小学各学科评价方案

第一篇：小学各学科评价方案

小学各学科评价方案

为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神，根据《肃州区小学生综合素质评价实施意见》，结合学校和学生实际，制定《三墩学区小学生发展性评价方案》（试行）实施意见。

语文学科

一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学习态度等。

二、评价方法

（一）过程性评价

1、评价比例：40%

2、评价方式：评价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。

（２）自评：学生通过过程性的自我评价，培养自我评价的意识和习惯，促进学生主动发展。

（３）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积极健康地成长。

（二）学期终结性评价

1、评价比例：60%

2、评价方式：书面闭卷

3、命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。

4、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。

三、学期过程性评价量表2语文学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（8分)善于倾听别人的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能准确表达说（8分)态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态度大方，口齿清楚，音量适中，表达清楚。

态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表达较清楚。表达基本清楚读（8分)朗诵朗诵正确、流利、有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较差课外阅读十分喜欢，广泛阅读，能收集与处理信息。

较喜欢，能阅读不喜欢写（8分)写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、清楚不够正确、清楚学习习惯（8分)爱护学具，使用工具书，有预习复习和正确书写等习惯教师评价3数学学科

一、评价内容《数学课程标准》或（修订大纲）要求的操作性和实践性较强的内容。侧重于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查，考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来，全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。

二、评价方法

（一）过程性评价1.评价比例：学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的40%。

2.评价方式：评价主体和方式可多样化，将学生自我评价、学生互评、教师评价、家长评价结合起来。评价方式可采用口试、笔试、实践操作、活动测评等多种方式或几种方式组合运用等。

（二）学期终结性评价1.评价比例：数学期末考试成绩占学生学期发展性评价的60%。

2.评价方式：闭卷。3.命题范围：

《数学课程标准》（修订大纲）要求该学期（学年）学生应知、应会、应能的内容，侧重知识与技能以及数学思考和解决问题的能力的考查。具体内容：包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分。

4.考试题型：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等，体现学科特点，适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值的比为7∶2∶1，以保证每个学生能较好的展示自己的学习状况，使各类学生得到较好的发展。

三、学期过程性评价量表4数学学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

评价内容评价要点优中差日常评价（24分)课堂观察(8分)参与态度：对数学有强烈的好奇心与求知欲；积极投入数学学习活动；善于倾听别人意见，乐于与同伴交流合作参与的深度：具有发现问题、提出问题、解决问题的能力，善于质疑问难，养成反思自己解决问题过程的习惯，具有初步的探究与创新精神情感体验：有学习数学的信心和意志力，具有独立思考的好习惯，有克服困难的精神课堂作业（8分)独立思考、按时完成；书写规范整齐；正确率高、及时订正单元测试（8分)每学段的基础知识和基本技能的理解和掌握好，主动分析试卷，对错误能分析原因并自觉订正操作评价（8分)积极投入数学学习的实践操作活动，在活动中能运用知识解决问题口试评价（8分)会用比较清晰、准确的数学语言有条理地阐述自己解决数学问题的思路，能提出不同的见解注：优（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25)以下。

5英语学科

一、评价的内容主要根据《英语课程标准》要求，观察和与学生交流，对学生的书面作业、口头问答，表演、朗读、竞赛等课内外学习行为和学生的学习能力、态度、参与程度、合作精神等作出评价。

二、评价的方法（一)过程性评价评价比例：40%评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价等形式相结合。

（二)学期终结性评价

1、评价比例：60%。

2、评价方式：书面闭卷做到考试目标与课标理念、大纲要求相统一，贴近学生生活。

命题范围：根据学期教材进度，由区教研室统一布置。

考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。听力测试根据年段要求，在学期、学年期末考试中进行：六年级占20％；四-五年级占30%；三年级占40%。

难度比例：根据本年段教学目标，按6:2:1比例进行了评价（“6”是60%的应该掌握的四会单词；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的综合运用如：中外文化等）。

六年级要求能默写26个英文字母，掌握其发音规则，能根据实际情况回答问题。四-六年级应养成良好的书写习惯。

终结性评价可采用等级制：分为A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四个等级

三、学期过程性评价量表6英语学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生： 权重项目评价标准评估等级A好B较好C一般10游戏A．积极参与，能与他人合作，并有很强的应急能力来处理活动中可能出现的突发情况B．愿意参与，可以和他人合作，能以某种方式处理活动中出现的突发情况C．能参与活动，有活动意识10口头与笔试作业A．能出色地、主动地、认真按时完成课内、外作业B．基本出色地、主动地、认真按时完成课内、外作业C.很少完成作业，且书写潦草10课堂参与与预习复习A．课前准备好，课堂上能认真听别人发言，积极主动参与课堂活动，及时巩固所学内容并预习、复习B．课堂上较能认真听别人发言，能回答问题，但课前准备不充分，不能坚持预习、复习C．课堂上精力不集中，不愿意回答问题，课前准备较差，很少预习、复习10手工图画等作品A．每次都能保质保量地完成任务B．大多情况下能即保质保量地完成任务C．不能完成或故意迟交作品各学校可以根据学情酌情处理。

