《奇特的梦》教学设计+反思

《奇特的梦》属于造型.表现领域，意在通过本课的教学学会欣赏大师的作品并提升自身内在的美术素养，把存在于自己脑中抽象的物体具象的表现出来。

从心理学角度讲二年级的学生正处于想象力活跃的时期，对很多事物都充满好奇，教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，个性的成长。根据本课以培养学生感受想象的乐趣、爱想象、敢表现的这一教学目标，在教学内容上结合多媒体的图片资料扩展他们的视野；在风格技法上，让他们尝试使用多种绘画工具，大胆的进行自我探索，自主表现，使绘画的形式呈现多样化，让学生自由、自信、自我的创造表现。美术教学是把学生带到一个美的世界中去，在提高学生对美的感受能力同时也能培养他们真挚美好的情感。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”通过想象获得乐趣，让每个学生的心都拥有一个充满幻想和想象的神秘角落。

二、案例描述：

（一）创设情境，引入梦境。

（1）游戏放松心情。

师：同学们，今天的课堂上来了2只蝈蝈，可是他们一直在争论，想知道他们到底在争什么吗？（课件出示童谣片段：闲着没事上村西，碰见两个蝈蝈吹牛皮。大蝈蝈说：我在南山吃了只鸟。二蝈蝈说：我在北山吃了只鸡。大蝈蝈说：我在东山吃了条狗。二蝈蝈说：我在南山吃了条驴。大蝈蝈说：我要上山吃老虎。二蝈蝈说：我要下水吃鲸鱼。）

师：同学们，谁来说说2只蝈蝈在干什么？

生：吹牛。

师：你们觉得这牛吹得怎么样？你们会不会吹呢？

生1：昨天妈妈做了我爱吃的红烧肉，结果我吃了整整一锅，差不多吃了一头猪呢！

生2：那有什么了不起的，我能吃整整一只羊呢！

【设计意图：新课程标准中明确指出：兴趣是学习美术的最基本动力之一。应充分发挥美术教学的特有魅力，以活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。通过吹牛这个小游戏，打开了他们想象的大门，为下面的绘画作铺垫。让学生尝试把生活经验联系起来用语言描述一个个夸张的场景，以培养学生的综合思维能力和积极探索的动力。】

（2）营造氛围，直接揭题。

师：同学们可真能吹啊！让老师都想进入那一个个奇特的世界，你们想去那一个个奇特的世界吗？

生：想啊，可是去不了啊？

师：虽然这些情景在现实生活中不可能出现，但是在梦中，什么都有可能哦！嘘！现在让我们闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦吧！想想在梦中都会出现哪些有意思的情景呢？板书课题——奇特的梦

（摇篮曲并配音：夜深了，我们躺在床上睡着了，越睡越深，慢慢的，我觉得整个人轻飘飘的飞起来了，飞到了潘多拉星球,跟阿凡达一起做游戏，那里的植物都好大好大，我躺在树叶上面摇来摇去，我跳到大鸟的背上飞上了蓝天……）

【设计意图：感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。通过音乐的辅助让学生假想的进入梦境，放松情绪，天马行空、跳动活跃的思维状态有助于在接下去的欣赏和创作中有独到、自我的见解，让课堂呈现多元的状态。】

（二）畅谈梦境、赏析范画。

（1）表述梦的独特。

师：同学们起床时间到了，想看看刚才老师说的那个梦吗？（课件出示根据刚才配音所制作的图片。）

生（表示出惊讶）。

师：那么刚才你做了一个怎样的梦呢？能给我们介绍一下吗？

生1：我跟老师一起来到了潘多拉星球，我坐在一根柳条上面荡秋千，一下就把我荡到了月球。

生2：我就来到了远古时代看到了恐龙，我还坐在恐龙背上呢。

师：下面请同学们在四人小组中相互介绍刚才做的梦，评评谁的梦最奇特？学生组内说一说。（教师在学生的述说过程中加以引导，如：“后来怎么样了？”“你当时是什么表情？”“他长得怎么样？”“能给我们表演一下吗？”使学生能清楚地说出梦境的奇特之处。）

【设计意图：图像作为一种有效而生动的信息载体，给学生一个直观的了解，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言。通过说，使脑中的画面变得清晰，原来梦可以凝结成一个画面，为接下去的范画欣赏打下基础。培养学生回忆生活形象有助于让他们在接下来的创作中有素材的积累。】

