《蟋蟀在时报广场》教学设计

第一篇：《蟋蟀在时报广场》教学设计

《蟋蟀在时报广场》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、识记并积累字词，了解作者生平及创作情况。

2、熟读课文，领会文章主旨，理解童话中蟋蟀、老鼠、猫儿的象征意义；体会本文生动、幽默的语言特色。

3、分析文中艺术形象，体会文章主题；培养学生的想象能力。

4、引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

1、请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。

2、请同学们结合图片，以“你对美国知多少”为话题交流旧知。学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词

3、导人：有一天，一只蟋蟀意外地来到了纽约，从此改变了它的生活和命运，它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?

二、整体感知课文内容：

1、题目点明了童话故事的主人公（蟋蟀）和这篇童话故事发生的地点（美国时报广场）。本文主要写蟋蟀与主人马里奥（卖报的）、老鼠塔克、猫儿哈里之间的真挚友谊，反映了美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况。

2、蟋蟀——北方人俗称蛐蛐。因其能鸣善斗，自古便为人饲养。据记载，中国家庭饲养蟋蟀始于唐代，当时无论朝中官员，还是平民百姓，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。在生物分类中蟋蟀属昆虫纲直翅目蟋蟀科，约有1400种，我国已知的有30余种。据研究，蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1．4亿年的历史。

3、乔治•塞尔登（1929～）——美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁大学获学士学位。著有多种儿童文学作品，如《能潜水的狗》（1956）、《海底公园》（1957）等，但最负盛名的是《蟋蟀在时报广场》（1960），这部作品受到美国《图书馆杂志》《纽约先驱论坛报》书评报的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。被誉为“当代新童话的标本”。近时作者又出版了两本有关小蟋蟀切斯特故事的续集：《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》（1981）、《蟋蟀切斯特的新居》（1983）。

4、《蟋蟀在时报广场》——这个写于20世纪60年代的童话一经发表即受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。《旧金山纪事报》这样评价：“任何读过这个故事的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做切斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。”《出版者周刊》也说：“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”

5、学习生字：

污垢（gîu）霓虹灯（ní）慷慨（kǎi）禁闭（jìn）．．．．积蓄（xù）喝彩（hè）纵火（zîng）情不自禁（jī．．．．n）

疲劳（pí）涟漪（liàn yī）萦回（yíng）吹拂（fú）．．．．．

6、理解生词。

7、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理。

全文共21段，可分为五部分。

第一部分（1～2），交待故事发生的背景，故事的其他主人公以及他们的生活状况。

第二部分（3～5），故事的开端。塔克和马里奥结识蟋蟀切斯特，知道了切斯特的身世，他们把切斯特挽留下来并成为朋友。

第三部分（6～16），故事的发展。蟋蟀切斯特与老鼠塔克、猫儿哈里、小学生马里奥之间的交往和友情，歌颂了下层人民和流浪汉之间的人性的美好。

第一层（6～12），写切斯特无意咬坏了马里奥父母辛苦挣下的两美元，它的三个朋友——马里奥、塔克、哈里帮助它赔偿了钱并使它重新获得了自由。

第二层（13～16），写老鼠塔克不慎使马里奥家的报摊失火，切斯特认为是自己有罪而用歌声抒发忧愁，马里奥的父母因找到知音而原谅了它。

第四部分（17～20），故事的高潮。蟋蟀切斯特为报答马里奥一家的情谊在朋友们的帮助下成为纽约最著名的音乐家。

第五部分（21～22），故事的结局。切斯特为了重新获得心灵的自由和个性的发展，举行告别演奏会后，要回到家乡去。

四、教师小结：

本文通过写蟋蟀切斯特在老鼠塔克等朋友的帮助下终于在大城市纽约成名的故事，热情地歌颂了城市下层社会人与人之间互相帮助的美好品德。同时也说明西方现代文明虽然能给人带来物质享受，却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市，一切都是那么陌生，生活没有着落，是马里奥收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时，是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”，想要在大都市里生存下来已属不易，要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。

