三年级美术教学设计奇特的热带植物

第一篇：三年级美术教学设计奇特的热带植物

第14课奇特的热带植物（造型 表现）两课时

教学目标：

1.认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识。

2.学习科学的观察方式，大胆地创新表现奇特的热带植物 3.学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。教学重点：

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现奇特的热带植物。教学难点：

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。教学过程：

一、导入：

通过植物园的实物，引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。

二、课堂发展

1.引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？（启发学生联想：圆的象什么？扁的象什么？高的像什么？矮的像什么？叶像什么？花有何特别？）

以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？

2.通过欣赏，展开想象，尽情发表自己的所思所想。

3.欣赏教材的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。4.构思画面，决定自己要表达的内容。

三、学生写生，教师辅导。

四、评价：

学生集体展示作品，大胆发表意见。

仙人掌大多生长在干旱的环境里。为肉质多年生植物。仙人掌的茎通常肥厚，含叶绿素，草质或木质。还有一种特殊的本领，在干旱季节，它可以不吃不喝地进入休眠状态，把体内的养料与水分的消耗降到最低程度。当雨季来临时，它们又非常敏感地“醒”过来，根系立刻活跃起来，大量吸收水分，使植株迅速生长并很快地开花结果。有些仙人掌类植物的根系变成胡萝卜状，可贮存七八十斤水分。曾经有人把一个仙人球包在干燥的纸袋里放了两年多，尽管有些皱缩，但一种到盆里，浇水后又很快长出了新根，并恢复生长。仙人掌以它那奇妙的结构，惊人的耐旱能力和顽强的生命力，受到人类的赏识。

仙人掌还有奇形怪状的茎，鲜艳的花。别看仙人掌的奇形怪状加上锐利的尖刺，使人望而生畏，但它们开出的花朵却分外娇艳，花色丰富多彩,和流苏般的花穗。

第二篇：奇特的热带植物教学设计

奇特的热带植物教案

一、范例导赏

热带植物相片(粉佳人及仙人掌)：

1、你看到了什么?

2、它们的外形特征有什么不同?能仔细描述吗?

3、看到它们你会联想到什么?你喜欢吗?说说为什么。

二、教学目标

1、知识与技能：

①认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识；

②学习科学的观察方法，大胆地创新表现；

③学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。

2、过程与方法：

①欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识，体验自然生态之美；

②引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去发现美；

③在表现过程中体现构成美和学生的创造力。

3、情感、态度、价值观：

①感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特性，增强环保意识；

②从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学要点

I、重点：

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。

2、难点：

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。

3、兴趣点：

小组户外参观及写生活动。

四、作业要求

1、基本要求：

能用手绘线条或色彩表现几种不同外形的热带植物。

2、较高要求：

画面构图饱满，能画出植物的前后、遮挡关系。

3、个性探究：

能用不同材料表现出形态美、纹理美、色彩美的热带植物。

教学环节

课前准备

1、整理本校的植物园，收集有关热带植物的图片。

2、以小组为单位，比一比，看哪个小组准备得多。

课堂导入

通过植物园的实物、录像、图片等视觉语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。

课堂发展

活动一：利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里?

(启发学生联想：圆的像什么?扁的像什么?高的像什么?矮的像什么?叶像什么?茎像什么?花有何特别?)以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同?它们生存的土壤环境如何?

1、在图片和媒体中欣赏热带植物，根据教师的提问积极回答。在学习讨论过程中感受到热带植物的生存环境及生活特性，从中体会植物生存的精神品质。

活动二：通过欣赏，你们能联想到什么?你们喜欢吗?为什么?

