第一篇：打造劳动教育特色 推进素质教育进程
打造劳动教育特色
推进素质教育进程
——福建省惠安高级中学创建劳动教育特色校汇报
学校开设劳动教育课和劳动实践基地建设是培养学生劳动观念、劳动技能和创新精神的重要途径，是深化教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体，是实现农业科技转化成生产力的重要渠道。我校因地制宜，始终把劳动教育课和学校劳动实践基地作为全面推进素质教育的有效载体，坚持教育与生产劳动相结合，坚持教育为“三农”服务，为当地经济建设和社会发展服务，从学生和地方双重实际出发，挖掘资源，逐渐形成了具有本土气息，符合当地经济发展需求的劳动教育特色，有力推进学校素质教育的进程。下面介绍一下我校的具体认识和做法。
一、明确任务，提高认识。
陶行知的“农夫的身手，科学的头脑”、“手脑并用”的生活教育理论早已指出在劳动中加大科技含量的必要性，“现代经济和技术迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育和生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。以此我们制定了以下教育任务。
1.通过劳动和劳动教育，帮助学生逐步树立劳动最光荣的思想和理念，提升学生的思想道德、人文素养。
2.以劳动教育为手段，整合各学科对学生的基本要求，全面提升学生的科学素养。3.以劳动实践操作为内容，使学生掌握基本的劳动实践常识，培养学生的操作能力，从而培养学生的创新思维能力，促进学生学习方式的改变。
4.在科学探究方面，力求培养学生的劳动兴趣和有效地劳动方法，引导学生珍惜劳动成果，让学生懂得劳动者最光荣。
二、加强领导，完善管理。
为了更好地领导开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以周锦忠校长为组长的劳动教育工作领导小组，统领劳动教育实践工作。把劳动教育纳入学校工作计划，并作为推进素质教育和践行社会主义核心价值观的有效途径加以落实。劳动教育教研组紧密结合学校计划，制定劳动教育工作规划和年度工作计划。对管理教师提出明确的管理要求，我们做到“七有”，即有工作计划，有教育进度、有负责教师、有教材、有教案、有学生活动资料、有对学生的考核记录。每月定期召开一次劳动教育领导组工作会议，总结上阶段劳动教育的开展情况，研究和部署下阶段劳动教育措施，各项工作开展扎实地有效。
三、注重方式，协同推进。
1.坚持劳动教育特色创建与办学观念相结合。无论是学校的办学理念还是学校的育人目标都与劳动教育向吻合。
2.坚持劳动教育特色创建与与学校教育教学环节相结合。新课程要求培养新型的劳动人才，劳动教育特色也弥补了教育教学环节的缺失。3.坚持劳动教育特色创建与校本课程相结合。我校校本课程有许多与劳动实践相关的内容，通过劳动实践，既可完成校本课程的相关内容，又可以形成学校的办学特色，还可以培养学生的实际能力。
4.坚持劳动教育特色创建与社会实践活动相结合。把劳动实践与社会实践活动相结合，培养学生能力，纯洁学生思想，提升学校品质。
四、整合资源，加强实践。
我校在面临经费紧张、工作人员紧缺、教学教育任务繁重的情况下，不断开展和整合教育资源，坚持走实事求是、艰苦创业、因地制宜特色创建之路。
1.教师配备充裕。劳动技术课程教研组专任教师5人，老师学历均为大学本科；学校还配备了信息技术、生物、地理、历史等6位兼职教师；还积极联系邻近的惠安职业中专学校培训处，定期邀请或者聘请他们学校专业的老师来充实劳动教育辅导员队伍，能充分满足学生选课的需要。
2.劳动课程多样。初高中均按要求开设劳动技术课，课程除了技术与设计一、二，还根据学校实际和学生选科要求，开设校本课程，开设了惠安旅游、家政、电子电工、简易机器人、园艺、惠安旅游等选修课程，全面提升劳动知识与技术的教育水平。
3.实践活动丰富。（1）重视加强宣传教育、强化文明卫生和劳动习惯意识。坚持做到“三个一” 即一次国旗下讲话、一节主题班会、一期黑板报进行良好行为习惯专题教育，引导学生养成良好的卫生劳动习惯，倡导健康文明的生活方式。（2）确立燕京（惠安）啤酒厂和大明石材厂为学生课外实训基地，不断开发适合学生劳动体验的活动项目，使实践课程跟学科课程相互补充、相互促进。（3）定期邀请校外专业的老师来开设劳动和科技讲座。如本学期邀请惠安一中曾国阳老师到校开设“人脑的潜能和开发”专题讲座，激发了同学们学习的热情，并树立奋斗前进的信心；邀请福建省专利代理人协会副会长、泉州市知识产权局专家库专家陈雪莹教授作了“青少年科技创新”讲座，促使学生们深入理解科学、技术与社会的相互关系，激发其对科学的兴趣。（4）认真落实每学年不少于7天参加社会实践基地的要求，以泉州市国防教育基地为主要联络点加强学生劳动教育实践。（4）定期组织团员、少先队员或者青年志愿者开展“走进养老院，献爱心活动”和参加北关社区服务活动，做好公益劳动。