二、自由朗读课文后，指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称)，按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。

朗读课文，并思考讨论如何将第三人称改成第一人称，如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法，小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。

明确：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历：结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功。

三、合作探究：

1、为什么在纽约猫和老鼠已经抛弃了旧日的偏见？ 明确：因为他们是城市流浪汉的缩影，沦 落到最底层往往会捐弃前嫌，友好相处，这是环境使然。这篇童话热情歌颂了下层社会人与人之间种种美好的品德。

2、在梦中切思特犯了什么错误？ 明确：在梦中他错把两美元当柳叶吃了。

3、他是怎样对待自己的错误的？这体现了他怎样的品质？ 明确：他不愿逃走。善良、真诚、勇敢。

4、面对失去自由的切思特，他的朋友是怎么做的？

明确：马里奥——赚钱为他争取自由；塔克——愿意拿出自己养老的钱；哈里——愿意照顾塔克。

5、当蟋蟀切思特的音乐才能被发现之后出现了一种什么状况？

明确：“成了新闻人物”、“人们积聚在报摊周围听 切思特演奏”、报摊的销路也好了起来。他成了有名的音乐家

6、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。„„他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的朋友和听众。”切斯特出名了，为什么他却感到不快乐，念念不忘乡下的生活?你认为他生活在哪里更好？

明确：在蟋蟀看来，荣誉虽好却使人疲劳，他失去了自由，演唱要受人安排。这有悖于他“爱自由”的性格（试从课文中找出相照应的句子），因此他并不快乐。

蟋蟀来自乡间，与乡间的草地等有着天然的亲和力，虽然成功了，但是他始终和城市保持着一种距离，在这他并没有归属感，并没有融入这个城市。(比如，许多民工虽然在城市中挣了不少的钱，但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上，就是这个原因。)对那些心地淳朴、酷爱自由的人来说，相对西方富裕的物质生活，他们更向往的是乡村的自由。

四、分析形象：

1、你对课文中几个形象的看法，我们再来探讨一下。

动物形象：

蟋蟀切斯特：进入城市的乡村流浪歌手——正直、勇于承担责任，依恋故土，富有才华。向往自由。

老鼠塔克：城市流浪汉的缩影——精明、助人为乐、慷慨大方 猫儿哈里：城市流浪汉的缩影——宽厚、助人为乐。

老鼠、猫儿他们有相当丰富的生存经验、见风使舵的本领，凡事都能找到于己有利的一面，但他们的本质并不坏，只是沾染了一些城市人的恶习。他们也常助人为乐，有时也会慷慨大方。

人物形象：

马里奥：城市贫民的代表——善良、重友情，勤劳

马里奥妈妈：城市贫民的代表——虽一开始对切斯特不太友好，可那也是生活所 迫，令人同情。

音乐教师梅德利先生既是伯乐，又是个热情的宣传员。

2、作者借助这几个形象，想表达什么思想感情？

明确：友谊助人渡难关，真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落。是马里奥收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。

五、小组讨论：

流落到时报广场的切斯特受到了朋友们的哪些礼遇？他又是怎样对待朋友的？

明确：“礼遇”指的是尊敬有礼的待遇。蟋蟀切斯特流落到时报广场受到的礼遇有：①马里奥收留了正无家可归的他，使他有了安身之所；②老鼠塔克经常陪伴寂寞中的切斯特并把好朋友哈里介绍给他；③在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，塔克向它解囊相助；④切斯特在音乐教师斯梅德利先生和塔克的宣传和肯定下，成为著名音乐家。

他对待朋友的态度：①无意中咬坏了马里奥家的钞票，他没有收拾行李逃走，也不愿意马里奥一家为丢钱而互相猜疑。更不希望好朋友塔克为自己牺牲用来养老的一生的积蓄。②报摊失火了，切斯特不顾朋友的劝说，坚持留在报摊里，并为自己的不慎而自责，用自己的才能报答了马里奥一家。

