2017年云南特岗语文学科知识：诗歌发展史之汉代古体诗

第一篇：2017年云南特岗语文学科知识：诗歌发展史之汉代古体诗

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2017年云南特岗语文学科知识：诗歌发展史之汉代古体诗

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中国古代诗歌，一般称作旧诗，是指用文言文和传统格律创作的诗，广义的中国古代诗歌，可以包括各种中国古代的韵文如赋、词、曲等，狭义则仅包括古体诗和近体诗。

诗歌在汉代又出现了一种新的形式，即汉乐府民歌，汉代时乐府诗形成。乐府，最先是指汉朝的音乐机关，主要任务是搜集歌辞，训练乐工。魏晋六朝将乐府所唱的诗叫“乐府”，于是乐府由官府名称演变成一种带音乐性诗体的名称。

乐府诗是为了配音乐演唱的，相当于现在的歌词，由西汉的乐府机关和东汉的黄门鼓吹署在民间搜集而来。这种乐府诗称为“曲”、“辞”、“歌”、“行”等。乐府诗长于叙事，和《诗经》是一脉相承的，其中很多是用五言形式写成，实现了四言诗向杂言、五言的过渡。汉乐府中著名的篇章有《十五从军征》《陌上桑》《羽林郎》《有所思》等，当然最为著名的还是《孔雀东南飞》，是我国文学史上第一部长篇叙事诗，也是我国古代史上最长的一部叙事诗。

但乐府诗来自民间，直到东汉，文人才在乐府民歌的影响下试作五言诗。班固的《咏史》是现存最早的文人五言诗。东汉末年无名氏的《古诗十九首》，是文人五言诗成熟的标志。长于抒情，善用比、兴手法是《古诗十九首》最大的艺术特色。

汉末建安时期，以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮籍、应旸、刘桢)为核心，第一次掀起了文人诗歌的高潮，创造了“建安文学”的辉煌，并完成了乐府民歌向文人诗的最后转变。这一时期著名的诗篇有曹操的《短歌行》，曹丕的《燕歌行》，曹植的《赠白马王彪》《白马篇》，王粲的《七哀诗》等。其中，曹丕的《燕歌行》是现存最早的完整七言诗，对七言诗的形成功不可没。

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曹魏后期的正始年间，“竹林七贤”(嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸)中的嵇康和阮籍成为这一时期的代表诗人。阮籍的代表作《咏怀诗》82首开创了中国文学史政治抒情组诗的先河，进一步推动了五言诗的发展。

此外，汉魏流行的文体还有赋，其体式源于荀子的《赋篇》，并吸收了楚辞的某些要素而成。著名的篇章有西汉司马相如的《子虚赋》《上林赋》，东汉班固的《东都赋》《西都赋》，以及曹植的《洛神赋》等。

三国时期以建安文学为代表的诗歌作品吸收了乐府诗的营养，为后来的格律更严谨的近体诗奠定了基础。

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第二篇：2017年云南特岗语文学科知识：快速做诗歌鉴赏

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2017年云南特岗语文学科知识：快速做诗歌鉴赏

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读懂一篇诗歌，我们只需要三步： 第一步：看诗题和作者。第二步：看题干，确定阅读范围。第三步：代题读诗，套入答题框架。我们以白居易的《夜雪》为例： 夜雪 白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。

(1)在众多的咏雪诗篇中，这首小诗新颖别致，立意不俗。诗人从哪些方面写出“夜雪”之“重”? 在写法上有什么突出特点?(5分)(2)这首诗歌传达出诗人什么样的思想感情?请结合诗歌内容作简要分析。(3分)第一步：诗题《夜雪》就告诉我们这首诗的内容是描写夜里下雪的。其次，我们看到作者白居易，他的写作风格就是通俗易懂，语言形象。

第二步：看题干，第一题是问诗歌的写作手法，第二题问表达了诗人怎样的思想感情。因此，我们带着问题着重读诗。

第三步：

第一问答题步骤如下：(1)什么表现手法(何种技巧)(2)结合诗句，这种手法在十个钟具体的运用

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(3)表达了诗人怎样的情感，运用该手法的好处。第二问答题步骤如下：(1)找出诗中的意象;(2)扩句：用自己的语言描述画面(忠于原诗，语言优美);(3)分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。【参考答案】