通过这些活动，让全体学生都能参与劳动，锻炼了学生的服务能力，帮助他们树立了“劳动最光荣”的意识，培养了自觉奉献的精神。（5）青年志愿者协会每学期都开展“携起绿色之手，共建绿色校园”活动，带头组织高一和初一年段学生开展两次校园卫生死角及杂草清除活动。（6）学校团委和青年志愿者协会坚持每年开展“循环书本利用，传承爱心文化”活动，这个活动不仅传递了宝贵的复习资料，又用循环利用的方式做到了低碳环保。它是高三学子对母校的回馈，也是对高一高二学弟学妹的祝福，校友情谊在这里得到传递和演绎。既体现学生对建设绿色校园的热情，又展现了莘莘学子对知识的传承精神，有利于和谐校园的构建与形成。（7）因地制宜在校园的操场南边和宿舍区的围墙边的空地开辟了几个“小菜园”作为初中部学生的小实践基地。（8）高三毕业班每年种植毕业纪念树，即积极参与到劳动中去，发挥榜样的作用，同时又以自身的行动表达对母校的感恩。还为高
一、高二的学弟学妹们提供了参与养护劳动的机会。（9）学校重视家校联系和家长教育培训。定期通过家校联系，特别是各班的微信平台指导或者提醒家长在周末和假期安排适量的家务让孩子们独立完成，既培养孩子生活自理的能力，又帮助他们养成良好的劳动习惯。
五、成果丰硕、贡献突出。
1.我校黄泉忠老师独立研发了用于高楼逃生的自发电型缓降器、环保而且节能的可调温冷风机、可以多人多处同时逃生的逃生器。其发明获得中国国际专利与名牌博览会金奖、中国国际专利技术与产品交易会金奖、国际发明展银奖。他曾被中国发明与专利杂志社授予“2012年度优秀发明家”；应邀参加第六至十届“中国发明家论坛”，受到国家及部委领导的接见。
2.曾艺红和胡颖乾两位老师分别荣获2014年和2015年福建省通用技术学科教师技能竞赛一等奖。
3.我校高一年405班陈一溶同学，发明了一种可折扣成帽子的衣服，主要在解决旅游时的保暖与衣服携带不方便的矛盾。这个实用新型专利申报，获得国家知识产权局批准，发明专利申请也初审合格。
4.劳动技术组老师在指导学生参加机器人大赛中佳绩频传。先后指导36位学生荣获福建省机器人比赛十项三等奖，六项二等奖。陈夏阳和曾艺红两位老师指导王漳伟和吴志艺同学参加第十届福建省青少年机器人竞赛高中组FLL比赛中荣获福建省一等奖。总之，在学校创建劳动教育特色校过程中，学生在开展劳动科技体验教育活动中，养成了不怕苦、不怕累、不怕脏、认真负责行动习惯，渐而内化为学生的个人品质。学生在科技体验活动开阔科技视野，促进学生思维发展，学生劳动能力得到增强。劳动教育特色校的创建使素质教育得到深入的推进。
第二篇：打造劳动教育特色 促进学校素质教育
打造劳动实践教育特色 促进学校素质教育
宁乡县七里山中学学生劳动教育实践基地由七里山中学主办，于2000年由镇联校将原七里山农校房屋、田土等划拨给七里山中学。生产劳动基地6867.5平方米，其中水田、旱土、山塘共21亩；生产劳动基地用房556.32平方米，其中办公区162平方米，生活区158平方米，养殖区205.32平方米，厕所31平方米。近三年来，基地建设已投入资金近10多万元，接纳学生1000多名。创造了良好的社会效益。通过三年的艰苦创业，基地已初步建成以劳技教育为主，科普教育、环境教育、法纪教育等并重的学生社会综合实践教育基地和思想道德教育基地，是青少年亲近自然、体验劳动、接受教育、探索科学的好去处。2004年被宁乡县教育授予“勤工俭学示范点”光荣称号，2005年被宁乡县教育评为“学生劳动实习场所示范基地”，2007年,被长沙市教育局评为”长沙市农村学校劳动实践示范场所”。
一、坚持因地制宜，创建特色基地
在建立劳动实践基地前，学生劳动意识淡薄，不珍惜粮食，不知劳动艰辛，个别学生五谷不分，缺乏生物种养殖观念。我们在面临经费紧张、工作人员紧缺、教学教育任务繁重的情况下，坚持实事求是，艰苦创业；坚持本土化，因地制宜抓基地建设，坚持走区域性特色之路，一年一个重点，不断开展和整合教育资源，逐步建成了目前的“三带五种二养”局面。“三带”即：有占地3亩、种植了具有当地特色的花卉苗木作物的花木绿化带；有占地7亩、实行立体种植的作物带；开挖出一个水塘放养鱼类、圈地套养鸡兔的养殖带，“五种”即：校园内荒地清理后，种香芋、板栗，租赁校外田地套种油菜、生姜，校内零碎地种花木，“二养”即：养鸡、兔、鱼。通过三年的努力，一个充满活力的劳动实践教育基地已初步建成。如今，劳动教育实践基地已充满了勃勃生机，学生在这里不仅可以参加形式多样、内容丰富的劳动实践活动，体验劳动的意义，树立正确的劳动观和养成良好的劳动习惯，提高学生创新意识、创新思维和必要的动手能力，还可以活化学生在课堂中学习的知识，掌握许多在课堂中学不到的新知识和新技能，更能使学生在亲近自然中得到和谐健康的发展。根据我们在组织学生问卷调查中的反馈，劳动实践教育活动普遍被学生评为最受欢迎的教育教学内容之一。三年来，劳动基地建设一步一个脚印，从建立初每批只能接纳一个班、只能进行简单传统劳动的规模，发展到现在能同时接待全校9个班级进行多种具有科技含量的活动的规模，取得了良好的素质教育效益。
