刻纸教案（精选5篇）

第一篇：刻纸教案

《刻纸》教案

教学目标：

1.通过教学渗透民族民间艺术教育，了解刻纸是剪纸的一种表现形式，知道剪纸的阴刻与阳刻的特点。

2.通过教学中教师的讲解、演示；学生的实践创作学会使用阴刻、阳刻的基本方法完成一幅刻纸作品。

3.通过教学实践体验民族民间的剪纸艺术美，同时培养学生热爱民族民间的艺术情感；在艺术活动中和艺术创作中体验刻纸的乐趣，增强对剪纸艺术的美的体验。

教学重难点： 通过学习运用刻纸的基本方法（阴刻、阳刻）创作出一幅完美的刻纸作品。

工具和材料：红纸、刻刀、垫板、图样。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，作为蒲坂小学的一员，你能告诉大家我们学校的办学特色是什么吗？

对，为了全面提高大家的创新精神和动手操作能力，咱们学校以刻纸艺术为办学特色

师：刚才大家介绍的非常好，其中刻纸小组深受同学们的喜爱，大家有没有见过刻纸作品？下面我们一起来欣赏刻纸小组的同学们给我们带来的精美作品。实物展示或（播发课件）

师：通过欣赏，大家有什么感受？ 生谈感受。

师：就像大家说的那样通过这些作品让我们感受到了刻纸艺术的美。

二、认识阳刻阴刻

师：刻纸具有丰富的文化内涵和艺术魅力，他的表现形式也是丰富多彩的，有阳刻和阴刻。第一幅作品是阳刻，第二副作品是阴刻。

阳刻-------就是保留画面上绘图的线条，刻掉空白的部分而形成的图案。阴刻--------就是刻去画面上的绘图线条，保存底面而形成的图案。

看着两种不同的表现形式，你有什么不一样的感受？ 生交流

师：阳刻给人的感觉细致生动、流畅、玲珑剔透。阴刻给人的感觉厚重粗犷结实。并且很多复杂的作品采取的都是阴刻阳刻相结合的表现形式，请看这幅作品你能指出哪里采用阳刻的表现形式哪里采用了阴刻的表现形式？

师：阳刻阴刻相结合的表现形式你有什么感觉？ 生？让人一看主次更分明，更富于变化。

三、学习刻纸。

1、师：同学们，我们认识了刻纸的不同表现形式，那么关于刻纸大家还有什么问题要问？

学生提问

2、怎样使用刻刀。

师：同学们提了这么多有价值的问题，下面我们先来研究一个最基本的？ 怎样正确使用刻刀？

师：刻的时候，刻刀要持正，刻直线时是从上到下，刻横线时是从左到右，刻弧线或圆洞时，不可能一刀刻成，而是从左到右，连续不断沿弧形线一刀接一刀移动着刻成的。刻的时候，用力要适当，特别是落刀和起刀的二端，刀尖要刻穿纸张，如果发现该刻掉的部分还拿不下来时，不能硬拉，应该再补刻一刀，让它自然脱落，以免扯坏刻纸。

师：同学们听懂了吗？现在请大家在纸上分别画一个长方形、圆形、月牙形试试基本刀法。

学生练习

师：通过练习有什么感受？（看似简单，但要我们用心去做。）

3、师：正确使用刻刀是最基本的，要完成一副美丽的作品还要做些什么呢？ 首先是选图，然后将图案与红纸定在一起，固定在垫板上，（课前完成）最后用刻刀细心地刻挖掉图样上的白底。

师：大家再想一想，像这幅图案我应该先刻哪里呢？ 学生讨论

师：刻纸时要由内到外，由局部到整体，应该先刻精细复杂处，再刻出外部轮廓。

行刀要实。行刀时要从左到右，从上到下，刻时一点一点上下左右移动，左右手要配合协调。

要使刻纹连贯，但不要过分用力。

将刻下来的部分及时剔除，同时注意保持教室卫生。（课件展示要求）学生活动 师：老师发现同学们刚才都刻的非常认真，部分同学的作品也展示给了大家，看着这些美丽的作品，大家想说点什么？

生交流

师：老师真的很佩服大家，在短短一节课的时间，不但基本掌握了刻纸的方法，而且完成了自己的作品，真的非常了不起。但我们也发现了我们的作品还不够精致，而有经验人既能把线条刻画的细腻流畅，又能保证清晰完整的构图和造型，要达到这一点还需大家的继续努力。