7科学学科

一、评价内容(一)科学探究方面重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。

1.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。

2.学生观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。

3.搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。

（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度。1.学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。2.能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。

3.是否乐于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习或研究。

4.能不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的关怀和责任感。

（三）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过程和应用情况。

二、评价方法

（一）过程性评价1.评价比例：40%2.评价方式： 教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。

与学生谈话：以平等的身份向学生询问一些开放性问题，了解学生对这些问题的看法或想法。

8成长记录袋：

教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信息（如学生的超常表现、独特见解、科学创意等），供终结性评价时参考。

各种方式的测试：改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情境的运用，针对不同要求，采用口试、笔试、现场操作等方法着重检查学生分析问题、解决问题的能力。

活动产品分析：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。如科学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学实验报告、科学调查报告、手抄报等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以扬长避短。

评定量表：根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。这种评定可以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程度量表、和等级量表。

作业法：教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有关水平和能力。（作业法可分为短周期作业和长周期作业）。

评议法：涉及学生情感态度与价值观等方面的指标，除上述方法外，还需要用评议法，即先由学生按指标要求自评，最后教师可以根据学生自评与互评的结论，参照观察记录、考试与作业情况，作出综合评定。

（二）学期终结性评价1.评价比例：60%2.评价方式：开卷紧扣大纲和教材，以基础知识基本技能题为主，适当增加与生活紧密相联的应用型，能力型试题。考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于学生创造能力的开发。

三、学期过程性评价量表9自然(科学)学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

评价项目评价内容评价方法评价等级优良基本合格不合格科学探究20分1.重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴超趣、技能、思维水平和活动能力。(4分)2.学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是。(4分)3.学生观察否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向。（4分)4.知道科学探究的基本过程和方法。（学会提出问题，进行猜想和假设，制定计划，观察、实验、，搜集整理信息）（4分)5.能自主、合作进行科学探究。（4分)1.学生观察与实验记录（表格或手册)2.学生成长记录袋（科学观察日记、科技小制作、小发明、小论文、科学考察或调查报告等）。

3.学生活动作品评价（科学课笔记、科幻绘画、科学诗文、科学实验报告等)4.搜集与整理科学资料5.教师观察6.提问、论讨、交流7.教师与学生谈话8.学生行为表现记录表（手册)9.学生成长记录袋评议法（学生自评、互评、教师评价)10．平时测验与期末考试11．作业法（学生作业质量判断)（1）短期作业（2）长期作业12．评定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等级量表（4）等值量表16-2012-157-116以下情感态度价值观10分1.能正确对待科学学习（坚持性、重证据、想知道、爱提问、大胆想象、愿意合作与交流）。（4分)2.能正确对待科学（知道科学是不断发展的、科学不迷信权威）。（2分)3.能正确对待自然（珍爱生命、要与自然和谐相处、欣赏自然美）。（2分)4.能正确对待科学、技术和社会的关系（知道用科学能改善生活、关注与生活有关的社会问题、了解科学对社会的双重作用）。（2分)10865以下科学知识10分1.学习与生命世界、物质世界、地球与宇宙与生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试解决身边的实际问题。（4分)2.了解物质世界的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。（2分)3.了解生命世界的轮廓，形成对生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

（2分)4.了解地球、太阳系的概念及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。（2分)10865以下10品德学科

一、评价内容：

小学品德学科重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践、生活实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为实践能力评价。

认知能力评价是评价学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内，对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力。各年级的考查范围，应根据《课程标准》和教材所规定的内容和要求，适当考查过去学过的内容。

行为实践能力的评价是评价学生在小学品德课教学内容要求的范围内，在认知基础上的行为表现和行为习惯。行为能力的考查是检查学生是否能运用所获得的道德认识和行为习惯。行为能力的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为实践，评价别人的行为，通常与考察贯彻新《小学生守则》和新《小学生日常行为规范》综合起来进行。

一、评价方法：

评价方法和手段，应坚持倡导统一性和多样性相结合，鼓励学生个性和特长的发展，鼓励学生开展探究性学习活动。

（一）过程性评价

1、评价比例：40%

2、评价内容：学生学习评价一般通过课堂观察评价（见表)和阶段性评价（各校学生成长记录袋）两种途径进行。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。评价形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。

