化的。大家说说：它刻画了怎样的表情？师生共同欣赏（分组讨论学生回答）

设问：这些表情通过什么的变化表现出来呢？（五官眼睛眉毛嘴巴）

小结：你们说得非常好！在生活中，人的表情是通过五官特别是眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。过渡：人们常把人物表情归类为常见的四种：喜怒哀乐。（板书：喜怒哀乐）

2、现在老师给每个小组一项任务，老师给四小组准备了各种各样的眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组分别派2名代表上台合作给不同脸型摆一摆这四种表情，指定内容，看那个小组最先完成任务。

（师生评议小组拼摆，教师及时现状指导，重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画，教师演示，学生观察。）

小结：你们说得真棒，现在我们让我们打开课本读一读古代画诀是怎样描述的，我们边念边做表情好吗？（课件演示画诀）

画人喜眉开眼弯嘴上翘，画人怒瞪眼咬牙眉上竖，画人哀眉掉眼垂嘴向下，画人乐眉弯眼弯嘴大开。

过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？先看看老师怎么画自己的表情，大家认真仔细观察，（教师范画，边画边点拨启发五官等注意的问题）。欣赏启发学生思维，课件播放几幅学生作品，你想画自己什么样的表情呢？

3.看了这么多的作品，你想不想画一画呀！（想）大家在纸上试着画一画，谁愿意到黑板上展示一下。看同学们不但会总结而且画的也很生动。你

知道吗？艺术家们在创作人物时也是抓住人物的表情细致刻画，突出特征，这样才会使画面的主题鲜明，人物形象生动。有时一些漫画作品中我们会看到一些更夸张的表情。（学生欣赏大师漫画作品，教师讲解，学生可以学着做一做他们的表情）

4、同学们，生活中一定有很多让你难忘的面孔，请你尽情展示你的绘画天赋，拿出笔，抓住表情的主要特征，让我们伴着优美的音乐进行作画！

（三）展评

选出三组：生说一组、教师一组、听课一组。总结：抓住了喜怒哀乐的特点，画的很棒！

（四）小结

你们的表现很精彩，老师相信通过你们的努力，你们一定会成为出色的艺术家，同时也想告诉大家，人生是丰富多彩、复杂多变的，愿大家都能快乐健康的成长，更希望你们拥有美丽的心情。

第五篇：五年级美术教学设计

古老的面具

一、情景导入：

1、玩游戏(老师戴上面具)师：同学们，你们看一看老师带的是什么？ 生：面具。

师：你见过什么样的面具呢？ 生：„„

2、进一步引发好奇情趣：

师：面具是我们人类的朋友，人们经常把面具作为玩具和道具来欣赏，同学们，你们见过面具吗？在那里见过？ 生：乡村庙会上或都市喜庆的日子。师：我们经常在乡村庙会上、都市喜庆的日子里，会看到人们套上大头娃娃载歌载舞。同学们你们是否想过，从远古时代沿袭下来的这个习俗中，是什么神奇的力量，让那些人在举办活动的时候遮盖上真是的面貌呢？

3、引出原始面具的作用：

在远古时代，我们的先人对人类自身疾病、死亡，充满了迷惑好恐惧。以为是厉鬼在身体里作祟。鬼怪

是先人无知的产物，他们感到十分的恐慌，但他们并不缺乏幻想的天才，他们认为：人们既然害怕鬼，鬼也一样害怕比他更凶恶的东西。原始人们想象不出鬼怪的样子，所以天真的把他们与丑陋、可怕、凶狠等同起来，这样面具就被刻画成凶神恶煞的样子了。

二、了解面具的基本结构：

教师出示面具实物，引生对面具结构提出疑问： 分组进行探讨：

1、这些面具有那些共同的特征？ 造型夸张、色彩鲜艳、图案对称

2、哪些部分可以夸张变形啊？ 眼、嘴、脸部图案

师：同学们分析的十分正确，你们有信心设计一个即漂亮又凶神恶煞的面具吗？ 生：有。

三、学生分组制作表现： 师出示奖项激励学生： 最佳设计奖、最佳色彩奖、最佳团体奖、最佳创新奖 师：现在就让我们赶快动手吧，看看这些奖项属于哪一组？

师巡回辅导，提醒学生注意安全及卫生。

四、作品展示，伴随音乐学生载歌载舞： 我的作品我来秀：学生自评互评。

五、拓展：

面具是一种古老的形式，世界上有很多国家和地区都有属于自己的面具艺术。现代的世界是科学的世界，人们不再愚昧无知了，面具已经成了戏剧表演和娱乐的工具，或成为了纯粹的装饰艺术品。

希望同学们多运用生活中不用的材料创作更多的艺术品来。

教学反思：

本课教学内容，属于“造型·表现”领域。面具与学生生活有着紧密的联系，从小时候就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生极感兴趣。根据新课程的理念面具的制作方法可以多样，可画，可手工粘贴。

本节课给我颇多的感受，这堂课将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地风土人情用图片的形式展示，使学生的了解更直观，更清晰。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。声音、图像的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。但实际的教学中，还存在着一些不足之处。

面具文化历史悠久，种类繁多。对于五的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅，所以一定要改进其方法，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。

面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。本节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。