四、利用作品美化教室

师：这么美丽的作品大家打算怎么办？ 生交流

师：老师觉得大家的注意不错，这样就让我们时时能感受美欣赏美，刻纸不仅美观还有些作品具有象征意义如《 八仙祝寿》《喜上眉梢》《连年有余》《幸福平安》等。老师也借助这些美好的寓意祝愿大家平安快乐幸福

第二篇：4 刻纸教案

刻

纸

一、教学目标: 1.了解刻纸是祖国剪纸艺术的一种形式,初步体会剪纸的阴刻与阳刻的特点 2.尝试着运用阴刻与阳刻的方法完成一件刻纸作品;3.通过刻纸艺术实践,体验祖国民间艺术的内涵，培养热爱民族艺术的情感.二、教学重点: 学习刻纸的基本方法,运用阴刻与阳刻的方法临摹或创作一幅刻纸作品.三、教学难点:

阴刻与阳刻方法的运用,以及刻纸中的连接方法.四、教学用具 : 教学课件,剪纸实物及画册等相关资料.刻刀、剪子、垫板、彩色纸等。

五、教学课时：3课时

六、教学过程 1.导入新课

出示课题：

剪纸 展示自己收集的民间剪纸作品。温习剪纸常识，出示民间艺术剪纸中的刻纸艺术。了解刻纸是民间剪纸的一制作方法。

2.新授

介绍阴刻和阳刻。强调很多剪纸采用阴刻与阳刻结合的方法。根据自己收集的民间剪纸举例说明并分析阴刻与阳刻

组织小组讨论：

1．找一找课件中的作品哪些地方运用了阴刻的技法？哪些地方运用了阳刻的技法？ 2．说一说，在使用阴刻与阳刻的技法过程中应该注意哪些问题。

3.演示基础图案制作步骤

（一）：

（1）、画稿子；（2）、标化出阴影；

（3）、刻掉阴影部分的形象的外轮廓线；（4）、反转粘贴衬纸。

从起稿——勾画轮廓——刻纸完成作品。提示用刀安全问题。学生观察学习制作方法，了解刻纸基本技法。

4.演示复杂图案制作步骤

（二）：

步骤1:纸张选取

刻纸图案选用特制的彩色宣纸，质地要求平整、柔软、色纯、不反光、质感强、纤维细腻。普通大红纸易退色、质脆、表面粗糙，不适合做艺术剪纸，但用于窗花，既鲜艳又经济。毛边纸系竹子纤维机器制作，比宣纸粗糙，价位较低，适合于普通艺术剪纸。

步骤2:图案打印 将选好的剪纸图案打印或复印，根据图案大小将1520张宣纸剪下来，四周留出一厘米的空间。初学者15张为宜，熟练后可达到20张。

步骤3:纸张压制

用钉书器，最好用缝纫机将一沓宣纸和样稿钉（缝）在一起。然后用重物压24小时，便于刻制。一套优质的剪纸工具，是完成艺术作品的关键。

步骤4:正式刻制

根据样稿粗细程度，选用不同的刻刀。销售的刀具是手工磨制的，并试刀合格后才销售。

5.实践

辅导学生完成作品。辅导要点起稿方法，刻纸的要点。学生按步骤完成作品。

6.评价总结

展示评价作业 展示优秀作品，组织学生评价作品。

第三篇：剪刻纸总结

《剪刻纸》校本课程教学工作总结

蔺明明

一、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与

为了适应三、四年级学生的年龄特点，充分调动学生的感官系统，我采取了老师讲解、学生倾听；老师播放课件、学生观看；老师提问题、学生选答案的活动方式，使学生在轻松、愉悦的氛围下对我国这一古老而又传统的民间艺术——剪刻纸有了一个初步的了解。学生了解了剪刻纸的历史、来源和认识了剪纸的工具、材料，学生还了解到了具有地域特色的衬色剪纸的特点和衬色剪刻纸的制作过程，学生们学得高兴，激发了他们对民间艺术的热爱之情。

二、在感悟中学习，在学习中实践，在实践中收获

教师正确的引领不但可以使学生学得轻松，而且更容易把握学习的内容。依据本课程的性质及学生特点，我主要采用“欣赏 ——分析——实践法”。

（一）欣赏讨论

1、展示剪刻纸作品，分析其制作语言特点

我利用多媒体展示了许多剪纸作品，要求学生仔细观察，并提问：在这些剪刻纸作品上你们发现了什么共同的东西？

2、经过学生的观察寻找教师作出小结：

（二）探究衬色剪纸

我和学生们通过课件展示的纹样结构进行分析。学生们指出其具有左右对称的特点，我们原来学过像这种对称纹样，这时我提问：“我们可以怎样来剪？”学生们异口同声地说“对折剪”。