(1)诗人先从感觉写起，通过“冷”字暗示下了大雪，且下雪已多时。然后从视觉写夜雪，夜深见窗明，说明雪下得大，积得厚。最后又从听觉写夜雪，不时听到积雪压断竹枝的声音，可见夜雪之重。全诗写夜雪，用的是侧面描写的方法。

(2)诗人在夜深时分不时听到积雪压断竹枝的声音，显示了冬夜的寂静，更写出了诗人的彻夜无眠，这不仅因为天气寒冷，同时也透露出诗人谪居江州时心情的孤寂。

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第三篇：2017年云南特岗语文学科知识：教材分析

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教师招聘面试部分省份正在陆续进行，在备战面试之前，我们应该从哪些方面入手呢?自己又可以做哪些准备工作呢?当然是教材，教材是进行面试的基础。教材的梳理有利于提前了解面试内容，做到心中有数。下面以语文学科为例，谈谈语文教材的分析。

语文教材有阅读，写字，写作，口语交际，综合实践等课型，但是在教师招聘中阅读这类课型考察最多。所谓阅读课型就是给出文章让考生进行分析备课。而阅读课型是按照文体进行划分的。文体主要包括记叙文，散文，说明文，诗歌，小说，议论文，文言文七大文体。其中，小学基本上包含前四种文体，而初中和高中则是七种文体都涵盖。这是教材的基本概况。今天主要分析下小学语文的四种文体。

具体来说，小学的记叙文分为两种，像《钓鱼的启示》，《桥》，《詹天佑》等，都是以记叙文的故事的三要素：起因，经过和结果为线索。所以在分析这类文章时候，整体感知要把它的起因，经过和结果给找出来。而深入研读则是要重点將经过中人物的描写语句让学生分组找出，并分析出其表现的人物品质。人物描写又包括语言，动作，心理，神态等描写。除了这类记叙文之外，还有一种叫做多个故事类的。比如《将相和》《少年闰土》等，文章由几个故事组成。所以在整体感知部分需要將几个故事概括出来。在深入研读部分，则要分析这几个故事中的人物描写。当然要注意详略得当。

小学的散文则是可以分为写景类，写人记事和事理类。写景类像《桂林山水》，《记金华双龙洞》，《乡下人家》等。这三篇正好对应写景散文的三种顺序，分别为总分总，按游览顺序，并列型。写人记事类像《我和祖父的园子》《触摸春天》等。而事理类较少，最典型的就是《匆匆》。这三种类型的散文都要抓住线索从而在整体感知部分得出文章的结构，而在深入研读部分则是抓住写景部分的修辞，比如比喻，拟人，排比等，写人记事部分的人物描写。

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记叙文和散文是小学最常考的两种文体，是重中之重。在小学语文教师招聘中，都是以考察这两种文体为主。下面的两种文体说明文和古诗考的比重不大。但是还是作为了解内容去掌握。

说明文以《鲸鱼》，《新型玻璃》，《长城》为代表。在分析说明文时候，首先要抓住说明对象的总体特点和说明顺序，列出说明对象的几大部分。接下来分析找出这几个部分中所用的说明方法。相对来说，说明文分析起来也比较容易。

最后说说古诗。比如《牧童》，《游园不值》等。古诗按照大意概括，分析诗眼的步骤来进行。找出古诗中的关键字词，分析其效果。最后结合古诗意境，点明古诗主题思想。以上便是小学各类文体的大致分析思路。希望对各位备考的同学有所帮助。

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第四篇：2017年云南特岗语文学科知识：诗歌鉴赏知识梳理

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2017年云南特岗语文学科知识：诗歌鉴赏知识梳理

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诗歌鉴赏对于很多人来说是个令人头疼的知识点，但是这部分的分值在教师招聘考试中往往不低，中国古代诗歌是中华民族的文化遗产，对于这部分内容的掌握与否对你考试的最终结果有着至关重要的作用。在此，中公教师网为考生简单梳理诗歌鉴赏的内容和技巧，希望对大家有所帮助。

一、诗歌鉴赏之诗歌的形象(一)人物形象

【人物形象的鉴赏方法】

(1)知人论世，了解相关背景资料。

(2)找到描绘人物形象的诗句，分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。(3)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象，结合主旨分析为什么写这一形象。

(4)指出描绘形象的作用和效果。【规范答题技巧】

1、什么形象：用两三个词概括形象特点+(特点+身份)

2、分析依据：分析形象具有这些特点的依据;

3、点明形象的意义或抒发的情感。【人物形象】

豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高

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雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等