3、评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价、及社区评价等形式相结合。

（二）学期终结性评价评价比例60%11评价内容根据新课程的“三维目标”和教材所规定的内容及要求结合学生生活实际，适当考查学过的知识内容。（平时单元检测题两套、期末综合素质考查题)

三、学期过程性评价量表品德学科平时学生综合素质发展性评价量表（40分)学年学期年级： 学生：

项目分值好较好一般观察学生是否认真听讲，积极参与讨论观察学生是否善于与人合作，听取别人的意见发表自己的见解。观察学生是否有条理地表达自己的发现和收获观察学生的行为表现和行为习惯是否有“爱”观察学生是否自信，提出不同的问题，大胆发表自己的见解。

观察学生对品德与生活是否有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲，好奇心。学生是否积极参与社区活动在家的表现是否符合《小学生守则》学生自评学生互评家长反馈教师综合评价12音乐学科

一、评价的内容

1、学习情感：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力。

2、音乐的体验与模仿能力、综合与合作能力、探究音乐的态度对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成。

3、实践能力：包括演唱与演奏、表现与创造、欣赏与感受能力。

二、评价的方法评价方法采取自评、互评、师生评价相结合；随堂评价与期末评价相结合的方法进行。

（一）过程性评价1．学习情感的评价与考查根据学生平时课堂表现及课外活动的参与表现情况给予评价。

2．实践能力的评价与考查分项进行。考查演唱能力：音准、节奏、歌词、声音、表情等；考查演奏能力：音准、节奏、技巧与基本乐感；考查感受与鉴赏能力：了解音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式以及流派与风格、创造能力（即兴创造和创作实践）的考查等。

（二）终结性评价音乐知识的评价与考查，根据各学段《音乐课程标准》要求，教师出题笔答或口答等形式进行。

对学生的综合能力的考察与评价实行等级评定法：优秀、良好、达标、待达标。

三、学期过程性评价量表13音乐学科小学生综合素质发展性评价量表（100分)学年学期年级：

项姓目名音乐情感态度与人文素养音乐能力70%总分评定等级30%演唱20%演奏10%感受鉴赏15%创造15%音乐知识10%优秀良好达标待达标说明：

综合评价等级的划分：得分在85分以上为优秀，70—84分为良好，60—69分为达标，不满60分为待达标。

14美术学科

一、评价内容1.学习态度：主要评价课前准备工作、美术学习兴趣、完成学习任务认真程度。

2.学习能力：参与意识、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力。3.认知审美水平：通过比较讨论方法，对客观事物进行审美感知（审美体验、思考、鉴别、判断），进行审美表达，通过美术学习，了解相关艺术作品艺术特征、文化蕴涵；能运用所学习的表现技法，利用多种材料创造性地表现艺术生活。

二、评价方法（一)过程性评价评价的方法、内容，既要重视美术学科审美特点，也要关注不同年段学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。采用观察、记录、分析等多样性评价，重视学生的自我评价，了解学生的学习态度以及对对美术知识、技能的掌握情况。

（二）学期终结性评价美术期末考核应以学生在美术学习中客观事实作为评价的基础，由学校统一组织，考试方法可采用问卷或出一个美术创作题（绘画制作）。学期终结性评价参照以下评价量表。

三、学期过程性评价量表15美术学科小学生综合素质发展性评价量表（100分)学年学期年级： 学生： 组号：

评价内容评价细则自评组评师评总评学习态度（20分)

1、自觉参加美术学习。（10分)

2、自觉完成学习任务；（5分)

3、积极参与学习活动，克服学习中的困难。（5分)基础知识（20分)

1、明确学习的主要内容。（10分)

2、把握学习内容的基本艺术形式。（5分)

3、在审美活动中具有独到的见解。（5分)基本技能（20分)

1、把握基本方法，尝试基本的表现方法。（15分)

2、较熟练地运用基本方法进行练习（5分），学习效果（20分)

1、学习有兴趣，基本把握学习相关内容，用艺术形式、手法表达自己的感受。（10分)

2、能运用艺术形式手法，大胆进行艺术创新。（10分)学习常规（20分)

1、按规定准备学习用具，有一定自控力，行为习惯较好。（10分)

2、遵守课堂纪律，自觉维护集体荣誉，有良好的行为习惯。（10分)说明：等级的换算：

60以下为不合格；60-79为合格；80-100为优秀。

16体育学科

一、评价内容依据《全日制义务教育体育课程标准》所规定的各项内容,主要包括四个方面：体能、知识与技能、学习态度、情绪表现与合作精神。

1、体能评定：《课程标准》更强调对与健康有关的体能进行评价，如心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分等。

2、知识与技能评价：认识体育与健康，体育与健康对于人、社会价值的重要性；掌握体育与健康的相关知识并能运用于实践的情况；能掌握符合一定学习水平目标要求的运动技能以及运用于实践的情况。

3、学习态度的评定：体育态度的评价指标可以包括以下几个方面：（1）能否主动、自觉地参与体育活动?（2）在体育活动过程中能否全身心地投入?（3）能否积极主动思考，为达到目标而反复练习?（4）能否认真接受老师的指导?

