正确交往有学问教案

第一篇：正确交往有学问教案

正确交往有学问

薛庄镇中心小学 姚尊艳 教学目的：

1．向家长介绍孩子在人际交往过程中遇到的一系列问题； 2．让家长知道如何正确处理孩子交往中遇到问题的解决方法。教学方法： 案例分析法、讨论法、交流法。教学过程：

一、谈话导入

各位家长朋友，大家好，首先对家长在百忙之中来到学校表示感谢。你们的到来就是对我们工作的极大支持，是对我最大的鼓励，也体现了您对孩子成长的重视。今天我们再次坐在一起，来共同学习《牵手两代——家长课程》的第五讲。这次，我们就孩子在人际交往过程中遇到的一系列问题进行探讨并学习，如何教孩子正确处理交往中的问题。下面请家长朋友思考两个问题：

1、回忆你上学时的人际关系如何？当你与同学发生矛盾时，你是怎么解决的？你的父母是怎么表现的？

2、当你的孩子与同学发生矛盾时，他是怎么解决的？你是怎么处理的？

二、学习新课

（一）案例一：学习案例 引起思考

下面我们学习第一个案例:第90—101页的“他好打我小报告”

1、家长认真观看“他好打我小报告”的案例视频。

2、家长互相交流案例，自由谈谈自己的想法和感受。

3、你的孩子曾经遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？请几位家长谈自己的感受。

（二）心灵独白 反省自身

我们接着来看后面的儿子和妈妈的心灵独白。

1、家长阅读92—94页心灵独白。

2、你是否为自己的行为找过理由呢？是否和你有同感呢？

3、家长自由讨论。

（三）教育故事 启迪心灵 我们来看94—97页的教育故事。在这则故事中，家长是如何教育孩子的？

1、自由读。

2、在这则故事中，家长是如何教育孩子的？

3、从中我们有什么可以借鉴的吗？

4、请家长谈一谈自己的感受与见解。

5、家长发言。教师小结。

（四）专家支招 开启心智

1、为什么有些孩子爱打小报告？

打小报告是小孩子经常发生的行为，他们经常挂在嘴边的一句话就是“我告你”。在学校里，在老师那里，常常是，这边走了一个，那边又来了一个，没完没了。报告的内容什么都有，五花八门。

(1)从打小报告的动机上来说：

a.有些孩子抱有想把他人从道德和行为的错误中拯救出来的心态。b.有些孩子认为老师的惩罚是对犯错误的人最有效的方式。

c.有些孩子则希望在别的孩子表现很差的时候，为自己贴上好孩子的标签。(2)从小报告的内容上来说： a.有些是符合事实的。b.有些则带有夸大的成分。

2、打报告现象会对孩子造成什么样的危害？

（1）“打小报告“之所以在道德上难以被人接受，是因为它使人与人之间失去信任。

（2）“打小报告”的人或告密者之所以遭人唾弃和孤立，是因为他们使周围的人感到了不安全。儿童心理学家们发现：儿童需要一个可以预料的世界，不确定性会使人产生恐惧和焦虑。如果班级里总有人“打小报告“，班级气氛一定是紧张不安的，同学关系、师生关系也一定疏远的、戒备的。而对人的不信任一旦植根在孩子的心灵深处，一生中他都很难坦诚地、轻松地面对他人。为了处理人际关系，他不仅会损耗大量的心理能量，而且还会因各种误解而造成自己与他人的痛苦。“打小报告”虽然不等同于“告密”，但在人们心中，背地里说别人坏话、“打小报告“、告密是一个连续的链条。这些行为会造成群体和个人内心的激烈冲突，因为在成年人的世界中，这样的行为被认为是卑劣的。

（3）孩子一旦被别人打了小报告，特别被老师批评以后，往往会觉得自己受了不白之冤，进而会对打小报告的人心怀怨恨。

3、自己的孩子因为被打了小报告而闹的不愉快时,家长该怎么办呢?（1）尽量少的干预孩子的之间的矛盾，让孩子自己去解决。

因为小孩子之间是没有什么深仇大恨。也许今天闹矛盾，明天说不定就成了好朋友。如果大人参与其中，说不定会使事情越弄越复杂。未来的社会是个竞争非常激烈的社会。孩子必须学会交往，学会合作，才能够适应这个社会。所以家长应降这个权利叫给孩子。让他有机会学习、预演将来怎么处理人和人之间的关系。

（2）告诉孩子不要听信传言，不要猜忌。

有时候，孩子并没有确切的证据证明谁打了自己的小报告，而是其他同学的传言，或自己对该同学的认识得出的结论。俗话说“耳听为虚，眼见为实”。家长应教育孩子本着“和为贵”的原则相信同学，不要听风就是雨。在有了猜疑之后，要主动找当事人沟通，了解别人的真实态度，否则，不能轻易下结论。

