高一语文上册《一片树叶》教案（5篇可选）

第一篇：高一语文上册《一片树叶》教案

《一片树叶》教案

教学目标

１了解东山魁夷的生平简历和艺术风格

２把握《一片树叶》的主旨、结构思路、艺术风格。３了解散文鉴赏的方法 教学准备 多媒体投影 教学设计：

一、走近东山魁夷

上节课后请同学们回家预习了第22课，并且请同学们去查找了有关的资料，这节课我们共同来学习日本作家东山魁夷的一篇写景抒情的散文《一片树叶》。先请同学们看投影，谁先简单介绍一下东山魁夷。（投影幻灯片1，东山魁夷照片与简介）

师：东山魁夷，出生于1908年，死于1999年，是日本当代著名的风景画家和散文家。东山的美文成就很高，因此，他与川端康成并称为“双璧”，代表作有《一片树叶》《听泉》等。

师：东山魁夷亦文亦画，在日本文坛和画坛都独树一帜，现在请同学们欣赏几幅东山魁夷的风景画。投影１森林．白马

投影２湖

投影３绿

请同学们用简洁话语来描绘一下画面的内容与你的感受。

引出课题：东山先生是著名的风景画家，被称为大自然的歌手。他的画气势恢弘，清隽秀丽。他专画风景不画人物，以其宁静、高尚、充满活力的自然景色打动读者，风格是很独特的。东山先生主张“景乃心境”，他要通过风景来描绘自己的心灵。欣赏他的画，可以感受丛林中的风响和泉声，感受到日月闪烁的律动，在波涛中似乎传出了静悄悄的节拍。所以有人说“站在他的作品面前，是看画，又像是读诗，仿佛来到了清新、舒畅和美好的大自然中。”同学们的描绘，仿佛把我们带入一个如诗如画的意境之中。今天我们要学习的<一片树叶>这篇文章将从另一个角度向我们展示东山的文章如同他的画一样，主题始终围绕着自然、生命,达到了常人难以企及的高度.同时在他的作品中，又融入了一个画家种种独特感受、体验，所以许多人都对东山魁夷的美文赞叹不已，刘白羽先生就曾说：“东山魁夷的作品别有一种喜欢的情致。”现在,就让我们一起去品味鉴赏本文的情韵吧。

二、透视“一片树叶”，领会“生命的真谛”

在生活中最普通也是最平凡的一片树叶上，在东山魁夷笔下是怎样的，看阅读提示.投影显示：

把握作品的思想感情。

阅读与讨论

１、文章哪些语段描绘了一片树叶的生命历程，作者从中得到的怎样的感悟？ 请一位学生朗读有关片段(14-23)，然后从关键语句着手提炼有关主旨“一个人的死，也和整个人类生存休戚相关。我们应该珍惜赋予自己的生命，同时也珍惜别人的生命。这样，在结束生命，返回大地时，一定会感到幸福。”

从关键句入手我们领会了课文的主旨,那么作者这种感受从何而来,作为读者我们又怎样去理解这一切,让我们再仔细剖析这部分内容的结构思路

文章第１４——２３段，作者采用倒叙方式，向人们娓娓讲述“一片树叶”的生命过程：

——今年仲夏，树叶浸透美丽的绿色，在阳光里闪耀着光辉。——去年初冬，枯叶飘落，嫩芽再生 ——今年春天，芽儿绽放，陈叶腐烂 ——夏季，浮绿泛金，郁郁葱葱 ——秋季，绿意黯然，变成黄叶

——明年春天，枯叶零落，新芽重新绽放绿意。

从这一段描写的特点看作者以画家独特敏锐的目光捕捉住富于变化的色彩与光感，从而细腻展示了一片树叶生命的旅程。然后作者从宏观的视角指出一叶坠地，换来整个大树的盎然生机；一叶坠地，标志着生命的又一个轮回。在此基点上由树及人，延续生死话题，笔锋落在人的生命上“一个人的死，也和人类生存休戚相关”应当在宝贵的有生之年“珍惜自己的生命，同时也珍惜他人的生命。”当作者用他那贮满深情的笔写道：“这样，在结束生命，返回大地时，一定会感到幸福。”这是 多么博远！多么洒脱。

在此我们可总结出本文这样一种特色，请看注解（１）第二行齐读以小见大，揭示了生命的燃烧与寂灭，道出了世界万物的普遍规律，具有憬悟人生，启迪心智的艺术感染力。

“托物言志，借景抒怀”

关于文章的这部分内容，我们暂且领会到这里，让我们再关注文章其他语段

课题是《一片树叶》，而同学们有没有注意到文章前半部分运用大量笔墨描绘“圆山夜樱花”的美景，这似乎游离于一片树叶之外，它与表现主旨有什么关系？我们来讨论一下 投影显示：

