第一篇：面对高考全国高中语文新教材阅读教学创新教案设计大赛
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全国高中语文新教材阅读教学创新教案设计大赛
林黛玉进贾府
[目的意图]
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。它的根本作用在于，通过林黛玉的耳闻目睹第一次向读者展现小说中众多人物所活动的典型环境——贾府。这对学生了解《红楼梦》全书有着非凡的意义。那么，教学本文的重点自然是对贾府这一环境的分析。本设计拟着重从贾府的“硬件”和“软件”两个方面来分析，充分认识“与别家不同”的贾府的特点。[总体思路] 本教案由三部分组成，即：
1、“硬件”；
2、“软件”；
3、解题。这三部分均围绕同一个教学目标。[实施步骤]
一、贾府的“硬件”
[提问]课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？
（学生读书讨论）
[明确]主要表现在以下三方面：
一、宏伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
二、讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。
三、华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头详细介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主人的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明了主人的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
[说明]此问重在训练学生筛选重要信息的能力。贾府硬件的信息，课文中都有直接表现的文字，学生只要认真读书，不难筛选出的。通过此问的探讨，学生能
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够从“硬件”设施上，一下子从感性上把握到贾府的环境特点。
[板书]宏伟的外观
讲究的布局
华贵的陈设
二、贾府的“软件”
[提问]贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。
（学生思考讨论）
[明确]主要体现在三个方面。
一、非凡的服饰。如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
二、骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
三、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
[说明]此问重在训练学生透过现象看本质的能力。一般说来，认识一个环境，往往只把握“硬件”上的特点，而忽视“软件”上的观察和研究。本问的目的就是，要求学生体味出贾府的精神内涵实质。
[板书]非凡的服饰
骄矜的气质
烦琐的仪节
三、解题
[提问]至此，我们已经认识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？
（学生讨论）[明确]不可以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位，不像原来题目那样充分显示贾府的威严。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境温暖化了，不好。
[说明]此问意在使学生进一步认识贾府这一典型环境的特点。
[总结]《林黛玉进贾府》向我们第一次展现了贾府。贾府的环境，有着丰富的文化内涵。透过院落建筑的“硬件”和服饰仪节的“软件”，我们清楚地认识到了贾府的特点。像贾母在贾府至高无上一样，贾府透示给黛玉的是骨子里的至尊
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至贵。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。最后，我们要感谢“导游小姐”林黛玉，她让我们得以领略这种无从亲临参观的“历史风景”。当然，最终功劳还是曹雪琴的，是他一手“策划”了我们这次穿越“时间隧道”的“故国神游”。
[整体板书]
宏伟的外观
硬件
讲究的布局
贾府
华贵的陈设
富贵尊荣
