蒙氏教案-插座圆柱体B（推荐阅读）

第一篇：蒙氏教案-插座圆柱体B

活动名称：插座圆柱体B-----对应（感官）

教具构成：插座圆柱体B（十根高度相同，直径慢慢递减的圆柱体）

教育目的：

直接目的：通过视觉感知物体粗细的变化、培养孩子一对一配对的能力

间接目的：培养握笔的能力、培养孩子逻辑思考的能力

操作过程：

（一）开始部分

先让孩子坐在老师的两侧，“今天老师给小朋友带来一项插座圆柱体的工作。”

（二）教学部分

1、教师从教具柜上取出教具（双手虎口处夹住教具）

2、用三指把圆柱体从圆穴中取出并散放在工作毯上。

3、单手划定范围，选中一个最粗的圆柱体。

4、单手拿起圆柱体的圆柱柄，把底面与圆穴进行观察、对比。

5、单手拿圆柱体的圆柱柄，另一手食指、中指触摸圆柱体的曲面。

6、单手把圆柱体底面向上，另一手两指从上到下的触摸圆柱体的底面。

7、单手两指顺时针触摸圆柱体的周长。

8、单手拿圆柱体，另一手两指触摸圆穴及圆穴周长。

9、单手把圆柱体嵌入穴中。

10、依次把其余圆柱体全部按上述方法嵌入进去。

11、双手把插座圆柱体大的圆形在上，小的在下，两指从上到下触摸圆柱体与圆穴的缝隙，感知圆大小的变化。

12、再用双手虎口处拿起教具，把教具放回到教具柜中。

（三）结束部分

我的工作做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。

变化与延伸：配对游戏

适用年龄：2岁以上

错误控制：各个圆柱体及圆穴

吸引力：触摸时的过程

成果：孩子能一一找到所对应的圆柱体及圆穴

第二篇：蒙氏教案-插座圆柱体

蒙氏：插座圆柱体组

活动目标：

1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力。

2、间接目的：

a作为写字前的准备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习）； b培养逻辑思考能力。（对应、顺序）c培养敏锐的观察力。

活动准备：

1、教具：木制圆柱体B组：高度一定，直径渐减。

2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。

活动过程： 基本提示：

1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing（配对）的代表符号。

1、准备地毯，介绍圆柱体。

师：“今天我们工作的是插座圆柱体”。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作。

2、将圆柱取出，放在木枕下方。师：“这是插座圆柱体”。幼：“这是插座圆柱体”。师：“插座圆柱体在哪里？” 幼：“插座圆柱体在地毯上。” 师：“这是什么？” 幼：“这是插座圆柱体”。

3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作。

4、请小朋友试试看。师：你想试试看吗？ 幼：好的。

5、将教具、地毯归位。

插座圆柱体

一、视觉教育：辨别物体的大小、颜色、形状的视觉能力

（一）别体积的视觉概念：

1、名称：插座圆柱体组

2、目的 直接目的：

（！）培养幼儿辨别高低－大小－粗细－长短的能力（2）发展幼儿视觉区别体积的判断能力（3）进行三次元的学习教育 间接目的：

（1）培养逻辑、对应、顺序的能力

（2）培养幼儿视觉敏锐的观察力、及注意力、思考力（3）为书写前的握笔做准备（4）为学数学作准备

3、准备：

圆柱体组（ａｂｃｄ）每组各有10个圆柱体 ａ组：属一次元变化粗细不变高度渐减由高到低 ｂ组：属二次元变化高度不变粗细渐减由粗到细

ｃ组：属三次元变化粗细和高度同时递减，不规则变化，由大到小 ｄ组：属三次元变化逆比例由粗而低到细而高

4、年龄： 2岁半－4岁

5、活动提示：

（1）教师带幼儿一起取出卷毯，将卷毯铺好.师：“老师现在教小朋友如何取毯、放毯。”

教师教幼儿正确的卷毯方法：轻轻的绕过线外走到放卷毯处，两手上下环抱卷毯，取回后轻轻的放在地上，慢慢的将卷毯铺开。用完后再将毯从一边慢慢的卷起，两只手上下环抱卷毯，将卷毯送回存放处。（2）教师坐在幼儿右侧

