珍爱我们的生命之永不放弃生的希望 教学设计

第一篇：珍爱我们的生命之永不放弃生的希望 教学设计

珍爱我们的生命之永不放弃生的希望 教学设计

一、链接新课标

本教案依据新课标“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”的要求编写。

二、教学总体设想及依据

本节课围绕“永不放弃生的希望”这一主题，用“当生命受到威胁”作为线索，设计了“画一画，说一说；读一读，谈一谈；讲事例，谈感受；我来当裁判”等教学活动。从学生感兴趣的形式人手，激发学生的学习兴趣，然后再进行深入和拓展。通过对学习过程的体验，实现教学目标的内化，实现知、情、义、行的统一。

三、本教案的特色和风格

认识到学生身上具有丰富的课程资源，在多个环节中充分调动其现有的知识和经验；设计了网络资源查阅环节，让学生初步体会网络对学习的作用。

四、教学目标

[情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神。

[知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

[能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

五、教学重点和难点

珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。

六、教法及教具

教法：情境体验法、小组表演法。

教具：小组表演中学生自制的道具、多媒体设备。

七、整体板书或课件流程设计

八、课时1课时。

九、具体教学过程 情景引入

课件展示一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。

教师：同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球?为什么? 导入新课

教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。展示课题：珍爱我们的生命(板书)(学生观赏、感受、体会，思考，然后谈他们的看法及理由。设计目的是激发学习的兴趣，同时承上启下，导入新课。3分钟。)活动一：画一画，说一说

教师：生命是珍贵的，生命也是脆弱的。在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，这些威胁可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。今天我们就一起聊聊这个话题。

展示小标题：当生命受到威胁(板书)(一)威胁生命的因素。

教师：威胁我们生命的因素就像一个个青面獠牙的魔鬼，那么，你认为这个魔鬼最可能 是什么?请用绘画的形式把它表示出来，并说一说你为什么选择它。

(学生独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。用画魔鬼形式激发学生的兴趣，并通过学生的讲述挖掘学生身上的教学资源，通过其切身感受体会生命确实要面对许多威胁。8分钟。)活动二：读一读，谈一谈(二)直面人生的威胁。

教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。

巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始．锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。

教师：这时，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你会做出怎样的选择呢?为什么?(阅读、分析、思考，体会在两难情境中作出选择的艰难，学会倾听他人不同的意见，体验人生中遇到意外时永不放弃生的希望的困难和坚强。充分挖掘教材，进一步体会求生意志的意义，在活动中使永不放弃生的希望的主题得到内化。8分钟。)活动三：讲事例，谈感受

教师：巴尼的经历也许非常特殊，但的确求生的意志常常会创造生命的奇迹。我们身边或许就有这样的奇迹。请把你知道的事例与你同组的伙伴分享。然后，请把你们组最感人的故事与其他组的伙伴分享。

(老师巡回中如果发现某组同学没有任何事例，可以让他们通过网络查阅这方面的资料。井指导学生用关键词查阅资料，如：“生命的奇迹”、“求生”等等。)教师听了生命奇迹的故事，你有什么体会?(学生小组交流。各小组派代表谈他们从生活中了解到的或从网络中查找到的事例，然后谈体会。通过学生身边的事例或他们查找的事例，让学生进一步体会求生意志的重要性。10分钟。)活动四：我来当裁判

教师：当我们的生命受到威胁时，我们要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒体展示)(三)学会求生的方法。

教师：接下来，我们就进入“我来当裁判”活动。等一会，分别有几个特殊场景出现，请判断这些场景中各发生了什么事故。并对事故中他们的做法作出判别：他们做得对不对?(各小组同学依次表演事故场景，如出现地震时的情况，发生火灾时的情况，遭遇持刀抢劫的紧急情况，家中煤气泄露的紧急情况……)

(每组中有一位主持人，向其他同学提问。用模拟场景教学发挥了学生的主动性和积极性，使学生在活动中学习，在参与中提高。10分钟。)新课小结

请学生说说本节课的收获，自评互评本节课的表现，颁发表演优秀奖。最后以一则小故事再次点题，冬天里父亲砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圃嫩绿的新芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的杖子不断往地上落，一点活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘了这个教训，不论处于任何状态，决不要在事先就得出消极的结论。耐心等待，冬天会过去，春天会到来。所以我们应该——永不放弃生的希望。”