非凡的服饰
威严袭人
软件
骄矜的气质
烦琐的仪节
In the modern time, mainly in small and medium-sized enterprises, Foshan steel industry is the speed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel
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第二篇：浅谈高中语文新教材特点及教学处理
浅谈高中语文新教材特点及教学处理
随着教育改革的不断深化，新课标实验教材的改革也在不断的深入。新课标的实施，新教材的使用，目的就是要让学生学会学习，学会做人，学会发展，学会交往，学会合作。在使用新教材的过程中，课堂教学该如何去达到这一目的要求呢?下面就以人教版高中语文新教材（必修）为例，就语文新教材特点和语文课堂教学处理以陈管见。一、二00四年版新教材编排特点
为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》的精神，落实《普通高中语文课程标准（实验）》提出的课程理念，推进我国普通高中语文课程改革而编写了现行的新教材。
教材还是分必修（5册）和选修（16册）两大部分。在必修的五册书里，每册书分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读四个部分。阅读鉴赏部分分四个单元，单元前面有学习重点及要求；每个单元4篇文章，所选文章都是名篇和贴近现实生活的文章，4篇文章中又分为精读课文和略读课文；课文后面设有“研讨与练习”，练习分为必做题和选做题；另外还有相关的知识连接，科学有效地训练学生阅读鉴赏。表达交流部分，分五个单元，每单元训练一个重点，每个训练重点由“话题探讨、写法借鉴、写作练习”等内容组成，正确引导学生写作。梳理探究部分，设置了三个单元，每个单元一个重点内容，主要是介绍基础知识、文化演变等内容，并设计了课外延伸训练，激发了学生学习探究的热情。名著导读部分，每册安排两部名著，由“背景介绍、作品导读、思考与探究”等组成，激发了学生的阅读兴趣。
这样的编排，正确地处理好了以下几种关系：一是掌握基础知识、基本技能与培养创新精神、实践能力的关系，二是学科逻辑与社会进步、科技发展、学生经验的关系，三是接受性学习与个性化、自主、合作、探究学习的关系，四是学科的独立性与多元性、关联性的关系，五是农村地区与城市地区、发达地区与偏远欠发达地区的关系，展现了新教材适应实效功能。目的是使中学语文教育更加适合时代要求和更加适应学生发展需要，全面提高学生的语文素养。
4、从教材编排的发展看新教材的特点
从上述人教版教材编排发展的体例特点可以看出，教材的编写由原来关注“习得”转向关注“会学”，由原来的知识“束缚单一性”转向“开放多元性”，由原来重学科知识转向重综合能力。语文培养的目标由“语文能力”、“语文素质”转向“语文素养”。教材更好地展现了学习的人文性，具有以下特点。
①时代适应性强。如“阅读鉴赏、探究学习”等体例更利于现代学生的学习与发展。教材文本内容取材贴近时代生活，反映现实生活。如《别了，“不列颠尼亚”》、《宇宙的边疆》、《宇宙的未来》等文章，既增强了时代感和科技知识学习感，又体现人文生活性,大大利于激发青年学生的爱国热情和探索科学的热情。
②内容富于立体化。教材编排内容注意了学习思维的各方面训练，关注了学科知识的完整性和学科渗透的综合性，展现了社会、人文、科学和自然等多维一体的学习内容空间，使教材学习内容富于立体感。如《作为生物的社会》、《中国建筑的特征》等文章，有效地激宽了学生学习的知识空间、思维空间和能力空间,展现了新教材的实效。
③多元训练相结合。教材内容的安排，关注到知识的学习掌握、能力训练与形成、文化积淀与素养修练。课前的提示、课堂的学习内容、课后的练习巩固，练习的选做题与必做题，课外的延伸提高，相关的知识连接，使学生从多方位、多角度地去理解、收集、调动知识来学习,养成语文素养。
④序列导向性清。教材以“单元提示、课文学习、练习巩固、引伸提高”的先后顺序来安排阅读鉴赏学习，系列完整，导向明了，告诉了学生学什么、怎样学，既符合知识学习循序渐进原则，又合符学生思维发展规律，使学生学习从读到写，从鉴赏到探究，从课堂学习到课外实践，环环相扣，步步提高，系统地掌握知识，形成能力。
⑤知识趣味性浓。教材内容丰富多彩，充满知识性和趣味性，如《飞向太空的航程》、《近代科学进入中国的回顾与展望》、《动物游戏之迷》、《凤蝶外传》等等课文，不但让学生了解祖国科技的发展情况，了解自然之迷，而且让学生在充满情趣的语言文字里面感悟祖国语言文字与自然、与科技一样的美丽，在学习中积淀语文素养。