4、情意表现与合作精神评定：在体育与健康课过程中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，充满自信地进行学习与练习；能否敢于和善于克服各种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地进行学习与练习；能否善于运用体育活动等手段较好地调控自己的情绪。

二、评价方法根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。1—2年级采用评语制，3—5年级采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。学生体育学习成绩的评定还应重视学生的过程性评价，学生过程性评价应收录体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的17有关资料。学生过程性评价有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。

学生自我评定——学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。

小组互相评定——学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。

教师评定——依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。

三、学期过程性评价量表体育学科小学生综合素质发展性评价量表（100分)学年学期年级： 学生：

评定内容优秀表现令人羡慕良好能够胜任中进步明显但不能充分胜任各种任务及格水平低但有进步不及格水平低且无进步体能50知识与技能20学习态度20情绪表现与合作精神10说明：1．学生综合能力的考查每学期期末进行一次，考试具体时间自定。

2．综合评价等级的划分：得分在85分以上为优秀，70—84分为良好，60—69分为达标，不满60分为待达标。

第二篇：小学各学科评价方案

小学各学科评价方案

一、指导思想

数学是一门基础学科，具有广泛的应用性，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，同时它又是科学语言，具有高度的严谨性。因此学生综合素质发展评价以《基础教育课程改革纲要》为指导,以全面贯彻教育方针和《数学课程标准》,大力推进素质教育为目标,树立崭新的教学质量观和评价观,构建科学的评价检测制度。

二、评价目标

小学数学课堂教学的评价的目的在于全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习；小学生数学综合素质发展评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立信心。

三、评价原则1.全面性原则。评价要立足于学生德、智、体、美等方面全面发展,全面客观地评价学生发展水平,力求公正,全面的分析学生学习现状,促进学生综合素质发展。

2.发展性原则。学生综合素质发展应有利于促进学生良好学习习惯的培养和个性发展,不断提高学生的学习成绩和分析与解决问题的能力,搜集与处理信息的能力；有利于促进教师不断改进教学方式，不断提高教学水平。3.实践性原则。评价方式要便于操作,要关注学生实践能力与创新精神的培养，关注学生的学习历程，以及在学习过程中表现出来的情感、态度、价值观。4.科学性原则.小学数学发展评价要坚持以科学发展观为指导,评价手段要科学合理,符合学生的发展规律。

第三篇：各学科评价

各学科评价

在迎评促建工作火热进行之际，作为寸金学院的一份子，我们积极响应学院号召，做好各项工作准备。为配合学院开展迎评促建工作，11旅游管理本科2班收集了各位同学对各学科老师的评价：

高等数学（老师：米玉珍）：

老师讲课擅于突出重点，讲解明确，分析全面。让同学更加便于学习和运用。课堂气氛活跃，学习氛围浓厚。

有同学反映老师讲授时题型较少，例题不足。希望老师可以多举例，多练习。

大学英语（老师：张蕊）：

老师上课气氛活跃，所讲内容丰富，能够寓教于乐，通俗易懂。所涉猎的范围广，牵及课内课外知识，生动有趣。希望老师可以保持。

会计（老师：罗凡）：

老师上课举例较多，中心明确，对不同同学有不同教育方式，通俗易懂。善于分析概念性和抽象性的知识点，课后作业充足，让我们在课后学习中得到不少收获。希望老师可以保持。

计算机（老师：李春红）

老师上课气氛轻松，有很好的方法调动学生，积极听取学生意见。

有部分同学反映老师上课声音较小，课堂纪律较为松散。希望老师改进。

体育（老师：支玮）

老师上课气氛轻松活泼，课前课后清点人数到位，对体育器材负责任，对学生教学认真，有自己的一套教学方法。

希望老师可以保持

军事理论（老师：郭葆才）

老师上课进度适中，主次分明，有详有略。声音洪亮，向学生讲解世界热点问题，开拓学生视野。培养学生政治敏感度，上课内容生动，学习气氛良好。希望老师可以保持

思想道德修养与法律基础（老师：刘新苗）

老师讲课内容广泛，从现实中分析问题。善于用生活中的例子讲解课本知识，让我们开拓视野。

部分学生反映老师上课气氛不热烈，学生不积极，希望老师上课能够带动同学，并且画出每节课的重点部分。便于课后复习巩固。

第四篇：西单小学学生各学科综合素质评价方案

朱台镇西单小学学生学科素质评价实施方案

一、指导思想：

素质教育强调促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。在学生综合素质评价中，坚持多一把尺子，就会多出一批好孩子的做法。在学生评价过程中，我们以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合，对学生各个学科的综合素质进行评价，培养和激发学生学习的兴趣，提高各方面的能力，树立正确的态度、情感和价值观，让学生真正体验到学习的乐趣。