（2）赏析范画。

师：同学们做的梦都很独特很有趣，老师这里也有几个奇特的梦，谁愿意说一说你对于这个梦的理解呢？（课件出示夏加尔的《梦》和《新娘》，重点让学生说说《梦》。）

生1：好像看起来很难过，人们都走了，推着小车，离开家了。

生2：我觉得他们应该去更加幸福的地方了，他们都走的很快，而且还有人坐着飞马走了呢。

……

师：同学们对于这个梦境都表达了自己的想法，从美术的角度来说，颜色能表现出一个作品的感情，那么这个梦主要运用了什么颜色，给你一个什么样的感觉呢？

生从美术这一角度对于这个作品的理解。

【设计意图：美术师人类文化的一个重要组成部分，美术的学习不仅仅是一种技能技巧的学习，而应视为一种文化的学习。让学生欣赏大师的作品使学生认识到人的情感、态度和价值观的差异。作品的引导起了一个铺垫、示范作用。】

（三）体验情感、表现色彩和特征

师：刚才同学们自己做了一个奇特的梦，又看了大师的作品，是不是也跃跃欲试，迫不及待的想把自己的梦也表现出来跟大家一起分享呢？

生动手尝试用颜色来表现梦，教师巡视并对色调的控制加以引导。

师：现在让我们一起来看看大家都是怎样用颜色来表现梦的。

生1：我用的是红色和黄色，说明我做了一个甜蜜的梦。

生2：我用了黑色和蓝色，我做的是噩梦。

师小结：不同的颜色能体现不同的梦境，表达不同的感受。

师：对于梦我们除了可以用各种色彩来表现，还可以用不同的笔触和绘画方式。（出示不同的表现形式如线描、平涂、粘贴等。）

【设计意图：美术课是用视觉形象来进行创造的，向学生提供大量的资料，让学生尝试多种表现手法，有利于培养学生的创新精神。引导学生在讨论的基础进一步了解不同色彩不同形式对于作品的表现所起到的作用，重视对学生的个性与创新精神的培养，使学生的思维的流畅性、灵活性、独特性得到发展。】

（四）拓展想象、展现梦境

师：同学们的梦都五彩缤纷，可我觉得还不够奇特，想看看老师是这样把一个梦变奇特的吗？

师示范：一个暖色调的背景色，让学生说一说对于背景的感受。

生：快乐、紧张、刺激……

师：想看看梦中的老师在干吗吗？教师边说边用线描描绘一个奇特的情景。（一个热气球，热气球的周围都是大鸟，很多小朋友坐在大鸟背上，我们一起出发去梦幻乐园）我的梦奇特在哪里？

生1：鸟好大啊，人在鸟背上变的很小很小，一个鸟背能坐好多小朋友，我也想去哦。

生2：我想去梦幻乐园看看，看看有什么好玩的。

师：你们的梦够奇特了吗？想让它变得更特别吗？请再好好装饰一下你的梦，让它变得更独特、更丰富。

生在原有的作品上再添画使得作品更加独特。

【设计意图：老师示范的作用是帮助学生更直观的学习，在原来的水平上得到新的发展。使学生愿意尝试多样的表现形式和方法。在这一环节中，教师作为一个引导者，拓展了学生的创作思路，给了学生一个知识递进、接受和转换的过程。但是对于这个过程应视具体情况，若学生有好的作品出现，让学生来示范则更好。】

（五）评析交流、体验快乐。

师：同学们，现在谁来介绍下你的梦呢？请同学们把自己的作品拿到展台，我们一起来欣赏一下。

生对于不同的作品分别发表不同的见解和评价。

师：你们觉得哪个梦最奇特呢？请把你手中的五角星贴到展台上你喜欢的那张作品上。

生选择自己喜欢的作品，并能从颜色、内容等方面来说一说。

师生最后选择一幅最能体现这一学习内容的作品，并取名。

师：同学们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，只要通过我们自己的创作，我们就可以创造出各种与众不同的、奇特的梦。

【设计意图: 在美术教学中，评价主要是为了促进学生的发展。要注重评价标准的多维性和多级性。由于学生的程度不同，所以出来的作品也有差异，对于那些程度不好的学生也应该找到他们的闪光点，给与鼓励。重视学生的自我评价以及对他人的评价。通过师生、学生之间的多向评价，最大程度地肯定学生的表现，帮助学生了解自己的能力和水平。】