⑥、重实践探究性。整套教材编排体系，都在凸现实践探究的学习内容，在阅读鉴赏部分里，课后的选做题目，相关的知识连接；在表达交流部分里，话题探讨、写法借鉴、写法练习；在梳理探究部分里，课外延伸训练；在名著导读部分里，思考与探究；这些内容，无不有效地培训学生实践探究能力，突出了教材编写重难点,体现了时代精神与要求。
⑦、开放互动性活。教材打破了课程内容和目标简单划一的格局，学生在学习必修的同时，可根据自已个性特点进行选修内容的学习，进行语文综合实践活动，开展研究性学习。呈现了课程的多样性、开放性和选择性。学生在选择研究性学习时，又要充分地与同学合作，与老师合作，在互助合作下有效地完成研究任务。这样开放性多元学习整合，充分调动学生、教师积极性，有效地提高师生的综合能力,实现新教材的内在价值。
二、人教版高中语文新教材的课堂教学处理
从新教材的特点我们可以看到，新教材为学生的学习发展提供了一个广阔的平台。要使新教材发挥最大而有效的作用，教师在课堂教学处理中，应该注意以下几个内容。
1、教学内容的整合
课堂教学过程中，教师必须根据学生的实际情况和教学需要，抛掉教教材的坏习惯，重视用教材的做法，注意课堂教学内容的筛选和整合。如学习《荷塘月色》时，可以抓住写景段落学习，与写作训练《亲近自然——写景要抓住特征》内容结合，组织参观一景点后进行写作训练，把阅读鉴赏、表达交流、实践活动结合起来，使语文学习活起来。在课堂教学中，教师要注意改变学科知识单一学习的模式，重视多元文化结合的训练。如面对新出现的网络语言，注意引导学生去探讨“新词新语与流行文化”，引导学生思考“网络语言与规范的语言表达”、“网络语言能不能写进作文里面”等问题。如学习“奇妙的对联”内容时，让学生用英语写作对联，在比较中训练学生的思辨能力，增大语文课的文化容量。在课堂教学中，教师要注意摒弃脱离实际的教学方法，重视学生学习与生活相结合的学习与运用，加强与学生生活经验和实际需要的联系，把现实生活、学习情况和未来可能出现的需要结合起来。例如学习“文学作品的个性化解读”和“影视文化”时，可以选用一些学生所熟悉的电影、电视片或名篇名著进行赏识，以提高学生生活思考能力和积淀语文素养。
2、导学方案设计的科学
使用新教材，指导学生学习，要注意教材编排体例，注意单元学习重难点，科学地设计导学方案。在设计导学方案时，从大处从整体着眼，从小处从局部着手进行指导，重视单元整体与课文个体，练习与能力的联系，正确处理好教读课文中写什么、怎样写、抒何情和读(含朗读)这四个层面的训练与自读课文中读通了、读明了两个层面训练的关系，重点把好关键点，以突破一点带动全篇,使学生在习得知识的同时又获得语感。想方设法把导学方案设计成既抓住教材内容特点，又适合学生学习发展规律；既精简明了，又重在打开学生思维的学习过程。例如《荷塘月色》导学,可重点抓住作者感情的变化去体会文章的情意，抓住通感语句去品味语言美。
3、教学方法选用的得当
使用新教材，课堂教学方法的选用十分重要,在课堂教学过程中,应该重视以下方法的运用。第一是“讨论交流”。课堂教学重视学生的学习进程和学习方法，在学习过程中善于诱导学生讨论交流，提出问题、分析问题和解决问题，例如《咬文嚼字》一文，我们可以用“从古到今，文人雅士十分讲究咬文嚼字，这是为什么呢”这样的问题来引发学生学习讨论，让学生在学习讨论中理解课文内容，找到问题的答案，掌握解决问题的方法，形成语文学习能力。第二是“精讲巧练”。重视精读课文和略读课文的指导，例如学习《再别康桥》这首诗，先让学生熟读背诵，领悟诗情画意，体会诗歌的抒情美、语言美。然后老师简洁精要地讲“诗言志”的特点，再让学生仿写诗歌，最后把所写诗歌与原诗比较，让学生在比较中修改自己所写的诗歌。第三是“自主与合作的学习”。在课堂上，让学生充分发挥个性化、自主性的学习，享受与人合作学习、完成学习任务的乐趣。例如，在学习“奇妙的对联”时，以让一部分学生出上联，另一部分学生对下联的形式来组织学习。或者让学生收集春联，然后分组活动，把春联按不同方式分类。学生在这样相互合作的过程中，不但学到了知识，发挥了自己的个性作用，而且能体会到合作的意义与作用，对养成语文素养有着不可估量的作用。第四是“实践探究”。新教材里面的许多内容，我们都可以把它转化为活动的形式，让学生切身感受，亲自实践，探究创新，掌握知识。例如，写作专题内容的训练可先设置情境让学生感受，或组织学生到实际景点去感受，然后再进行写作。例如梳理探究板块的内容，可让学生动手收集、动脑整理、动笔展现学习所得。第五是“读的训练”。语文教学的失败，就是缺少读的训练。课本上的诗歌散文、名篇名段名句，课堂上，教师应让学生多朗读。重点课文精读，较长的课文泛读，相似的课文比较着读，课外读名著。这样，课堂内外重视了读，不但可以培养语感，增强能力，而且能有效地养成语文素养。