把握作品的思想感情。

阅读与讨论

２、阅读有关“园山夜樱花”的语段，从中把握作者抒发了怎样的感情，并阐述了哪些有关人生的哲理性思考？

３、这部分内容与“一片树叶”的有关语段有何内在的联系？对揭示文章的主旨起什么作用？

分析：这幅花、月、人的相对图，是在怎样的情况下，作者捕捉到的。（不期而遇、偶遇、邂逅）那为什么说这是一种“偶遇“呢？（因为花开极盛是短促的。月圆也是有时间限制的。这两样美景在同一时间相会是偶然的。对，是人在这刹那间与花，月相会，这是非常的偶然。如果跨过了这个时空，它会发生新的变化，因为生命是在不断地变化中的。）请同学的找找看，课文中哪些地方表现出”生命是在不断地变化中的“？

”生命本身是富于变化的，我们与大自然同根相连，永无休止地描绘着新生和消亡。"

所以，作者在文章的前半部分描绘了圆山夜樱花以后，首先提出来的是--（投影）生命的变化。

不断变化着的人与自然能有一个恰当的时机相遇，感受这份难得的美与活力，这是多么动人心魄，无怪乎作者要“欣喜”。那么，除了“变化”这一特征外，这部分还提到生命的什么特征？（生命是短暂的，花开是短暂的，月圆也是短暂的，花月人三者有机地结合是更为短暂的。短暂的东西是美好的。所以作者自然而然地产生了对短暂东西的珍惜之情。）

我们如果再深入去了解一下，东山先生一生是经历过许多坎坷二战爆发，他饱尝颠沛流离之苦，战败前夕更被应征至自杀性部队。战争前后，他的父母、兄弟相继病逝，同时画业上也屡遭挫折，几次参展都以落选告终，一个经历了父母兄弟先后病逝的伤痛的人，一个经历了战争离乱的人，从灾难中走出，升起他的雪月，他的风花。因此对生命的感受也更为深切和独特。

（投影）生命的短暂

从写作的思路上讲，那么此番感受与后文是什么关系？

东山先生偶遇园山夜樱花，对他而言，是特殊的一段经历，由此他感悟出生命的特征，那么对大众而言，能不能也得到共鸣呢？为此，作者再次选择平凡普遍的事物入手，深入探究。因此前半部分写圆山夜樱花，并没有游离到主旨之外，而是紧扣主旨的。可以看作是一种铺垫，由特殊写到一般，来揭示全文的主旨，全文思路是：

投影显示： 生命的变化

生命的短暂

生命的真谛 珍惜生命

东山魁夷的写景抒情的散文，一个显著特点，那就是——文中有画、画中有情、情中有理

三、散文鉴赏的思路

今天学习了东山魁夷的一篇抒情散文，我们还要理清这样一条思路 投影显示

散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。作为一种艺术形态，它是人类以艺术的语言对自己日常心态、生活、存在作审美的提取，舒卷自如的驾驭，自由自在的展开，让读者得以赏心悦目的观赏。当我们在散文的世界里作美的徜徉时，首要解决的问题是

领悟立意

立意就是作品所确立的主旨。它可以是对事理的昭示，对人生的感悟，亦可以是作者心绪与意念的流露。可以说，立意是散文作品的灵魂。品鉴和领悟散文的立意，１、知人论世，掌握一些背景资料从而对整篇文章的欣赏和把握就有一个基础２．对课文的行文思路和脉络，做一个清晰地把握。了解每部分内容派什么用处，干什么，有什么作用，这样才能很好地去揭示文章的主旨。海明威说过：“散文是建筑物，不是内部装饰”。“形散神聚”是散文构思的最大特色。３我们能从文章中的关键语句、关键字词加以认真仔细品味，比如概括性的词句充满蕴藉情思的语句等，从中体味作者抒写的情与理。

第二篇：《一片树叶》语文教案

教学目的：

1、让学生掌握课文中的生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。

4、让学生懂得树是人类的好朋友。

教学重点：让学生有感情的朗读课文。

教学难点：让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。

教学方法：朗读法，讨论法

学法指导：表演法

教学准备：让学生准备小动物的头饰。

教学课时：两课时

教学过程：第一课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

一、导课

小朋友小黄牛栽了一棵小椿树，让我们一起去看看它长的怎么样？组织教学听录音用课文内容的录音

二、教学认读生字

1、指导学生记“嫩、攀、醉”

