第一篇:射线、直线和角的公开课教案
“射线、直线和角的认识”教案
执教:冯亭
一、复习导入,引出新知
1、课件出示一条线段,问:“这个图形同学们还认识吗?”学生汇报,教师板书“线段”
2、“你会画一条线段吗?自己在自备本上画一画”请一位学生上黑板画一画,画完后追问:“你是怎样画的?”教师总结画法时,引出线段的两个特征。板书:“两个端点;一条直的线”
3、“你能量一量你画的线段有多长吗?”学生汇报量得长度,教师相应总结:“线段是可以测量的,它的长度是有限的”。板书“有限长”
4、“通过刚刚的复习,我们已经知道了线段有这样三个特征”教师边指着黑板,学生边读。
二、操作感悟,认识两线一角
(一)认识射线
1、“老师今天给同学们带来了一只激光笔,它能够发射激光,现在老师将它对着墙上照射,你们看到了什么?”学生汇报。
2、“如果将发光处也看成一个点,连接这个点和墙上的那个点,形成一条什么样的线啊?”学生汇报。
3、“现在,我将激光笔对着门外,向天上照射,你还能看到那个点吗?”学生汇报。“这个光线一直一直照射下去,那这样形成的又是怎样一条线呢?”
“这是我们今天新认识的一条线,叫射线”板书“射线”
4、“你能画一条这样的线吗?自己在自备本上画一画”,请一位学生上黑板画一画,画完后追问:“你是怎样画的?”
5、“你能量出射线的长度吗”学生汇报,问:“是5cm吗?是8cm吗?”学生汇报,教师总结:“它的一端是无限延长下去的,量不出长度”
6、“谁会帮老师总结一下射线有什么特征?”学生边汇报,教师边板书“直的线;两个端点;无限长”
(二)认识直线
1、“其实,同学们看,将线段的一端无限延长,就可以形成一条射线,,那如果将线段的两端都无限延长,又会形成什么样的线呢?一起来看”边说课件边演示。“它叫直线”板书“直线”
2、“在自己的自备本上画以条直线” 请一位学生上黑板画一画,画完后追问:“你是怎样画的?”
3、“你能量出射线的长度吗?”学生汇报,教师总结:“直线和射线一样都是可以无限延长的,所以量不出长度”
4、“谁来总结直线的特征?”学生汇报,教师板书“直的线;没有端点;无限长”
(三)区别线段、射线、直线
1、出示想想做做的第一题。“同学们都认识了线段、射线和直线了,现在我们把它们找出来”学生汇报时追问“你是怎么找的?”找几条线反问“为什么这条线不是线段呢?不是射线呢?”
2、“同学们都很厉害,能够根据它们的特征找出来,相信同学们一定能够帮老师总结线段、射线和直线的相同点和不同点”学生汇报。
(四)教学“两点确定一直线”
1、“同学们,在自己的自备本上点一个点,画一画,经过这个点能画多少条直线?”学生画,教师巡视,找两个学生画的放上投影展示。“同学们我们先来看看这位学生画的,他画的和你画的有什么不一样吗?”学生汇报。“哦,他画的是射线,不是直线。我们再来看一看另一位同学画的,我们一起来数一数他画了多少条”学生汇报,“还能再画吗?还能画多少条?”血红色呢个汇报。“还能画无数条直线,经过一点能画无数条直线。”
2、“现在在自备本上点两个点,画一画,同时经过这两个点能画几条直线?”学生画,教师巡视。“过两点能画几条直线啊?”学生汇报。“只能画一条直线,说明两点确定一条直线”
3、“生活中也经常应用两点确定一直线的知识”。课件一次出示两幅图,老师一一介绍。“同学们,你们能举出类似的例子吗?”学生汇报,教师总结“其实生活中处处有数学,我们要善于观察”。
(五)教学“两点间的距离”
1、“请同学们翻开数学书,到底17页得想一想中的问题,哪一条线最短啊?”学生汇报。“中间一条线最短,那中间的一条线叫做什么啊?”学生汇报。“这说明两点之间线段是最短的”,“请同学们一起将想一想下面的一句话读一读”