（3）教孩子学会沟通。

首先，家长要为孩子创造良好的家庭氛围，使孩子能平等交流自己的想法，获得和谐的家庭人际关系和安全感。

其次，家长还要为孩子创造愉快的人际心理环境，尽量多安排一些集体活动，让孩子在人际交往的过程中学会沟通，学会交流，学会交往。

最后、在孩子遇到沟通和交往困难的时候，家长要及时给予交往和沟通方面技巧的指导等等。

4、孩子该怎样面对打小报告呢？（1）寻根溯源,有则该之,无则坦然。（2）主动沟通,消除误会。（3）为人大度,主动示好。

5、当误会很难解释，或沟通达不到预想的结果时，要告诉孩子积极面对。如：（1）倾吐法。家长提供机会，让孩子把心里的委屈和感受说出来，然后给予同情和理解。缓解孩子的压力，使孩子得到心理上的支持。（2）转移法。告诉孩子把自己的注意力从难以解决的、让自己不愉快的问题上移开，去做一些对自己更重要的、让自己心情愉快的事情，如：看书、参加课外活动等。

（3）升华法。告诉孩子人总是在磨难中成长的，如果自己实在觉得这是一件很大的事情，不妨把它看成是对自己意志的磨练，看成是促进自己成熟和成长的一次机会，因为，在这样的麻烦当中，我们会学到很多的人生的道理。

（五）自学第二案例

1、家长认真倾听教育故事:叫你骂我“独眼龙”的录音。

2、相互交流自己听后的感受。

3、想一想：故事中的家长教育方法给你怎样的启迪？

4、你的孩子是否有类似的经历，你是如何处理的？家长相互谈一谈。

5、家长发言。教师小结。

（六）专家课堂

现在的孩子很多不会宽容别人，有时为了一点小事儿与同学闹不愉快，影响与同伴好友的相处。案例中哓哓的现象是现在小学生中普遍存在的现象。现在的孩子大多数都是独生子女，他们自然成为家庭的中心。这种环境下的孩子缺乏宽容之心。案例中的矛盾是同学交往缺乏宽容心造成的。案例中的爸爸话语不多，在母女发生矛盾之后，用几个富有哲理的小故事，以理服人，有效地解决了母女冲突，化解了多方面的矛盾，通过进一步交流，让孩子明白了事理，值得家长朋友借鉴。家长应该如何让孩子学会宽容呢？

1、让孩子学会宽容忍让，家长应该做到以下几个方面：

（1）让孩子摆正位置，让他懂得自己只是家庭中的一员，没有特殊权利，不能高高在上。

（2）要求孩子心中有他人，不能以自我为中心，只顾自己。（3）要多给孩子与同伴交流的机会，使之从中得到锻炼。（4）要教育孩子理解和尊重长辈，体谅长辈的辛苦。（5）要建一个友爱宽容的家庭环境来影响孩子。

2、孩子该如何学会宽容忍让？（1）设身处地为对方着想。

（2）多参加集体活动。

（3）正视自己的怨恨。

（4）既往不咎。

（5）不要在宽容方面失去信心，要坚持下去。

三、课堂作业

1、读课本111页，小故事，谈谈自己的体会。

2、你以前遇到此类问题的处理方法,结合今天的所学.有什么感受?交流一下。

四、课堂总结 家长朋友们，相信如果您能对今天的所学运用到教育孩子的实际中去,那我们的孩子必定在健康的交往环境中快乐的成长!最后，再次感谢各位家长朋友的到来，希望今天的交流能让我们有所收获。

五、课后作业

(1)以身作则,用自己的良好行为给孩子树立良好的榜样。(2)和孩子一起测测自己的宽容度。课本109页(3)结合自身生活实际谈谈怎样让孩子学会宽容?