(通过思考、总结、自评、互评、聆听故事，升华感情，反馈学习情况，培养学生的表达和思维能力。大约5分钟。)作业布置

1．虽然有许多威胁生命的因素我们只能坚强面对，但也有许多威胁生命的因素是可以避免的。我们都是学校的主人，请以小组为单位，调查发现我们学校的不安全因素，并根据你的调查结果给学校相关部门写一份建议书。

2．以“绝地求生”为主题出一期黑板报。(介绍一位绝地求生的人物；介绍地震、火灾等灾难性事件发生时的正确做法。1分钟。)

第二篇：珍爱生命 永不放弃

珍爱生命 永不放弃

曹金利

人的生命只有一次，拥有生命，就等于拥有一切。为了在学生中加强生命及安全教育，我校于11月9日举行了以“珍爱生永命

永不放弃”的教育活动。并以此为主题开展了主题班队会，主题队会中以学生观看关爱生命的公益视频为导入，课堂中学生激情的演讲、生动的事例让所有人更加体会生命的可贵，并能立志使自己的人生更精神，让自己的生命价值更可贵，课后学生们制作了精美的板报为此次活动更添精彩。

活动让学生懂得了生命的可贵，懂得了关爱生命，珍视健康，关注安全的重要性，提高了防范自救、互救的应急能力和生存本领，懂得了遵纪守法，拒绝诱惑的重要所在。

第三篇：珍爱我们的生命 教学设计

教学设计

课题:《珍爱我们的生命》

一、教材分析：

（一）教学目标：

1、知识与技能：

(1)知识：知道生命不仅是一种权利，珍爱生命更是一种义务；珍爱自己生命的同时还要做到尊重、关爱他人的生命。

(2)技能：培养学生正确理解与把握生命权利与义务的能力，在现实生活中该如何珍爱自己的生命。

2、过程与方法：

(1)过程：通过感知生命权是人与生俱来的最神圣的权利，生命对于我们每个人来说只有一次，随意糟蹋自己生命,甚至放弃生命的行为，是不负责的表现，我们没有理由随意侵犯他人的生命和健康权，使学生懂得生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，从而做到珍爱自己的生命，尊重他人的生命。

(2)方法：情境教学法、案例教学法、启发式教学法；让学生自主学习、合作交流、探究感悟。

3、情感态度与价值观目标： 使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己的生命。激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感以及乐观向上的生活态度。

（二）、教学重点与难点：

1、重点：如何珍爱自己的生命，尊重、关爱他人的生命，树立正确的生命观、人生观、价值观。

2、难点：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。

二、学情分析：初中学生是形成人生观、生命观、价值观的重要时期。但由于八年级的学生生命观念淡薄，对珍爱生命是一种权利、义务认识不够，并且从小在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，因而在遇到困难、挫折、矛盾时容易产生一些极端的思想、行为，甚至以践踏生命相要挟。因此，有必要从小就对学生进行珍爱生命的教育，通过教学活动让学生体会生命的可贵，学会爱自己，用感激之心看待生命，尊重他人的生命，树立积极、奋进的生命观。

三、设计理验：以开放性为原则，突出学生的主体地位，让学生积极地参与其中，从而培养学生自主、合作、探究的学习方式，关注学生的情感体验和品德养成，实现师生平等。

四、具体教学过程设计：

（一）导入新课：1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外语成绩不理想受到家长的批评跳楼自杀。（通过创设情景，引入新课，激发学生的学习兴趣，为上课酝酿积极的情绪。）

（二）放飞想象：与世界上的其他生命相比，人的生命有什么不同？（通过对问题的思考，使学生懂得人的生命是最具有智慧和创造的，从而珍爱我们的生命。）

（三）你说、我说、大家说：

1、我们每个人的生命可以随意侵犯吗？

2、请同学们结合自己的经历，说说生活中有哪些不珍爱生命的行为？

3、你认为青少年在什么情况下会放弃自己的生命？

（寻找生活中不珍爱生命的行为并且分析其原因，使学生懂得随意糟蹋，甚至放弃生命的行为是一种对自我、他人和社会不负责任的表现。）

（四）请你帮助：课本“小雨”材料

假如你是小雨的同学，你会如何帮助她、开导她？（通过小组讨论，合作探究，引导学生学以致用，学会解决生活中的实际问题，达到知识与能力的有机结合。）

（五）感悟园地：

1、课本“赖东进”材料

（1）、为什么赖东进能够成功？（2）、从赖东进的人生经历，你悟出了什么道理？(学生回答，教师小结。)

