课堂为根特色为本 扎实推进素质教育

第一篇：课堂为根特色为本 扎实推进素质教育

课堂为根特色为本 扎实推进素质教育

——鹤山市沙坪三小素质教育经验总结

沙坪街道第三小学建校至今已走过二十二个春秋，教育教学成绩闻名遐迩，赢得了很好的社会声誉。为使学校可持续发展，学校在传承基础上创新，经过不断探讨，最终确立以“阳光教育”为办学思想，以“有阳光就有快乐，为每一位孩子创造阳光人生”为办学理念，精心打造阳光校园，培养全面发展、乐观自信的阳光少年。作为素质教育示范学校，三年来，我们不断在思考、摸索、践行、总结，现汇报如下：

立足课堂，深化课堂教学改革

随着新一轮课程改革的不断推进，我们认为只有牢固确立课改新理念，致力提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的综合素质，实施真正意义上的素质教育。

1.理念引领，提高教师课改的意识

著名教育学者叶澜教授曾经说过：任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地，无孔不入地渗透在我们的教育行为中。教育教学理念的变革是教学行为的先导，有什么样的理念，才有可能有什么样的教学行为。为此，学校领导在学校办学理念——“有阳光就有快乐，为每一位孩子创造美好人生”的基础上提出“打造阳光高效课堂”。遵循这样的理念，课改就奠定了思想基础。

2.夯实常规管理，规范教师课改的教学行为

⑴ 严格执行课程计划和课程标准，开齐课程，保证教学进度。

⑵ 严格按照《体育课程标准》要求组织教学，开设各类体育兴趣小组活动，培养学生的体育技能，提高身体素质。坚持“两操一活动（大课间活动）”，切实保证学生每天一小时体育活动时间，不断完善设施，做好近视眼的防治工作。

⑶ 摆正音乐、美术、科学等学科的位置，订好计划，上好课，并成立相关的兴趣小组。通过各种活动培养学生审美、创造美的能力。

⑷ 每周行政领导走进教室推门听课，定时检查教师教案，以督促老师们能按要求保质保量按照课表上课。采用两种监管办法：一种是随机抽查，由值日行政对部分班级在一周内的上课情况随机抽查2-3次，将随意挪课、调课、旷课等现象及时填入《随机监测表》；另一种是随堂监控，由每个班的班干对每节课教师上课情况进行记录，如实填写《上课情况记录表》，以便学校及时了解情况，如发现问题将限期整改。

⑸ 加强作业管理，合理布置家庭作业，切实减轻学生过重课业负担。

低年级原则上不布置家庭书面作业；中年级每科控制在20分钟左右,8:00前完成；高年级每科控制在30分钟，9:00前完成。若学生在规定时间内无法完成，家长写上“无法完成”，并签上名。作业内容要适度，要符合新课标的要求。提倡根据不同程度的学生设计不同层次的作业，反对布置机械重复和大量抄写的作业。

⒊抓好校本教研，提高教师课改的素质与能力

⑴ 两人一课——相互借鉴，共同提高。

每学期各学科都进行“两人一课”活动：立足备课组，或同课同构，或同课异构，着眼“研”，备课——上课——评课三环节缺一不可。教学过程要以学生为主体的自主、合作、探究学习，保证课堂教学做到开放性、灵活性、探究性、合作性与讲授性的有机结合，课堂上要安排质疑环节,指导学生学会质疑。课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，从理论和实践，从学生的学习和教师的教学等不同方面不同角度进行反思，及时总结教学得失，认真写好教学反思。强调课堂实效，不达标的重上。

⑵ 集体备课——集思广益，扬长补短。

为了保证教学的进度、授课的内容、重点、难点和作业的统一，发挥各任课教师的优势，集思广益，提高教案的科学性，总结教学规律，提高教学的实效性。

⑶ 问题研究——立足学情，总结提升。

以“教学研究问题化，问题研究课题化，课题研究成果化”为学校校本教研的原则。教研组长组织科组老师利用每周的科组学习对学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。学校梳理了课堂教学改革中的重点难点问题，如：自主学习效率问题、课堂学习中的游离学生问题、课堂讨论有效性问题等，作为课题提供给各学科备课组，备课组自主选择研究方向，确立研究课题，形成研究方案，组织力量集中攻关。⑷ 研培结合——搭建平台，整体提高。

实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“六个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书，上一节展示课，撰写一个教学案例，剖析一节典型课，上交一个教学课件，写一篇教学反思。学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、实践、研讨融为一体，为每一位教师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学研究相结合。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。

⒋打造阳光高效课堂，让课堂绽放生命活力

⑴ 教学设计要简约、高效。

课堂教学中的浮躁、繁琐、虚假等形式主义的东西费时低效，折磨得师生筋疲力尽。因此，在教学设计上学校要求在教学手段、方法、教具、设备的选择与使用上要尽可能做到实用高效，远离中看不中用的花里胡哨；更重要的是表现在教学总体思路的设计与把握上，在教学目标维度取向上，不求全面开花，而是找准一个方面进行重点突破；在教学过程的预设上，要找准那种牵一发而动全身的“点”来带动“线”和“面”。

⑵ 课堂要充满温馨、博爱。

学校要求教师在课堂上要关爱每一个学生，课堂无忽略、无角落、无放弃。在课堂上对学生的关爱集中表现于教师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用。为此，我们进行将“阳光课堂教学用语”的讨论与征集，并将之运用于实践。这些教学用语的应用，通过对学生的了解、欣赏与鼓励，肯定会融洽师生关系，激发学生的学习热情，使学生在愉悦的情绪情感体验中，形成了良好的学习状态。

⑶ 角色定位，体现“双主”统一。

在课堂教学中，教师的主导作用是无可替代的，但是教师要正确的发挥主导作用，就要转换角色，由“演员”转换为“导演”。教师的主导作用，就在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论等手段，达到启发引导、多维互动、自主探究、促进发展的目的。课堂更要发挥学生的主体作用，倡导自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，主动的参与，而不是表面上、形式上的活跃和参与。老师要顺势而教，学生顺心而学，把课堂变为师生对话交流，快乐成长的地方。

⑷ 精讲精练，彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。“精讲”要“三讲”“三不讲”，即讲疑惑点、讲易漏点、讲重难点，学生已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、教师讲了学生也不会的不讲；“精练”即精选训练点，追根究底，举一反三，融会贯通。讲与练时间分配：20+20（40分钟）。