2、展开想像，尽情发表自己的所想所思。

活动三：欣赏课本学生作品，说一说这些作品是用什么方法去表现的?如果我来表现，又该如何去表现呢?引导学生用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变化。

3、欣赏教材中的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。重点通过选材、构图、表现方法等去认识植物的奇特。

活动四：指导绘画合作表现

4、以个人或小组为单位，构思画面，决定自己要表达的内容。反思评价

组织学生集体展示作品，互相欣赏。

学生集体展示作品，大胆发表意见。

第三篇：三年级美术《一张奇特的脸》教学设计

三年级美术《一张奇特的脸》教学设计

《一张奇特的脸》教学设计

教学目标：了解艺术作品运用写实、夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法；运用多种泥塑技法制作奇特的脸。在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。

教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。

学习领域：造型·表现

教学过程：

一、游戏导入

1.“考眼力”快速搜图游戏

屏幕快速闪现各种各样的脸，看一看谁能发现与众不同的脸，大声说出来

2.出示这些脸的图片：这些脸给你什么感受？

3.板书课题：《一张奇特的脸》

二、深入探究

1.奇特的脸出现在哪里？它有什么用途？

奇特的脸是一种艺术创造，它会带给人独特、新奇的感受。

2.欣赏图片，请同学们观察分析，说一说奇特在哪里？

板书：脸型、色彩、五官、花纹、表情、头饰

3.出示图片，小组同学讨论交流

A对比普通的脸和奇特的脸，有哪些共通之处与不同之处？

奇特的脸是在真实的脸部造型基础上进行的艺术创作与加工。

B用什么方法把这些脸变成奇特的脸的？

板书：

夸张——五官、表情、色彩

变形——脸型、五官、头发

C、在奇特的脸上，什么部位还增加了一些什么图案？

增加了这些装饰，作品更有神秘感和艺术美感。

4.出示泥塑“奇特的脸”，仔细观察，作者都运用了哪些泥塑技法？还有哪些新方法？

5、出示问题作品，请分析一下哪里处理得不好？怎么修改？

6、出示调整后的作品，教师组合添加，注意形象突出、装饰有序、富有美感

7、展示其他形式的作品欣赏

三、课堂实践

1、说一说你想选择什么方法创作怎样一张奇特的脸

2、提出作业要求：选用喜欢的方法做一张奇特的脸，并加以装饰，使其与众不同。

四、评价拓展

1.根据书中“评一评”内容交流感受，根据评价要点评价组内同学作品

小组填写评价卡

2.欣赏多种材料表现的艺术作品。

第四篇：人美版小学三年级美术下册《一张奇特的脸》教学设计

《一张奇特的脸》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

知识：了解艺术作品运用夸张和变形的创作手法对脸部进行塑造表现的方法。

技能：运用多种泥塑技法制作奇特的脸。

2、过程与方法

在欣赏感受、观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，在体验探究活动中运用多种艺术手法进行创新表现。

3、情感、态度和价值观

感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。

二、教学重点和难点

1、教学重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸。

2、教学难点：脸部形象变化丰富，特点突出。

三、教学过程

（一）、游戏导入

1、师：你们喜欢玩拼图游戏吗？谁能在30秒内利用老师提供的图形拼摆出一张脸的造型。

2、学生拼摆。

3、师：我也想来试一试，还是利用这些图形，看看老师能拼摆出一张什么样的脸？（改变图形的位置和方向进行拼摆）

4、生：一张奇特的脸。师：我改变了什么变成了一张奇特的脸？生：改变了图形的位置和方向。

5、师：今天我们就来研究怎样表现一张奇特的脸。

（教学意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，初步了解怎样表现一张奇特的脸）

（二）、探究活动

1、观察分析奇特的脸奇特在哪里？

师：古今中外的艺术家们用各种方法创造出了很多奇特的脸，你想不想来欣赏一下。

课件出示各种奇特的脸，师：说一说这张脸奇特在哪里？

（教学意图：引导学生观察分析脸部形象的艺术表现手法，提高学生的感受能力和分析能力。）

2、出示图片，对比普通的脸和奇特的脸。师：欣赏了这么多奇特的脸，你有什么感受？ 生：有趣、与众不同、特别......师：你想不想也来设计表现一张奇特的脸？生：想。

师：先不要着急，我们先来对比一下奇特的脸和普通的脸有什么区别? 课件出示奇特的脸和普通的脸对比图。

师：我们观察的时候主要从三个方面来观察，板书：脸型、五官、色彩。小组观察讨论。

（1）、脸型

师：我们先来说一说脸型，奇特的脸和真实的脸有什么区别? 生：奇特的脸，脸型像长方形，下面还长出两个角，感觉很奇特。师：我们真实的脸有没有这样的？生：没有。师：用我们美术的语言说就是变形。