（3）教师向幼儿介绍教具的名称

教师：“今天我们来认识插座圆柱。”

（4）教师带幼儿到教具柜前拿教具

双手拿住圆柱的座体两端，取回轻轻的放在地毯上。（图一）□（5）左手扶住座体，右手轻轻的摸座体四周，说：“这是插座圆柱。”（6）教师：“你能告诉我这是什么吗？”（7）教师示范圆柱体正确拿法，教师：“下面我来教小朋友圆柱体的拿法。”（教师边示范边讲解）①用拇指、中指、食指拿住圆柱 ②从最粗的开始将圆柱抽起

③轻轻的垂直抽起，并慢慢的垂直放下 ④圆柱抽起，散放在地毯上

（8）将圆柱倒转过来底面朝上，左手食指、中指摸柱体侧、底面、洞穴内侧面及外围后一个一个插入对应圆穴洞中。

（9）教师请幼儿操作，师：“你来试试好吗？”

（10）教师注意幼儿的整个操作过程，如果幼儿有操作不当之处，在幼儿操作之后，教师可再操作一遍，请幼儿观察之后再请幼儿进行练习。

（11）幼儿完成整个操作过程之后，教师将教具摆整齐。（12）教师以三段式名称练习法请幼儿回答。教师：“这是插座圆柱。” 教师：“哪个是插座圆柱？” 教师：“这是什么？”

（13）练习之后，教师请幼儿将插座圆柱用正确的方法拿好送回教具柜原处。（14）再请幼儿将卷毯卷起，用正确方法送回原处。

教学顺序：由简到难按ｂ－ｃ－ｄ－ａ的顺序进行

6、错误订正：

用视觉订正，一个插座圆柱体只放入一个相应的圆穴中

7、延伸建议：

（1）配对练习：

① 以圆柱找圆穴练习，比较圆柱的底面与圆穴将相同的圆柱嵌入, 从一端开始，依顺序找出与圆穴相配合的圆柱。提示幼儿配对时需用手指摸圆柱的底面周围和圆穴内侧面之后，再将圆柱放入。（图二）

a请幼儿取来卷毯并铺好。

b教师：今天老师带小朋友来玩一个圆柱找家的游戏，每一个圆柱都有它自己的家，我们请圆柱出来玩好吗？

c 教师请幼儿将圆柱一个一个按正确的方法取出，散放在卷毯上。

d 教师可自述一个故事情节：圆柱们在一起的游戏，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，请小朋友帮忙找家。

e 幼儿按教师提示的要求，将圆柱一个一个放回圆穴内，（幼儿在操作过程中出现不正确做法，教师要在幼儿操作完之后给予纠正）

f 按ａｂｃｄ的顺序操作。

② 戴上眼罩完成圆柱体与圆穴的配对

a 教师：“现在老师要看看小朋友的本领大不大，刚才我们是睁着眼睛给圆柱找家的。现在我请小朋友戴上眼罩给圆柱找家，你能试试吗？”

b 教师请幼儿操作，当幼儿操作有困难时，教师可用语言提示。

c 按ａｂｃｄ的顺序操作。③ 圆柱体的组合操作：（此练习在四组全部学完之后方可进行）

教师： “老师再和你们玩个游戏，我请小朋友把两组插座圆柱取出来，把它们合在一起，然后看谁能又快又准确的让它们回到自己的家里，好吗？”

分别进行：

二组组合操作：b+c b+d c+d c+a

三组组合操作：b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d

四组组合操作：a+b+c+d

④ 伴随记忆的练习：（此游戏分组进行）教师先选一个圆柱体，其他的发给小朋友每人一个，按视觉记忆、触摸记忆的两种方式进行分辨练习。

a视觉记忆：

教师：“小朋友认真听好，我们每个人手里都有一圆柱体，现在按照由粗到细的顺序，请小朋友一个一个将圆柱体放回洞穴里，请你们仔细做。”幼儿和教师一起操作ｂ、ｃ、ｄ、ａ四组。