二、评价目的：

学生学科素质评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。

三、评价的原则：

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生和家长的参与。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

四、各科评价办法及内容：

学科综合素质分为形成性评价和阶段性评价两大部分。形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性。它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下形式：

1、单元学习效果测试评价

2、表现性评价

3、课堂观察中的即时性评价

4、完成作业情况评价。阶段性评价是一种总结性评价。每学期对学生的学习情况进行一次综合考核评价，阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部分构成。形成性评价由教师自行组织，便于对教学质量的掌握和监控。最后将平时的表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总，做出一个比较切合实际的综合性评价。

学科评价成绩采用等级制，用A、B、C、D四个等级来反映其发展水平。

语 文

业水平测试等六个方面进行评价。

写字评价

评价内容：

课本后《生字表》中要求会写的生字。

评价办法及流程：

任课教师所有学生进行考核评价。考核形式：卷面考核。操作流程：

（1）出卷：形式为看拼音写词语，合100字，田字格。(一年级70字)（2）评分：卷面评分一评正确率；二评书写工整入体率，各年级安排专人根据学生的书写工整入体情况酌情打分，最高为十分。最后按人头算出班平均分。

（3）确定学生综合素质语文写字等级。

评价等级标准：

A等级：正确率90%以上且入体率70%以上。B等级：正确率80%—89%且入体率60%以上。C等级：正确率70%—79%且入体率50%以上。D等级：其余为待合格。

普通话与朗读评价

评价内容：

课本中学过的所有课文及本学期必背古诗。

评价办法及流程：

任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。

考核形式：形式以背诵与指名读为主。操作流程：

（1）确定被考核课文内容，利用语文课进班考核。

（2）评议时从音准、节奏、读书表现力来评价打分；

（3）评价时要根据学生朗读多字、少字、回读、字音读错、句子读破、情感处理不当、唱读的情况给予评价。

（4）任课教师确定学生综合素质朗读背诵及古诗词背诵等级。

评价等级标准：

A等级：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。

B等级：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。

C等级：普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。D等级：其余为待合格。

诵读评价

评价内容：

区教育局规定的经典古诗词必背篇目，一至五年级每学期25首，评价办法：

1.任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。

2.古诗词：将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。

评价等级标准：

A等级：能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，能按古诗词的韵味背出不同的语气，表达一定的感情。每首错处不多于1次。

B等级：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于2次。C等级：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于3次。D等级：不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。

课。

评价内容：一二年级评价写话，三到五年级评价习作。评价办法：根据平时习作（写话）和每周小练笔的情况评价。评价等级标准：综合平时习作（写话）水平和每周小练笔的情况评价，作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。

数 学

数学学科从过程考核（口算、操作）与期末综合测试两个方面进行评价。

评价内容：

本学期学过的口算、估算（四年级另加计算器）、数学实践操作

评价方法及流程：

教师所有学生进行考核评价。考核形式：卷面检测。考核流程：

（1）出卷：形式为口算题、选择题或者判断题，操作题，其中本学期学过的口算、估算占80%，数学实践操作占20%。

（2）监考并评分；

（3）确定学生素质综合评价数学口算、估算等级以及操作等级。

评价等级标准：

A等级：一二年级90分以上，三至六年级85分以上。B等级：一二年级75—89分，三至六年级70—84分。C等级：一二年级60—74分，三至六年级60—69分 D等级：60分以下。

英 语

英语学科从过程考核（口语）与期末综合测试两个方面进行评价。

英语口语评价

评价内容：

评价方法及流程：

任课教师组织对班级全体学生进行考核评价。

考核流程：

（1）将本学期学过的单词、儿歌演唱、对话表演或课文编制成试卷，对学生进行测试。

（2）确保英语教师对全体学学生进行评价，英语组备课组长做好协调。

评价等级标准：

A等级：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于2处。B等级：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于4处。C等级：语音语调基本正确，虽有6处错误，但朗读还比较自然流利。D等级：语音语调不够正确，朗读不够连贯。错误之处多于6处。