2、你知道生活中还有哪些感激苦难的人吗？

（教师引导学生自主学习，通过阅读、感悟、分析赖东进这一神奇人物，并与不珍爱生命例子的对比，培养学生比较、分析的能力，使学生懂得如何对待苦难，从而树立正确的生命观、人生观。）

（六）启示与教训：

（1）、特雷莎修女的故事给你什么启示?（2）、我们可以从单益的身上吸取什么教训呢?

（七）收获季节：我们共同探讨了珍爱生命的许多话题，你有什么收获？

课堂小结：教师寄语，赠诗《让我们把生命珍惜》（进一步深化珍爱生命的情感。）(八)作业布臵

思考：我们应如何珍爱自己的生命?

五、板书设计

第二节

珍爱我们的生命

一、生命是一种权利

1、生命权与生俱来

2、法律保护生命权

二、珍爱自己的生命

1、学会爱自己

2、用感激之心看待生命

三、尊重他人的生命

1、生命和健康的权利是平等的

2、关爱他人的生命

第四篇：《珍爱我们的生命》教学设计

《珍爱我们的生命》教学设计 教学目标：

知识与技能目标：通过一个真实的故事，引起学生对生命的思考，体会到生命的可贵；通过欣赏诗歌，感受到生命的韧性和弹性；通过自救知识的讲解和演戏，从中学会必备的求生知识。

过程与方法目标：培养学生在日常生活中的自救能力、火场逃生能力、溺水自救能力、地震自救能力。情感态度与价值观目标：热爱生命；乐观向上；保护生命，意志坚强。重点：讲解基本求生知识，学会紧急呼救、防火自救、地震自救必备求生知识。难点：欣赏诗歌，感受生命的韧性。课时安排

1课时 课前准备

老师：将学生分成四个组分别查找紧急呼救知识、防火自救知识，教师指导学生进行基本求生知识的情景演习。

学生：各组按照老师的布置安排查找 板书设计

第三课

珍爱生命

三、珍爱我们的生命

1永不放弃生的希望。

2肯定生命.3延伸生命的价值。

导入

有人说：生命是宝藏；有人说生命是黄金。世界因如话的世界而精彩。可是，有的人却轻易地让生命之花过早地凋谢。请听我讲述一个真实的故事：

2003年3月24日下午1点多，华南理工大学研究生蓿舍楼发生一起学生跳楼事件。一位32岁姓澜的建筑系二年级研究生从7楼跳下身亡。他为什么要跳楼自杀呢？人们从他的遗书中找到了答案。他得了不治之症，不想拖累他的父母和妻子。

听了这个故事，我想在座的每一位同学心理都不会感到轻松。你是否感叹，是否感到惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

小结：我觉得故事里的主人公生命太脆弱，他轻易就结束了自己的生命。意志坚强的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。人，应该珍爱生命。设计意图

通过一个真实的故事，引起学生对生命的思考，体会到生命的可贵，警示学生不能轻易地放弃生命。教学环节

活动一：感悟生命的可贵

请大家欣赏一首诗（略）

提问：有哪位同学知道，这首诗的作者周大观是个怎样的人？

明确：残疾人。少了一只脚，不，也许是一条腿。

作者介绍：周大观这首诗的时候，是台湾一个9岁的小女孩。小小年纪就得了软组织恶性肿瘤病。在与癌症病对抗的过程中，在失去了一只脚的情况下，她创作了四十首童诗，内容灵巧聪慧，真诚感人。这首《我还有一只脚》是其中的一首。在这首诗里，我相信每一位同学都能读到生命的韧性 弹性。

我想请大家交流一下：你最欣赏这首诗中哪一句？你为什么喜欢，它给了你什么样的感触？ 设计意图

此环节引导学生畅所欲言，让学生感受一位身患绝症的残疾人是何等珍爱生命、何等自强不息。充分地感受到生命的韧性和弹性，从而使学生的韧性和弹性，从而使学生在感情上真正能体验到生命的可贵，能从心底发出“永不放弃生命”的呼声。教学环节