六、教师小结： 自由，是春日里的一阵细雨，夏日里的一袭清风，秋日里的一颗硕果，冬日里的一缕阳光。切斯特虽然成了纽约最著名的音乐人，但他最终却选择了离开那里，因为自由自在的生活才是他真正的追求。

七、布置作业：研讨与练习二。

八、板书设计：

12、蟋蟀在时报广场

结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功

友谊助人渡难关，真情促人获成功。

第二篇：七年级语文下册第三单元12《蟋蟀在时报广场》教学设计语文版(新)

《蟋蟀在时报广场》

[教学目标] ◆知识和能力

1．复述课文，积累语言。2．理解文中形象的含义。

◆过程和方法

引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。

◆情感态度价值观

使学生感悟到：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的乌云，获得事业上的成功。[教学重、难点] ◆重点：

学习童话中如何塑造人物形象，如何设计曲折动人的情节。◆难点 1．借这篇童话来了解美国风情。2．理解切斯特成功后却要回乡的原因。[课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时

课前三分钟：学习小故事《玻璃和窗框》

一阵沙尘暴过后，主人看到家里依旧洁净如初。于时，走到窗前拍了拍窗框和玻璃说：“感谢你们俩用自己的身躯把沙尘阻挡在屋外。”玻璃笑了笑说：“要说这阻挡沙尘的功劳，数我最大。”窗框反问道：“那我就没有功劳了？”主人说：“你俩的功劳一样大。”玻璃急切地辩解道：“不，我抵御风沙的面积大。”“没有我窗框把你牢牢地抓住，你能站得脚吗？”“没有你，我照样行。”主人无奈地说：“那你们俩分开试试看。”说罢，主人把玻璃从窗框中拿下，放到窗台上。一阵风沙吹来，不等主人去换，玻璃就被风吹到地上摔得粉碎。看到吹进屋里的风沙，窗框也只能望洋兴叹„„

主旨：人与人是需要相互帮助的，合作才能产生更大的力量。

一、正课导入：（这是玻璃和窗框的故事）同学们看一下这张图，这里面这只动物是什么呢？ 1（蟋蟀）后面这又是什么？（高楼大厦），童年生活在乡村的同学是伴着蟋蟀、草蜢、蜻蜓长大的，我们知道草丛、砖石下是它们的栖身之所，那么这只蟋蟀为什么会来到这个大都市？在这里，它会适应这边的生活吗？这节课让我们随着美国儿童文学作家乔治·塞尔登的笔，看看走进大都市的蟋蟀的际遇。（板书课题）

二、作家作品简介：

乔治·塞尔登（1929——），美国儿童文学作家。生于康涅狄克州的哈特福德，1951年在耶鲁大学获学士学位。著有多种儿童文学作品。如《能潜水的狗》（1956）、《海底公园》（1957）等，但最负盛名的时《蟋蟀在时报广场》（1960），这部作品受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评，荣获纽伯利儿童文学奖第二名。《蟋蟀在时报广场》被誉为当代新童话的标本。

字词积累：学生认读后配上拼音。忧郁

陶醉

弥漫 孤苦伶仃

家喻户晓

涟漪 攒下

毫不犹豫

萦回 污垢

报摊

积蓄

三、梳理课文情节

学生认真听录音，要求听后，让学生以蟋蟀的口气（第一人称），按顺叙叙述这只蟋蟀的遭遇。

参考提纲：“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历。要求用最简洁的语言概括故事情节，概括后完成表格。开端 发展 高潮 结局 初到纽约－—幸获收留