总之，在使用新教材的时候，我们一定要了解它的特点，依据教学内容和学生实际、社会环境去灵活处理，以适应学生学习发展和教材特点的方法进行教学，就可能收到事半功倍的效果。
第三篇：高中语文新教材创新思维训练的反思 1
高中语文新教材课堂创新思维教学训练的反思
靖边三中杜飞霞
摘要: 高中语文新教材教学中发挥学生的创新思维，就要求教师从以下几个方面去做:改变教学模式，激发学习兴趣，加强课外活动，作业张显个性。
关键词:教学 兴趣 活动 作业梁启超曰：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年是祖国的未来，少年肩负着振兴祖国的重任。如何使我们的少年立于世界强国之林？这对广大教育工作者来说，任务是艰巨的。这就要求教育工作者在教学中要注重培养学生的能力，发展学生的思维。要把激发学生的创新思维放在首位。语文是各门学科的基础,坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。语文教学如何激发学生创新思维,笔者认为教师要从以下几个方面着手。
一、改变旧的教学模式
时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才。江泽民同志指出：“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。”语文教学的传统观念、旧的教学模式已经不适应时代要求,更新观念、改变教学模式势在必行。这对教师的素质提出了更高的要求，除了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外，还必须具备渊博的知识，要不断地钻研、吸收新的知识、新的思想、新的观念，学习计算机相关知识，研究现代教学媒体的使用，研究创新教育理论、创新教育方法,不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现，以顺应信息时代发展的要求。首先要端正教师的师道观。《回答未来的挑战》一书提出:“从维持性学习走向自主创新性学习之路。”维持性学习是面对历史的学习,创新性学习是面向未来的学习。这就要求教师不仅是传授知识，而且是在教学中积极“导创”：指导学生进行创造性的思维与实践，启发和培养学生探索未知真理、开拓新知识领域的能力。这就使得教师关注的不仅是学生是否掌握了知识，更关注的是学生有没有形成自我学习所要求具备的能力。在这里，教师只是学生学习的辅导者，注重培养其良好的学习习惯，使学生形成正确的学习方法，从而形成自我教育的能力；另一方面，老师是学生学习的促进者，要根据每个学生的特点发展其潜能，实行个性化的教学。其次就是教学方法的更新。必须转变那种妨碍学生创新精神和创造能力的教育观念和教育模式，特别是要转变由教师单 1
向灌输知识，以考试成绩作为衡量教育成果的唯一标准的教学模式。可见教学方法的改革势在必行。变知识传授型为能力训练型,突出学生在教学活动中的主体地位。
二、激发学习兴趣
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 兴趣是创新的起点。能激发学生学习兴趣是最有效也是最持久的方法,是教师的思想深度、学识修养、语文的感染力以及人格的吸引力的最有力的反映。这就要求教师的综合素质很高,不仅能博采众人,用丰富的知识武装头脑,敢于解放思想,敢于推陈出新,时时让学生保持旺盛的精力;而且在课堂上还要精心设计导语，善于点拨,善于提问,使学生保持浓厚的兴趣。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力。教师在教学中就应该给学生创设一种急于求知的教学情境,引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中。古今中外有关生命的名句的积累，能引发学生对生命的思考，从而去探讨庄子在《尊生》中队生命的阐述；还通过声情并茂的朗读把无声的文字变成有声有情的语言，去撞击学生的心灵，引导学生用强烈的情感去品味作品，产生思想及情感上的共鸣。有时，我也会巧妙地设置悬念，提问激趣，引发学生的好奇心，调动学生内心的求知欲望。教师如果把课真正教活了,何愁学生没兴趣呢?