2、“两点间线段的长度就是两点间的距离。那你能量出书上A、B两点间的距离吗?快速量一量”学生汇报。
(六)角
1、“同学们,迅速把书合上,看黑板。老师这也有一个点,如果从这个点出发,想不同的方向引两条射线,这个是什么图形?”边说边演示,学生汇报。“是一个角,角是由一个点引两条射线而组成的图形”。
2、课件出示角的记法和读法,教师读一读。
3、课件出示想想做做第3题“同学们看这样一个图,图中有几条射线啊?”学生汇报。“这三条射线组成了几个角呢,仔细数一数”学生可能说有两个,追问是由哪两条射线组成的两个角。“其他同学有没有不同的意见”学生汇报。教师总结“组成了三个角”边总结课件边演示。“这三个角分别是什么角知道吗”课件演示,学生汇报。
三、总结评价,反思内化
1、“同学们,今天我们认识了射线、直线,又再次去认识了角”。板书课题“射线、直线和角”
2、“现在想一想这样三个问题”
课件出示三个问题:a:今天你又哪些收获?
b:你觉得自己的表现怎样?
c:你觉得老师的表现怎样?
第二篇:直线、射线和角教案
1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
再画一条射线。
3.我们认识了射线,请同学想一想射线有哪些特点呢?
射线只有一个端点,可以向一端无限延长,不能量出长度。
(四)探索线段、直线和射线之间的区别与联系
1.同学们,我们刚刚复习了线段,又认识了直线和射线,现在请同学们在小组里讨论一上,三种线之间的区别和联系各是什么。
2.(老师投影出示三者区别由于联系对学生来说难,所以老师对投影演示。)请同学们看大屏幕,这是一条直线,我在直线上任意点两点,就会截取出一条什么线?那我再在这条直线上点一点,又会截取出几条什么线?那我们就说,线段和射线是直线的一部分。
3.在生活中,同学们在哪里见过这些线?看看你的周围。(随处可见线段)
4.请同学们看大屏幕,这是哪里的景色?那你在这幅图上看到线了吗?是什么线?我们把海平线、地平线近似的看成是一条直线。
5.这是一幅霓虹灯闪烁的城市夜景图,在城市的上空有一道探照灯发出的光,这是一条什么线?对是射线。
四、认识角。
1.那如果从一盏探照灯发出两束光,就会形成一个什么图形?对,角,那究竟什么是角,我们怎么对语言来描述呢,请同学们在本子上边画角,边想。
2.(老师演示画角,边画边说)老师也想画一个角,从一点引出两条射线,1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
所组成的图形就是角。请同学们像老师这样边画边说一说什么是角。
3.那么这一点是角的(顶点)这两条射线是角的(边)那么老师在角里边画一条小弧线在标上1,那这个角就有了名字,猜一猜叫什么?对,叫角1,那你也像这样为你的角起个名字吧。提问:你的角叫什么?
4.为了书写方便,我们还可以用符号来表示这个角(师板书角的符号)记作:∠1,读作:角1.那同学们观察一下,这个角的符号与我们学过的什么符号很像?对,很像小于号,但他们有区别,角的符号从右上方起笔向左下方画一条短斜线,在向水平方向折出画一条短线,这条短线要短于斜线。
5.那你的角应该记作什么,读作什么呢,快在本子上写出来吧。(找学生说一说)
五、练习
1.小精灵看到大家学得这么起劲,他也想来凑凑热,还想出题考考大家,有信心接受挑战吗?好,请看题。谁来读要求。那就让我们来开火车,扫地雷。
2.判断。
3.画一画。
4.数角。
先数出独立的小角有多少个,记下来,在依次递减一个,把这些数字加在一起就是这个图形中角的总个数。
六、总结
1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
1.这结课你有什么收获?