⑸ 狠抓课堂各个环节，使课堂实现高效。

学校要求教师在课堂教学中必须落实“预习检测、明确目标、分组合作、小组展示、课堂小结、堂清达标”六环节。学校行政、科组长、教研组长在随堂听课中跟踪检查。在各个环节中，课前预习是关键，因为预习是知识的构建、储备、搜集信息及情感体验，是汇报课、展示课的基础，学校要求没有预习和预习不充分绝不能进行展示。根据学生的年龄特点、学科的特点，学校要求低中年级组备课组要设计预习提纲，引导学生预习，高年级备课组给出学习目标，这一环节培养了学生自主学习的能力。

特色引领，精心培育阳光少年

学校要把学生放在教育的主体位置，践行“有阳光就有快乐，为每一位孩子创造阳光人生”的阳光教育理念，培育阳光少年。

特色一 ——星级评比 播种习惯

⒈ 少先队大队部设立雏鹰文明检查岗，每月进行星级雏鹰中队评比。我校按照《小学生日常行为规范要求》，全面培养学生养成良好的行为习惯。我们从学校实际出发，少先队大队部建立了完善的中队管理检查机制，设立雏鹰文明检查岗，在上学、放学、课间，身着校服，肩佩“文明小卫士”标志的少先队员肃立在两边，维持秩序，专门教育不注意礼仪、忘戴红领巾、跑步、喧哗的同学，促进了学校的规范养成教育，在德育教育工作起了重要的作用。雏鹰中队评比设五星级、四星级、三星级三个级别的奖励机制。评比项目包括日常礼仪、班务建设、两操情况、放学纪律、大课间开展、第二课堂等。学校雏鹰小卫士每日对学生着装、礼仪、眼操进行评分；值日教师和值日行政负责课间纪律和放学纪律的评分；体育老师负责早操、大课间、升旗仪式等纪律评分；级长每日巡视本年级检查班务建设情况；卫生老师负责清洁督查和评分。每月在升旗仪式上对全校五星雏鹰中队进行颁奖。

⒉ 为了让孩子们彼此欣赏，互相温暖，汲取力量，打造我们共同的阳光花园，各班每两周进行阳光之星评选，包括 “阳光爱心之星”、“阳光诚信之星”、“阳光智慧之星”、“阳光礼仪之星”、“阳光才艺之星”、“阳光阅读之星”。被评上的学生在班级网站上表扬，相片还张贴在课室门口的宣传栏中。

阳光爱心之星：关爱他人、助人为乐、懂得感恩的少年总能给人以温暖。在与同学交往中，能善于用爱心、用慧心、用真心赢得他人的喜爱和赞美，并能将自己的爱心播撒到集体的每个角落，让爱的光环在集体闪亮。

阳光诚信之星：诚实守信，实事求是，乐于助人，校内多为集体或老师同学服务；校外以诚待人，勤于奉献。是思想纯洁，言而有信，热心助人的好少年。

阳光智慧之星：热爱生活，积极乐观，善于观察，热爱学习。学科学、爱科学，在学业成绩、科技创新、发明创造等方面表现突出。

阳光礼仪之星：着装整洁，言行文明，举止优雅，待人热情，彬彬有礼。男生如绅士，女生如淑女。

阳光才艺之星：热爱生活，充满阳光，多才多艺，微笑每一天应该是才艺之星的特质。在校认真上好音乐、美术、体育等术课，坚持参加学校艺体类社团活动，表现出色。

阳光阅读之星：一位爱读书的少年，才能拥有一个生机盎然、欣欣向荣的童年，才能释放出生命的活力。徜徉于书的海洋，乐此不疲地阅读，享受着阅读带来的乐趣和幸福，积极参与校内外组织的读书活动。

特色二——才艺表演 张扬个性

学生才艺表演办出特色。从2010年开始，学校每年三到五月举办具有学校特色的“红五月—学生个人才艺比赛”活动。首先是班级海选，然后是年级决赛。比赛项目有绘画、书法、棋类、球类、花式滑板、花式滑轮、花式呼啦圈、语言、唱歌、乐器、舞蹈、劳动技能或手工制作等图片展览、英语故事比赛、智力比赛、法制文艺表演等。每年在5月底分别进行了年级决赛，邀请家长观摩比赛。对全体参加决赛的同学颁发金、银、铜牌以资鼓励，参加海选没能进入决赛的同学则颁发阳光少年才艺比赛参与奖状。通过这项活动，为全体少先队员搭建了展示才能的舞台，越来越多的同学注重特长培养，全年练功，以求在一年一度的才艺赛中一展身手，有效地促进了全面发展、快乐自信阳光少年的培养，校园文化生活得到了进一步的丰富。

特色三——扩展课程 培养特长

⒈ 体育俱乐部办出成效。学校凭借国家级青少年体育俱乐部这个平台，结合全民健身计划要求开展一系列活动，每学期开设体育拉丁舞、篮球、乒乓球、羽毛球等培训项目，聘请市内高水平的教练进行培训，培养学生的体育兴趣、爱好和终身热爱体育锻炼的习惯，并向学生传授体育运动技能，发现和培养具有体育专长的后备人才。

为使俱乐部各项工作的开展有条不紊，办出成效，学校成立俱乐部理事会，定期召开理事会研究俱乐部有关适宜。俱乐部培训时间一般为周五下午16:10-17:45，周六上午9:30-11:00。每次的培训都安排专人进行巡查。以一个学期为一个培训周期，在期末邀请参加培训的学生家长观摩，并填写问卷调查表，以满意度为标准，评价教练的执教水平，评价情况与教练的绩效挂钩。

⒉ 积极开发校本兴趣班课程。从2013年新学期开始，学校开设了校级兴趣班课程和年级兴趣班课程。校级班主要有科技制作、书法、绘画、拉丁舞、合唱、篮球、电脑等课程；年级班本学期开设国学课。校本课程教材由任课教师自主选择或编写，并做好上课前的培训工作。兴趣班一般每班30人左右，每周五16:00-17:10上课。

通过多年的努力，我校探出了一条属于自己的德育发展之路，阳光教育成效喜人，阳光少年雏鹰展翅、乐观自信、神采飞扬。特色三——以书为侣 启智明理

书籍是人类获得知识的源泉，书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，打造师生共读、亲子共读的交流平台，进一步倡导读书学习的文明风尚，引导广大师生热爱读书、勤奋读书、快乐读书，在读书乐趣中提升自我修养，升华精神境界，全面营造知书达礼、好学求进的浓厚校园书香氛围，让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。