初露才华——咬坏美钞――朋友相助――引发大火——朋友相助 喜遇伯乐－—渡过难关——家喻户晓 激流勇退――重返故里

明确：“我”生活在乡下，——康涅狄克州，因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到纽约时报广场的地铁车站。小学生马里奥收留了我，同时，我又与老鼠塔克、猫儿哈里结成好朋友，后来，我又无意中咬坏了马里奥父线辛苦挣下的两美元，被关在笼子里，塔克帮助我赔偿钱，使我重新获得了自由，在为我举行的宴会上，塔克不小心使马里奥家报摊失火，马里奥妈妈认定我是纵火者，最后我深感自己有罪，用歌声来抒发忧愁，奏出了马里 奥妈妈最喜欢听的歌，马里奥妈妈因找到知音而留下我。为了报答马里奥一家的情谊，在朋友塔克的指导和音乐教师斯梅德利先生帮助下我改变马里奥一家的经济状况，并成为纽约最著名的音乐家。

四、分析主人公形象

谈话：（问：文中分别刻画了哪些动物、人物形象？）

美国在大多数人的眼中是富有、文明、强大的代名词，这种认识是片面的，在美国同样生活着一大批贫民、流浪汉，文中虽然写的是动物和人之间故事，但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。

板书：老鼠塔克和猫儿哈里——城市流浪汉的缩影

蟋蟀切斯特——进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的化身

小学生马里奥（马里奥父母）——城市贫民的代表

斯梅德利先生——城市中的有识阶层

四、思考探究问题：

１、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，是什么使切斯特得以在大都市中立扬名？ 明确：作都笔下的动物、人物各有特征。塔克和哈里在城市呆久了，沾染了见风使舵、看重金钱等不良风气，马里奥的妈妈很世故，但他们没有丢失同情、善良、友爱等美德，连同纯朴善良的马里奥，重才不重出身的音乐老师斯梅德利先生，是众多好心的人儿，是他们的真情和爱心使不懂世故的切斯特在复杂的大都市中得以逢凶化吉，化险为夷。２、作者借助这几个形象，表达什么思想感情？

明确：作者通过一个个生动感人的情切告诉读者：友谊助人渡难关，真情促人获成功。（板）（点拨：一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大城市，一切都是那么陌生，生活没有着落花流水，是马里奥收留了他，使他有了安身之所，是塔克和哈里使他不再寂寞，在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时，是塔克解囊相救使他重获自由。

一个一无所有的乡下人，想要在大都市里生存下来已经不容易，要想在事业上获得成功更是谈何容易！可是来自乡下的切斯特却成功了，他的成功来自真情：是马里奥使得他从无家可归到有了归宿虽素不相识的音乐都斯梅德利先生发现了切斯特的音乐才能，又是他的宣传使切斯特家喻户晓，“人们积聚在报摊周围听切斯特演奏”，切斯特很快成为广播和电视里的“新闻人物”，切斯特能够成为“纽约最著名的音乐家”，还得力于塔克的帮助，“他认定蟋蟀切斯特是很有才能的，他告诉切斯特，才能是宝贵的东西，绝不能让它白白浪费掉。”塔克自告奋勇做切斯特的“业务经理”，并指导切斯特跟着收音机更好地学习人类的音乐。

可以说，如果没有他们的无私和帮助，切斯特是不可能获得成功的。

所以说，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵的阴云，获得事业的成功。

五、完成课后练习一

明确：这里的“礼遇”指的是尊敬有礼的待遇。

切斯特得到马里奥的照照顾，被擦干净身体，又得到一块巧克力，并且结识了老鼠塔克以及猫儿哈里。他对待新认识的朋友，抛开旧时的偏见。马里奥又送给切斯特一个漂亮的宝塔形笼子，还挂着一个蜜蜂大小的银铃铛。当切斯特表现出音乐才华时，得到成千上万人的关注，这时他用自己的才能报答马里奥一家。为他们带来了财富，即使在先前，他因火灾受到别人的误解。

六、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。

七、作业

１、读一读：诵读课文，找出你认为精彩的文句熟读成诵。

２、找一找：找出关于“朋友”的名言，如培根说：“朋友是时间的窃贼。”果戈理说过：“好朋友胜于世上一切财富。”“君子之交淡如水。”“在家靠父母，出外靠朋友。”

