第一篇:绘本我是最厉害的大野狼教案
我是最厉害的大野狼
活动目标:
1、理解故事情节和内容,了解大灰狼是如何从“最厉害”变成“最温柔”的。
2、在翻阅图书的过程中,感受大野狼的心理变化过程。
3、能大胆表现自己,体验自动学习的乐趣。
活动准备:
大野狼、三只小猪、小红帽、七个小矮人、小兔子、小火龙、小火龙妈妈等纸袋偶。活动过程:
一、教师出示大野狼的纸袋偶,引发幼儿的兴趣。
师:看!谁来了?我们一起来听一听《我是最厉害的大野狼》的故事吧!
1、出示封面,让幼儿观察画面并猜猜大野狼在想什么。
2、扉页:幼儿模仿大野狼的动作,并学习句子“我是最厉害的大野狼”。
3、第一页:幼儿观察画面,用自己的语言大胆表达所观察到的。
4、第二页:引导幼儿倾听小兔子和大灰狼的语调。
5、第三页:引导幼儿观察大野狼的走路姿态,猜测大灰狼听了小兔子的话心里变化。
6、第四页:模仿小红帽回答狼先生的语气。
7、第五页:引导幼儿对比前后大野狼走路的姿态,并学习最厉害的当然是我。
8、第六页:为什么三只小猪会遇到大野狼。告诉小朋友不要四处乱跑。
9、第七页:“哈哈,········向前走”。
10、第八页:你们觉得七个小矮人会不会被大灰狼吃掉。
11、第九页:学习“我是森林里的老大,我是最厉害的大野狼”,你们觉得大野狼现在心里是什么样的。
12、第十页:大野狼会遇到谁,它的回答是什么样的呀!
13、第十一页:大野狼听了小火龙的回答会变成什么样子。你们觉得大野狼会不会吃掉小火龙呀!
14:尾页:为什么凶恶的大野狼会变成最温柔的一条小狼呢? 活动延伸:
选择自己喜欢的角色,练习对话,引导幼儿模仿角色的语气。
第二篇:绘本我是彩虹鱼
中班绘本教案《我是彩虹鱼》
【作品分析】在进行绘本课题研究过程中,给孩子们讲了《我是彩虹鱼》的故事,孩子们被故事中的彩虹鱼深深吸引,通过故事都知道彩虹鱼孤独的原因是因为只想着自己,彩虹鱼快乐的原因是因为与朋友分享了自己的幸福。在最后有一个爱提问的小朋友,好奇的问:“他没有了鳞片,就会死掉了呀!”“他会自己又长出来的!” 另一个孩子煞有其事的解释着。从现实世界的常识上来说鱼没有鳞片是不可能存活的,但也不是孩子想的那样,鳞片全没了会重新长出来。这毕竟是童话故事。然孩子的想象是丰富的,是超现实的,利用孩子的心理特点,我回答:“说的有一定道理哦,我们来想个办法吧!”孩子第一个想到的就是送一件衣服给她。问题解决了,也引伸出了这节彩虹鱼的第二课时了。
【活动目标】
1.欣赏理解故事,感受彩虹鱼带来的美感体验。
2.用自己喜欢的材料装饰鱼片,尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3.懂得友谊的珍贵,体验与朋友一起分享的幸福。
(究竟以什么样的方式来做这件外衣?《指南》中指出:“用自己的方式去表现和创造美”“不能为追求结果的完美,而对幼儿进行千篇一律的训练,一面扼杀其想象力与创造萌芽”。在目标的设计上把重点落在了“用仔细喜欢的材料装饰鱼片,尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。”重复体现幼儿的自主创造性)
【活动准备】
经验准备:
1.欣赏过“美丽的鱼”,画过热带鱼,对鱼的外形、花纹色彩有所了解。
2.幼儿理解欣赏过故事《我是彩虹鱼》。
物质准备:
教师方面:《我是彩虹鱼》ppt,大幅彩虹鱼的轮廓图片。
PPT《美丽的鱼》(配以轻音乐)
幼儿方面:报纸、彩纸、邹纹纸若干,双面胶,剪刀,颜料、棉签、粗细记号笔、小勺、塑纸、彩笔、油画棒。
【活动过程】
一、出示绘本ppt,故事导入
在遥远的蓝色大海深处,住着一条鱼。这可不是一条普通的鱼,就是找遍整个大海,也再找不到这么美丽的鱼了。它那五颜六色的鳞片,就像彩虹一样,蓝的、绿的、紫的......闪闪发光。别的鱼都羡慕地睁大了眼睛,叫他彩虹鱼。