⒈ 搭建读书平台，书香洒满校园

为了把读书活动推向深入，我校采取了一系列措施。⑴ 加大投入，建设环境优雅、宁静的图书馆。

我校于活动开始之初新购书籍3600多册，学校藏书人均拥有量超过20本。我校将学校图书馆图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。

加大学校校园网建设投资,创设网上电子阅读社区，建立网上图书馆,装修学生、老师阅览室，增加开放时间，保证阅读信息、教育信息的及时到位。通过多种途径，为师生提供优良的读书条件和一流的读书环境，使书香校园平台成为学生健康发展的乐园。

⑵推陈出新，加强班级图书角建设。

目前我们手中的图书，还远远不能满足学生日益大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，各班都建立了一个较为完善的图书角，并开展“图书漂流”活动。同学们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，大家可以自由交换，与其他同学分享书籍的美妙，分享读书的乐趣，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。

⑶别出心裁，打造开放式阅读区。

苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”因此，为了给学生创设一个“想看就有书看”的读书环境，我们在教学楼中厅开辟了两个开放式阅读区，书架上摆放着各类适合学生阅读的书籍，供学生在课余时间自主阅读。

⑷立足课堂，推进书香课程的建设。

为了更好地保障和推动学生积极开展课外阅读，为孩子营造书香童年，学校在课外阅读课程上也做了充分的安排。每节：语文课安排3分钟中华经典朗诵

我校各年级从中华经典文库中精心选择了部分经典名篇、名句，利用上课前3分钟诵读。如《弟子规》《三字经》《增广贤文》《唐诗宋词》等。各班从激发学生阅读兴趣入手，将中国历史璀璨的文化，利用课前3分钟，慢慢引入学生的生活中去。孩子们在诵读中感受着文字的魅力，在诵读中与前人进行“对话”，在诵读中感受着生命的可贵，从而增加阅读积累，提高阅读素养。

每天：开展剪报、读报活动

每个班每天都开展剪报活动，将剪裁下来的报纸粘贴在“今日新闻”栏目上。教室里视觉可以触摸到的地方，都散发出浓浓的书香。利用午读15分钟进行读报、说报，孩子们徜徉在知识的海洋中，报中的人物就成为他生活的旗帜，报中的道理就成为他人生的坐标。

每周：安排一节诵读课

每周两个20分钟的午读诵国学、每周周五专题课是全校学生诵国学写经典的时间，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派老师专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。

⑸ 重视引领，培养书香型教师。

振兴阅读，教师先行，教师要做好教书育人的工作，先要做个真正的读书人。围绕教师阅读行动，学校规定每位教师每学期精读一本教育理论专著，阅览三种教育期刊，撰写读书札记。其次，定期组织教师开展读书竞赛、进行札记展评和教学反思评比等活动，并把结果纳入到教师的工作业绩考评当中，有效地提高教师读书的自觉性和针对性。此外，还积极开展教师美文诵读比赛。教师美文诵读比赛是我校教师基本功比赛的常规项目，每学期举行一次。⒊开展读书活动，引领阅读发展

⑴举办学生读书笔记展评活动。

我们在推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，将自己的收获写进《采蜜集》。我校自行设计了一本学生读书积累本——《采蜜集》，每生一册，要求全体语文教师根据本年级学生的实际情况，推荐一些适合学生阅读的书目，要求学生利用课余时间认真阅读并做好记录（主要包括概括主要内容、摘录好词佳句、写出读后的感想和收获三部分），每周写一页，定期组织学生对读书笔记进行自评、互评，同时还让家长参与评价，最后再由语文老师进行评比，挑选优秀的读书笔记进行展览、表彰，从而不断提高学生的阅读深度和阅读品位。

⑵ 举办形式多样的读书活动。

依托各种主题活动，学校积极开展读书竞赛交流，如“中华经典”朗诵比赛、“阳光少年”讲故事比赛、“法制教育”演讲比赛、“课本剧”表演、黑板报或手抄报展评活动等，促进读书活动的开展，使学生养成在阅读中探究、在阅读中积累和思考的习惯，极大地激发了孩子们读书热情，也张扬了孩子们的童真和天性。

⑶ 举行读书征文活动。

学校每学期都定期开展读书征文活动，内容结合时事、要闻等广泛展开，如迎亚运、与经典同行、走进碉楼等。很多同学的读后感，其阅读范围之广，知识面之丰富令老师们惊叹！

⑷ 定期进行表彰和宣传。

我们利用国旗下的讲话、橱窗、广播站定期的进行读书活动的表彰和宣传，展播放各个年级中的学生优秀读书感受或优秀作文等，让“书”成为每个学生的伙伴。校领导、班主任、语文老师人人宣传读书，人人提倡读书。

⑸ 开展“亲子共读”活动。

为了丰富学生的课余生活，培养良好阅读习惯，让书香飘向每个家庭，学校通过各种渠道，我们积极向家长宣讲读书能改变人生的道理，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，号召家长参与“亲子共读”活动。我们倡导家长到图书馆或网上为孩子购买好书，多带孩子到图书馆看书，为孩子创设良好的阅读条件。“与家长共读一本好书”是我校“亲子共读”的一项重要内容。我们特意制作了一个阅读表格，由家长和孩子共同完成，并在家长会、班级网页上展示推广，激发学生与家长共同徜徉书海。

⑹ 开展诵经典、写经典活动。

几年来，不同形式地组织同年级的班级诵读比赛，教师的美文诵读比赛，组织学生参加市的经典诵读比赛等，不但收获了成绩，还大大地提高了我校全体师生的朗诵水平。我校还成立了书法兴趣小组，组织学生参加省市的各种比赛，均获佳绩。同年级间开展了写字比赛、硬笔书法展示等一系列活动。每周一节“黎校长教写字”大大提高了我校的写字质量和激发了学生写字的兴趣；低年级所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

风雨铸就辉煌路，如今迈步从头越。三年来，三小人在素质教育的路上不断探索，不断总结，取得了一定的成效。今后，我们会从孩子终身发展的角度去衡量我们的教育，在反思中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条素质教育的阳光大道。