二、不断拓展基地的教育功能
学生劳动实践教育基地在实施素质教育和未成年人思想道德教育过程中具有其他学科不可替代的育人功能。在社会主义市场经济体制下，劳动技术教育理念的内涵和外延已不同于传统意义上的劳动技术教育，而应该是德育、技术教育、创新教育与文明教育的相互统一，是现代社会人文精神与技术更新相互融合的现代教育形式。我们认为劳动实践教育基地的建设，不仅仅要实现劳动实践教育的功能，为教育服务，同时更应该整合基地的教育资源，大力发挥基地的综合教育作用，拓展教育功能，实现以劳辅德、以劳促智、以劳强体、以劳促美的功能，使学生在基地有限的实践教育活动中，更有效地促进学生学会认识、学会做事、学会做人、学会生活、学会创造。
根据这一教育理念，我们在基地建立之初就把建设目标确立为：通过努力，建成一个以劳动实践教育为主，集科普教育、环保教育、法纪教育、心理健康教育于一体的中学生社会综合实践教育基地和思想道德教育基地。多年来，我们始终坚持基地这一建设目标。在大力开发和挖掘劳技教学内容的同时，还筹资7万元建成“三带五种二养”格局。我们在建设绿色基地的同时，一是通过开垦荒地、香芋高畦犁底层育苗、祼露种植、倒立下种、薄土分层覆盖、薄肥勤施、不同生长期磷钾肥搭配和苗木嫁接、修剪及动物防疫，使学生领会到劳动的艰辛和科技的力量；二是通过在学生中开展种植作物、养殖动物种养知识培训、环境考察、环保知识讲座等活动，向学生们进行环保知识的宣传教育，并积极开展创建青少年环保无公害教育基地的活动，让学生感受到人与自然和谐的重要意义，增强了学生对地球生命的尊重和热爱。三是积极探索，把德育、美育、人文教育融合于劳动实践教学之中，组织了一系列以增强集体主义为目的的种养竞赛，受到了学生的欢迎，使基地各项活动的开展紧扣学生良好素质的形成。许多同学表示，在基地实践中为他们留下了难以忘怀的美好记忆。
三、积极探索和创新基地建设机制
2004年劳动教育实践基地创建后，我们积极探索和尝试在劳动实践基地建设，劳动基地做为该企业一个点，由他们负责技术指导，回收产品，从而减少风险，初步建立了一套基地运行管理的规范机制。实行自主经营创收为主，同时积极争取财政补助一点，社会各界赞助一点，基本解决了经费紧张的问题置办了喷溉等设施，基地建设逐年增加，大大加快了基地的发展。运作机制建立以来，随着基地建设步伐的加快，基地由校内延伸到校外。据统计，基地每亩收入达3000元，年收入3万元。对出产的产品进行包装美化，提高产品附加值。目前，基地的建设已开始步入良性运行和发展的轨道，作为宁乡县教育发展的一个品牌和新的亮点，已开始显露出其特有的风采。
四、科研成果再造基地发展活力
教科研是先导，是基地发展的动力和活力的源泉。实现课题化研究，是引领基地发展方向，开展基地资源优势，拓展基地教育功能的重要途径。基地三年的发展历程一直坚持与教科研相伴，以教科研促进劳技实践教学，不断提升教育教学品位，以实践教学促进科研课题深化，指导基地的建设发展。
基地发展的三年，也是教科研成果不断取得成绩的三年。
几年来，我们大力推广使用教科研成果，用创新的思想意识和创新的工作方法，不断改进和创新教育教学内容，紧密结合地方实际，积极研究和探索劳技教育新路子，尤其是在教学内容的开展和实践课程设置上，主动探索适应教育发展和新课程改革需要，符合学生需求，创建教育特色上下功夫。我们先后自编了教案《黄牛养殖技术》、《板栗无公害种植》、《牲猪、鱼类养殖技术》，不仅推进了基地教学活动的规范开展，同时在教学中大力推进了研究性学习和合作性学习的开展。实践使我们体会到，只有真正服务于教学的教科研才有生命力，只有真正发挥教科研的作用，基地建设才有不竭的活力。
几年来，宁乡七里山中学学生劳动实践基地在为学生综合素质教育服务的过程中做出了一点成绩，取得了初步的成功，实践使我们深深体会到，办好素质教育基地必须坚持基地的教育性，坚持基地功能的综合性，坚持基地的社会性、技术和课程的实践性，坚持基地建设发展的独特性，坚持基地发展方向的公益性。我们在基地建设中，深知距新时期教育教学改革和发展对素质教育的要求还有很远的距离，我们还有很多艰巨的工作要去完成。在素质教育仍然在我国艰难前行的今天，我们必将承担起历史赋予我们的使命，不断创新，不断进取，不断完善，努力把宁乡七里山学生劳动实践基地真正建成全市有影响的素质教育示范基地。
第三篇：打造特色校园文化全面推进素质教育--校园文化材料(素质教育现场会交流)
打造特色校园文化全面推进素质教育