彩虹鱼不愿意把与众不同的鳞片送给好朋友们,成为一支孤独的鱼,他怎么办的呢?(去找章鱼奶奶)
章鱼奶奶说:“我建议你把你的闪光鳞,分给每条鱼一片。这样一来,你虽然不是一条最美丽的鱼了,但你却能体会到什么才是幸福,如何获得幸福。”彩虹鱼把自己的鳞片一片片的都送给了好朋友,终于,只剩下最后一片闪光鳞了。彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家,可他却觉得非常幸福。(出示大幅彩虹鱼图片)
你愿意和彩虹鱼做朋友吗?彩虹鱼没有了闪光的鳞片,怎么办呢?(做新的鳞片送给他)
二、讨论鳞片的制作
做一片什么样的鳞片呢?用什么材料来做呢?幼儿讨论,发表自己的看法。
(《指南》建议:“我们要营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐意表达表现。在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或被自己的意愿强加给孩子,我们充分了解倾听幼儿艺术表现的想法和感受,领会并尊重幼儿的创作意图。”设计了这个讨论的环节。)
三、欣赏《美丽的鱼》PPT,引导幼儿欣赏多种材料、方式制作的鳞片。
大家想了许多,老师这儿有一些魅力的鱼图片,我们来欣赏一下,看看是否可以得到些启发。
(《指南》指出中班孩子在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应,给幼儿观察和欣赏多种鱼的图片和成品作品,便于提供足够的生活经验,引导幼儿围绕肢体展开想象和创作。)
四、幼儿自由创作
今天给大家准备了丰富的材料,有颜料、油画棒、彩笔、各种纸„„,做出你认为最美的那片鳞片送给彩虹鱼吧!
幼儿自由选组进行鳞片的装饰创作。(音乐)
参考方式:
涂色鳞片:选择自己喜欢的颜色涂色。
邹纹纸鳞片:选择喜欢的邹纹纸,运用搓、团的方式进行黏贴。
蜡光纸:选择喜欢的颜色,进行撕贴。
线描鳞片:用各种线条、图形、点进行转装饰。
玩色鳞片:提供笔、棉签、小勺、塑纸进行玩色。
巡回指导时,教师留意幼儿设计的独特想法,鼓励他们把想法表现出来,启发幼儿用不同方法混搭进行装饰。)
五、欣赏、交流
1.教师帮助幼儿将制作好的鱼鳞展示在彩虹鱼身上,挂在活动室的背景墙上。
2.师幼集中欣赏、交流。
师:现在我们的彩虹鱼有有了一件新的外衣。小鱼们都又来了,他们太惊奇这件非同一般的衣服,想请我们小朋友介绍一些,这些美丽的鳞片都是怎么制作起来的?
关注特殊的创意。
教学反思:
这节绘本活动,通过美术表现的方式呈现出了绘本的多元素。活动在欢快热烈的气氛中进行,每个幼儿对自己的作品都非常满意,作品呈现出班级孩子水平的多层次性,真正站在孩子的层面上,让孩子自身得到了发展,每个孩子都是独一无二的,每件作品也是仅此一件。
第三篇:绘本我的妹妹是跟屁虫
绘本我的妹妹是跟屁虫
重点:
1.喜欢听故事,尝试依据图书画面简单讲述故事。2.通过阅读了解故事的情节。3.养成良好的倾听习惯。
课后作业:复习巩固故事内容,愿意讲述故事的情节。资源链接:阅读——《我的妹妹是跟屁虫》
美术:彩虹桥 重点:
1.感受美术活动的乐趣。
2.会运用各种颜色进行涂色。3.养成良好的绘画习惯。
第四篇:读绘本我是小花匠有感
读绘本《我是小花匠》有感
---暑假让孩子干点儿自己喜欢干的事
读着这个平凡、朴实的故事,我心里很感动。男孩汤米自己制定暑假计划,努力实施的身影,让我感动;让孩子干自己想干的事,在一旁守望的父母,也让我感动。
感动之余,我也在想,我们身边有多少孩子会像汤米那样,自己制定、实施一个暑期计划呢?又有多少家长敢放手,像汤米的父母那样给孩子机会,让他们干点儿自己想干的事呢?