第二篇：为全面推进素质教育

为全面推进素质教育，认真落实“保证中小学生每天1小时校园体育活动”的要求，雅山小学于2013年12月3日早上举行了冬季长跑启动仪式。

启动仪式上黄校长作了动员讲话，向全校师生宣传了冬季长跑的意义，倡议全校师生参与到冬季长跑活动中去，并以此为契机提高师生身体素质。随后，随着体育老师的发令枪响，雅山小学拉开了阳光体育冬季长跑的序幕。

此次启动仪式，不仅激发了师生的运动热情，更重要的是进一步强化了师生的“健康第一”的观念，促使学生持之以恒的参与阳光体育活动中去，健康成长、全面发展。

第三篇：为扎实推进文明城市创建活动

创城劳动工作汇报

为进一步提升城市文明形象，打造整洁优美的卫生环境，以全新的面貌迎接创城劳动整治，市公安局在市环卫局的正确领导下，日至今，市局各部门人员对 街道辖区等多个街道社区的环境整治活动进行清理。志愿者每周共30多名民警及协警热火朝天的彻底清理街边的垃圾、小广告、人形道积存的垃圾、废弃物、杂草、树叶、白色污染物，对居民家门口进行全面普扫，全体志愿者发扬环卫行业“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的精神，创新思路，团结拼搏，攻坚克难，以“一流标准、一流服务、一流成效”，实现了“零失误、零缺憾、零通报”的工作为目标，并发动各居民群众，让群众也参与到创造良好的城市卫生环境的行动中来。圆满完成了环境卫生保障服务。

一、加强组织领导，形成创城良好氛围

政治部牵头，我处对文明城市指数测评工作高度重视，思想统一，制定了明确分工的工作预案，明确了各科室的卫生区域，我处负责统一指挥、部署、协调迎检工作开展。迎检期间每周五定期组织开展垃圾死角查处和清理活动等措施，做到提前谋划，组织到位，保障有力。组织各类检查4余次，通过现场办公的形式，明晰创城职责，强化督查督办，确保了文明城市指数测评工作有条不紊的开展。

二、落实目标责任，规范工作机制，做到管理无缝隙。

按照文明指数测评要求，我处组织人员对垃圾难清理等问题，将目标责任进行了任务分解。最大限度的发挥“人机结合”的快速反应作战能力，共安排清运车全放位清理共2次，合理划分清运区域，垃圾清运车全天清运，每周安排专门人员巡查，做到“及时清运，洁净作业”；通过这种方式使迎检工作责任到部门，落实到个人，各司其职，各负其责，狠抓落实，形成了纵向到底、横向到边的工作网络格局。

三、突出工作重点，讲求工作实效，促进市容环境卫生质量全面提高。

（一）日常保洁精细化。我局清扫保洁面积 多万平方米，在迎检期间，清扫志愿者人员每周五早九点上岗，下午五点钟下岗，连续作业达6个小时，对每段路都进行重复清扫，直到达标为止。为确保保洁效果，处里将后勤保洁人员组成环卫突击队，分区域拾捡路上的杂物，对提升清扫保洁质量起到了至关重要的作用。

（二）垃圾清运高效化。为确保垃圾日产日清，连续两个多月超常规、超负荷的工作，对垃圾箱布局和状况进行全面调整，尽量缩短垃圾清运里程和时间。

（三）环境整治超前化。各科室加强了对各卫生区路段巡查力度，对一些问题多发地段进行统计分析、制定对策，想方设法协调相关部门配合工作，切断垃圾源头，并对三不管地段的垃圾及时组织义务劳动进行清理，得到了群众的好评。

四、抓好典型宣传，弘扬环卫精神，全力投入创城工作。

创城工作，是对市局志愿者日常工作的检验。全体志愿者的奋力拼搏得到了市有关领导和市民的高度赞扬。由各部门人员组成的志愿者以大局为中心，只要见到垃圾、杂物都主动捡拾，来不及捡的就主动拿起扫帚和保洁工一起清扫；各部门负责人率先垂范，冲先锋、打头阵，每周五进行劳动，坚持不离岗；这些先进典型，只是环卫群体中涌现出的众多典型的缩影。通过对先进模范人物和先进集体的宣传，为我局的创城工作起到了推波助澜的作用。

第四篇：为推进小学素质教育向纵深发展

为推进小学素质教育向纵深发展，创新学生评价制度，培养学生良好的思想道德素质，根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，经学校讨论在优秀生评比的基础上，广泛开展“校园十星”评选活动。即：在同学身上找长处，在同学当中找榜样，在同学当中树新星。使同学们真正感到：学习的榜样就在身边，真实可亲，实实在在。真正做到学生之间找差距、自尊自爱、自强自立。人人争做德、智、体、美、劳全面发展的合格少先队员，为树立良好的校风而努力！

借此活动鼓励学生发展特长，增强对学生的榜样教育，为树立典型，在全校学生中创设积极向上的学习氛围，培养队员全面发展，激发队员勇于争先的进取精神，形成良好的学风、校风，增强校园活力，提高队员的积极性。

一、评选内容与条件 科技之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上，科学类学业成绩为a，且明显对科技知识有浓厚的兴趣。科学社团活动成员优先考虑。

3、一年内有阅读5本以上的科普知识书籍，并能对身边的自然科学现象进行观察、思考，能对科学现象作出简要的解释。

4、熟悉常用的制作工具，具备一定的基础制作技能，并能正确运用这些工具进行简单的生活物品修理和改造。

5、积极参加校级以上科技活动，有较好的小发明或小论文或智力七巧板或电脑手抄报作品，或具有较高的科学实验能力，至少已取得校级一等奖荣誉。

艺术之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上，艺术类学业成绩为a，且明显对音乐或美术有浓厚的兴趣，在歌舞或器乐或摄影或美术或演讲等方面有一技之长，坚持训练且基本功扎实，有1件代表作品。舞蹈、美术社团活动成员优先考虑。

3、积极参加学校文艺活动，并在艺术领域取得优良成绩，至少已取得校级一等奖荣誉或通过认证的艺术类八级以上。

阅读之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上。

3、阅读兴趣广泛，每年的借阅次数位于全校前10名，积极参加校读书室的各类阅读活动，并能主动做好读书笔记。

4、坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，低年段学生能背诵30首以上，默写10首；中年段学生能背诵50首以上，默写20首；高年段学生能背诵70首以上，默写30首。