（三）技法指导

接下来的演示制作是在师生共同合作的情况下完成的，这也是一个突出重点解决难点的过程。我先设计了半个虎头形象，让学生回顾一些剪纸语言，然后我请一位学生帮我设计一下虎头上的花纹纹样，学生们争先恐后想来表现。一位男生高兴地来到讲台的实物投影下，自信的表现出了花纹纹样，我首先肯定了他的设计，并适时地指出纹样之间要留有适当的距离，不能挨得太紧，纹样表现要有变化，这样表现的效果会更精彩。

（四）学生实践 老师在学生自由的创作时给予适时、适度的指导，他们创作出了新颖的作品。

（五）展评、拓展

学生们将自己的作品展现给大家，并且从这些作品中挑选出设计好的，发表自己的见解，我对学生们的表现做出了评价和总结，还请学生们欣赏了剪纸作品在现代家居、服饰、装饰上的运用，学生们感到很惊讶、兴奋，有点儿急不可待、摩拳擦掌想试一试。

三、通过实践让学生了解了剪纸艺术，掌握了简单的剪纸表现方法。大胆设计纹样，作品大胆新颖。通过学习、欣赏、制作，培养了学生们的审美情趣和良好的学习习惯，学生们更加热爱我们的民族民间艺术，从而延伸了美术学习的过程。

第四篇：剪刻纸教学设计

剪刻纸教学设计（2课时）

教学设计思想：

1.教学内容：通过教学实践体验民族的民间的剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。线条特点等方面能够对漫画进行初步分析。

2.教学方法：知道刻纸是剪纸的一种形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。

3.媒体使用：刻纸用具，教学课件，教师示范作业

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）学习刻纸的基本方法，运用阴刻和阳刻的方法进行创作。阴刻和阳刻结合运用的方法，刻纸中的连接方法。

（2）了解刻纸是祖国剪纸艺术的一种形式，初步体会剪纸的阴刻与阳刻的特点；

2、能力目标：

提高学生为解决生活中的实际问题，大胆设计想象巧妙构思的能创造能力。

3、情感目标：通过教学实践体验民族的民间的剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学重点： 培养学生丰富的想象力以及创造力，引导学生设计思想。造型生动有趣，大胆设计、有创造性。

三、教学难点：

让学生表达对作品的感受，大胆描述。

四、教学用具准备：

（1）、学具: 胶棒、水彩笔

（2）、教具: 课件、范画

五、教学过程

课前准备：收集民间剪纸，收集剪纸文字材料。

1、引入新课

教师出示示范作品，激发学习兴趣，使学生初步认识刻纸给人们带来的艺术享受直接导入新课。

2、新课教学

（1）欣赏与分析

教师出示阴刻和阳刻作品个一幅：请同学们观察说说这两幅作品有什么不同？（学生观察讨论交流）教师小结：阴刻----就是以挖空的线条纹样表现形象，主要特点是画面坚实稳重。阳刻----就是先把纹样勾画在之上，刻去线条纹样以外的部分，主要特点是画面纤细秀丽。很多的剪纸采取的是阴刻和阳刻相结合的方法。

（2）讲解刻制方法

a.把自己收集的作品和同组的同学分析一下，说说什么地方采用了什么样的方法？

b.找一找投影仪中的作品那些地方运用了阴刻的技法？哪些地方运用了阳刻的技法（初步探究刻纸的表现特点）

c.说一说，在使用阴刻和阳刻的技法过程中应该注意把些问题？（小组讨论）

d.教师演示刻制的步骤及过程（探究刻纸及题材的特点）

（3）学生作业，教师辅导

a、布置作业：用刻纸的方法完成一幅创作画。注意连接的方法，选用阴刻和阳刻结合的方法。（学会培养发散思维、学生自主探究的能力，通过补充练习，体验创作的乐趣。）

b、注意用刀的安全。

C、教师辅导，对有困难的同学重点帮助。

六、课后反思：

这节课主要是让学生了解阴阳结合的刻法，由于学生在课前告诉我说知道阳刻、阴刻所以我就以为他们真的了解了，但在实际操作过程中还是存在一定的问题。有的学生能分辨阳刻、阴刻，但是在阴阳结合去刻时就可乱了，所以作为教师还是需要之前示范一下，刻时，很多同学不如老师刻的那么细，总是出现毛边，不整洁。影响最终效果。