第二篇：交往有艺术教案

教案：

第十一课 交往有艺术-----礼貌的力量

青羊实验联合中学 潘立颖

课程目标：

1.知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，养成文明、礼貌的行为习惯，努力建立良好的人际关系。

2.体会和谐的共同生活需要相互尊重、相互宽容和相互帮助，懂得遵守社会公德和秩序体现着对他人的尊重。重难点：

掌握基本的交往礼仪与技能

教学方法：创设情境法、设问法、讨论法、讲述法、归纳法。

主持人：同学们大家好，请大家跟我齐读本课标题：“交往有艺术”。

同学们，文明交往离不开基本的交往礼仪，成功的交往需要合适的方法与技巧。礼貌待人，善于表达，学会倾听等是成功交往的关键！

大家现在来看一看发生在我们身边的人与人交往的一些事例，有请第一小组同学表演。导入：

第一小组表演情境：

1.公共汽车上，一中学生坐在“老弱病残专座”上，旁边站着一位老人。其他乘客以厌恶的眼神看着中学生。

2.一个学生在家玩电脑游戏，妈妈叫他吃饭，他很厌烦妈妈的唠叨：烦不烦，没看见我在忙吗？妈妈伤心地走了。

3.学生拿着一份调查问卷向一老人做调查：老头，填个调查表！老人头也不回地走了。

主持人：感谢第一小组的精彩表演。中国自古就是礼仪之邦,礼仪对于我们来说,更多的时候能体现出一个人的教养和品位.真正懂礼仪讲礼仪的人，会在各种细节上都注重礼仪规范。那么看了第一小组的表演之后，谁能说一说：

公共汽车上的学生为什么遭到他人的厌恶？玩游戏的学生为什么让妈妈伤心了？做调查的学生为什么遭到拒绝？（学生回答，教师补充。）

主持人：看来，在我们的人际交往中，一些不愉快的发生都是因为不懂得交往的艺术而引起的，那现在就让我们一起来系统的了解一下文明礼貌以及礼仪的一些知识。授课： 主持人：下面有情第三小组来给我们大家讲解礼仪的概念以及文明礼貌的重要性。在讲解过程中如果同学们有疑问可以举手提问，小老师将作出解答。第三小组小老师讲解： 理论知识初探：

1.礼仪的概念：礼仪属于道德行为规范，是礼节与仪式的总称，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的，以风俗、习惯形式固定下来的，是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现。

2.文明礼貌的重要性、作用：

(1)有助于我们提升道德水平和精神境界。

(2)会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象 ,更容易被人接纳。(3)展示内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神。

(4)体现真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉进与他人的距离。(5)有利于办成事情。

教师可针对小老师讲解不足的地方以及学生的提问作出适当点评。

主持人：谢谢第三组的小老师的精彩讲解。从刚才的讲解中同学们知道了什么是礼仪，懂得了礼仪在人际交往中的重要性。在生活中，文明的用语可促进人与人之间友好关系的发展，礼貌的行为可以让人觉得你很有涵养，那么大家知道的文明语言和礼貌行为有多少呢？下面有请第四小组的同学给大家展示： 礼仪常识：

1.文明用语知多少？

2.基本的文明礼貌行为有哪些？

主持人：第四小组的展示可真是让我们受益匪浅，我们又知道了很多平时不知道的文明语言和礼貌行为，请大家啊将这些都牢记在心，以后多多践行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现在我们就遇到了两种情况，如果是你，你会怎么做呢？ 实战演习：

1.你迷路了，需要向旁边一位年长的男士问路。

2.周末你和初中同学去书店买书，碰见了小学时的老师，你需要介绍初中同学和小学老师认识。

主持人：同学们已经在下面开始思考了，现在我们请第五小组的同学上台给大家展示一下她们的处理办法。请同学们认真观看，在表演完毕之后请大家指出她们哪些地方是做的得体的，哪些地方是做的不得体的有待改进的？有请第五小组上台表演。学生发言，教师点评。主持人：根据刚才第五组同学的表演以及同学们的发言可以看出同学们掌握很多交往的艺术，但是，在我们的学校生活和社会生活中，有些人经常会不自觉遵守社会道德规范，不尊老爱幼，说脏话、打架等诸多不文明现象时有出现。下面就有请第六小组同学陈述在我们的学校生活和社会生活中常见的两种情境。反思现实：

1.在同学相处中，有的同学处事往往得理不饶人，无理搅三分，只因鸡毛蒜皮的小事就惹出一场激烈的舌战，出口成脏，有的甚至大打出手，严重破坏了班风班貌。2.在公交车上，有的人坐在老人面前装睡，有的人一脸麻木地看着抱小孩儿的乘客，还有的人见残疾人在身边艰难地站着，他们就是不肯让座。

请大家就这些现象展开讨论和交流，说说自己的看法。

主持人总结：我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。从《礼记》中就可得出这样的结论：整个东亚及东南亚的文化的精华均是传承华夏文明。中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。所以 无论何时何地，我们都要以最恰当的方式去待人接物。这个时候“礼”就成了我们生命中最重要的一部分。礼仪是人际关系中的一种艺术，是人与人之间沟通的桥梁，是化解人与人直接矛盾的良方，是实现和谐社会的保证。所以，作为祖国的未来，作为社会的文明小公民，我们要从自身做起，学礼仪、懂礼仪、用礼仪，为创建和谐社会贡献自己的一份力量。