活动二：学会自救的方法

在日常生活中，人们难免会遇到一些紧急情况，当遇到危害时，如何保护生命呢？课前我们分成了四个组，分别是：紧急呼救组、防火自救组、溺水自救组、地震自救组。这四个的组的同学收集了自救方法的资料和图片，也进行了自救方法的讲解和演习

各组依次进行讲解和演习。设计意图

这是本课的教学重点。通过自救知识的讲解和演习，学生从中学会必备的求生知识，从而培养学生在日常中的自救学生自救能力。教学环节 课堂总结

同学珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学们说说——怎样珍惜每一天。

结束语：同学门，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝大家今天好，明天会更好。设计意图

以问题“怎样珍惜每一天”作结，引导学生认识到珍惜每一天实际上就是珍爱生命、善待生命。最后让学生体味生活的美好，看到生命的希冀。帮助学生最终形成热爱生命，乐观向上，保护生命，意志坚强态度、情感和价值观。

第五篇：《珍爱我们的生命》教学设计(说课稿)

《珍爱我们的生命》教学设计（说课稿）

一、教材内容

《珍爱我们的生命》是人教版七年级思想品德上册第二单元第三课《珍爱生命》的第三框。教材体系如下。

二、教学目标

依据对课程标准的理解和本教材内容的分析，结合七年级学生对生命的意义和价值还存在模糊的认识这个心理特点，可确定本节课的教学目标是帮助学生：

1．学会一种本领：懂得如何珍爱自己的生命；

2．提升两个认识：对生命意义的认识和生命价值的认识；

3．锻炼三种能力：实践能力、合作探究能力、生存能力。

三、教学重、难点

通过对教材和教学目标的分析，本框的教学重点和难点如下。

四、教学方法

基于对本框的教材内容、教学目标和教学重难点的分析，结合七年级学生乐于参与、活泼好动和仍以形象思维为主的特点，本节课主要采用了以下教学方法。

1．教法

（1）活动探究法；（2）模拟情景法。

教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促进学生主动学习。

2．学法指导

（1）自主探究、合作交流；（2）角色体验。

教法和学法的运用将在教学过程中具体阐述。

五、教学过程

本节课的教学流程为四个环节：导入、新课、小结、延伸；包括故事感悟—生命营救—快乐回放—心灵碰撞—价值论坛五个活动步骤。

教学环节

展示几幅美丽的自然风景图片，引导学生认识到世界因生命而导 入 新 课 精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，因此，我们的生命都值得珍爱，然后提问：同学们知道怎样去珍爱自己的生命吗？通过本节课的学习，我们一定能找到答案。

故

教学过程 设计意图

通过美丽的自然风光和人与自然和谐相处的画面，激起学生强烈的热爱生命之情，并由此导入新课。

活动一 故事感悟 教材中选择的这个故

事 引 发 感 悟 情景：学生听《艰难的抉择》这个故事。

问题：1．你觉得这位伐木工人用电锯锯掉自己的腿，值得吗？为什么？

2．当遇到如此艰难的抉择讨论：学生分小组讨论交流后回答。

小结：课件展示结论：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

活动二 生命营救

模拟：让几个学生分别模拟家中突

事对学生的心理具有很强的震撼力，由看故事改为听故事，富有感染力的语言可以为学生创设更好的思维情景；然后通过设置恰当的问题，引导学言，使学生认识到，无论遇到什么险情，都要“永不放弃生的希望。” 时，你能果断地选择求生吗？ 生探究，鼓励学生畅所欲模 拟 促 进 体 验 然失火、煤气泄露和在路上遭遇歹徒抢劫的情景。营救：营救小组的同学运用自己搜集、学习的知识帮助他们去应对突如其来的险情。小结：在险情面前，一定要学会自救自护。

活动三 快乐回放

要求：由快乐小组的同学围绕“自己给哪些人带来快乐和幸福？哪些人又给自己带来过快乐和幸福”这个主题把自己在课外调查采访的情况与同学交流。

交流：学生围绕主题自由交流。小结：每个人的生命都是有价值的，要肯定、悦纳自己的生命。

模拟情景教学把课堂和课外有机结合起来，增强了学生的实践能力和生存能力。同时，学生在角色体验中也受到触动，通过援助别人，初步体会到自己生命的价值。

活动的设计联系了学生的生活经验和社会实际，锻炼了学生的交流能力。通过体验与感悟，使学生明白，自己能够为很多人带来幸福，很多人也能为自己带来快乐，所以我们要珍惜生命，肯定自己和他人生命的价值。回 忆 交 流 感 受