罗庄区第一实验小学成立于2000年6月，是一所年轻而富有活力的学校。经过八年的跨越式发展，学校从建校初的200多名学生发展为27个班1500余名学生。随着学校规模的扩大和基础设施的不断完善，如何进一步挖掘学校综合竞争力，提升社会美誉度，这是摆在区一小人面前的一个重大课题。为此，2006年始，学校提出了全力实施品牌战略，强化核心竞争力的工作举措，紧紧围绕“规范管理、特色办学、文化立校、打造精品”的 工作思路，把搭建校园文化平台，作为推进素质教育、培养学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内旨，全面营造浓厚的校园文化氛围，倾力打造鲜亮的校园文化特色品牌。现在，我校的校园文化建设已收到显著效果，一股清新的文化气息已吹遍校园的每个角落，一种昂扬向上的精神在校园里激荡，孩子们在贴近身心、贴近成长、贴近理想的文化氛围里得到全面的关怀和健康的发展。
一、优化育人环境，打造文化空间
“染于苍则苍，染于黄则黄”，校园文化环境对学生良好品行的形成起着潜移默化的影响。为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的校园文化氛围，我校本着“处处是教育之地，人人是教育之师”的原则开展环境建设，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声。通过精心设计，把育人融进校园的每一个角落。
1．美丽校园彰显和谐
走进罗庄区第一实验小学，错落有致的花草树木赏心悦目；教学楼、科技楼环绕而立，气势恢宏；立体雕塑“希望之星”映衬着湛蓝的大型玻璃墙；造型活泼的草坪牌、树牌点亮校园。“U”字型主体楼上十一个大字庄重醒目——“这里给人生最坚实的起步”； 塑胶操场大气磅礴，活动场地平坦宽阔。教学楼内设有36口宽敞明亮的教室、能容纳近千人的现代化餐厅、多媒体教室、语音室、舞蹈室、音（美）教室及其器材室、图书室、实验室、演播室专用室及闭路电视系统、监控中心等，其间教学设施先进，管理、使用规范，一千五百余名蓬勃少年在这里幸福地探索做人的真谛，领悟知识的奥秘，感
1受合作的愉悦，体验生活的情趣。
2．走廊文化风景亮丽
教学楼为四层设计，宽敞大气的走廊使人身心愉悦。为充分发挥走廊空间的作用，我校师生自主设计了典雅别致的文化艺术长廊，成为我校一大亮丽风景。一楼是养习长廊，“学之初，重养习”，低年级是对学生进行良好习惯养成教育的最佳也是最重要的时期，为此我们设计了养成教育长廊，并用歌谣、图画等浅显生动的形式予以体现，深受孩子喜爱；二楼是诗词长廊，我校从三年级起逐渐对学生渗透诗词等“国学”方面的教育，让学生在经典诗词品读中传承民族文化、升华爱国之情；三楼为名人走廊，介绍的是20多位沂蒙历史名人，“走近名人，爱我家乡”以沂蒙名人的先进事迹来激励学生立志笃行；四楼为文化走廊，体现了中西文化的区别，旨在使学生面向世界，开阔视野。这样根据相应楼层年级的特点分层设计主题，有针对性地对孩子进行着熏陶。
3．班级文化点亮校园
我校重视班级文化建设，学校每学年伊始，均要举行一次班级文化评比，引导每个班级努力创建充满特色的班级文化氛围。走进区一小的班级，物品有序、生机盎然，使人赏心悦目：班里设置了生物角，窗台上、角落里摆放着一盆盆各种各样的植物，几尾金鱼在孩子们自制的“假山鱼缸”里自由自在的游来游去，虾儿、蚌儿乐融融的生活在一起„„“争星棒”上“五星” 争艳（学习星、行为星、劳动星、特长星、作业星），比比谁的星空最灿烂。“百花园”里百花齐放，有孩子们得意的“非常亮相”、记录得失的“实践舞台”、昭示收获的“书海拾贝”、寄予希望的“晨曦寄语”。就连墙壁上的一句句话语都无时无刻不在昭示着人文教育——卫生工具摆放处写着“请给我们排排队”、“请你把我放好”，教室的前门也会说话，告诉每一位同学“请轻点，我怕疼” „„每一面墙壁都在说话，让每一个字闪烁人文光辉，班级文化潜移默化地影响、教育着孩子，让他们在优美的环境中陶冶情操、张扬个性，健康成长。
4．英语文化特色浓郁
我校是全区唯一一所从一年级起就开设英语课的公立小学，英语教学已成为我校一大特色，学校处处都能体现着英语教育、感受着英语文化。校园内的花草树木配有英语名称；校园随处可见英汉两种指示语；每层楼均设有英语墙报专栏；为了帮助孩子识记单词，我们再走廊里开设了“英语单词世界”，分楼层、年级展示课本单词；二楼大厅
建起“英语童谣园地”，一楼大厅每月更新展示在英语学习方面突出的“英语之星”；红领巾广播站开辟了英语节目专栏，每天教学生一首英文歌曲或一句英语；班里的英语角独具特色，还到处张贴着同学们自己制作的“英语单词卡片”，就连课程表的内容也全部换成了英语。随处可见的英语元素，使学生不由自主地说起了英语，用到了英语，校园里洋溢着浓郁的英语学习气息。
5.师生展示异彩纷呈