(二)景物形象 【答题思路】

1)找出诗歌中的物象、意象 2)展开想象，描绘画面==翻译 3)点明氛围特点 4)联系主旨 3.答题模式

诗歌通过塑造xxxx意象，描绘出xxxx(时间地点景象)画面，营造了xxxx的氛围，表达了作者xxx情感。

二、诗歌鉴赏之诗歌的语言(一)诗歌的语言特点 简练：一字传情，一字传神 含蓄：耐人寻味 委婉：抒情(二)诗歌的语言风格 答题步骤

1)概括、点明语言特色 2)结合诗句分析 3)主旨==诗人情感

答题模式：这首诗歌总体风格是xxx,+分析+表达了作者xxx情感(三)炼字题(诗眼)

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2.答题模式

该字是xxx的意思。+翻译句子+烘托了xxx意境，表达了作者xx情感。

三、诗歌鉴赏之诗歌的手法(表达技巧)(一)表达方式(二)描写方法：

鉴赏描写手法：点明手法+结合诗句具体分析+怎样的感情+表达作用(效果)。(情感、作用有时只答一种)(三)抒情手法(四)表现手法(五)篇章结构(六)修辞手法

诗歌手法鉴赏答题步骤：

1、区分鉴赏要求，准确指出用了何种手法。

2、结合诗句阐释这种手法的内容，在诗歌中的运用

3、此手法有效传达出诗人怎样的感情，主旨，好处。

答题模式：诗歌运用了---手法，写出了---内容+分析，表达了作者---情感。

四、诗歌鉴赏之诗歌鉴赏技巧点拨

首先要接受他，不能怀着一种排斥的心态，要积极面对他。其次，对于诗歌内容的不理解是造成诗歌鉴赏失分的另一个重要原因，这就要求我们，要去理解诗歌的主要内容，诗歌有个很重要的特点就是一字传情，往往一个字代表了一幅画面，因此，这就需要我们去把握好这样的画面词，再次，要对一些诗歌中常常出现的意象进行掌握，通过意象把握诗歌主旨;最后，大家在答题的过程中往往不知道究竟要答哪一些要点，这就需要掌握一定的答题技巧

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与答题模式，常见的一些表达人物形象性格的词语以及表达文章主旨的词语也要熟练掌握，这样才能是自己在作答过程中不至于出现词穷的状况。

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第五篇：2017年云南特岗语文学科知识：浅谈古典诗歌中的艺术形象

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2017年云南特岗语文学科知识：浅谈古典诗歌中的艺术形象

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中国古典诗歌中诗人最用心塑造的就是其中复杂多变、意蕴非凡的众多艺术形象，而这些艺术化了的形象简单来说又分为以下几类：首先，是人形象，即诗中所塑造的人物形象或者是抒情主人公;其次是物形象，即咏物诗或杂诗中的物象(含意象);再者才是景形象(或环境)，主要是指写景诗或杂诗中的景象(含意象、意境)。

那么就人形象而言，主要的就是在抒情主人公的用意。古诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。对诗人形象的具体鉴赏主要从两方面入手：首先，知人论世，关注背景。寄托是古人作诗的普遍现象：有的诗人借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦;有的诗人感发其报国无门、不为当道所重之愤;有的诗人逞其离愁别绪、物是人非之感;有的诗人叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。在这方面，最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗，虽然都是托物(蝉)寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而三首诗情貌殊异。第二，抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。我们在写这种古诗鉴赏题目的答案时，一般可以按下面三个步骤去组织：(1)总体说明是什么形象(2)这一形象特点具体表现在哪里，同时要结合具体诗句加以分析(3)结合诗的思想内容分析这一形象的意义。也就是说一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证，最后稍微小结一下作者塑造这个形象的意义。

其次就物形象，即被诗人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物形象描写，来曲折地表现他的品格节操、思想感情。在古诗中诗人塑造物形象是为了言志、言情、言心声。

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我们鉴赏咏物诗中的物形象，需要注意下面两个方面：(1)从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等(2)运用拟人等修辞手法来表述事物的特点。

再者，最为复杂的就是众多诗人所致力的景象，其中涵盖了意象、意境。而所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象是中国古代文艺理论固有的概念，但是这个概念也像中国古代文艺理论中其他一些概念一样，既没有确定的涵义，也没有一致的用法。它是分析诗歌散文时的术语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。如马致远《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景之中，景中有情，情景交融。

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