2、评价学生的讨论结果。

3、让学生借助拼音读认读生字。

4、小组讨论你准备怎样记这些字。

三、教学生字

1、出示生字卡片让学生说说在生活中哪里见过这个字。

你喜欢用什么方法记住这些字。

指导书写

1、学生说一说。

2、学生自己评价哪种方法好。

3、给生字组词。生字卡片

四、初读课文教师纠正学生读错的地方。

1、让学生自己试着读课文。

2、说说你读懂了什么？

板书设计：一片树叶

哟漂欣赏味滋接伙呆

第二课时

教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

一、精读课文

1、让学生自由朗读课文。

2、学生个别读自己喜欢的部分。

课文录音

二、理解课文内容

让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的。

课后回顾：

这篇课文易于朗读和表演，我在课堂上充分的让学生有感情的朗读，来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见你觉的他们做的对不对，你想对他们说些什么？课堂气氛很活跃。

第三篇：《一片树叶》教案

这是一篇非常有趣的童话故事，也是一个悲剧故事。它蕴含着深刻的道理，它教育我们怎样爱护树木，让我们明白“勿以恶小而为之”的道理。为了让学生自主感悟课文内容，为了让悲剧不再重演，为了激发孩子们的“珍惜爱护”之情，我设计了这样六个教学点：

一、创设情境，以情激情

从而激发学生对小椿树的喜爱之情。课始，就把学生的情感带入爱的氛围。

二、读好课文

感受小动物对小椿树的喜爱之情。因为朗读既是理解的前提，也是感悟后的升华。

1．通过指导朗读、赛读、表演读，不仅使学生自主读书的能力有所提高，而且也教会学生读书的方法和评价的方法，从而提升朗读水平。

2．教学生读懂课文，还要引导学生注意标点符号的作用，以帮助更好地理解课文、感悟课文。

三、创意表演，情景再现

以培养学生的想象能力和表达能力。也能很好地调动学生的学习积极性，满足其表现的欲望。

四、情感体验，自我反思，感悟道理。

学生的个性化朗读，既培养了学生品读课文的能力，也是以人为本，体现了语文教学的人文精神。另外，根据学生的学习情况适时提问和小结，既能抓住学生瞬间的思维火花进行思想教育，感悟“勿以恶小而为之”的道理，又能体现教师教学的机智。

五、情境深入，实施营救，拓展延伸课文内容。

先课件播放小椿树的哭诉，激发学生的同情心。再小组设计营救计划，培养爱心，让语文教学成为爱的教育。让这个故事由悲剧转为喜剧，从而感悟“勿以善小而不为”的道理。

六、总结课文，谈谈收获

让学生把这个道理融入生活之中，融入自己的一言一行之中。

第四篇：一片树叶教案

《一片树叶》第一课时教学设计

教学目标：

1、使学生理解课文内容。

2、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件、小动物头饰。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、故事激趣，设疑导入

（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读课题。

二、读文识字 1 自读课文勾画生字 2 范读课文，注音 3 再度课文认识词语 4 检查词语

三、分析课文

1、齐读第一自然段，想想告诉我们什么（小黄牛栽下了一棵小椿树，并立了一块木牌。上面写着“请爱护小树”。）

2、自读第2-8自然段，想想都有哪些小动物看过小椿树？他们都做了什么？

3、那几个自然段写的是小兔子，用横线画出小兔子说的话，用圆圈圈出小兔子摘叶子的词语

4、小猴子、小熊 都是怎么说的？是怎么做的呢？用横线勾画出来

5、小动物们喜欢小椿树吗？从哪些词语中我们可以看出来。（见到小椿树是 的表情动作，欣赏

这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找。（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）（我们发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）他们都非常喜欢小椿树，为什么还要摘叶子呢？

6、后来都有哪些小动物们走过？想想他们会怎么做？

7、齐读最后一段，说说结果怎么了？（仅仅

惊

目瞪口呆，都说明什么？）三，总结

这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。

1、如果你是这棵小椿树你想对动物们说什么？

2、看到小椿树一片叶子都不剩，小动物们会说什么？

3、学了这篇课文，你明白了什么？

四、布置作业

1、请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子。

2、学习小黄牛，设计一条爱护树木的标语。

第五篇：一片树叶教案

《一片树叶》教案

顾晓春

《一片树叶》教案

教学目标：1）认读16个生字，会写9个生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）分角色表演课文。

4）教育学生热爱大自然，爱护花草树木。重难点：

1）分角色表演课文。

2）教育学生热爱大自然，爱护花草树木。

教学课时：第二课时

教学准备：多媒体课件，小动物头饰 教学过程： 一)谈话导入

1）(多媒体出示一片树叶）

师：谁能用一句话生动的描述它？ 生汇报

2）师：这么一片美丽的树叶，对小树有什么作用呢？ 生汇报

3）师：看来，大树的生长还离不开这小小的树叶。今天，咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。（板书课题：一篇树叶）二）初读课文，自主识字 1）请同学们听我读课文，听清发音，并思考：课文讲了哪几种小动物？他们之间发生了一件什么事？