“给师生展示空间，让师生做主文化舞台”是我校文化建设始终坚持的原则，这一点在学生方面体现尤其突出。教学楼内所有文化元素均是由师生自主设计的：学校校训、“三风”、校徽都是教师的自主设计；一楼的行为童谣是学生自主创编，由教师配图设计成板；二楼的古诗词、三楼的“沂蒙名人”、四楼的“中西文化”均由师生提供素材并设计；走廊里随处可见学生的“凡人哲语”——“一小是我家，美丽靠大家”、“弯弯腰，让流浪的纸片回家吧”这些孩子自己创编的警示语取代了名人名言，犹如珍珠般闪烁在校园的每个角落，更能触及学生心灵，使孩子有所感悟，产生情感共鸣，才能从中汲取成长的动力。另外，我们还为学生提供了充分的才华展示平台，班级走廊都开辟了“班级文化墙”，定期展示学生的手抄报、钢笔字等，每层楼的“艺术长廊”里更是贴满了孩子一张张稚真的图画，琳琅满目，色彩纷呈。多角度的展示舞台，给了学生信心和勇气，给了学生智慧和热情，走廊文化成了无处不在的向真、向善、向美之声，成为学生生命成长的精神大餐。
二、开展多彩活动，打造文化生活
发挥学生在校园文化建设中的主体作用，是校园文化的活力所在。我校在校园文化建设中特别注意提高各类活动的学生参与率，让每位学生都能在校园活动中找到自己的位置。多彩的活动、多样的舞台，给了学生更多选择的空间，为学生搭建了多样展示个性特长的平台，让每个孩子寻找到绽放自己的契机。
1.书香校园润蓓蕾
以书香促养成，以书香长知识，以书香增智慧，以书香育人格。阅读文化在潜移默化中实现对学生情感、态度价值观的引领。一本好书可以影响人的一生，一个人物可以感动人的生命。让孩子们从小就与书为伴，在阅读中丰富生命，在感动中自觉成长，这正是我校培植校园文化之目的。“阳春三月”、“火红十月”，每学期一次的校园读书节开
始了，各班师生捐书成立读书角，并开展了“晨读风景线”、“读书交流会”、“经典美文诵读”、“古诗文背诵比赛”、“课本剧表演”等精彩的读书活动，在活动中引领阅读、激发阅读、促进阅读。我校坚持每学期进行“书香班级”、“读书之星”等的评比，还建立了学校自己的读书博客（http://luozhuangqvyixiao.blog.163.com）,给师生提供展示的平台，营造了“快乐读书,读书快乐”的学习氛围，阅读文化赋予了校园生活以丰富的内涵和生命的活力。
2.德育活动巧开展
我校适时结合传统节日、重大节日开展序列活动，力求教育活动有深度、有新意、有特点，把道理融化在具体的一个人、一项活动、一件事中，使教育主题与学生思想产生共鸣，同时坚持从实际出发，从小处入手，从学生身边的事情做起，针对学生现实的思想问题，力求选实例、讲实话、求实效。几年来，我校适时开展了“感受新变化，迎接十七大”、“童心迎奥运”、“情系汶川，爱心传递”等丰富多彩的少先队活动，让学生在活动中走进时事，感受变化，培养了学生积极的道德情操。
3.体艺双馨溢满园
“学会一门艺术技能，擅长一项体育活动，获得一次登台表演的机会，留下一件值得回忆的作品”是我校对学生提出的每学年的体艺发展目标，为此，我校积极开展了丰富多彩的体艺活动。在学生中广泛开展阳光体育运动，组织师生自学《阳光校园》集体舞、创编英语操、舞蹈操；每年一次的“六·一”才艺展示、“校园文化艺术节”、“英语艺术节”、适时开展的英语短剧大赛、演讲比赛、独唱比赛、写字比赛、数学竞赛、跳绳比赛、广播操比赛等，一次活动就是一次展示，一个场地就是一个赛场，每一个展区就是一个文化长廊，每一个展台就是一个舞台。师生齐唱主角之戏，人人以满腔热情，尽情展现才艺与激情，校园到处洋溢着浓浓的文化艺术氛围，真可谓是“群师展才、千生争艳”。
4.家校互动显合力
作为学校教育的延伸和有力补充，家庭教育的重要性是我校早就正视的一个问题。学校经常采用“致家长的一封信”、“家校联系卡”等方式及时和家长取得联系，向他们宣传我校近期工作，争取家长的支持和配合。坚持开展“互访”活动，定期召开家长会。尤其是近一年，我们根据市区教育局的有关文件要求，认真组织组建家长学校，创编《罗
庄区第一实验小学家长学校章程》，成功开课多次，培训家长1万余人次，通过培训，转变了家长的家教观念，为家长提供了良好的家教方法，增强了家校教育合力，获得了广大家长的一致认可，被评为“市级家长示范学校”。
三、开辟“第二课堂”，拓展文化阵地
我校一贯重视艺术教育和团体工作，积极开展第二课堂活动，培养学生的兴趣和特长。于2006年我们根据国家课程设置方案的要求，充分发掘校内外教育资源，开设了丰富多彩的选修课。涵盖艺术、科学、教育、生活、体育、社会等六个大类，涉及书法、舞蹈、田径、电脑制作、家政、棋艺、小记者等12项课程内容。学生根据自己的兴趣、爱好自由选择。选修课的开设给孩子的特长发展提供了更广阔的空间，使学生的兴趣、爱好能够得到更好的展示张扬，为学生综合素质的全面提高提供了平台和保障，得到家长的一致好评。在2007的区艺术节比赛中，我校取得了音乐团体第一名、美术团体一等奖的佳绩。