第五篇：刻纸兴趣小组活动计划

中屏镇希望小学刻纸兴趣小组活

2013年秋季学期

指导教师 李地芝 王有琴

一、实施步骤

第一阶段：激发学生兴趣，了解剪、刻纸的基本知识，并进行简单的操作实践。

1、激发兴趣

兴趣是推动学习活动的一种内在动力。特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们将培养和激发学生的兴趣贯穿在课程实施的过程中。首先要营造浓郁的剪、刻纸环境。我们开展剪、刻纸要注重创设环境氛围，在教室走廊墙面设立剪、刻纸宣传橱窗；在学校活动区还要特建剪、刻纸作品展栏口。环境，让学生展示自已的成功；环境，引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的剪、刻纸环境所深深吸引。其次，要开展丰富多彩的活动。围绕剪、刻纸，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的剪、刻纸名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关剪、刻纸方面的趣闻轶事；观看有关介绍剪、刻纸家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展剪、刻纸竞赛，切磋技艺，共同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。

2、了解剪、刻纸的基本知识

从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈显出所要表现的形象。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、勾描等，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由于剪纸的工具材料简便普及，技法易于掌握，有这其他艺术门类不可替代的特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎遍及我国的城镇乡村，深得人民群众的喜爱。

3、简单的操作实践

剪纸的表现方法很多，这里重点介绍单色剪纸：(1)阳刻剪纸

通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。

(2)阴刻剪纸

阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

(3)阴阳结合

阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交叉的办法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。

(4)剪影

它通过物象外轮廓来表现形象，所以它最注意外轮廓的美和造型。我国著名画家和美术教育家徐悲鸿先生曾说，剪影以“剪纸的形式”表现了“一个高级的造型心灵”。英国民间流行的“剪影画”就是用黑纸剪出物象的影子，用黑影构成了画面，这种剪影画后来还发展成为一种电影的形式。前民主德国的剪影片《山神与打谷者》就是其中一例。中国早期的皮影戏与剪纸艺术实际上也是相互借鉴和影响的。所以，作为一种艺术形式，它是独具一格的。

第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能 通过开设剪、刻纸欣赏课，带领学生欣赏剪、刻纸作品，引领学生走入艺术殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。在剪、刻纸指导过程中，我们采用“一看二画三剪刻四修改五设计六评”的六步一环教学法，逐步培养学生剪、刻纸的能力：

一看 看范作。学生的知觉常表现得较笼统，不易发现的特征和事物间的联系。因此应指导学生比较同类事物的不同表达方法，了解一般的表现手法。

二画 画范作。学生在了解了一般表现方法之后，再让学生根据范作进行描绘，这样有利与学生进一步了解和掌握剪、刻纸的表现方法。

三剪刻 剪刻范作。在画好范作的基础上，尝试对范作进行剪刻。在学生操作时教师应及时矫正学生的用刀的方法。

四修改 修改范作。请学生对范作的剪刻过程中碰到的问题进行交流，并请大家讨论对这些问题的解决方法。最后在此基础上对范作进行修改。五设计 设计作品。在对范作的掌握的基础上，尝试对范作进行新的设计。

六评 评作品。评作品是整个教学中至关重要的一步，是剪、刻纸指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的剪、刻

纸的兴趣。

第三阶段：了解各大流派，掌握各种剪刻纸的风格，热爱祖国优

秀文化

古今剪、刻纸名家众多，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。蔚县剪纸、河北剪纸、扬州剪纸、山西剪纸、江苏剪纸、安徵剪纸、湖南剪纸、山东剪纸……它们风格各异。在这一阶段，可以引导学生去搜集各种各地剪、刻纸的代表作，让学生进行“三分钟代表作介绍”，由学生自已来展示各地代表作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为掌握各种的风格奠定基础。

学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、剪刻，能够对某种地方剪、刻纸有个大致的了解，而且印象深刻。增强了他们对祖国民间

文化的热爱和对文化的理解

二、评价

评价分两部分：

其一是作品展览。开展多种形式的学生作品展览，加强宣传和对

学生进行鼓励。其二是建立个人的成长记录袋。内容包括：

1、采用等级制记录学生剪纸学习情况(兴趣、技能、态度等方面)。

教师、同学、参与评价。

2、作品集：每个阶段学生的优秀作品。

3、小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。

4、期末评语：