第一篇：新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计
《搭积木比赛》教学设计
教学内容： 本册教科书第 32--33 页“搭积木比赛” 教学目标：
知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。教学重点： 能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
教学难点： 能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图 形的小正方体的数量范围。
教具准备： PPT课件
学具准备： 若干个小正方体、正方形格子纸 教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：同学们，今天的数学课我们先来欣赏一首古诗，大诗人苏轼的《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？（指名回答）
2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。
3、师：这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。（板书课题：“观察物体——搭积木比赛”）
[设计意图] 由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。
二、探究新知
（一）1、自由搭立体图形。
同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组在规定的时间里搭的种类最多,注意做好记录。（有多少搭多少，充分调动学习积极性，时间为2分钟，学生出现了多种答案，老师巡视课堂）。
2、那个小组敢上台挑战一下，在台上搭一搭。（可以让其他组的同学进行补充）同学们都搭的非常好。
3，要想成为好的设计师，我们首先要学会观察，想一想，从我们刚才所设计的立体图形分别从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢？
（二）搭积木比赛 1．比赛一“画一画”
课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。(1)明确比赛规则。
观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。②学生汇报观察到的结果。
(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
①学生动手画一画。老师找一个组来一体机上画一画，画好的组可以动手搭一个这样的立体图形来验证一下你的结论。
②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。(4)进行评价。2．比赛二“搭一搭”
课件出示第二项比赛：根据从给定的两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。(1)从正面和左面看到的形状如下图：
(2)提问：搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。
(4)各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的摆法)(5)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？(6)提问：你们搭出的立体图形各不相同，你从中发现了什么？
教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
3．比赛三“看谁搭的多”
课件出示第三项比赛：根据从上面观察到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形。(1)从上面观察到的形状如下图：
(2)提问：用6个小正方体搭成像上面这样的立体图形，你有多少种不同的搭法？(3)学生在小组内边交流，边操作。
(4)各小组展示不同的搭法，看哪个小组搭的方法多。(5)说一说自己是怎样设计的？
(6)师小结：根据从给定的一个方向观察到的平面图形搭立体图形，即使给出的小正方体的数量是固定的，也有很多种不同的搭法。
三、巩固练习，拓展延伸
（一）教材33页“练一练”
1、2题。
（二）课件出示教材33页“练一练” 3题。
1．课件出示从正面和左面看到的形状。
2．课件出示搭好的几种立体图形，请学生观察分析，选出符合要求的搭法。3．动手操作，按题目的要求搭立体图形，看最多能用几个小正方体，最少需要几个小正方体。
四、全课总结
1．说一说这节课你学会了什么。
五、布置作业 练习册
第二篇：小学数学北师大版六年级上册3.1搭积木比赛
小学数学北师大版六年级上册3.1搭积木比赛
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、选择题
(共10题；共20分)
1.（2分）图形，从上面看到的是（）。
A
.B
.C
.2.（2分）从上面看是的是（）。
A
.B
.C
.3.（2分）如图是由8个小正方体搭成的几何体从上面看到的图形，小正方形中的数字表示该位置上的小正方体的个数，则这个几何体从左面看到的是（）。
A
.B
.C
.D
.4.（2分）下面三个立体图形从（）看到的形状不同。
A
.前面
B
.上面
C
.左面
5.（2分）下图是由4个完全相同的正方体组成的，从左面看到的图形是（）。
A
.B
.C
.D
.6.（2分）从正面观察下图，是的是（）。
A
.B
.C
.D
.7.（2分）从前面看，所看到的图形是（）。
A
.B
.C
.8.（2分）从右边看到的是的物体是（）
A
.B
.C
.D
.9.（2分）观察下图，从上面看到的图形是（）。
A
.B
.C