音 乐

评价内容：

本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐（如电钢琴）。

评价方法及流程：

任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。考核流程：

1.任课教师每个单元或主题都要对全体学生进行考核评价。

2.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目，由学生抽取一首演唱或演奏，并检查学生乐理知识和乐谱标记的掌握情况。

3.确定学生综合素质音乐等级。

评价等级标准：

1.演唱及乐理：

A等级：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。能认识和运用主要的乐理标记，能认识较简单的曲谱。B等级：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。能基本认识和运用主要的乐理标记。

等级：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。能基本认识但不能运用主要的乐理标记。

D等级：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。对于基本的乐理标记不能运用。

2.演奏（电钢琴）

A等级：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。

B等级：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。D等级

C等级：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。

D等级：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。

美 术

评价内容：

本学期美术课本中所学过的绘画或手工。

评价办法及流程：

1、由教师设计评价课题。

2、任课教师组织对所有学生进行考核评价。

3、按设计的考核题目当场作画。

4、确定学生综合素质美术等级。

评价等级标准：

A等级：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。

等级：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。

C等级：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。

D等级：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。

体 育

评价内容：《国家学生体质健康标准》规定的项目。

一二年级：身高、标准体重坐位体前屈、投沙包50米跑（25×2往返跑）、跳绳、立定跳远、踢毽子等，但要根据上级要求和实际情况有选择地进行测试评价。

三四年级：身高、标准体重、坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、50米跑（25×2往返跑）、跳绳、立定跳远等有选择地进行测试评价。

五年级：身高、标准体重、肺活量体重指标、400米跑（50×8往返跑）、台阶试验，坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐、握力体重指数，50米跑（25×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运动、足球颠球、排球垫球等有选择地进行测试评价。

评价方法：

公布测试方案，决定选测项目；体育老师负责具体测试评价，给每个学生评定等级。说明：登陆“中华人民共和国教育部学生体质健康网”（www.xiexiebang.com）下载《国家学生体质健康标准》评分表。用学生的测试成绩和评分表对照确定等级。

评价等级标准：

1.身高和标准体重分为营养不良、较低体重、正常体重、超重、肥胖5个描述性的级别。2.各测试项目分为A、B、C、D4个级别。评价结果填入《小学生综合素质评价报告书》体育达标栏目。

科 学

评价内容：

1.情感习惯：主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动；是否能认真准备教师布置的实验材料；是否关心科学现象或问题；是否能够大胆想象。