３、写一写：生活中你是否得到过别人真诚的帮助，是否有至今让你铭记于心的事情？写下来与大家分享一下。

八、板书

蟋蟀在时报广场 乔治·塞尔登

开端

发展

初到纽约－—幸获收留

初露才华——咬坏美钞――朋友相助――引发大火——朋友相助

高潮

喜遇伯乐－—渡过难关——获得成功 结局

激流勇退――重返故里

↓

友谊助人渡难关，真情促人获成功

课堂反思

蟋蟀是“自私的巨人”——《蟋蟀在时报广场》课堂反思 蟋蟀是“自私的巨人”——七年级下12课《蟋蟀在时报广场》课堂片段实录 课堂进行到课后练习的讨论：“你最喜欢课文中的哪个角色？”

作为第一号主角，很多学生提出“喜欢蟋蟀切斯特”。这时候，第二单元考试班级第一名举手说道：“切斯特是‘自私的巨人’！”

一向脚踏实地的学生，不是一个喜欢哗众取宠的人。全班同学都安静了下来。我作为语文老师，也表示出了兴趣： “哦？你说说。”

“‘七百八十三人上班迟到’，‘纽约最繁忙的心脏地带，人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了’„„人们那么喜欢他的音乐，人们那么离不开他的音乐，而他却宁愿把这动人的音乐带回家里，‘没事偷着乐’？这和‘自私的巨人’有什么两样！”

七年级下《蟋蟀在时报广场》是第12课。第11课是《巨人和孩子》，课文很明显的暗示：不愿和孩子分享美丽花园的巨人是自私的！对此，班级的孩子们普遍的表示了肯定。其实，老师对这样的回答是应该感到欣慰的。看到班上，连刚刚表示喜欢的切斯特的同学也都点头表示了赞同。老师对发言的同学首先表扬了这位同学： “这位同学很好的实现了知识的迁移„„” 但一受到表扬，这学生就来劲了：

“而且，好朋友安塔为了救切斯特，贡献了自己用于养老的两美圆！这对于安塔来说，是下半辈子的生存问题啊！朋友们对切斯特那么好，可现在他却想一走了之了？这样的人，也太没有责任心了吧！„„”

于是接下去的课后问题第三题“你认为他（切斯特）生活在哪里更好？”就没有讨论的必要了。没有人赞成切斯特回乡下的，全班同学一致表示：课题应该改为“自私的蟋蟀在时报广场”。

虽然这期间老师也作了适当的引导，但全班同学群情激愤！

幸好有位学生指出：“文章最后并没有指出切斯特真的回去了呀！你就敢断定切斯特离开了这些好朋友以后，就不再回来了？”

这无疑给了老师一个很好的提示，于是布置了当天的课后作业：“请同学们翻开P93，续写 《蟋蟀在时报广场》„„第10课〈〈地毯下的尘土〉〉米妮的犯罪心理描写十分精彩，认为切斯特自私的同学可以借鉴„„”

批改作文的时候发现，这篇作文，学生们写得比平时的好很多！在讲评这篇作文的时候，老师才重提原话： “其实，切斯特的想家也是可以理解的„„”

第三篇：《时代广场的蟋蟀》教学设计

《时代广场的蟋蟀》教学设计

[教学目标]

1、通过看封面让学生自己学会选书；

2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；

3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣

[教学过程]

一、导语

我们通过《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习都知道蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀可大不一样，你们猜它住在哪里？

这只蟋蟀曾经可是在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们与它亲密接触一下吧!