教学反思：

会想象、爱做梦是人类区别于动物的最大特点。小孩子更是长于想象，爱做各种各样奇特的梦。当他们有限的知识不能解决问题时，就爱做梦，发挥自己的想象而使问题得到轻易解决。小孩子的梦和人类初期的梦是惊人地相似，都爱梦想像鸟儿一样自由自在飞，飞入一个未知的世界，探询未知的奥秘。《奇特的梦》这一课，就是从满足学生这种表达的心理需要出发，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦说并表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

在教学环节上，我从欣赏夏加尔作品《梦》开始，让学生感知了梦的特点。接下来让学生靠在桌子上睡一觉做一个奇特的梦或是回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。再评一评自己的梦，交流梦的颜色（我在这个环节中设置两个问题：如果你的梦是美好的可以用什么颜色？如果你的梦是恐怖的又可以用什么颜色呢？学生可以加深对主色调的理解，并为下面的创作做铺垫）。通过欣赏夏尔加的《梦》，组图《飞》学会运用夸张，大胆的想像创作自己的梦境。在教学中，我特别重视让学生表达自己的梦。学生积极性很高。这为他们的绘画创作作好了铺叠。在对梦的色彩情感的表现上，我采用两种方法来阐释：A色块体现的方法，先出示色块，说说画面主要的色彩，这样的色彩你会联想到怎样的梦境，这个梦境给你什么感觉？然后出示整体的画，是不是和你的感觉一样。得出冷色调给人空间、害怕。深不可测的感觉。B出示暖色调的教师事先准备好的色块，说说老师做了一个怎样的梦？梦中有什么？应该是个怎样的梦？教师根据学生的回答勾勒线条，拉近师生之间的距离，给学生的创作提高一个示范。得出暖色调给人愉快、喜悦、欢快的感觉。作业展评的过程中，让学生通过自己讲述自己的梦境，学生互评谁的梦最奇特，你认为怎样修改可以更奇特等方式来进一步明确梦的奇特。从学生的作业来看，效果还可以，学生的想象力得到了体现。

本次活动，是运用多种材料进行组合的美术活动，我们把常见的脸蛋作为我们的绘画题材，要求根据生活中相似的物品来画出奇特的脸蛋，激发幼儿对绘画的兴趣。现在来谈谈对这个活动的一些思考：

一、提供丰富的物品很重要，不但能激发幼儿的作画兴趣，而且还可以给幼儿提供一个欣赏、借鉴和模仿的平台。在活动中，教师提供的范例数量较少，而且画面色彩暗淡，这样就起不到给幼儿一个美的享受，思维的想象力受到一定的限制。其实应及时进行调整，特别是底色的运用，这样才会让画面一下子显得丰满、有层次。

二、要抓住脸蛋的特点来突破难点。脸蛋有其特殊的特点，弯弯的眉毛、圆圆的眼睛、长长的鼻子、弯弯的嘴巴半圆形的耳朵等等，那么在教学时，应该抓住这些特点来寻找生活中相似的物品来替代。

本活动不仅是培养绘画能力，更重要的是激发创作热情，启发大胆想象。我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术特色课。

奇特的梦

一、教学目标：

1.了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 重点、难点：

重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。 难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。 教学流程：

1、创设情境，引入梦境。 （1）课前游戏，放松心情。

师：小朋友们，上课了。陈老师要问问你们对陈老师有多了解呢？你们觉得陈老师是个怎样的人呢？ 生：„„

师：哈哈，其实陈老师也有着你们不了解的一面，你猜是什么？（„„）那就是吹牛的本领，你们相不相信？那我来吹一段：

今天早上陈老师同往常一样，骑车来上班。骑着骑着突然发现前面有扇门。策划你老是很好奇，就打开了门。你们猜陈老师看到了什么？陈老师看到啊一片森林。森林里的树都有几米高，树边还盛开着好大的花。那花可真大呀！比大头娃娃的脑袋还要大。再看远处，那些都是什么动物呀！哦！那不是书中记载已经灭绝的恐龙吗？我十分好奇地向前走，太阳炙烤着大地，没走一会我便口干舌燥了。如果这时能有一条小溪那该多好呀！说曹操，曹操到，我的前面居然真的出现了一条小溪。溪边还有一只梅花鹿在那喝水呢！我弯下身子喝了几口，那水可真甜！待我喝了个痛快，我踩着几块大石头来到了梅花鹿跟前，梅花鹿对我十分有好，不一会儿我便和它交上了朋友。正当我和梅花鹿玩得起劲时，一只大灰狼窜了出来。我们吓呆了，无力反抗。这时奥特曼出现了，打跑了大灰狼，把我们救了，不然陈老师就本鞥来给你们上课了呢。