2.科学知识：主要评价学生对科学的基础知识能否掌握；对科学现象或问题能否正确理解和解释。

3.实践操作：主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。

评价办法及流程：

学校及任课教师组织对全体学生进行考核评价。评价结合知识掌握及实验操作进行。

主要是科学知识和实践操作，根据书面考查和非书面抽测情况进行评价，确定学生综合素质科学的科学知识等级。

实践操作考核流程：

（1）做好实验操作准备。

（2）学生进实验室操作实验。

（3）确定抽测学生综合素质科学实际操作等级。

评价等级

A、B、C、D四个等级。

品德与生活（一二年级）

主要依据低年级学生基础性发展目标结果

品德与社会（三至五年级）

评价内容：

根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。

1、学习评价：

⑴学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。

⑵学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。

2、学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。

评价办法：

采取每个单元或主题一次评价的方法，重点考查学生的道德认识和道德判断能力，以了解学生掌握知识和技能情况。

评价等级：

A、B、C、D四个等级。

信息技术

评价内容：

包括计算机常识和上机操作两部分

三年级：

1.识别计算机基本的输入、处理、输出设备的名称及常见的计算机外部设备。

2.正确开、关机，熟悉键盘、鼠标的操作。3.掌握汉字输入技能。4．能比较熟练地使用画图软件。

四年级：

1．知道标准指法的概念，能用标准指法输入正确汉字、拼音。2.每分钟输入5个汉字。3．能简单登录常见网站。

五年级：

1.能熟练操作电脑，能用标准指法输入汉字，每分钟输入10个汉字。2.能利用LOGO语言简单编程。3.学会电子邮件的操作。

评价办法及流程：

任课教师组织对所有学生进行考核评价。

在本学期每个单元或主题学习的操作技能的知识点作为试题作上机操作、口头或书面表述。依据试题完成情况给出评价结果。

考核流程：

（1）确定任课老师考核班级与学生。

（2）学生上微机室上机操作。

（3）确定抽测学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等级。

（4）对其余班级按同样方法考核，确定全班学生综合素质信息技术知识掌握和实践操作等级。

评价等级：

A、B、C、D四个等级。

地方和校本课程

详见地方和校本课评价方案。

五、评价结果的呈现

1.将反映形成性评价的过程性资料整理收集。2.认真填写《朱台镇西单小学综合素质评价表》。

3.评价结果作为学校、家庭、班级、同学及学生自己全面了解学生综合素质形成与发展的依据之一。也可作为评选、表彰综合素质全面发展的优秀学生的主要依据。

六、组织实施

1.学业水平期末考试前必须完成评价工作。建立学生综合素质评价档案，要以班级为单位形成综合素质评价结果汇总表，分项评价表附在汇总表之后。

2.学期结束，及时将评价结果告知学生及其家长，有关评价资料及时上交学校存档，或存入学生成长记录袋。

第五篇：各学科课堂教学评价标准

通州中学各学科课堂教学评价标准

通州中学语文学科课堂教学评价标准

1．有明确的教学目标，教学目标符合课程标准和学生实际，能指导教学全过程。2．教学内容正确，无知识性错误，教学条理清楚，重点突出，难点突破。

3．在教学中能结合语文学科特点，发挥思想教育因素，教书育人，而且教学份量，速度适当，学生能接受。

4．能充分发挥学生主体作用，调动学生学习积极性，要重视启发学生思维，培养能力，激发学生学习兴趣。

5．面向全体学生，精讲巧练，控制课堂节奏，注意学生反馈调节，机敏处理偶发事件。6．教师教态自然、亲切、语言准确、简洁、生动，运用普通话，板书规范、清楚、合理、醒目。

7．课堂气氛热烈，学生兴味浓厚，师生关系融洽。8．按时完成教学目标，课堂检测达标率高。

通州中学数学学科课堂教学评价标准

1．有明确的教学目标，智能、思想和目的，符合课程标准和学生实际。

2．上课要条理清楚，突出重点，处理难点恰当，要关注学生的学习过程，帮助学生认识自我，建立信心。

3．上课要采用导议结练的教学模式，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性。4．精讲巧练，方法灵活，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。5．要重视学生思维能力的培养，培养学生的数学能力。

6．教学语言要准确、生动、形象，要有启发性，要有科学性，运用普通话教学。7．板书规范、清楚、合理，几何作图迅速、正确、字迹工整。8．讲解结合，练习的设计要合理，要提高课堂练习的效率。9．要面向全体学生，注重课堂提优补差工作的落实。10．注意学生能力的培养和学习方法的指导。

通州中学英语学科课堂教学评价标准

1．上课前准备要充分，课件制作象英语录音、挂图等教具准备充分。2．重点、难点突出。3．教态自然，板书工整。

4．老师上课要运用英语，适当运用母语。

5．课堂教育要有表现艺术，组织学生进行情景表演。6．课堂气氛活跃，学生反应敏捷，并抢答正确。

7．注意各学科间的渗透，寓思想教育于英语课堂教育之中。

通州中学理化学科课堂教学评价标准

1．领会《标准》，根据学生的需要、兴趣、能力水平与思维特征灵活处理教材内容。2．有明确的教学目标，所教内容符合学生实际和理化标准的要求。3．上课要突出重点，处理难点要适当，注意双基落实。

4．教学的思路要清楚，教学环节要完整，教学过程一环扣一环。5．上课采用启发式综合教学，充分给学生参与、思考的机会。

6．充分运用实验、幻灯、多媒体等教学手段，培养学生学习理化兴趣。7．实验准备要充分，实验运用效果好，实验设计，操作要熟练。8．教学的语言生动，要用普通话。

9．板书与板画要与讲解或演示实验紧密配合，要有计划、有准备，且要简略正确。10．理化教学要做到讲练结合，练习设计要合理。11．理化教学中要注意能力的培养和方法指导。

通州中学政治学科课堂教学评价标准

1．充分利用政治教材，发挥政治课的德育功能，大力加强对学生的思想道德品质教育和心理品质教育。

2．结合当前国内外形势，联系社会政治现象和政治事件，重视对学生进行时事政策教育、法制教育。

3．教师能发挥主导作用，组织能力强，能驾驭整个教学的全过程。4．教态自然、亲切、语言准确。板书规范、清楚、合理。5．教学方法、手段多样化，能熟练掌握现代教育技术。6．教学目标明确，重点突出，难点分散。7．讲课语言生动风趣，提问有针对性、启发性。

8．作业少而精，有典型性代表性，能注重培养学生分析问题、解决问题的能力。9．学生的主体作用突出，有极高的积极性和主动性，参与率高，气氛活跃，兴趣高。10．学生学有所长，能当堂达成教学目标，效果显著，成绩突出。