二、看封面，学会选书

这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么了找到了吗？

1、国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；

2、这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；

3、世纪全球五十本最佳童书之一

所以大家以后自己去书店选书时，就应该挑这类书，这样看了以后对你的帮助肯定很大。

三、认识故事人物

请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关？

1、大家亲切地和他们打个招呼吧：

（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠塔克

（2）时代广场地铁车站旁的一个小报摊的小主人玛利欧

（3）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀柴斯特

（4）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友亨利

2、大家再猜猜这本书讲述的会是一个怎样的故事？

四、看目录，学会读书

目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？

五、欣赏片断，学会阅读

1、默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断

（1）分角色朗读塔克与柴斯特的对话

（2）说一说你对他俩的看法

（3）玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（出示下文）

（4）你能帮他们出个好主意吗？

2、默读第十四章《奥尔甫斯》片断

（1）通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得了成功了吗？你从哪里知道的？请用“————”划出

（2）课文里描写的这场演出是柴斯特的哪一场演出呢？从哪里知道的？请用“﹏﹏﹏”划出

（3）柴斯特的演出获得了如此大的成功，有那么多喜欢它的听众，那它又为什么不继续留下来呢，而选择离开呢？要想知道真正的原因请大家自己到书中去找吧

六、看书评

下面让我们读一读，看过这本书的人们对它是怎样的评价：

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界《出版者周刊》

2、任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。《旧金山记事报》

七、总结

孩子们，一本好书如同一位德高望重的学者，他会在潜移默化中陶冶我们的情操，美化我们的心灵，拓展我们的思维，丰富我们的阅历，愿大家在浩如烟海的书籍中，寻找更多的朋友，分享无穷的乐趣！

第四篇：《时代广场的蟋蟀》教学设计[定稿]

时代广场的蟋蟀 【教学目标】

1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。

2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。

3、创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。【教学重难点】

在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。【教学过程】

一、导入

高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。《时代广场的蟋蟀》也像是在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。

蟋蟀本来身体就很小了，在时代广场的映衬下，它就显得更小了。这小小的蟋蟀在世界上最繁华、最喧嚣的纽约时代广场上却有了一番奇遇。

二、回忆

回忆1 现在大家回忆一下，书中都有哪些角色人物，我们一一列举出来（蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利猫、玛利欧、白利尼老爸和妈妈、冯赛、史麦德利先生）

回忆2 再现一下小蟋蟀的传奇经历，请一名同学复述故事的主要内容（内容复述后老师补充：看的出来，不管动物也好，人类也好，他们都成了柴斯特的好朋友）。

三、思考、问答

问题1 柴斯特和这些动物、人之间发生了许多动人的故事，让我们再次回顾一下吧。柴斯特刚到纽约时代广场中央车时候的样子还记得吗？现在同学们手里都有一本书，可以翻看书中的内容，在文章中找答案。（先听到声音，声音从那一堆被吹得贴在水泥墙边的废报纸和煤灰中间发出来的。顺着声音，在灰尘和煤灰中的一个缝隙里，全身沾满了尘灰，对一切感到陌生和新奇，是个刚到纽约的土老帽儿）

问题2 一只可怜的蟋蟀、一只充满恐惧的蟋蟀、一只几乎要绝望了蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家，这是什么原因？（就在它绝望的时候，它把满心的伤感发泄出来，振动翅膀、发出了鸣叫。蝉、知了也能发出鸣叫，为什么柴斯特的鸣叫好听，由于本身的音乐天赋，它的鸣叫有了音阶、有了音调，触动了大家的心弦，融化了大家，受到了大家的欢迎）

问题3 猫和老鼠本是天敌，而书中的塔克老鼠和亨利猫却是一对亲密无间的好朋友，他们会成为朋友吗？你觉得原因是什么？（有快乐一起分享，有困难互相帮助）

问题4 柴斯特由于梦游的时候不小心把玛利欧家的两块钱给吃掉了，面对这样惨痛的结果，柴斯特、塔克、亨利表现了完全不同的三种性格，说说你对他们三个的评价

① 柴斯特：单纯善良、勇于承担责任、不愿意麻烦别人；

② 塔克：逃跑、聪明、找别人当替死鬼、嫁祸别人、热心肠；

③ 亨利：忠诚、憨厚、老成、稳重

问题5 在柴斯特的成功之路上谁的功劳最大呢？（朋友对它的关爱和它自己本身的音乐天赋，还有勤奋等等。所以我们在和别人相处的时候要多给别人一些关爱，“赠人玫瑰、手有余香”，柴斯特是幸运的，它得到了动物和人类双重世界的关爱，爱是能够产生奇迹的，这奇迹就是一曲曲美妙的音乐）