“园美土沃勤耕耘，花香果硕满园春”，校园文化赋予了罗庄区一小以丰富的内涵和生命活力。它是我校全面推进素质教育一个窗口，一个激活点。区一小人用先进的理念、踏实的工作作风书写着学校素质教育的新篇章：学校先后被授予“临沂市小学教学工作先进单位”、“临沂市花园式单位”、“临沂市校本教研先进单位”，连年被评为“罗庄区师德建设先进单位”、“小学教学先进单位”，2007年实现了“省级规范化学校”、“市级教学示范学校”、“市级信息技术教育先进学校”“三校联创”的目标。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”品牌校园文化留给区一小人的不仅仅是自信，而是寻找发展中的新基点，坚定发展中的新方向，以期待“罗庄区一小”这七彩的校园能发出更耀眼的光芒，为孩子的健康成长放飞美丽的梦想，为沂蒙的教育抹上浓重的一笔亮色。
第四篇：2013年推进素质教育进程实施方案2011年
青小字[2011]42号
青阳小学2011年推进素质教育进程
实施方案
为全面贯彻党的教育方针和现代教育教学理念，加快我校标准化建设进程，推进素质教育又好又快发展，实现学校良性循环，特制定我校学素质教育实施方案。
一、指导思想
以科学发展观统领全局，全面贯彻国家“十八大”的教育方针，以现代化办学理念为指导，以为平民百姓子弟提供优质教育服务为宗旨，坚持 “以人为本、和谐发展”的办学理念和“依法治校”的发展战略，认真贯彻教育方针，稳步推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造文化校园、平安校园、和谐校园，实现学校健康、稳定和可持续发展。
二、办学理念
以德立校，依法治校，和谐兴校，教研强校。以德高品优、真才实学、身心健康为育人目标，关注学生的成绩，着眼于学生的成功，追求学生的成材，立足于学生的成长。
三、发展目标
坚持科学发展观，促进学校内涵发展，形成一个促进学生“全
面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制，实现学生发展、教师发展和学校发展的和谐统一，努力把学校建
设成为校园文化浓郁、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件
优良、教学质量一流的乡级小学。
四、基本思路
1．突出德育首要位置，追求德育工作的实效。
德育工作是学校教育的“固本强基工程”，加强德育工作是
学校工作的根本任务，也是提高学校教育教学质量的根本出路。
学校要认真学习和深入贯彻《未成年人保护法》、《预防未成年人
犯罪法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想
道德建设的若干意见》《公民道德建设纲要》等文件和指示精神，以《小学生日常行为规范》《小学生守则》为基本要求，对学生
进行“规范行为，学会做人”教育，进一步创新德育的实践模式，增强德育方式和手段的丰富性，注重德育的时代性和科学性，追
求德育的实效性和针对性，努力开创学校思想道德建设的新局
面。
2．加强教师队伍建设，促进教师专业成长。
教师是学校办学的根本，师资队伍建设是学校发展的永恒主
题。学校将进一步完善用人机制，创设条件与机会，为促进教师的成长搭建平台。我校将以校本教研、校本课程开发、综合实践
活动课程的开设等多种途径，促进师生的共同成长，促进学校的自身建设和发展。
3．以教学工作为中心，强化全员质量意识。
教育教学质量是学校发展的生命线，教学工作是学校工作的中心，提高质量是学校实现跨越式发展关键所在。切实加强教学
常规管理，注重教学过程的管理和监控，促进教学秩序科学化、制度化。完善教育教学评价机制，实行优教奖励制度，充分调动
全体教师的工作积极性。
4．全面推进素质教育，提升课程实施水平。
转变教师教学方式，促使教师从知识传授者的单一角色转向
知识学习的引导者、研究性学习的指导者和学生人生发展的同行
者。大力倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，培养、发展学生的创新精神和实践能力。
5．创新学校办学思路，彰显学校办学特色。
坚持“为群众办学校，为百姓育英才，为社会作贡献”的办
学宗旨，弘扬“惠民济困”精神，倡导教育公平，促进社会和谐。
二○一一年三月七日
此
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无
正
文
主题词： 学校推进素质教育实施方案抄送：青阳乡教育办公室。
青阳小学2011年3月7日印发
第五篇：推进素质教育 打造健康快乐校园
推进素质教育 打造健康快乐校园
白马湖中心初中创办于1960年，经历了新中国教育改革的风风雨雨。新世纪初．学校秉持“让每个孩子健康快乐成长”的办学信念，坚持以德育为龙头，以课改为中心，以艺术教育为特色，努力实施素质教育“三大工程”，成功地探索出了一条促进学生健康快乐成长之路。
一、注重心理健康教育，落实素质教育的奠基工程
现代学生要适应现代社会生活，不仅要有健康的体魄，良好的品德，广博的知识，多方面的劳动技能，而且要有优良的心理素质。
形成共识。人的素质是整体的，人的教育也是整体的，心育是落实德育的基础。德育要有实效，充满生命的活力就必须与心育同构共建，相融相合，就必须要做到以心育德，以德养心，形成“德——心”一体的教育体系。