通州中学历史与社会（自然地理）课堂教学评价标准

1．教学目标符合课程标准和学生实际，吃透教材的知识点，注意知识点的内在联系及时间的前后及地域跨跃，教师要熟记课

本知识，认真上好每一堂历史与社会及自然地理课。

2．注意板书的精练，问题的浓缩，使学生便于掌握复杂冗长的历史、地理和空间区域知识。3．要善于运用历史地理挂图、图片，使学生能把书本知识跟老师的讲述通过图片联系起来，形成地理位置概念，变空洞为实 在，易于理解和记忆。

4．注意时间的纵向与社会及地区的横向联系，查找历史人物，历史事件，历史知识区域的异同点，如中国各朝代作比较，世界

各国各时代作比较、区域地形作比较，理清大事年纪，地理特征，由粗到细，使学生易于掌握。

5．教学内容正确，无知识性错误，技能熟练，重点突出。

6．提高上课效率，注意激发学生学习历史地理知识的情趣，变“枯燥”为“有味”。培养动手拼图及读图能力，重视爱国主义和国情教育，激发学生的爱国热情。

7．上课教态自然，运用普通话，板书条理清楚，要以情动人，以事实说服人，重视启发学生思维，提高上课实效。

通州中学生物学科课堂教育评价标准

1．教学目标明确，重点难点突出。

2．教学思路清晰，教学过程完整，教学环节完整。3．教态自然，语言准确，板书工整。

4．联系生活生产实际，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性。5．指导学生运用分析、比较、综合等方法，掌握生物学概念和理论。

6．通过口头、书面作业及实验教学，使学生进一步理解、掌握知识，培养学生的生物学技能和运用知识分析、解决问题的能 力。

7．通过科学探究、调查等手段，培养学生的科学精神和实践能力。

通州中学体育与健康学科课堂教学评价标准

1．充分利用教材、发挥体育课的特殊功能，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

2．突出教师的主导作用，加强组织能力，能驾驭整个班级的教学全过程。3．教学目标明确，重点突出，难点分散。4．教态自然、亲切、语音、口令正确。

5．以学生发展为中心，重视学生的主体地位，充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

6．能关注学生个体差异。

7．示范动作正确到位，轻松自然。

8．学生学有所长，能当堂达成教学目标效果显著，成绩突出。9．准备活动充分、有趣，使学生尽快进入运动状态。10．课的锻炼密度适当，达到运动心率。

通州中学艺术学科课堂教学评价标准

1．教育目标符合艺术课程标准和学生实际，明确、具体指导艺术教学全过程。2．艺术教学内容正确，无知识性错误，技能熟练。

3．善于应用各种教具，合理运用课件，使学生能把书本知识进一步理解和掌握。4．教态自然、亲切、语言准确，板书规范、清楚、合理。5．讲课语言生动风趣，提问有针对性、启发性。6．注重艺术与其它学科知识的整合。7．课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。

通州中学综合实践活动教学评价标准

一、综合实践活动

1．综合实践活动以“实践、创新、发展”为主线。

2．充分地注意体现综合实践活动的实践性、开放性、自主性、发展性等特点。3．重视学生在整个活动过程中的独立性和创造性。

二、信息技术

1．努力培养创造性思维，保护学生的自信心、关注学生个性发展，激发学生学习兴趣。2．知识的教学，技能的训练，能力的培养布局得当、合理，并注重理论联系实际。3．恰当地在教学中体现信息技术与其他课程的整合。

三、研究性学习

1．研究课题新颖，有创造性，可操作性强，贴近学生的知识、生活实际。2．按计划地开展研究活动，每次活动都有方案和记录。

3．及时完成对课题成果的交流，结题活动、交流汇报效果较好。

四、社会实践

1．有计划、有目的，认真组织学生、培养学生创新意识和实践能力。2．贴近学生生活，操作性强，让学生了解社会，培养学生的社会责任感。3．有活动记录，并组织学生交流，写好实践总结。

通州中学劳技学科课堂教学评价标准

1．课堂学习目标有利于学生的爱好，有利于学生的学习兴趣，有利于简单操作，有利于劳动思想教学，有利于基本技能的培养。2．课堂学习目标明确，材料、工具齐全。

3．有待作物品或操作项目的成品展示，有利于激发学生浓厚的学习兴趣。4．课堂教学过程扼要简洁、通俗易懂。5．演示、操作准确，条理清楚、明了。

6．学生人人参与，个个动手，气氛活跃，有序不乱。

7．耐心指导制作、操作有困难的学生，充分调动学生的参与积极性。8．能善于调动学生的学习积极性，鼓励制作、操作好的学生作示范，启到互帮互示的作用。

9．学生制作、操作过程准确、清晰，制作、操作质量好。10．无制作、操作事故，圆满达到教学目标，按时完成教学任务。