2.如果让你选择一种线,你想做什么线?说明理由。
四平市电教推荐课
《直线、射线和角》教学设计
1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
伊通满族自治县靠山中心小学校
刘晓宇
1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。
第三篇:《直线、射线和角》教案
《直线、射线和角》教案
教学目的:
1、认识直线、线段和射线,能正确识别直线、线段和射线,掌握它们的联系和区别。
2、角和角的符号,知道角的顶点、边和角的大小。
3、通过对直线的性质的探究,初步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
重点:点和线的表示方法,线段和直线的两个结论。难点:认识线段、射线、直线的区别与联系。教学准备:多媒体课件、直尺 教学过程:
一、认识射线和直线。
1、认识射线。(1)出示射线
师:上课之前我们先来一起看一个小实验,同学们在实验里看到了什么现象? 生:手电筒发出的光是一条射线,师:这节课我们就来一起研究射线、直线和角。(出示课题)(2)画射线
下面请同学们在纸上画出这条射线。并说一说你是怎么画的?(用电脑演示)(3)射线有什么特征?(板书)
在生活中还有哪些射线?老师也给同学们找来了一些射线。我们一起来看一下。(一点可以画几条射线?
2、认识直线
(1)请同学们看屏幕,告诉老师你看到了什么?(电脑演示)师:它是怎样由射线变成直线的?(2)直线有什么特征?
(3)过一点能画出几条直线?过两点能画几条直线?
4)经过师:这叫做直线公理,在生活中应用十分广泛。(电脑演示)
3、认识线段
(1)请同学们看屏幕,你看到了什么?(电脑演示)
(2)线段有什么特征?它与直线有什么联系?在生活中有哪些线段?(3)现在请同学们想一想射线、直线和线段有什么区别?(电脑出示表格)
二、认识角
1、画角
师:下面老师画一组图形,同学们仔细观察老师是怎样画的?(课件演示)师:大家知道这三个图形叫什么吗?谁能说说老师是怎样画的?
2、角的各部分名称及角的表示方法。(课件演示)
3、指出下图中哪个是角,哪个不是角,并说明理由。
三、巩固练习
1、看下图,指出哪些是直线、线段、射线,并说明为什么? 师:会认不算本事,你们会画会数吗?想不想挑战?
2、判断。
(1)线段有两个端点,射线只有一个端点,直线没有端点。()(2)一条直线长6米。()(3)直线比射线长。()
(4)过一点可以画无数条直线,从一点出发可以画无数条射线。()
3、拓展练习。
这条线上一共有多少直线?多少条线段?多少条射线呢?
第四篇:直线、射线和角教案
《直线、射线和角》教学设计
伊通满族自治县靠山中心小学校 刘晓宇 教学内容:射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别,角的定义。教学目标:
1.让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。
2.通过“画一画”、“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
3.从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线、角等简单图形,进一步感受丰富多彩的图形世界,感受数学美。
教学重点:弄清线段、射线、直线三者之间的联系和区别。
教学难点:通过动手实践感悟从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
教具准备:多媒体课件、直尺。学具准备:直尺。教学过程:
一、导入
1.老师知道同学们最喜欢猜谜语了,这不今天我就给大家准备了几个,请认真听谜面:左一片右一片歌声笑声听得见,隔座山头不见面。猜一人体器官
2.对,是耳朵,老师希望这节课同学们能用耳朵认真倾听,用眼睛仔细观察,用心去思考,在用嘴巴完整流利的表达出来,你就是最聪明的孩子,能做
到吗?
二、认识直线和射线
(一)回顾线段。
1.那么下面这个数学谜语可有一点难度,可要认真思考。有始有终,它是一种数学图形,具体说是一各线的名字
2.对是线段,那谁能说一说线段有什么特点呀?线段有两个端点,可以量出长度。
(二)回顾直线。
1.请看下一个谜语,无始无终,是什么线?