汤米自己制定了一个暑假计划————为出门度假的邻居们照顾盆花。他按照各种花的习性,细心地照顾着花;他跑到图书馆查资料,到园艺店去请教,自己想办法解决养花遇到的问题;邻居们的夸奖,让他体验了劳动带给别人的快乐,也增强了独立做事的自信心。
汤米在这个夏天的成长,也影响着小读者们。他们跟随汤米一起,快乐着“热带雨林家”的快乐,烦恼着盆花长疯了的烦恼。体验了照顾盆花的辛苦,也尝到了独立做成一件事的乐趣。
孩子们做自己喜欢的事情,不需要家长督促,也会主动、积极、专注地去做。在这个过程中,他们学到了知识,积累了经验和智慧,更掌握了自主学习的方法。世界上的知识,你用一生也学不完。但是,掌握了自学的方法,有了自学的能力,知识一生为你所用。
另外,汤米父母的做法也值得我们深思。虽然,汤米的爸爸说“这个假期哪儿都不去,你想干什么就干什么吧,”但是,汤米干的事,超出了他的预想。汤米的妈妈在忙碌中,未加思索,就允许汤米做了小花匠。结果,家里到处摆满花盆,“干扰”了正常的生活。弄得一家人在“热带雨林”里,过了一个夏天。但是,面对小小的汤米,父母依然是遵守着“言必信,行必果”的准则。当汤米埋头照看花的时候,他的父母即使觉得有些困扰,也没有反悔;担心孩子过分劳累,也是在一旁守望,而不是简单的阻止。这样的环境,让汤米能够按照自己的想法,专心地照顾盆花,顺利地完成了暑假计划。
这种理性的做法,让家长取得了孩子的信任,树立起威信,也让孩子养成做事有始有终,一旦开始,就不轻言放弃的习惯。
当家长抱怨孩子学习不主动,当社会抱怨年轻人做事不主动的时候,是不是要反思,我们平时注意培养孩子做事的想法和能力了吗?孩子们总是被大人安排着,就连假期的日程也满满当当。要不要留给孩子一些独立自主的机会呢? 让孩子自己想一想,干什么? 我们就试着做一次守望者,放手让孩子们干点儿自己想干的事吧!
第五篇:绘本我爸爸反思
绘本《我爸爸》教学反思
杨永慧
《我爸爸》这本书的作者是安东尼.布朗,故事内容很简单,以一个孩子的目光生动的表达了对爸爸的崇拜和赞美,表达了“我”和爸爸的爱。
我觉得要进行绘本指导,首先要完成教师自身与文本的对话。对于成年人,如何看待绘本。绘本阅读指导不能等同于绘画欣赏,尽管画面占有主体地位,文字不过三百余字,但绘本仍然是一种文学读本。同时绘本阅读指导不能上成简单的语文课,要重在激发幼儿阅读兴趣。所以绘本的阅读应该定位在图文结合阅读欣赏,实现读读想想说说写写演演玩玩的有趣的阅读过程。
要完成这一过程,教师自身要真正走进文本,理解故事,对“我爸爸”产生感同身受的情感,树立起孩童时期爸爸在我们心目中的高大形象,那是孩子对父母的极端的尊重和崇拜。随着年龄的增长,“我爸爸”的形象越来越趋向于一个非常平凡的人,可是爸爸对我的爱却从来没有减少过。
教师自身真正被故事所打动,还要走近作者,了解作者的创作意图。所有的画面爸爸都穿了一件格子上衣,这是为什么?孩子课上也许会说爸爸变成了马的爸爸。这是因为孩子不了解画面背后的故事:这件上衣是作者安东尼的爸爸的遗物。作者在绘画过程中每一次画到这件格子上衣,都是对爸爸的一份思念和缅怀。教师与文本进行对话,与作者进行对话,深入理解文本后,再想办法引导幼儿感受文本:由《我爸爸》,到“我爱爸爸”,最后到“爸爸爱我,我爱爸爸”的情感升华。
在本节谭中我始终抓住一个“棒”字贯穿始终,“棒”是什么意思?爸爸的“棒”到底表现在哪儿?我出示了“我爸爸很酷”的课件,帮助幼儿丰富对“酷”的理解:厉害、强壮、快乐、高大、温柔、聪明,步步推进,丰满认识,对爸爸的爱也就越来越自然入心。让孩子在做一做,猜一猜,想一想中极大激发了孩子的兴趣,欲罢不能。
教学中要教给幼儿认真观察的方法,这方面在这节课中,我处理的较弱,应该要关注画中画,在细节里学会读图画,悟情感。在凶恶的大灰狼背后是胆小的小红帽,还有三只小猪,这些都衬托出了大灰狼的可怕,但是我爸爸一来,凶恶的大会狼却夹着尾巴逃跑了,对比强烈,生动有趣。在注意引导幼儿观察中感受爸爸的厉害和勇敢,受到了良好效果。同样在结尾处,用板书让孩子看出爸爸太阳的形象,引出我爱爸爸,爸爸也爱我的情感。《我爸爸》给我们带来了那份柔软的父爱的润泽。