问题6 柴斯特震动了整个纽约，可以说是功成名就了，可是它为什么不要当明星而要回家呢？（虽然得到了荣耀，但是它不快乐、不自由，非常疲倦，每天按时间来演奏，不像在家乡，想什么时候唱就什么时候唱。如果成名只能让它不快乐、不自由的话，那成名又有什么意义呢？既然柴斯特的一生都是它自己的，那就应该去做它喜欢的事）

问题7 带着朋友们浓浓的情意，柴斯特还是回家去了。那么你呢？如果你是柴斯特，你是选择留下还是回家？（有两条路可走，可惜我们不能同时去涉足，每个人都有选择生活的权利，每个人也势必要选择一条自己的路。只要你的生活方式能使内心感到充实和满足，能给别人带来快乐，那么你自己自然也是快乐的）

四、升华主题，拓展延伸

有人说，友情是一杯清茶，很淡，仔细品尝却有很浓烈的味道！也有人说，友情是一缕清风，很柔，轻轻的滑过脸庞是那么的亲切！更有人说，友情是一丝丝的小雨，很甜，滋润我们的心房，是那么的惬意！

柴斯特、塔克、亨利的友情感动了我们，扪心自问，自己有没有这样的朋友呢？想一想，有没有哪个人、哪处情景、甚至哪个细节打动了你的心，让你感到温暖？小组之间先交流交流。

生小组交流。

今后要如何同朋友相处？（热心帮助别人„„）

第五篇：时代广场的蟋蟀教学设计

课外导读课

——《时代广场的蟋蟀》教学设计

教学目标：

知识与能力：了解书的价值及主要内容。

过程与方法：通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值；

情感态度价值观：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。

教学重点：掌握读书的方法。

教学难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，享受阅读的快乐。教学流程：

一、导语：

1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？

2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。请大声喊出它的名字。

3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你们对他了解吗？

4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字：

5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名《时代广场的蟋蟀》

二、了解书的价值

1、俗话说：看报看题，看书看皮：一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？

2、是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、塔克和柴斯特。初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！

3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举手,那让我们一起来读读吧！

4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书，作者是谁呢？

三、了解主要内容

1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件）

2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。(板书：来纽约？成朋友？多美妙？)

四、欣赏片段、品读

1、善于思考，才会有收获，大家提到问题都很有价值，那么蟋蟀到底是怎样来到时代广场的呢，咱们先来猜一猜好吗？

2、你们的猜想都很有创意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么来到时代广场的呢，还是让他自己告诉我们吧！

3、小蟋蟀就这样稀里糊涂的来到纽约，它的经历可真够，来请你说（曲折 离奇 惊险）你能读出它的惊险吗？你能读出他的离奇吗？让我们一起来读读这段不同寻常、离奇、惊险的经历吧。

4、而来到时代广场后，更加离奇的事情接二连三的发生着，请听。（课件朗读）发生了什么事？这件事严重吗？让我们分角色朗读，体会他们对话时的心情。

5、就这样，小蟋蟀被它的主人玛利欧的妈妈关进了笼子里，直到玛利欧替它还够钱为止，玛利欧要想还上这两块钱得利用看报摊之外的时间兼职宋杂物，需要几个周的时间才能攒够，这样去康尼岛游泳和看电影的事就别想了，我们的小柴斯特到底该怎么办呢？谁来替它想想办法？