三、加强课外活动
“把创新思维和社会实践紧密结合起来”，是胡锦涛总书记对青年健康成长的又一明确要求。丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。通过开展丰富多彩、形式多样的课外活动，拓宽学生的学习空间，让学生多实践，用已有的知识去解决实际问题，激发和维持学习兴趣．让学生在实践活动中享受到创新的乐趣。比如开展同题作文赛、办手抄报、编课本剧、话剧、办文学社刊，开展朗读、演讲、辩论赛等等，通过读书活动和各种类型的竞赛评比活动，使学生在比较中发现不足，学习别人的长处。此外，教师在授课时，根据课文的内容随时让学生表演、复述课文内容，也可随时提出话题，引发学生的看法，来训练学生的口语表达能力，也可以让学生在深刻理解原文的基础上，通过对原文进行合理想象、调整结构、改换人称、创设场景、增补情节，对文章内容进行改写、补写和续写，来培养学生的写作能力。经常开展丰富多彩的语文课外活动，既使学生的思维和情操获得审美的愉悦，又使学生的创新思维得到充分的展示，有利于丰富完善学生的知识，培养学生的兴趣，有利于让学生多角度、多层次审视问题，提出新的观点，从而使学生的创新意识得到进一步强化，并逐步形成一种良好的思维品质。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实
了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。
四、作业张显个性
作业是学生生活中的重要内容，作业不仅是课本内容的巩固，更是学生张显个性的平台。而布置作业是一种艺术，尤其是新课程改革背景下的作业布置更是艺术。新课程改革的核心精神是培养有创造力的人才，而在作业的布置中如何激发学生创造性思维，如何张扬学生的个性，是我们每一个一线教师应该思考的，更是应该实践的。笔者在教学过程中尝试了布置探究性、个性化、开放性等作业形式，使学生有了很多收获。探究性学习是新课程最有创意的举措。探究是探索追究，探索是多方寻求答案，解决疑问；究有追究，追跟溯源，刨根问底之意，其结果是使疑问经过探究，逐步明朗而水落石出。学习了《项羽之死》，我布置了一项探究性作业：项羽军队是刘邦军队数倍的实力为何最终落个乌江自刎的结局？在认真研读课文之后，学生给出了不同的认识： ①项羽从没把刘邦看成是自己的劲敌，骄兵必败。②性格决定命运。项羽性格耿直，兵法上不会变通，兵不厌诈。③项羽任人唯亲，重用项伯导致他的失败。④ 项羽好大喜功，好逞匹夫之勇，不注重民情。⑤项羽刚愎自用，有一范增而不用。⑥项羽英雄气短，儿女情长，过分沉溺于美姬声色。⑦项羽沽名钓誉，对自己的结局过于轻率，卷土重来未可知等。上述的各种认识，也许有的提法不太恰当或理由不充分，但体现了多方寻求答案，解决疑问的探究精神，而且有的认识很大胆，很开放，甚至把自己的爱憎情感都融入其中，这些认识是多少年来我们都不曾想到的。我想，这也许就是学生思维的亮点吧。换个角度布置作业，效果不同。
语文教学激发学生创新思维的方法和手段有许多,以上只是个人的一些体会、反思。总而言之，创新能力的培养已成为一种教育的趋势，教师在努力提高自己、发挥自己创造力的同时，还要有意识地激发学生的创新思维，唯有如此，学生才能快乐地学语文，在学习语文中体验快乐和成功，进而提升自身人文素养。这样才能落实和推进素质教育,为21世纪培养更多的优秀人才。
地址：陕西靖边第三中学
姓名: 杜飞霞 邮编：718500
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第四篇：高中语文创新课大赛评课总结
华美实验高中语文创新课大赛
听评课总结
高中语文学科组 柯于贤
由学校教务室、教科室统一组织安排，学校在四月“教学活动月”中举行了“课堂教学创新大赛”。高中语文学科组按照学校的要求，在基础年级（高