b触摸记忆：

师：老师请小朋友闭上眼睛，把自己手里的圆柱体放回洞穴里，看看谁最棒！

（提示幼儿用手摸圆柱底面和洞穴内侧进行分辨。）

（2）序列练习：

①以最大的最粗的最高的方式，完成任何一组的圆柱体，依粗细－大小－高低的排列。

②从序列排列的圆柱体中抽出一个，让孩子找出它原来的位置，分别抽取头、中间、尾圆柱体的练习。

③戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗细的排列。

第三篇：插座圆柱体教案

教案-插座圆柱体（感觉教育）

直接目的：辨别高低、大小、粗细、长短的视觉记忆；培养发展视觉区别体积的判断能力；学习分辨三度空间的概念；三次元的学习教育。

2.间接目的：逻辑、思考、对应、顺序的能力；培养视觉敏锐的观察力；写前的握笔长期准备工作；间接的为数学准备；注意力、集中力、思考力的发展。

3.教具说明：圆柱体四组（A.B.C.D）

每组各有10个圆柱体

A组：属一次元变化，粗细不变、高度渐减、由高到低。

B组：属二次元变化，高度不变、粗细不变、由粗到细。

C组：属三次元变化，粗细和高度同时渐减，不规则变化、由大到小。

D组：属三次元变化逆比例，由粗而低到细而高。

4.实施步骤：

教师示范圆柱体正确拿法。

基本操作：配对练习；序列练习。

以三阶段名称练习法[“这是最粗的、这是最细的”；“请你拿最粗（细）给我”；“这是什么”]教孩子认识名称。

教学顺序：难易程度B→C→D→A。

5.变化操作

配对变化1.序列变化

6.分享园地

这项教具的目标，是教孩子用眼睛分辨体积大小的差别，让孩子从错误订正中，发挥自我发展的潜在能力，孩子就开始用各种不同的方法来修正。在这个自我订正的过程中，去比较不同的大小圆柱，这正是意识感觉活动的重心所在。花花小仙

第四篇：蒙氏活动：彩色圆柱体

蒙氏活动：彩色圆柱体

活动目的：

1、直接目的：培养幼儿视觉上对大小、粗细识别概念的再认识。

2、间接目的：手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力。活动准备：

1、红色盒一个，（盒里有10个大小不同，颜色与盒盖相同的圆柱），粗细字卡各一张。

2、工作毯一块。

3、已有插座圆柱体的经验。适合年龄： 大约3.5岁．5岁 活动过程：

1、幼儿听音乐走蒙氏线，进行线上游戏。

2、请一幼儿取来工作毯并铺好。

3、老师向幼儿介绍教具，并告诉幼儿拿教具的方法。

4、请一个幼儿上前取教具，放在工作毯上。

5、老师问小朋友：“这个盒盖是什么颜色?”打开盖子再问幼儿：“这里面的圆柱体是什么颜色？他们的颜色是一样的吗？”

6、老师将10个大小不一的圆柱一一取出，不按顺序放置，盖上盒盖后将盒子放在毯子的右上角．

7、老师对一幼儿说：“请你拿出最大的圆柱体放在这里；请你再拿出最小的圆柱体放在这里。”

8、“这是最大的，我们还可以说这是最粗的；这是最小的，我们也可以说这是最细的。” 说完将字卡与其对应，进行三段式教学。

9、老师询问：“谁来试试把这些圆柱按从粗到细水平排列？”

10、老师：“还可以怎样排列呢？谁来试试看？”（让小朋友试试像粉红塔似的垂直垒高，再让他们试试没有遇过的一些排列方式。）

11、等全部排好后，问小朋友:_“还要不要试试看?”

12、将圆柱一个个慢慢地整理好放回木盒中，放回原处．

第五篇：蒙氏数学《圆柱体和球体》

蒙氏数学：

圆柱体和球体

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。

活动准备：

1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活动过程：

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？”（幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法）

2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等）

3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导）

2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发现了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等）

3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲：还有什么东西是球体？圆柱体？

三、实验活动（此活动也可作为课后的延伸活动）

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？

2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样；木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。