6、正像同学们猜想的一样，书中的故事情节可谓曲折离奇，让我们每次都为小柴斯特的命运捏了一把汗，这就是我为什么向大家推荐这本书的理由之一——故事离奇。刚才同学们是用了猜想故事情节的方法学会了读书。想象力可真丰富！

7、那想不想知道书中还描写了哪些离奇的故事？相信这本书会带你去做一次奇异的旅程。

8、闯下这等弥天大祸的小柴斯特到底怎样解决这个难题的呢？让我们来欣赏精彩片段《塔克一生的积蓄》请同学们拿起手中 的资料，用心读，画出令你心有感触的句子，大声朗读几遍，在空白处写一写自己的感受。

9、从大家朗朗的读书声中，老师听出了你们对故事的喜爱，那谁能告诉老师你读出了什么，是从那些语句中读出来的？

10、也就是说，塔克相帮柴斯特的话，就要拿出它自己一生的积蓄，那可是也用生命换来的钱啊，他到底会不会帮柴斯特解决这燃眉之急呢，大家再来猜想一下。

11、认为不会帮的同学举手？那么到底帮还是没帮呢，让我们来听听塔克是怎么说的吧。（齐读）听了塔克的话，此时此刻，相信大家一定有话想说，来请你说。（学生交流）

12、一只小老鼠都能这样有情有义，难怪有人这样评价这本书，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只猫咪，它们的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

正是如此深厚的友情让他们成了患难与共的好朋友。多么感人呀！这也是老师向家推荐这本书的理由之二——友情感人 刚才，同学们运用了抓重点句，做批注的方法完成了这个片段的学习。很好！

13、为了帮助柴斯特，塔克倾囊相助，那么成名后的柴斯特有时怎样回报他的朋友的呢？书将一一为大家揭晓。

14、在塔克、亨利等朋友的帮助下，柴斯特最终成为了名震纽约的演奏家。这一天，柴斯特在时代广场，象个老练的小提琴家一样，先试了几遍音节，便开始演奏起来，顿时，如梦似幻的优美音符，穿过层层围观的人们，流泻在广场的每一个角落，到底他的演奏有多美妙呢，请闭上眼睛，倾听。

15、如果要你用一个词语来形容一下柴斯特的演奏，你想到哪个词？ 那么书中是如何描述这天籁之音呢？请欣赏片段《奥尔普斯》。

16、作者的描写美吗？那谁能通过朗读把这份美传达给在座的同学与老师。你可以选其中最打动你的一句来读。让我们在美妙音乐的陪伴下一起再来品味着优美的文字。这么美的句子让我们积累下来吧。头脑风暴:2分钟积累自己喜欢的句子。（展示）

17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。这也是我推荐这本书的理由之三——语言优美。

同学们刚才通过品读了优美句段来读书，并进行了积累。

18、在这本书中，像这样的优美的语言比比皆是，走进书中，那些充满魅力的语言文字一定会让你如痴如醉的。

五、推荐结束

同学们，介绍到这里，你觉得这是一本怎样的书？（故事离奇、有情感人、语言优美）是啊，这本书从1961年出版后，好评如潮，作家梅子涵曾说过：这是一本值得我们读一辈子的书。

那些读过这本书的人会对自己的朋友说：读一读它吧，要不会遗憾的； 父母亲会对自己的儿女说：

读一读它吧，我的孩子；

爷爷奶奶会对孙辈们说：

读一读它吧，我都珍藏一辈子了。同学们听了他们的肺腑之言，此刻你最想做的是什么，指着书，大声告诉老师。

是呀，咱们的童年都应该与好书为伴，与经典为伴，本节课，我们通过猜想故事情节，抓重点句做批注，品读积累的方法，解开了这些疑问，完成了对这本书的速读。老师希望同学们能在《时代广场的蟋蟀》这本书的引领下，从此爱上阅读，享受阅读！

六、板书设计：

时代广场的蟋蟀

来纽约？

猜想情节

成朋友？

抓重点句

多美妙？

品读积累