一、高二）开展了此次比赛活动。本着“公平自愿、择优选派”的原则，先由各年级选拔3名选手上报教务室，然后在两周之内分年级完成了比赛。比赛过程中，选手们精神饱满，热情洋溢，课堂气氛热烈，异彩纷呈；听课老师人数众多，齐齐整整，聚精会神；评课时大家发言踊跃，见仁见智，公正中肯，和谐活泼。还有许多校级领导参加听课评课，壮大了声威，石教利主任更是义不容辞的亲自执教，作则垂范，使“创新”的含义有了着落。这次大赛，既是对我校基础年级的中青年语文教师教学水平与能力的一次检阅，更是对全体语文教师课堂教学观念的撞击和触动，取得了不小的收获。同时，我们也发现了课堂教学中存在的一些问题，在这里分点总结一下。
一、大赛的收获
1、“把课堂还给学生”的教学观念得到了强化。
在这次比赛中，绝大部分的授课老师都能够秉持“以教师为主导，以学生为主体”的理念展开教学活动，教师“满堂讲、满堂问”的现象得到了改观。“把课堂的空间时间还给学生”已不再是一句空话，而是落实到了行动中。在自主的时间空间里，学生的学习探究、合作讨论的积极性得以提高，书写表达、质疑问难的能力得到了提升，学生的科学素养、科学态度和科学精神得到了培养，学生的团队意识和合作意识得到了体现。尽管还有一些课堂教学的细节值得推敲、商榷，但是这种教学观念的强化和普及显得弥足珍贵，这本身就是一大可喜的收获。
2、在解决“如何把课堂还给学生”这一难题的实践中，许多老师作出了可贵的、有效的、充满智慧的探索。
“把课堂还给学生”是这次大赛的宗旨、灵魂，但观念的转变还只是实施课堂教学的前提，如何来实施操作，如何更合理、更有效、更有艺术性地落实到一节课中去，才真正显示教师功夫的深浅。毕竟，这是一次教学比赛。在这次创新教学大赛中，不少老师精心设计学习过程，巧妙组织课堂讨论，合理安排课堂时间，科学的分配主导与主体的角色，使课堂呈现出多姿多彩、紧张活泼的良好氛围。柯贵锋老师主讲杜甫《登岳阳楼》一诗，用富有诗意的导入激发学生探究的欲望，更用小组比赛的方式组织学生自主学习、讨论、质疑、比较、总结归类，由浅入深的课堂探究思路，更是体现了教师理解课文的深度和驾驭课堂的能力。整堂课紧张活泼、和谐深沉，学生的理解探究能力和口头表达能力得到了较为完美的展现。石教利主任本不在比赛选手之列，但他出于强烈的责任感，为我们讲了一堂规范的创新课。与其说讲课，不如说是“组织主持”了一节课。整堂课，开放大胆，从容和谐，紧张而又快乐。学生分组学习，围绕着课后问题合作探究，表述观点、提问答辩、补充质疑，热烈而有序，而教师甘于退居幕后，仅起维持秩序的作用。其实，透过表面现象，我们便可体会到教师课堂设计之周密。开放的空间、开放的答案、开放的表达，体现了教师长期辛勤的付出，绝非一日之功。这是一堂精彩的创新课。
在这次大赛中还呈现出了许多亮点，江晓慧老师执教李商隐的《马嵬》一诗，高度重视诵读和想象能力的培养，教学过程的设计有梯度，由浅入深地指导学生明史实—辨态度—析手法—思意图，全由学生从解释字词开始，再进行诗意的赏析、想象，探究手法，评价诗人的态度，一气呵成，自然连贯。教师的教态 2
端庄，表达深沉，也很好的映衬了此诗的风格。华丽老师执教《庖丁解牛》第二课时，善于组织讨论和相机引导，把文中的“道”进行了深度挖掘，教师春风满面，循循善诱，学生积极探究，妙语连珠，让人感叹自主学习竟是如此的快乐！徐灿霞老师执教周邦彦的《苏幕遮》一词，诵读贯穿了整堂课，与此同时，词的品味、探究，全程引导学生积极参与，体现了“以学生为主体”的理念，徐老师的教学以细腻见长，舍得花时间，显得真实可信。张绪焰老师执教杜甫的《登高》，课堂设计别具一格，呈倒三角样式，先找“诗眼”，把握感情；再品诗意，确定意境；最后诵读，移情入景。首尾两支歌，强化了诗歌的浓郁的思乡情。李尚清老师主讲“语言的交际运用”，显示了教师丰富的知识涵养。
在此，对参加此次创新大赛的老师表示真诚的感谢和敬意！
二、个人觉得的一些不足