2.对,是直线,那老师有个疑问,直线能不能量出长度?为什么呢? 3.谁来总结一下直线有特点。直线没有端点,可以向两端无限延长,不能量出长度。
(三)认识射线。
1.那同学们能不能根据前两个谜语的谜面,把字重新组合成一个新的谜语呢?有始无终,这个谜语真妙,那么有始无终是一条什么样子的线呢?请大家动手画一画,谁愿意到黑板上来展示一下?
2.那谁知道这种线叫什么名字?对,射线,我们在画射线的时候注意要先画端点,再从端点出发画一条直直的线。按照刚才的方法请同学们在练习本上再画一条射线。
3.我们认识了射线,请同学想一想射线有哪些特点呢?
射线只有一个端点,可以向一端无限延长,不能量出长度。
(四)探索线段、直线和射线之间的区别与联系
1.同学们,我们刚刚复习了线段,又认识了直线和射线,现在请同学们在小组里讨论一上,三种线之间的区别和联系各是什么。
2.(老师投影出示三者区别由于联系对学生来说难,所以老师对投影演示。)请同学们看大屏幕,这是一条直线,我在直线上任意点两点,就会截取出一条什么线?那我再在这条直线上点一点,又会截取出几条什么线?那我们就说,线段和射线是直线的一部分。
3.在生活中,同学们在哪里见过这些线?看看你的周围。(随处可见线段)
4.请同学们看大屏幕,这是哪里的景色?那你在这幅图上看到线了吗?是什么线?我们把海平线、地平线近似的看成是一条直线。
5.这是一幅霓虹灯闪烁的城市夜景图,在城市的上空有一道探照灯发出的光,这是一条什么线?对是射线。
四、认识角。
1.那如果从一盏探照灯发出两束光,就会形成一个什么图形?对,角,那究竟什么是角,我们怎么对语言来描述呢,请同学们在本子上边画角,边想。
2.(老师演示画角,边画边说)老师也想画一个角,从一点引出两条射线,所组成的图形就是角。请同学们像老师这样边画边说一说什么是角。
3.那么这一点是角的(顶点)这两条射线是角的(边)那么老师在角里边画一条小弧线在标上1,那这个角就有了名字,猜一猜叫什么?对,叫角1,那你也像这样为你的角起个名字吧。提问:你的角叫什么?
4.为了书写方便,我们还可以用符号来表示这个角(师板书角的符号)记作:∠1,读作:角1.那同学们观察一下,这个角的符号与我们学过的什么符号
很像?对,很像小于号,但他们有区别,角的符号从右上方起笔向左下方画一条短斜线,在向水平方向折出画一条短线,这条短线要短于斜线。
5.那你的角应该记作什么,读作什么呢,快在本子上写出来吧。(找学生说一说)
五、练习
1.小精灵看到大家学得这么起劲,他也想来凑凑热,还想出题考考大家,有信心接受挑战吗?好,请看题。谁来读要求。那就让我们来开火车,扫地雷。
2.判断。
3.画一画。
4.数角。
先数出独立的小角有多少个,记下来,在依次递减一个,把这些数字加在一起就是这个图形中角的总个数。
六、总结
1.这结课你有什么收获?
2.如果让你选择一种线,你想做什么线?说明理由。
四平市电教推荐课
《直线、射线和角》教学设计
伊通满族自治县靠山中心小学校
刘晓宇
第五篇:直线、射线和角教案[模版]
1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
《直线、射线和角》教学设计
伊通满族自治县靠山中心小学校
刘晓宇 教学内容:射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别,角的定义。教学目标:
1.让学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别;进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。
2.通过“画一画”、“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
3.从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线、角等简单图形,进一步感受丰富多彩的图形世界,感受数学美。
教学重点:弄清线段、射线、直线三者之间的联系和区别。
教学难点:通过动手实践感悟从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
教具准备:多媒体课件、直尺。学具准备:直尺。教学过程:
一、导入
1.老师知道同学们最喜欢猜谜语了,这不今天我就给大家准备了几个,请认真听谜面:左一片右一片歌声笑声听得见,隔座山头不见面。猜一人体器官
1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
2.对,是耳朵,老师希望这节课同学们能用耳朵认真倾听,用眼睛仔细观察,用心去思考,在用嘴巴完整流利的表达出来,你就是最聪明的孩子,能做到吗?