确立目标。通过心理健康教育，帮助中学生认识自己、悦纳自己，提高他们对中学生活的适应能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。
立足课堂。学校从2002年起就提出了“学校每位教师尤其是班主任老师都是心理健康教育工作者”的口号，率先将心育活动课纳入正式课表。从挖掘教材中心育资源入手，编写学科教学渗透心育的教案，将学科渗透循序渐进地开展起来。心育课采用研究性学习方法组织学习，着力于让学生在师生互动过程中去体验，去感悟。老师给学生送快乐，学生给老师送快乐，让学生在体验中感受到愉悦情绪的重要，感悟到给别人带来快乐是最快乐的事。
依托阵地。学校一是利用每周校广播站设立心育辅导专题节目“送你一束阳光”“给你一个好心情”等等。二是利用板报橱窗，各班专门辟出 “心语天地”专栏，有针对性地定期对本班学生进行心理健康知识的宣传或疏导；三是利用“知心姐姐信箱”，给学生提供一个敞开心怀倾诉悄悄话的平台，给学生一个交流论坛去明辩感悟的时空，给学生一个相互自我展示自我教育的机会，在这里学生有的战胜了自我，有的找回了自信，有的学会了宽容„„四是书写“心灵日记”。开学伊始，班主任老师让每个学生制作一本“心灵相约”本，要求字数、内容不限，一周与老师交流一次，老师对学生感言进行回音并对此内容保密。这种交流实则是一种心与心的对话，有助于师生关系的密切于和谐。
依托活动。学校遵循“活动育人”的原则，开展了一些学生喜闻乐见、丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活动之中，如在体育游戏活动中培养学生健康的合作与竞争意识，建立良好的人际关系；如在每年的清明远足祭扫烈士墓活动中，培养学生坚忍不拔的毅力；在体验教育活动如“我为父母洗一次脚”“我当小营业员”活动中培养学生的孝心、耐心、爱心和细心„„一系列活动，强调了对话与互动，自主与体验，淡化了教育的痕迹，走进了孩子的心灵，因而深化了教育的效果。
心育犹如打开了德育工作另一扇窗口，更多的阳光普照进来了，师生之间民主平等的互动关系建立了，学生“亲其师、信其道”学习的兴趣浓厚了，学习的习惯养成了，“双问题”学生大大减少了，学生综合素质提高了。
二、深化课程改革，畅通素质教育的绿色工程 课程改革从制度建设入手。一是例会制度。将本校教师以教研组为单位定期组织起来召开课改工作例会，集体学习相关理念，汇报教师课改实践工作中的做法，互相交流心得体会，以达到横向交流，相互监督，取长补短，共同提高的作用。二是展示制度，精心组织各项活动，真心为教师搭台，发挥同伴互助和专业引领作用。学校常年开展骨干教师每周的“课堂教学研究”小组展示活动，开展40周岁以下的青年教师赛课活动，给教师以观念和行动上的引导。三是反思制度。要求教师课课个体反思，每周一集体反思并组织反思随感的评比。
课程改革从校本开发突破。1.建设富有特色的校本课程
课程是学校育人的主要载体，是引领学生走向幸福人生的灯塔。为此，我们除了严格执行国家的课程计划，开齐开足课程以外，还以开展综合实践活动为切入点，积极开发校本课程。
（1）乡土文化综合实践
我校综合实践的特色主题为：挖掘家乡传统文化内涵，开展民族精神教育。
首先组织教师编写我们自己的校本教材《人文淮安，梦里水乡》作为教材，组织学生开展综合实践活动。各个班活动主题丰富，有：（1）家乡名胜古迹知多少；（2）走近周恩来；（3）淮安与名人；（4）为《西游记》中的人物设计卡通形象„„由于活动富有创意，具有乡土特色，所以县级综合实践活动案例征集活动中，我校获较好成绩。比如，“走近周恩来”这个综合实践活动分四个步骤：
一、让学生阅读与周恩来有关的文章，对周恩来生平事迹有大致了解；
二、组织学生参观周恩来纪念馆，听工作人员讲解；在家长陪同下，到周恩来故居参观。
三、用你喜欢的方法表现你所了解的周恩来，可写日记，可绘画，可书写周恩来诗歌，可写调查报告，可写导游词，可出一期手抄报等等；
四、举行“走近周恩来”综合实践活动成果展示。展示会上，学生快乐地展示自己的成果，有文字、绘画、手抄报等。同学们在实践之中，汲取了水乡文化的母乳，接受了家乡文化的熏陶。
（2）课外阅读日积月累
多年来，我校7-9年级每周开设一节课外阅读指导课。学校组织教师编写了校本教材《语文乐园》、《日有所诵》、《成长》，将新华书店配发的部分教辅书改为课外阅读教材，人手一册，师生共读，让学生少做题，多读书，用博大精深的中华传统文化，启迪学生智慧的灵光，为他们的生命成长积淀底蕴。
2.打造和谐人文的环境课程
学校环境是学校文化的重要组成部分，包括校舍建筑、人文景观、活动设施、宣传橱窗、班级布置等等。在学校的整体规划与建设中，优美、和谐、富有人文气息的校园，能陶冶学生的情操，滋润学生的心灵。我们的校园环境有这样的特点：
（1）注重审美——让校园充满诗情画意