5、思维敏捷，对事物有独到的见解。撰写的读后感等至少已取得校级一等奖。

体育之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上，体育成绩为a。且身体素质好，爱好体育运动。

3、认真上好体育课，做好广播操、眼保健操和大课间长跑。

4、具备一定的体育知识与体育常识，有一项体育运动特长。积极参加学校体育活动和体育比赛，至少已取得学校运动会第一名。

英语之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上，英语学业成绩为a。英语社团活动成员优先考虑。

3、对英语兴趣浓厚，主动阅读英语相关内容。一年内至少阅读英语书籍3本，熟记1部英语原声动画片。

4、英语词汇量多，在英语口语和写作方面有特长，积极参加学校英语活动，至少已取得学校一等奖。

数学之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、参选对象为五年级学生，各科成绩均在b以上，数学学业成绩为a。

3、对数学兴趣浓厚，数学功底扎实，数学潜能卓越。已取得学校数学竞赛第一名。

写作之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上，语文学业成绩为a。校小记者团活动社员优先考虑。

3、爱写作，勤动笔，具备一定的写作能力，作品初步形成个人风格。一年内在校刊、校外以上各类报刊杂志发表习作2篇以上。

4、积极参加学校征文活动，至少已取得学校写作比赛一等奖，区二等奖成绩。

环保之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上。

3、不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁，不折树枝，踩踏草坪，爱惜粮食和学习、生活用品，节约水、电等资源，热心帮助他人。

4、主动、积极参加校内、校外组织的清扫卫生、保护环境的公益活动。在班里起示范作用，积极参加环保活动和协助老师开展环保教育。

5、能模范带头维护学校环境卫生，同不文明行为作斗争，敢于批评不文明行为，带头维护本班或集体的纪律、荣誉。

安全之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。

2、各科成绩均在b以上。

3、能积极搜集安全自护知识，能掌握《小学生安全常识》中大部分必记内容。

4、主动参加学校组织的安全宣传教育活动，热心宣传自护本领。、5、有具体的、真实的安全自救、自护经历，或用掌握的安全知识帮助他人的事迹的同学优先考虑；少年消防警校学员优先考虑。

进取之星：

1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。思想品德上有很大的进步，热爱集体，是非分明，团结同学，乐于助人。

2、学习成绩有明显进步，每门功课的成绩都有较大的提高。

3、具有明确的学习目的，正确的学习态度，按时完成各科作业。

4、虚心好学，具有克服学习上困难的决心和勇气，有较强的上进心。

二、学校认定

由学校考评组对各班推荐的“校园十星”候选人，依据评选标准进行考评，凡达到规定标准的可确定为学校小明星。各种奖星的考评要体现公平、公开、公正、科学、简便的原则。学校考评组构成： 组长：李芙蓉

成员：吴慧丽、黄小君、徐其、张靖鹓、程笑莉、蔡建成、陈青青

三、操作方法

1、各班根据评价标准推选1—2名学生申报参加全校联评。

2、填写自荐表一项（必须将有效的证书、近一年成绩单复印件附在自荐表之后）

3、申报校园之星评优，要经过班级讨论、学校审核、评选十名获得称号，并予以展示。

4、已获得校园之星称号的学生在校期间不得再参加相同称号的评选，但可以参加其他称号的校园之星评选。

1、根据学生三门学科考试总成绩年级排名，三至六年级按年级总人数的10%评出“年级学习标兵”，并授予该称号；

一、二年级语、数“双百分”的学生，授予“年级学习标兵”的称号。

2、根据学生各学科考试总成绩班级排名，按班级总人数的25%评比“班级学习之星”，并授予该称号（不含“年级学习标兵”学生名额）。

3、根据学科考试“两率一分”，各年级在日托班与非日托班中分别评出“优胜班级”，授予“语文/数学/英语优胜班级”称号。

4、根据学科考试“两率一分”，在语文、数学、英语教师中，评出教学质量优胜奖。

a、语文学科各年级在日托班与非日托班中，各评出一位教师。如果非日托班“两率一分”在年级领先，则只评出一位。但但奖金翻倍。

b、数学学科各年级根据教师所教几个班的整体水平，评出一位教师。c、英语学科在年段中（三、四年级，五、六年级）根据教师所教必个班的整体水平，评出一位教师。

一、目的意义：

为进一步加强高一新生的日常行为规范，树立和培育正确的理想信念，培养良好道德品质和文明行为，引导和激励广大学生刻苦学习、全面发展，努力把自己培养成为一名优秀的河中人，经研究决定在高一年级中开展“学生之星”的评选活动。

二、活动主题：赢在起跑线 争做学生星

活动宗旨：公开 公平公正

三、评比内容及类别：

根据学生思想素质、科学文化素质、个性心理素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等方面的表现，分别评出：诚实守信之星、勤奋努力之星、团结守纪之星、文明礼仪之星、勤俭节约之星、助人为乐之星、运动健康之星、管理服务之星、环境保护之星、文学艺术之星、劳动卫生之星、创新发明之星。

四、评选条件

凡申报“学生之星”的学生都必须能模范遵守《中学生日常行为规范》、《三河口中学一日常规》，思想品德好、学习态度端正且成绩良好，体育成绩达标，在此基础上，具有特殊的才能，取得突出成绩，方能参加评选。

（1）勤奋努力之星：学习刻苦，各科成绩突出，发展平衡，在学习方面起模范带头作用，在历次考试中取得优秀成绩，或入学以来学习目标明确，态度端正，各方面逐渐进步不断提高，追求进步。

（2）团结守纪之星：热爱学校、热爱班级，有很强的集体荣誉感和责任心，能与同学平等友好相处，乐于帮助同学学习和做事，严格遵守学校各项规章制度，考试不作弊，平日不抄作业、不弄虚作假，无违纪、违规行为。

（3）文明礼仪之星：尊重他人，语言、举止文明、有礼貌、有符合社会规范、符合中学生主流意识的审美观念，对怪异服饰、发型和行为持冷静的批判态度，言行仪表符合中学生行为规范，不做损人利己的事情，遇事坚持道义，主持公道。

（4）勤俭节约之星：节约意识强，爱护学习用品、生活用品，平时能节约用水、用电，做到不乱花零用钱，不乱买零食，生活简朴，同学之间不攀比，不讲排场，有典型事迹，得到大家一致好评。