（2）营造氛围，引入梦境。 生：想！

师：那么你们知道怎么样可以让它变成真的吗？ 教师做睡梦状，引导学生讲出做梦。

师：对，就是在梦里就算是再奇特的事情、再大的牛皮也能成真的。 出示课题----奇特的梦

师：那么我们还等什么呢？快快闭上眼睛，进入到我们的梦境中去吧！嘘！就让我们一起做一个奇特的梦吧！ 学生进入梦境。

教师旁白：（播放音乐）夜深了，四周一片寂静，小动物也早早地回家了，蟋蟀们在草丛中唱起歌来，我们睡着了，睡熟了„„。我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游„„(我们看到了一片大草原，好多的牛好多的羊，天空湛蓝湛蓝的。突然电闪雷鸣，空中出现了黑色旋涡„„)

2、畅谈梦想，融入梦境。 （1）畅谈梦的奇特。

师：（音乐结束，公鸡报晓）小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？给我们的同桌介绍介绍，看看谁的梦最奇特？ 同桌讨论，请两三组小朋友来说说他们做的梦。

（对于学生的叙述，教师鼓励和引导：“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”“他长的怎样？”“能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦的奇特；“这个梦真奇特，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”„„等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励，例：魔术棒、小天使、小恐龙。） （2）引入梦的色彩体验。

最后一位同学介绍梦境后，师提问：你的梦中有些什么颜色？主要用了什么颜色？想不想用色彩表达出你的梦？

3、体验情感，表现色彩。

（展示具有代表性的学生作品，要在色彩方面）

师：瞧，有位叫夏加尔的画家迫不及待地展现他的梦境作品了，主要用了什么颜色？（兰色、黑色），给你什么感觉？（神秘„„）这些色彩是怎么来的呢？他做的是一个怎样的梦？原来他表现的是一个„„的梦。那么我们的小朋友他们的梦是神秘样的呢？（出示学生作品一张）给我们的感受又是什么样的呢？（活泼向上） 师：那么你刚刚的梦是什么颜色的呢？能告诉我们吗？ 学生回答

师继续提问：为什么用这些颜色？表现了一个怎样的梦？„„（两、三位同学回答） 师小结：不同的色彩体现了不同的梦境。

4、拓展想象，体现特性。

（1）因势象形，拓展思维。教师作品出示

师：小朋友们，你们的梦真是五彩缤纷，陈老师也把我的梦化成了一幅画，你们猜猜陈老师表现的是一个怎样的梦（暖色调）？（紧张、刺激、带着一些神秘„„）。梦中陈老师在干吗？„„围绕学生的回答，师或生用线描绘梦的情景。你是怎样想的吗？表现一个怎样的梦？ 出示教师的范作

师：谁能来说说陈老师的梦奇特在哪里？（围绕因势象形，拓展学生思维） （2）讨论梦的奇特。

师：你们准备怎样描绘梦的奇特呢？（请两三个同学上来讲讲）

师：那么还扥干什么呢，我们快快动手吧！一起进入到奇妙的梦里！请大家把你们的梦写到纸上。我们来比比谁的梦最奇特„„

5、学生创作，展现梦境。

（1）学生在原有梦的背景色上表现出梦的奇特。（音乐） （2）教师选取学生梦境作品，并在黑板上展示。

6、评析交流，体验快乐。

（1）师：小朋友们，你喜欢那个同学做的梦呢？又觉得哪个梦最奇特呢？ （2）生互评

1、内容—奇特

2、色彩—体现梦境 （3）小结

师：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，让我们一起在自己梦前留个影，永久地留下这个奇特的梦。

7、拓展

师：你知道人为什么会做梦吗？

其实啊，我们每个人的大脑里都有许多的脑神经细胞，这些细胞有的管我们说话，有的管我们睡觉，有的管我们走路„„我们不管做什么事都要经过大脑。晚上睡觉的时候，有的脑细胞和我们人一样也休息了，可是有的细胞却没有休息。所以，我们白天想的事或者看到的事，就会在睡觉时重现，这就是梦。

今天，我参观了索尼探梦科技馆，那里有许多讲解声、光、电原理的自助实验，通过实验，我知道大自然的颜色是由三基色组成；知道周围的声音是由振动的声波组成；知道科学无处不在。