教学的创新主要体现在观念的创新和教法的创新，其核心就是要把课堂还给学生。从这次大赛的教学实际情况来看，离要求尚有一定的差距。首先是有些老师尚未高度重视，呈现在课堂的教学模式和课堂结构并未翻新，还是满堂灌输，学生的能动性基本未发挥出来；其次是教师的角色定位还不精准，欠缺耐心，激疑之后不待充分讨论就亮出答案，学生的探究成了摆设；第三是教师点拨、激发、提问的语言不完整清晰，不能切中要害，学生糊里糊涂的回答，老师也不能明确的指正，似在走过场；最后，作为教学辅助手段的课件显得有些繁琐，还需要打磨简化，使之更切合实际需要而不能为课件所累。
三、结语
教学改革永远在路上，教学大赛只是改革路上的一次加油、一次呐喊、一次助推，参赛的选手只是改革同行人中的几朵鲜花，只有更多的老师汇入到教学 3
改革的洪流中，我们的所有的课堂才会焕发出勃勃的生机。我真诚的希望教学大赛能带来实验中学课堂教学面貌全新的改观，愿实中的明天更美好。
2015年5月7日
第五篇：全国创业创新大赛校园
全国创业创新大赛校园《创业课堂》中国计量学院站主持词
开场词：
尊敬的各位领导，各位来宾，亲爱的同学们，大家晚上好。欢迎大家来到全国创业创新大赛校园巡讲暨《创业课堂》中国计量学院站。本次校园巡讲活动室2012创业周暨全球创业周中国站的系列活动之一。
本着“教导实用型创业知识，传播创业精神，指导大学生创业”的宗旨，我们的校园巡讲以导师团校园巡讲和创业者对话访谈的形式，为大学生搭建起交流平台。通过巡讲的方式分享宝贵的创业经验和知识，为大学生创业提供智力支持。
在本次校园巡讲开始之前，请允许我为大家介绍今天的到场领导和嘉宾，他们是：......让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和嘉宾的到来。
一、演讲环节：
那接下来就正式进入我们今天的校园巡讲活动。本次活动共分为三个环节，首先有请三位嘉宾分别进行20分钟左右的演讲，和大家分享自己的创业经历和创业理念。之后的第二个环节会进行30分钟左右的访谈，有我采访三位嘉宾，让大家更深入的了解单位年轻的企业家。最后的一个环节就是现场提问环节，如果在坐的各位同学有什么关于创业的问题，到时候都可以向嘉宾提问，有他们为各位观众做出解答。
今天我们邀请了三位嘉宾进行校园巡讲，他们都是年轻的创业先锋，优秀的创业导师，通过自己的努力和对创业的独到见解取得了今天的成就。那首先介绍第一位出场嘉宾：从大三时白手起家到今日的千万身价，谱写了大学生自强不息成功创业的神话。而他苦学勤奋，敢想敢拼也给大家留下了深刻的印象，也是对后来者的激励。他已然成为一个大学生自主创业的典范，一位值得我们尊敬的80后创业者。他就是杭州易沙网络科技有限公司总裁，下沙网创始人，大学生创业导师尚贞涛先生，掌声有请。
（听了尚贞涛先生精彩的演讲，可以感受到话语中透出的独到的商业思维）接下来掌声有请第二位嘉宾：绍兴铭裕投资管理有限公司懂事长，杭州微推信息科技有限公司投资人，正和岛绿色岛民，浙商全国理事会常务理事，浙江大学鲁班同学会常务理事孔剑平先生。
（相信各位观众也从刚才孔剑平先生的演讲中学到了不少新的知识）接下来掌声有请第三位嘉宾......和大家一起分享自己的创业故事。
二、访谈环节：
观看了三位嘉宾的精彩演讲，相信大家对三位嘉宾关于创业的理解和看法都有了初步的了解，为了更深入的了解三位嘉宾的创业理念，下面就对他们进行一
次简短的采访，再次有请三位嘉宾。
......910（大概十个问题）
三、现场提问：
时间关系，我们的访谈环节就先告一段落，接下来进入本次活动的最后一个环节，观众的现场提问环节，大家有什么关于创业方面的疑问都可以举手向三位嘉宾提问。
......四、结束语：
感谢嘉宾的耐心解答，随着提问环节的结束，我们今天的《创业课堂》校园巡讲也接近尾声了，感谢三位嘉宾能够在百忙之中抽出时间来到中国计量学院的校园里为计量学子们传播独特的创业理念，相信在未来的路上对同学们有所帮助。同样感谢到场的各位观众，希望大家能够以今天的校园巡讲为契机，对创业有新的认识。那到这里，今天的校园巡讲活动到此结束，让我们再次以热烈的掌声感谢三位来访的嘉宾。
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