.10.（2分）从前面看到的图形是的有（）.A
.B
.C
.D
.二、填空题
(共5题；共9分)
11.（1分）
在_______面或_______面，看到的都是。
12.（1分）从不同的方向观察，看到的形状不可能是_______。
13.（2分）
从_______面看到，从_______面看到，从_______面看到。
14.（3分）看一看。
（1）把3个长方体搭成下面的样子。
从上面看到的是_______，从侧面看到的是_______，从正面看到的是_______。
（2）有一个大正方体木块和小正方体木块，摆成了下面的样子。
从上面看到的是_______，从侧面看到的是_______，从正面看到的是_______。
15.（2分）找出从正面、上面、右面看到的物体的形状，并写上“正”、“上”、“右”
（1）
_______
_______
_______
（2）
_______
_______
_______
三、作图题
(共1题；共5分)
16.（5分）观察下面的立体图形，分别画出从正面，上面和左侧看到的立体图形的形状。
四、连线题
(共3题；共15分)
17.（5分）
18.（5分）右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。
19.（5分）请你连一连．
参考答案
一、选择题
(共10题；共20分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、填空题
(共5题；共9分)
11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、15-1、15-2、三、作图题
(共1题；共5分)
16-1、四、连线题
(共3题；共15分)
17-1、18-1、19-1、
第三篇：小学数学北师大版六年级上册3.1搭积木比赛（B卷）
小学数学北师大版六年级上册3.1搭积木比赛（B卷）
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、选择题
(共10题；共20分)
1.（2分）观察，从上面看到的形状是（）。
A
.B
.C
.2.（2分）下面有4组立体图形，从左面看与其他3组不同的是（）
A
.B
.C
.D
.3.（2分）观察如图物体，从前面看是（）
A
.B
.C
.4.（2分）从左面和正面观察
所看到的图形都是（）。
A
.B
.C
.D
.5.（2分）从正面观察
所看到的图形是（）
A
.B
.C
.6.（2分）下面三个物体，从（）看到的形状相同。
A
.前面
B
.左面
C
.上面
7.（2分）
看到的是（）。
A
.B
.C
.8.（2分）观察下面的几何体，从左面看到的是（）
A
.B
.C
.9.（2分）下面物体中（）从左面看到的图形是。
A
.B
.C
.10.（2分）下面4个立体图形中，从右面看到的形状是的图形有（）个。
A
.1
B
.2
C
.3
D
.4
二、填空题
(共5题；共9分)
11.（1分）从的前面看，看到的是_______。
12.（1分）从的右面看，看到的是_______。
13.（2分）观察立体图形，从_______面看到的图是，从_______面看到的图形是
.14.（3分）
（1）从正面看是图A的立体图形是_______。
（2）从左面看是图B的立体图形有_______。
（3）从上面看是图C的立体图形有_______。
15.（2分）观察下面的物体，选择正确答案的编号，填在横线里。
（1）_______从上面看到的形状是。
（2）_______从前而看到的形状是。
三、作图题
(共1题；共5分)
16.（5分）分别画出从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
四、连线题
(共3题；共15分)
17.（5分）用小正方体搭成的物体从上面看到的形状如左图，上面的数字表示在这个位置上所用小正方体的个数。搭的这个物体从前面、左面、右面看到的形状是怎样的?连一连。
18.（5分）从a，b，c3个位置看到这个药箱的形状分别是什么?
19.（5分）连一连。
参考答案
一、选择题
(共10题；共20分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、填空题
(共5题；共9分)
11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、三、作图题
(共1题；共5分)
16-1、四、连线题
(共3题；共15分)
17-1、18-1、19-1、
第四篇：六年级《搭积木比赛》教学设计
六年级《搭积木比赛》教学设计
六年级《搭积木比赛》教学设计
教学目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个及5个以上小正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教具学具：课件、学生每人准备5个棱长为5厘米的小正方体、一张方格纸。
教学设计：
一：谈话感知
师：同学们，我们以前学过用多个小正方体可以搭出各种不同的立体图形，现在老师给大家带来了几个立体图形（课件展示用3-5个小正方体任意搭出的立体图形），你们能说一说它们分别是由几个相同的小正方体搭成的吗？
生汇报。
师：你们是用什么方法数的吗？
生：先数看得见的小正方体，再数看不见的小正方体。
师：搭积木是同学们小时候最喜欢玩的游戏，这节课老师就和同学们一边游戏一边深入地观察物体。（板书课题：搭积木比赛）
二、动手操作，探究新知。
1、创设“比赛”情景一：根据搭出的立体图形（无遮挡），画出从三个方向看到的平面图形。
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。
（2）想一想，从正面看是什么形状？从左面、上面看，又是什么形状？
（3）画一画（学生单独画出从正面、上面、左面观察到的立体图形的形状）。