玩了一整天，晚上回到家，我刚躺在床上，就迷迷糊糊地听见一个声音叫我：“你好，我是第十代索尼宝宝。”我一看，原来是一个头戴天线，长着椭圆形脑袋的白色机器人，它滑到我身边，我拍拍它的脑袋说：“你好，能给我一杯果汁吗？”只见它滑进厨房，端出一杯果汁递给我，我接过果汁，仔细打量它那电线和关节组成的小手，不知还能做什么？这时，只见它端来一盘跳棋说：“咱们杀一局吧！”我自信地拍了拍胸脯说：“好吧！”我们全神贯注地下着，互不相让，一时间难分胜负，最后，索尼宝宝以两步之差险胜，我由衷地佩服它，真是个智能型机器人啊！

叮铃铃„„我的神奇梦被一阵闹铃声打断了，我想：我要好好学习，将来做出这样

的机器人。

今天，我参观了索尼探梦科技馆，那里有许多讲解声、光、电原理的自助实验，通过实验，我知道大自然的颜色是由三基色组成；知道周围的声音是由振动的声波组成；知道科学无处不在。

玩了一整天，晚上回到家，我刚躺在床上，就迷迷糊糊地听见一个声音叫我：“你好，我是第十代索尼宝宝。”我一看，原来是一个头戴天线，长着椭圆形脑袋的白色机器人，它滑到我身边，我拍拍它的脑袋说：“你好，能给我一杯果汁吗？”只见它滑进厨房，端出一杯果汁递给我，我接过果汁，仔细打量它那电线和关节组成的小手，不知还能做什么？这时，只见它端来一盘跳棋说：“咱们杀一局吧！”我自信地拍了拍胸脯说：“好吧！”我们全神贯注地下着，互不相让，一时间难分胜负，最后，索尼宝宝以两步之差险胜，我由衷地佩服它，真是个智能型机器人啊！

叮铃铃„„我的神奇梦被一阵闹铃声打断了，我想：我要好好学习，将来做出这样的机器人。

奇特的热带植物教案

一、范例导赏

热带植物相片(粉佳人及仙人掌)：

1、你看到了什么?

2、它们的外形特征有什么不同?能仔细描述吗?

3、看到它们你会联想到什么?你喜欢吗?说说为什么。

二、教学目标

1、知识与技能：

①认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识；

②学习科学的观察方法，大胆地创新表现；

③学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。

2、过程与方法：

①欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识，体验自然生态之美；

②引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去发现美；

③在表现过程中体现构成美和学生的创造力。

3、情感、态度、价值观：

①感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特性，增强环保意识；

②从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学要点

I、重点：

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。

2、难点：

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。

3、兴趣点：

小组户外参观及写生活动。

四、作业要求

1、基本要求：

能用手绘线条或色彩表现几种不同外形的热带植物。

2、较高要求：

画面构图饱满，能画出植物的前后、遮挡关系。

3、个性探究：

能用不同材料表现出形态美、纹理美、色彩美的热带植物。

教学环节

课前准备

1、整理本校的植物园，收集有关热带植物的图片。

2、以小组为单位，比一比，看哪个小组准备得多。

课堂导入

通过植物园的实物、录像、图片等视觉语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。

课堂发展

活动一：利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里?

(启发学生联想：圆的像什么?扁的像什么?高的像什么?矮的像什么?叶像什么?茎像什么?花有何特别?)以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同?它们生存的土壤环境如何?

1、在图片和媒体中欣赏热带植物，根据教师的提问积极回答。在学习讨论过程中感受到热带植物的生存环境及生活特性，从中体会植物生存的精神品质。

活动二：通过欣赏，你们能联想到什么?你们喜欢吗?为什么?

2、展开想像，尽情发表自己的所想所思。

活动三：欣赏课本学生作品，说一说这些作品是用什么方法去表现的?如果我来表现，又该如何去表现呢?引导学生用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变化。

3、欣赏教材中的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。重点通过选材、构图、表现方法等去认识植物的奇特。

活动四：指导绘画合作表现

4、以个人或小组为单位，构思画面，决定自己要表达的内容。反思评价

组织学生集体展示作品，互相欣赏。

学生集体展示作品，大胆发表意见。

由于上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比较轻松，一张奇特的脸教学反思。更主要的是这一课的主要材料是学生非常喜欢的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步，教学反思《一张奇特的脸教学反思》。 如果要说有不足的地方，我想，在装饰材料上还可更丰富些，这样，学生的创新思维还会得到更多的启发，更多的发展。