通过两个强烈对比的活动四 心灵碰撞

情景：用多媒体展示桑兰和马加爵碰 撞 形 成 真 知 的图片，简要介绍他们的故事。

问题：桑兰和马加爵的故事分别告诉我们应怎样对待自己的生命和他人的生命？

讨论：学生分组讨论交流，发表自己的看法。

小结：要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

人物故事，引起学生的心灵碰撞。在反思和交流中，让学生重新审视自己的生命观，特别是在桑兰面前，作为一个健全的中学生，更应尊重和悦纳自己的生命，同时，马加爵的故事也告诉同学们，伤害别人的生命，最终也会危害到自己的生命。所以，我们要肯定、尊重自己的生命和他人的生命。

活动五 价值论坛

情景：用多媒体展示以下五幅人物图片：

1．小明逃学上网玩游戏；

2．小勇参加了环保志愿者活动，并利用业余时间和大家一起捡垃圾；

3．苦难并不可怕，洪战辉通过自己的努力考上大学，讨 论 提 升 认 识 并成为感动中国十大人物之一；

4．雷锋同志把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

5．原公安部副部长李纪周贪污受贿被判刑。

问题：（1）哪几位人物的生命更有价值？说明理由。

（2）你准备怎样以实际行动提升自己生命的价值？

交流：学生分组讨论交流。小结：生命的意义不在于长短，而在于内涵。要从一点一滴的小事做起，努力延伸自己生命的价值。

通过选择典型事例，创设讨论情景，使学生明确生命的存在值得肯定与尊重，若能尽自己的努力为他人、社会作贡献，这样的生命更有价值，更值得尊重。每个人都可以通过努力，使自己的生命更有价值。所以，生命的意义不在于长短，而在于内涵。引导学生从点滴小事做起，去延伸自己生命的价值。

内容回顾：

“故事感悟”和“生命营救”启示我们永不放弃生的希望；

“快乐回放”和“心灵碰撞”告诉我们肯定生命，尊重生命；

“价值论坛” 激励我们要努力延伸生命的价值。课 堂 小 结

生命誓言：

（用多媒体播放背景音乐《命运交响曲》。）

“我绝不放弃生命，绝不让它从我手里白白流失，不论将来的命运如何，或喜或悲，我都愿意为它奋斗，让有限的生命发挥出无限的价值。”

虽然有许多威胁生命的因素需要我们坚强面对，但也有许多威课 外 延 伸 胁生命的因素是可以避免的。请同学们以小组为单位，调查学校的不安全因素，并根据你的调查结果给学校相关部门写一份建议书。

六、设计理念

1．落实一个“主”字：以学生主体地位的落实和主动性的发挥为重点来设计本课。

2．突出一个“动”字：以活动为主线来设计本课，实现“内容活动化”。

3．体现一个“爱”字：以促进学生的健康发展为出发点来设计这一课。

采用这种比较庄严的形式，衬托以催人奋进的音乐，可以在学生的心中留下深刻的印象，促进学生形成积极的生命价值观。同时也对本节课的内容作了归纳总结。

培养学生的实践能力和自我保护意识。

附：

艰难的抉择

早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他知道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽回来，可办不到。于是他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。但很快发现：倒下的树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就只能束手待毙了。左思右想，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯，对准自己右腿，自行截肢……

伐木工人把腿简单包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次一次昏迷过去，又一次一次苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去。

桑兰的故事

桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。1998年桑兰在美国参加世界友好运动会时，不幸摔成重伤，造成胸部以下完全瘫痪。从跌倒的那一刻起，她便不再是体操明星，不再有平静轻松的生活，可17岁的桑兰却坦然擦去父母和亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”

马加爵的故事

2004年，云南大学学生马加爵因同学之间的几句闲话，心生嫉恨，竟残忍地杀害了四名同窗学友，马加爵因此而被判处死刑。五个家庭从此失去幸福。