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目一。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（6）师：这个立体图形从正面看、从上面看或从左面看都没有被遮挡的小正方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、创设“比赛”情景二：根据搭出的立体图形（有遮挡），画出从三个方向看到的平面图形。
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画（学生单独画出从正面、左面、上面观察到的形状）。
（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目二。
（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？
生：（很容易地指出来）被遮挡住了。
（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从三个不同方向看（正面、上面、左面），看不见的是哪一个？（让学生上台指出是哪一个）
3、创设“比赛”情境三：利用从不同方向看到的形状，搭出立体图形。
师：（屏幕出示课本上比赛二的情境）同学们能不能把这个立体图形搭出来？搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？
小组活动。
师：请同学们展示自己搭好的立体图形，说说自己在操作过程中的做法和想法。
引导学生说出：先根据从正面看到的图形开始搭出符合正面的立体图形，再根据从左面看到的图形搭出符合要求的立体图形。搭这样的立体图形，最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体。
4、创设“比赛”情境四：给定小正方体的数量和从一个方向观察到的平面图形的形状，看谁搭的立体图形多。
（1）小组合作操作。
（2）教师引导学生说一说自己的想法和做法。
三、回顾反思
师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，与小组同学交流你的学习收获。
教师小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状。
四、梯度练习
1、图形 从正面、上面和左面看到的形状
分别是怎样的？画一画。
2、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面
看到的形状是，搭这样的立体图形，最多需要多少个
小正方体？最少需要多少个小正方体？
3、请画出立体图形 从正面、上面、左面看到的形状。
正面 上面 左面
4、同学间的交流：
（1）一名学生用五个小正方体摆出不同的立体图形，另一名学生分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状，想一想，再对照实物看看自己画的对不对。
（2）一名学生根据自己所摆的立体图形，画出从正面、上面、左面看到的形状，而另一名学生根据从正面、上面、左面看到的形状利用小正方体把它摆出来，然后进行验证。
（3）再换成六个小正方体试一试。
（4）两名同学交换着进行，看谁做得好。
五、全课总结
师：同学们听过盲人摸象的故事吗？（多媒体课件播放故事）今天我们学习的是观察物体，为什么老师叫你们听盲人摸象的故事呢？
引导学生体会到观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体。
师：今天学习的观察物体，要从三个方向观察才能确定立体图形的形状，从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
板书设计：
搭积木比赛
1、从不同方向观察（无遮挡）
2、从不同方向观察（有遮挡）
3、确定数量范围
4、还原立体图形
第五篇：六年级《搭积木比赛》教学反思
构建块是图形空间页面的内容，它是小学数学六年级第32-33页图形中空间的内容。在本课的教学中，我安排：画一幅画，乘车，看看谁采取更多的三个活动。
第一活动：让学生用五个方块拍摄一个三维图形，仔细观察，然后从顶部，前面和左侧画出来看看形状。这个活动的内容比较简单，学生通过以前的学习已经有了一定的观察经验。学生感兴趣的高，很快就完成了一次骑，绘画的任务，通过活动的学生激活老知识为下面的研究铺平了道路。
第二活动：根据不同的方向看到的图形，拿一个小方块，用五个小三维图形。我让学生完成一套判断，多媒体演示从不同方向观看图形，然后让学生选择正确的三维图形，并让学生说出一个理由为学生积累一定的经验独立操作。在此基础上，再展示一组不同方向的图形，让学生采取三维图形，学生在大脑思维，实践操作的基础上，空间想象能力进一步提高。
第三项活动 ：根据从上面看到的形状，用六个小立方体拍摄三维图形，看看谁拿更多。在前两个活动的基础上，学生拿起独立的立体图形手，然后群体沟通。
反映了整个教学过程，我认为基本完成教学任务，实现教学目标。教学充分调动各种积极因素，营造学生的音乐氛围。学生在学习中，表现出强烈的参与欲望，学会主动。整个教学过程体现了学生是学习的主题。在课程准备的时候，我也认为这一类的学生明白，会有一些困难的理解，特别是在不同的方向看到的图形，采取三维图形，根据指示采取刻板印象，但通过实践发现，他们中的大多数都可以成功完成拍摄三维图形的任务。但我们也清楚地意识到，拍摄图形的能力只是初步的要求，为了发展学生的空间概念，也需要在日常生活中，然后慢慢地教学。
总之，无论是观察，绘画比赛还是动手操作，还是尝试练习背面，不要着重学生空间的思维想象力和推理能力的训练，使学生多角度思考，多层次推理，多策略探索，足够的空间进行沟通，探索时间和空间，使学生主动探索探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出学生的主导地位和教师领导新的课程改革理念。
点击咨询 