二、认识直线和射线
(一)回顾线段。
1.那么下面这个数学谜语可有一点难度,可要认真思考。有始有终,它是一种数学图形,具体说是一各线的名字
2.对是线段,那谁能说一说线段有什么特点呀?线段有两个端点,可以量出长度。
(二)回顾直线。
1.请看下一个谜语,无始无终,是什么线?
2.对,是直线,那老师有个疑问,直线能不能量出长度?为什么呢? 3.谁来总结一下直线有特点。直线没有端点,可以向两端无限延长,不能量出长度。
(三)认识射线。
1.那同学们能不能根据前两个谜语的谜面,把字重新组合成一个新的谜语呢?有始无终,这个谜语真妙,那么有始无终是一条什么样子的线呢?请大家动手画一画,谁愿意到黑板上来展示一下?
2.那谁知道这种线叫什么名字?对,射线,我们在画射线的时候注意要先画端点,再从端点出发画一条直直的线。按照刚才的方法请同学们在练习本上1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
再画一条射线。
3.我们认识了射线,请同学想一想射线有哪些特点呢?
射线只有一个端点,可以向一端无限延长,不能量出长度。
(四)探索线段、直线和射线之间的区别与联系
1.同学们,我们刚刚复习了线段,又认识了直线和射线,现在请同学们在小组里讨论一上,三种线之间的区别和联系各是什么。
2.(老师投影出示三者区别由于联系对学生来说难,所以老师对投影演示。)请同学们看大屏幕,这是一条直线,我在直线上任意点两点,就会截取出一条什么线?那我再在这条直线上点一点,又会截取出几条什么线?那我们就说,线段和射线是直线的一部分。
3.在生活中,同学们在哪里见过这些线?看看你的周围。(随处可见线段)
4.请同学们看大屏幕,这是哪里的景色?那你在这幅图上看到线了吗?是什么线?我们把海平线、地平线近似的看成是一条直线。
5.这是一幅霓虹灯闪烁的城市夜景图,在城市的上空有一道探照灯发出的光,这是一条什么线?对是射线。
四、认识角。
1.那如果从一盏探照灯发出两束光,就会形成一个什么图形?对,角,那究竟什么是角,我们怎么对语言来描述呢,请同学们在本子上边画角,边想。
2.(老师演示画角,边画边说)老师也想画一个角,从一点引出两条射线,1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
所组成的图形就是角。请同学们像老师这样边画边说一说什么是角。
3.那么这一点是角的(顶点)这两条射线是角的(边)那么老师在角里边画一条小弧线在标上1,那这个角就有了名字,猜一猜叫什么?对,叫角1,那你也像这样为你的角起个名字吧。提问:你的角叫什么?
4.为了书写方便,我们还可以用符号来表示这个角(师板书角的符号)记作:∠1,读作:角1.那同学们观察一下,这个角的符号与我们学过的什么符号很像?对,很像小于号,但他们有区别,角的符号从右上方起笔向左下方画一条短斜线,在向水平方向折出画一条短线,这条短线要短于斜线。
5.那你的角应该记作什么,读作什么呢,快在本子上写出来吧。(找学生说一说)
五、练习
1.小精灵看到大家学得这么起劲,他也想来凑凑热,还想出题考考大家,有信心接受挑战吗?好,请看题。谁来读要求。那就让我们来开火车,扫地雷。
2.判断。
3.画一画。
4.数角。
先数出独立的小角有多少个,记下来,在依次递减一个,把这些数字加在一起就是这个图形中角的总个数。
六、总结
1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
1.这结课你有什么收获?
2.如果让你选择一种线,你想做什么线?说明理由。
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《直线、射线和角》教学设计
1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。1.不悔梦归处,只恨太匆匆。
2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。”
5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
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刘晓宇
1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”
2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。