（5）助人为乐之星：讲奉献、有爱心、能够主动帮助弱小或其他有特殊情况的同学，有拾金不昧行为，在帮扶贫困生中踊跃捐资。

（6）运动健康之星：身体素质良好、积极参加并长期坚持体育锻炼、坚持上好两操一课、有爱好和特长的体育运动项目，无抽烟、酗酒等不良嗜好，在学校及以上组织的各项体育活动和比赛有较好名次，讲究个人卫生，形成良好的卫生习惯。

（7）管理服务之星：积极参与学校或班级管理工作，有服务同学意识，在同学中有较高的声誉，在管理工作中做出优异成绩的学生会干部或各班班干部。

（8）环境保护之星：具有节水、节电、防止污染、绿化等基本意识，具有良好的环保意识和习惯，不乱倒垃圾，不乱扔杂物，不随地吐痰，不折损花木、值日工作认真，不逃避值日责任、自觉维护公共卫生和公共设施。参加环境保护志愿者活动、积极开展环保宣传教育，能从自身做起，动员组织开展环保行动，向有关单位提出环保建议，监督举报污染环境或破坏环保设施的行为。

（9）文学艺术之星：热爱文学创作与读书，有一定的文学基本功、能积极参加学校组织的各项征文活动，积极投稿；具备良好的语言组织、表达能力，积极参加演讲、诗歌朗诵、辩论等竞赛活动，曾在校级（含校级）以上比赛中获奖；对书法、绘画、摄影等具有浓厚兴趣，并具备扎实的基本功；参加学校组织的各项相关活动并获奖，能够积极配合做好板报宣传等工作；能利用舞蹈语言展示学生青春风采，积极参加学校各种文艺汇演、歌唱等活动有出色表现并获好评。

（10）劳动卫生之星：积极主动参加班级、学校、社区服务和社会公益活动，尊重劳动者、尊重他人劳动成果，班务、家务、个人内务积极完成，生活自理能力强，力所能及的劳动积极参加，值日工作认真无逃避现象，自觉维护公共卫生和公共设施。

五、评选办法和程序：

1、本评选采取自下而上的方式，各班级根据“学生之星”申报条件，评比出本班级“班级之星”，每种类别的“班级之星”人选为1-2人（将符合评选条件的人选名单与相关材料报校政教处，宁缺毋滥）各班级组织初评的过程必须体现：公平、公开、公正的原则，实行班主任、任课教师、班干部推荐和学生自荐的方法。

2、各班级在班级内部“班级之星”评选的基础上，推荐（或自荐）1-2名同学（必须是班级之星中产生）参加年级“学生之星”的侯选（填写“学生之星”申报表，写明参评项目，另附一份400字左右的自我评价或介绍，及其他相关证明材料）

3、年级将根据各班级上报的推荐材料，经评审小组，评选出各种类别的“学生之星”的正式候选人各1-2名，向全校公示。

4、“学生之星”评选结果将利用学校宣传橱窗、《荷风》校刊向全校公示，并进行表彰，对获得“学生之星”荣誉称号的个人授予荣誉证书。

六、几点要求

1．各班级要高度重视，认真组织好本班级的推荐和自荐工作。

2．要以这次评选活动为契机，加强对先进典型的宣传，充分发挥“学生之星”的示范带动、教育作用，为广大学生树立榜样，营造学习先进、争当先进的良好氛围，激励学生的健康成长，加速成才。

3．严格把关，保证质量，保证时间，要认真组织好“学生之星”候选人的推荐工作。、勤奋学习之星

有明确的学习目标，端正的学习态度，遵守纪律，全年没有无

故旷课记录，品德操行 A 等；上课认真听讲，积极思考问题，认真

作笔记，课后认真复习，作业按时完成，不抄袭作业，对老师批改 后的错误作业能及时认真纠正；学习刻苦，勤于思考，虚心学习，不耻下问，有良好的学习习惯，讲究学习方法；具有较强的独立思

考的能力，能良好地综合运用各科的基础知识和基本技能进行探究 性学习，各科成绩在班级中均为优秀或

A 等；平时积极参加学校举 办的各项学科竞赛，并且成绩显著，有效利用时间，多学知识，多

读课外书；乐于帮助同学提高成绩，在班级能带动同学学习。

第五篇：初中党校工作汇报材料：以课堂教学改革为突破口,扎实推进素质教育

初中党校工作汇报材料：以课堂教学改革为突破口，扎实推进素质教育

为扎实推进素质教育，促进初中学生全面发展和终身发展，近年来潍坊区第四中学从提高认识，转变教育观念入手，以课堂教学改革作为突破口，以小组教学为切入点，大胆探索，课堂教学由“知识课堂”向“生命课堂”转型，使师生的生命素质、生命质量和生命境界得到持续不断地超越与提升。“创新教育的学生发展观认为，学生的生命本体能否不断地得到健康发展，特别是能否不断增强自身的素质，主要取决于两个关键性因素，‘一是学生是在实践活动中实现发展的，离开实践活动，学生的发展就成了无源之水；二是学生的发展是由自己自主决定的，任何人都不能代替学生的学习和发展。’”课堂是学生在学校生活中主要的实践活动场所，聚焦课堂，能否让学生在课堂实践活动中实现自主发展，让他们在课堂学习活动中缩放生命的光彩，是能否扎实推进素质教育的关键所在。基于此，潍坊四中在课堂教学改革方面进行了大胆的尝试，经过多年的实践，形成了具有自己特色的素质教育之路。

一、转变观念，加强培训，浓厚课改氛围

潍坊四中是一所老校，有着深厚的文化底蕴，许多教师有着丰富的教学经验，但也不同程度地存在着教育思想、知识结构、教学方法、教学手段陈旧和落后等问题。在这样的形势下，加强学习，转变教育观念，显得尤为重要。

近年来，学校组织了“反思课堂，寻找差距”、“外出学习，拓宽视野”、“理论学习，转变观念”等培训活动，每学期都要邀请省内外的课堂教学专家进行理论讲座。学校成立了读书会，重点研读了张志勇副厅长的《创新教育》、《中国教育范式的转型》、郭元详教授的《论课堂生活的重建》、郑金洲教授《重构课堂》、齐健教授的《活动构建，创新教育的教学革新》等书籍，学校还定期编印《教科苑》和其他有关材料，明确什么是素质教育，为什么要实施素质教育，在素质教育的主渠道──课堂教学中应如何实施素质教育等问题，转变教育观念，树立正确的人才观、素质观、学生观和发展观；增强深化课堂教学改革，实施素质教育的紧迫感和责任感。