生汇报

2）同学们已经掌握了很多识字方法，下面请同学们自由读文，并用自己喜欢的方式解决不认识的生字。（生读课文，师巡视）

3)同学们读的真认真，现在我来检验下大家生字掌握的怎么样？（开火车读词语，并伴领读）

小火车顺利到达终点，看来大家掌握的还不错。我国的汉字成千上万，识字方法也有多种多样。只要我们善于观察，善于动脑，一定会找到更多有效的方法。三）再读课文

1）下面，给同学们5分钟的时间，用自己喜欢的方式读课文，可以放声朗读，可以同桌对读，可以小组轮流读等形式反复读课文，把课文读通顺。要求：声音洪亮，吐字清晰，不缺字，不错字，不添字，不回读。

读完后，请小组长推荐一名读的好的同学给大家读一读。2）师：下面我们检查一下，同学们是否把课文读通顺了。注意：同学们读的时候，我们要认真听，看哪些地方值得我们学习，哪些地方需要我们帮助。（指名读课文，生评）四)读好课文，感悟品味

1）同学们的书读得这么好，都能当小老师了。下面，我们再次默 读课文，尽量做到不出声，不指读。一边读，一边思考大屏幕上的问题。（出示题目，生默读思考）

小动物们见到小椿树会说些什么，做些什么？

2）读好的小朋友请挑一个自己最喜欢的小动物说一说，回答大屏幕上的问题。师：谁说一说小黄牛？ 生汇报。

师：从你的语气我觉得你挺为小黄牛感到骄傲呢！请你读读这段课文，好吗？ 学生读课文。

师：“欢快”应怎么读？生活中，我们什么时候会有欢快的感觉？ 师：此时，小椿树就和你们一样，心里非常高兴。她在春风中舒展着腰肢，长出了一片片嫩绿的叶子。你喜欢他们吗？来，大家带着这种感情再一起读一遍。（生有感情地读课文）

师：同学们读的真好，我仿佛真的看见了这棵可爱的小椿树。这时一只小兔子蹦蹦跳跳的来到了小椿树的跟前。小兔子喜欢小椿树吗？你从哪里看出来的？（板书：摘）

学生读课文。

师引导学生评价（采用自评、生互评的评价方式。注意生生互评时，引导学生先说优点，再提建议）。

师：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴。我们一起也来练练读好这个 句子：“哟，一棵多么漂亮的小树！”

全班齐读。

师读：小兔子蹦蹦跳跳地走过，欣赏了一阵之后。板书：“欣赏” 师：“欣赏”是什么意思？谁能用欣赏说一句话？ 生汇报

师引导学生体会“赞叹”的意思，并指导学生读出赞叹语气。师：如果你是小椿树，听到小兔子这样赞美自己，你会想些什么呢？ 生汇报

师：哎，孩子们，这时候，如果你是小椿树，看到自己的叶子被小兔子摘了一片，你又会想些什么？ 生汇报

师：还有谁喜欢别的小动物？

(学生可以不按顺序汇报）

学生汇报关于小熊的内容。（多媒体出示此段）师：孩子们，你们评评看，小熊爱小椿树吗?

小熊嘴上说喜欢小椿树，也捋下了一片树叶。（板书：捋）师：孩子们如果你是小椿树，这时候，你又会想些什么？ 学生汇报有关小猴子的内容。（多媒体出示此段）指名学生读。

师：小猴子欢呼起来，“欢呼”什么意思，你能用“欢呼”的语气再读一遍吗？

小猴子也借口喜欢小椿树，也掐下了一片树叶。（板书：掐）师：小椿树，你们见到小猴也来摘树叶，心里又是怎么想的呢？

生汇报。

师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。师生一起做动作。

（观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）

师：老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学把这个故事排成课本剧，为大家表演。

学生戴上头饰表演。

师生评价。

师：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子。（板画：没有叶子的小椿树）现在，小黄牛来了会怎样？（多媒体课件出示）

生汇报

师：谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？ 指名学生读后评价。

五、拓展思维，总结升华：

1、讨论：孩子们，如果这时小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的 伙伴说说。（1）小组讨论。（2）学生交流看法。

师：：孩子们，你们都说出了小猴的心里话，他没想到自己一个小小的错误却让小椿树受到这么大的伤害。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？

学生汇报，并上台帮小椿树贴树叶。

师：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多开心呀，让我们每位同学都从小事做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？最后老师把这棵小树送给你们，愿你们像这棵小树一样茁壮成长。

六、作业设计：

制作一个爱护花草树木的宣传牌插在花坛中。