师：用这种变形的方法还可以变出哪些奇特的脸型？生：半圆形，五角形，像白云一样的脸型，像地图一样的脸型......师：奇特的脸型可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。

师：你们说了那么多奇特的脸型，想不想现在就动手把它做出来，好，下面请同学们运用变形的方法来设计一张奇特的脸型，看谁的想象力最丰富，设计的脸型最奇特。

师：请同学们注意我们做的时候是有时间限制的，计时三分钟。记住只做脸型。提醒学生要选择和卡纸对比明显的粘土。

教师和学生一起在规定时间内完成脸型，教师对比较突出的脸型，进行展示。

（2）五官、色彩

师：我们已经设计好了脸型，再来研究一下奇特的脸和真实的脸五官有什么区别？

生：眼睛是圆的，耳朵又长又尖，嘴巴非常大，占了脸的一半......师：说了那么多的不同，用我们美术的语言来说就是五官的变形，那么五官变形之后，表情就变得非常什么？能不能用一个词语来形容一下。生：夸张。师：对，夸张的表情让脸变得更加奇特了。

师：下面，我们来玩一个表情游戏，请几位同学到讲台上，根据老师的指令做面部表情动作，大家仔细观察，看他们的面部五官有什么变化？ 师：兴高采烈、火冒三丈、惊恐万状。生：兴高采烈时眼睛变小了，火冒三丈时眼睛瞪的大大的.....师：不同的表情，让五官产生了各种的变化。师：那么色彩呢，色彩有什么特点？ 生：色彩很鲜艳，有很多颜色.....师：你们的脸上有这么多颜色吗？生：没有 师：用美术的语言说就是色彩的夸张。

（教学意图：先设定了观察的内容：脸型、五官、色彩，然后对每一个内容逐项探究，引导学生发现艺术创作元素，表现新颖、美观的形象，解决教学难点。）

3、直观演示，示范创作。

师：通过我们的观察和研究，我们已经知道了表现一张奇特的脸，需要变形和夸张。（板书：变形、夸张）接下来老师就用这些方法来继续我这张奇特的脸。

教师边说边做：

（1）出示已做好的脸型。（2）设计五官。（3）添加装饰。

4、欣赏优秀学生作品，探究表现方法。

师：下面我们再来欣赏一下学生作品，看看他们都是怎么表现的。课件欣赏 学生作品。

师：谁来说一说，你觉得哪张脸最奇特，奇特在哪里？生：脸的颜色奇特，发型很奇特，眼睛大小不一样很奇特......（教学意图：通过教师的示范，以及欣赏分析学生作品，进一步探究造型技法和技巧，解决教学难点。）

（三）、课堂实践

提出作业要求：运用多种泥塑技法做一张奇特的脸，并加以装饰，使其与众不同。

（四）、评价展示

师：欢迎同学们把作品送到怪脸俱乐部里来展示。

展示学生作品，开展多种评价方式：学生自评，互评，教师点评。（教学意图：培养学生有目的地评价，锻炼欣赏和语言表达能力。）

（五）、拓展

师：今天同学们表现的都非常出色，你们学会了用夸张变形的方法，设计创造出一张张奇特的脸！老师非常喜欢这些奇特的脸，你们喜欢吗？设计师们也非常喜欢，下面我们来欣赏一下设计师们怎样用一张张奇特的脸来装饰美化我们的生活。

课件欣赏生活中运用奇特的脸表现的各种装饰。

师：漂亮吗，老师希望大家在今后的日常生活里，运用我们今天学习的方法，大胆想象，创造出更多更漂亮的艺术品，来装饰美化我们的生活。

（教学意图：让学生认识到艺术来源于生活并服务于生活，提高并延伸学生学习美术的兴趣。）

第五篇：《前前后后》三年级美术教学设计

《前前后后》 教学设计

教学目标：

1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重点：“近大远小”的规律

教学难点：表现前后关系的规律

教学用具：图片

教学过程：

一、课前准备

1.教师准备教具：一些有明显透视效果的图片或影像资料。

2.教师根据实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

3.学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学

1.引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

2.发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

3.收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

三、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

四、教学反思

通过带领学生实地观察物体“近大远小”的成像规律，学生能够自如地表现前后关系。作业效果很好。