通过不断地学习，反复的实践，我们逐渐认识到，素质教育的课堂应该是以促进学生生命发展为目的的课堂，它应该“以关注学生的主体地位的落实为前提，以生活重建为背景，让学生在活动中进行自主构建。”美国著名的教育家梅里尔.哈明博士指出，一个充满活力的课堂首先应当是“鼓舞人心的”。在这种鼓舞人心的课堂里学生应当具有五种高水准的品质：一是尊严；二是活力；三是自主；

四是集体感；五是专注意识。基于这些认识，我们逐渐摸索出了构建高效课堂的本质所在就是让学生“动”起来，这种“动”不是盲动，是有一定的组织，一定的程序，是在教师指导下的学习实践活动，这种“动”既有外在的实践与交流活动，更有着内在的思维活动。因此，我们找出了课堂教学改革的切入点：让学生以活动的方式参与课堂学习，构建高效的课堂学习活动。

二、创新机制，明确责任，增强执行力

为了把素质教育的办学思想落到实处，我校制定了详实的课堂教学改革方案，健全了组织队伍，对教育教学的全过程实施监控，对教师的课堂教学改革实施全过程的评价，以行政干预来推进素质教育的实施，保证了课堂教学改革的强力执行。

（一）加强领导，落实责任

根据课堂改革的实际，在“自能高效课堂”大课题的引领下，我校开展了了子课题《活动式自主课堂实验与研究》的研究工作，成立了以了业务教干和学科骨干为成员的课题研究队伍。提出了业务教干的研究目标：研究并实施多种培训方式，不断提高分管学科教师理论水平和课堂教学水平，使他们的课堂教学逐步适应素质教育的需要，逐渐形成以“小组学习、活动建构、快乐生成”特点的符合“活动式自主课堂”要求的课堂教学。针对教学管理的各个方面业务教干每周需要完成的具体工作有：①参加分管学科每周的集体备课并对本组教师的周教学设计、备课节数、备课质量、说课评价、反思等五个方面进行检查指导。②深入课堂调研教师的课堂教学，检查教师是否按照周教学设计运用集体备课的成果来进行课堂教学。③成立以业务教干为组长，以科室后勤人员为成员的15个质量监控检查团队，对课堂教学和各种作业进行详细的质量检查与监控，教务处每周对各项监控数据进行汇总。

（二）优化机制，精细管理

结合市教研室高效课堂构建策略，我校在各学科内大力推进“35X”教学策略的实施，积极倡导高效课堂教学模式的探讨，并开展了“活动式自主课堂”的构建。为使课堂的改革富有成效，落到实处，我们对课堂教学进行全过程的监控与督导。教务处、教研中心又针对教学过程中的具体环节和实施细节，制定了《潍坊四中质量监控细则》、《潍坊四中学情调研细则》、《潍坊四中校本教研实施细则》。这些文件对教学过程的每一个环节都做出了明确的规定，为精细化管理的实施和“高效课堂”的构建提供了充分依据。

在实施过程，业务教干实行“两包一捆绑”制度，即包靠一个教研组，包靠一个班级，把业务骨干的工作业绩与包靠的教研组和班级捆绑考核。

（三）科学激励，活力注入

为了充分调动教师进行课堂教学改革的积极性与主动性，学校制定了《课堂教学改革先进单位和先进个人评比制度》，从理论学习、常态课监控、自能高效课堂验收等环节对教师的课堂教学改革行为进行评价，根据成绩的高低分别授予“课改标兵”、“课改先锋”、“课改之星”等荣誉称号，并设立了专项的课堂教学改革奖金，对获得荣誉称号的教师进行表彰、奖励。通过一系列激励与评价，大大激发了广大教师的工作热情，也激发了学生学习的积极性，使得我们学校的“自能高效课堂”构建活动显现出旺盛的生命力，为我校不断向前发展取得一个又一个突破打下坚实的基础。

三、注重过程，精细管理，构建自主高效课堂

素质教育是一个宏大而系统的工程，它的主阵地在课堂，但是我们不能把目光只局限于课堂，我们学校从师生的生活入手，从教育教学的全过程入手，认真研究每一个细节，全方位促进课堂教学改革的进行。

（一）六项措施，有效备课

结合新课改实施方案和推行改革以来的经验积累，学校对集体备课进行了一些有益的探索和研究，增强了集体备课的实效性。集体备课采用一“查”：集体备课时业务教干要先查教师的先周备课。二“说”：分课时由主讲人对自己的课堂教学设计进行说课。三“议”：在业务教干带领下由备课组对主讲人的说课情况进行评议，说出自己对课堂教学设计的想法与不同点。四“定”：学科组每一位教师根据备课组的集体讨论情况修改自己的课时备课并形成定案。五“评”：业务教干根据备课组集体备课情况对每一位教师进行量化计分并签字验收。六“调”，业务教干每周要深入课堂调研教师的课堂教学，是否落实了集体备课的实效性，并根据课堂教学评价标准对教师的常态课进行定级。

（二）分组教学，活动建构

活动建构理论指出：学生的发展是在自主活动中实现的，“活动构建”是学生发展的基本形式。为了真正实现“活动式自主学习”，我们在教学改革做到：

1、搞好学习小组建设。学校要求教师转变班级是课堂教学的基本单位为小组是课堂学习的基本单位。各班要建立学习小组，充分发挥各学习小组的实体地位，由各班主任统一组织分组，所有学科共享。各班主任组织召开班级教导会，按照班级学生成绩和各任课教师的意见把班级内的学生均匀、公平地分为6—8个小组，各小组人数基本相同，分上中下三层。每组设组长1名，学科设“学科小助理”一名，小组内同学最多担任两个职务，争取让组内每个同学都有职务；组内建立学科对子，建立良好的互助互学机制。分好的小组写在统一印制的“学习小组分工表”上，一式三份，班级、年级、任课教师各执一份。让每一位学生都感觉到自己是学习的主人。