我们的校园整体布局科学合理，利用、花圃、草坪等场地，通过文字、图片、雕塑多层次地构造出一个立体的景观。操场，绿草如茵；亭子，错落有致；花木，相映成趣。各个班级的布置富有特色，不仅美化教室，而且让教师的板报和墙报宣传成为展示学生素质的舞台。
（2）富有情趣——让校园唤起童年梦想
学校的主体是学生。校园每面墙、每条标语、每一扇门、每条小路、每个角落都要富有情趣，具有文化品味，体现人文精神。
学校对外橱窗，我们张贴的不是领导视察留影，而是几百名同学的张张笑脸图，以及同学们课外活动剪影，学生能从中找到自己。
（2）突显主题——让校园每一面墙壁会说话 学校的环境布置应该有在办学理念映照下的教育主题。做到了让每面墙壁都说话，让每一个角落都育人。
我们根据不同年级学生成长的特点，在每一层教学楼都有不同的教育主题，比如第一层楼是七年级学生为主，那我们宣传是以画面为主，突出两大主题，一是“校园之星”介绍学校优秀学生，让校园之星成为他们学习的榜样；二是常规教育，用图片的形式向刚入中学的学生介绍，中学生应养成哪些良好的行为习惯。第二层楼主要是八年级教室，宣传的主题是“好书伴我成长”，我们主要以图文并茂的形式介绍名家名著，展现了中外文化名人的生平故事，同时张贴了一些同学的读书笔记和读书手抄报。第三层楼是九年级教室，橱窗宣传的主题是科技与艺术教育。墙壁挂满了学生的书画与摄影作品，这是对学生的赏识与鼓励，由学生书写的名言警句，时刻感染激励着学生不断地进取。
3.开辟丰富多彩的活动课程
我校以丰富多彩教育活动为载体，积极营造文明、健康、乐观、向上的人文环境。
（1）举办校园艺术节、科技节、体育节等活动。学校启动了阳光长跑活动，成立了学生合唱团、舞蹈队、田径队、书法小组、计算机绘画、科技等兴趣活动小组，满足学生的兴趣爱好。每学期，学校都会举行广播操比赛和学生运动会。（2）开展传统节日庆祝主题教育。
我校开展中国传统节日教育的实践活动，让学生懂得春节、清明节、端午节、中秋节这些传统节日是我们民族文化的宝贵财富。每个传统节日前后，学校都组织开展主题班队活动。
如中秋节：（1）开展搜集、诵读有关中秋佳节的诗词活动，体会诗词描述的美好意境。（2）在与家人品月饼、赏明月过程中激起学生对远方亲人的思念之情，感悟举家团圆的幸福。
（3）开展形式多样的读书活动。学校每年举行读书节，连续举行了五届。我们提出：“让阅读成为习惯！”“读经典的书，做有理想的人。”等读书口号，激励学生多读书、读好书，与经典为友，和大师对话。通过优秀图书展、读书报告会、经典诗文诵读比赛、读书征文竞赛、读书手抄报评比等活动，让学生感受书籍的魅力，享受到读书的快乐举行书香班级和书香家庭的评比活动。让学生在书香的浸润中受到文明的洗礼、文化的熏陶，为学生的精神成长打下根基。
由于，我们平时开展活动正常，所以，我校学生参加各类竞赛捷报频传，仅2009年，获奖30多人次，其中一等奖就有10人次。
三、加强艺术教育，凸显素质教育的亮色工程
开发环境课程，激发艺术情感。加强硬环境的建设。学校严格按省级分类配备目录要求，克服经费困难，通过多渠道筹集资金，配备了艺术教育专用教室和教学需要的各种教具、挂图等教学设施。学校现有音乐教室二个，美术教室二个，艺术训练室一个，多功能礼堂一个。艺术教育器材的价值达二十余万元，所有场地建设符合规定、器材性能合理。学校还加强了校园的美化、绿化建设，使学生进入学校犹如进入一个美的世界，一个艺术的殿堂。重视软环境的建设。重视艺术教师的继续教育，努力提高他们的学历水平和器乐技能；注重艺术教师科研能力提高，学校先把五、六位金湖知名人士聘为艺校指导教师，与南京艺术学院，通过“走出去、请进来”的方式，弥补艺教师实践层面多、理论水平差的弱点，努力建设一支适应新形势、创新型的艺术教师队伍。
强化活动课程，培养学生素质。围绕艺术教育这一主题，学校成立了声乐、器乐、铜管乐、舞蹈、书法、绘画、手工等兴趣小组，利用课余时间进行特长培训，使学生在学好规定学科的基础上具有一技之长。学校特别注重兴趣小组活动的安排，活动有名单、时间、地点，教师辅导有计划、有目的，学生活动有组织、有秩序。
学校为学生提供展示自己才能的机会，进行兴趣小组成果汇报，举办书法、美术作品展，举行了文艺汇报演出、校园文化艺术节。在各种活动中，学生展示了自己，锻炼了自己，提高了自己，同时也培养了学生优良的个性心理品质。
多年来白马湖中心初中的艺术教育形成了明显的优势与特色，取得了骄人的佳绩。学校文艺代表队参加县级文艺汇演取得的成绩在农村初中名列前茅，更重要的是孩子们从艺术中发现了生活的真善美，他们的情操高深了，心灵纯净了，精神高昂了，举止文明了，意志品格坚强了，创造美的能力提高了。
实施素质教育，促进学生快乐成长，还有很多工作要做，今后，我们多向兄弟学校学习，多探索、多实践，真正让孩子们能健康快乐地成长，为金湖教育的发展作出更大贡献！
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