2、实施“活动式”学习。活动式学习的基本流程是：教师安排学习活动----学生自主合作学习----学生展示学习成果----教师点拨归纳升华。其中在学生自主合作学习环节，要求教师出示的学习问题要略高于学生的认识水平，要让学生跳一跳才能摘到桃子。学生在解决学习问题时在思维上要受到阻滞，此时要充分发挥老师的引导点拨作用，以保证学生的思维在课堂上能够得到充分的训练。在展示学习成果环节，要求学生展示的是经过老师点拨、小组合作而得到的学习成果，是跳一跳摘到的“桃子”，避免课堂的喧嚣和学习的形式化，使课堂成为思维场、情感场、活动场。所以在这个流程中教师要做到：（1）安排学习活动时五个明确：①明确目标任务：教师要把学习指令明确地告诉小组长，让他把学习任务分解到组内成员身上不断培养他组织学习的能力。②明确方法：对于小组长如何开展学习，查看那些资源，学习教材的哪部分内容等都要明确地告诉学生，避免学生盲目学习。③明确要求：告诉小组学习成果的形成形式，答案的呈现方式。④明确成果展示形式：小组以什么形式展示成果，可以明确人数及形式。⑤明确评价激励形式：是教师评价还是学生评价，是自我评价还是他人评价。鼓励学生以听、说、读、写、议、悟等多种形式亲密接触知识，提高学习效率。（2）适时指导学生在学习活动中遇到的集体疑难，并恰当变换活动方式以避免因方式单调而引起的活动厌倦。（3）激励学生多样化的展示交流，在此过程中教师要重视对学生学习能力的培养。

3、加强课堂教学质量监控。为了使课堂教学改革落到实处，学校加强了行政干预的力度，成立了课堂教学质量监控检查小组，每节课都对课堂教学中教师的教和学生的学进行检查监控，大大推进了课堂教学改革的进程。

比如，每节课从预备开始检查人员要检查：学生听到小预备后是否能快速返回教室并做好三种准备（物质准备、精神准备、知识准备），教师听到小预备后能否到教室门前候课，并做好上课的准备。课堂监控每节课至少检查3次，检查时根据学生的学习情况分为三个等级对课堂赋分，学生以小组为单位参与学习活动，形式多样，气氛浓厚，思维活跃，无死角，为A等，计50分；学生参与自主学习人数少，小组活动式学习表现不明显，但有提问、板演等参与形式，课堂有死角，记B等40分；教师以讲授为主，学生听为主，记C等30分。数学、英语、物理、化学能当堂完成作业，教师抱着作业走出教室记20分，否则记0分。通过监控要求教师的课堂教学要体现以人为本，以学生的发展为本，教师要做到手里有教材，眼中有课标，心内有学生。学生不是等待灌装的容器，要让他们体验到和老师、同伴共同探讨品味学习过程带来的快乐；教师关注学生心理需求，是学生学习过程的指导者、引领者、帮助者，杜绝“填鸭式”的课堂教学方式，并大力倡导脱稿讲课。

通过多种举措大大提高了广大教师务教研教的积极性，认真研读了市教研室的“三五X”的课堂教学策略，并用它来指导我们的“活动式自主课堂”的教学改革工作，形成了“小组学习、活动建构、快乐生成”为校本特色的课堂教学之路。

（三）精布精批，增强实效

当堂作业当堂完成，教师抱着作业本走出教室，是我们多年坚持不懈的做法。当堂作业是堂堂清的重要手段，我们要求不同的学科可以采取不同的方式：如同桌互查、小组互查、黑板板演、教师抽查、当堂考试等。

家庭作业方面，为好切实减轻学生的课业负担，要求教师严格按规定精布精批作业。布置家庭作业的教师每天要上交“家庭作业安排表”到年级办公室，作业的布置内容、形式和完成作业的时间要符合要求。学生第二天早到校后第一件事就是上交作业，要求各班学生“堵门”收作业，每天早上检查人员都要对照“家庭作业安排表”对每个班级的家庭作业布置、上交和批改进行检查赋分。

周末作业以开放式的作业为主，形式主要有：社会调查、社区服务、家政劳动、阅读与写作、观察与思考等，要求每周一个主题，周一上交活动总结或心得体会。以此拓宽学生视野，增强了学生的社会责任感，形成了热爱劳动的良好习惯。

为了提高学生学习的积极性我们要求每个班级都要建立学习激励栏，各班都有自己的制定的激励评价制度，要求从三个方面对学生进行激励，一是以小组为单位的课堂学习中的表现，二是每天家庭作业完成情况，三是每周的周末作业的完成情况。为学生的成长创设了良好的竞争氛围。

（四）当面辅导，各个击破

课后辅导的对象是当堂没有完成作业的学生。为了提高课堂学习效率，真正实现堂堂清、天天清，督促学生在课堂上认真学习，要求没有当堂完成作业的学生拿着当日的作业本到教师处面批。教师在接到学生的作业本后要当面询问学生每道题的完成情况及做法，发现学生确实掌握了当天的知识后方可放行。根据学生情况可分层布置作业。课活时间根据名单检查教师的辅导情况和学生的达标率。

在构建高效自主课堂过程中，学校有大批优秀教师涌现。一年来，先后有20多人次在市区级课堂教学研讨会上举行公开课，受到了各给领导专家的一致好评。各级领导非常重视、支持和肯定我们的改革，多次来我校指导我们的工作。2009年3月，全市政治学科课堂教学改革研讨会在我校举行；2009年4月全市历史学科课堂教学改革研讨会在我校举行；2009年4月，费县历史学科骨干教师到我校参观学习；2009年5月，区教育局在我校召开了“自能高效课堂”现

场会，我校有9名教师举行了公开课。2009年9月14日，我校将为全市初中教学工作会议提供观摩现场。

随着课堂教学改革的整体推进，学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，动态栏的激励让小组活跃起来，学生能够准确领会老师的课堂目标，做到积极思考、合作探究、难点突破，组内参与学习的气氛浓厚。课堂上百花齐放的现象多了，难点的突破，问题的争议、方法的创新、观念的表达和更新常会让老师们有惊喜的发现，学生的表现让老师们更进一步的认识到了改革的必要和重要。

课堂教学改革是一项浩大的工程，也是一项永无止境的工作，作为课堂教学改革的践行者，我们深知自己肩上的担子有多重。在今后的工作中，我们将进一步在学习、实践中摸索和探究教学改革的方法与路子，总结经验和教训，为科学有效地提高教育教学质量探寻一条可行之路。