今天的课程就到这里，谢谢大家！

第三篇：第3课交往有艺术教案

柳湖中学七年级思想品德教案

主编：赵同敏

审核：政治编写组

第三课

交往有艺术

课题：交往有艺术

课型：新课

授课教师：

课时：

课时

授课时间：2017年春期第 周星期

月

日 第 节

总第 节

一、交往是一门艺术。在今后的生活中，你会运用哪些方法和技巧与他人交往？

二、第三课

交往有艺术 礼貌歌：假如你帮助了我 我就说一声谢谢你 假如你得罪了他 你就说一声对不起 一声谢谢你 话少重情谊 一声对不起 消了心中气 你和我和他呀 他和我和你 相逢纵然不相识 大家都要彬彬有礼

假如你向我致谢 我就说一声别客气 假如他向你道歉 你就说一声没关系 一声别客气 相互赠友谊 一声没关系 彼此通情礼 你和我和他呀 他和我和你

生活在文明社会里 大家都要彬彬有礼

三、教学目标

【情感、态度、价值观目标】讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯。

【能力目标】学会与他人和谐相处，初步掌握基本的人际交往礼仪与技能。【知识目标】认识礼貌是文明交往的前提；了解文明礼貌的基本要求。

四、速读教材，了解文意

1.文明礼貌在社会交往中具有什么重要意义？ 2.成功交往的艺术有哪些？

五、文明礼貌在社会交往中具有什么重要意义？

1.文明礼貌是人们在交往中应当共同遵守的一种美德规范。

2.讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神风貌。

3.讲究文明礼貌既有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系，也有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分。

4.讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯，对我们的成长与发展也有重大影响。人与人之间需 柳湖中学七年级思想品德教案

主编：赵同敏

审核：政治编写组

要尊重，礼貌是尊重的具体表现。

六、中国谚语：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒七、八、九、十、这些图片共同反映了什么？在交往中它

十一、能否缺少？它有什么样的作用？

柳湖中学七年级思想品德教案

主编：赵同敏

审核：政治编写组

十二、事例导航

（一）在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”

十三、（二）1972年2月21日，尼克松走下著名的“空军一号”飞机，与前来迎接的周恩来总理亲切握手，这一场景被定格为中美领导人冰释前嫌的经典镜头

尼克松总统是美国有史以来边的工作人员周总理是否穿了大衣。反馈回来的消息是周总理穿了大衣，所以我父亲也穿了大衣走出飞机，这可能也是为了体现平等吧！”尼克松总统走下舷梯，他还没有踏上中国的土地手臂就伸了出来，总理马上迎上去，尼克松总统当时说的第一句话是„我是跨越太平洋与中国人民握手‟。”

同样是美国人，为什么那名美国记者不受欢迎，而总统尼克松受到欢迎？

十四、古时有个人叫刘大，不善于说话，无端地得罪了许多人。他过生日那一天。请了朋友张

三、李

四、王

五、赵六来吃酒。张

三、李

四、王五陆陆续续来了。可是快到开席时，赵六还没有来。刘大站在门口懊恼地说“该来的还不来！”张三正好站在他身旁，听了这话，袖子一甩就走了。李四从客厅里赶出来问刘大：“这是怎么回事？”刘大也感到莫名其妙，着急地说“哎呀，不该走的又走了。”李四一听，也不辞而别。刘大不明究竟，摊开双手对王五说：“你看，我又不是讲他的。”王五听了，气呼呼地拔腿就跑。刘大更糊涂了，望望满桌酒菜和空空的客厅，沮丧及了。这时赵六来了，刘大说：“你来得真不是时候！”赵六一听，转身而去。刘大呆呆地站着，不明白这些客人为什么都走了。

十五、倾听过程中要注意什么？

要保持专心、尊重与体谅的态度，切忌一些不良行为，如三心二意、东张西望、翻看书报、随意打断对方、乱插话以及妄加评论、表情冷漠等。

十六、成功交往还有哪些其它方面的技巧？

1、积极参与他人的活动，努力让别人接受和接受别人。•

2、学会赞美与批评、劝告与安慰、协商与协调。•

3、学会化解冲突和矛盾。

十七、阳光提示

真诚坦率的人最容易受到信任 正直勇敢的人会赢得尊重 谦逊宽容的人总是广受欢迎

善于聆听的人，朋友将为你敞开心扉 柳湖中学七年级思想品德教案

主编：赵同敏

审核：政治编写组

热情开朗的人缩短了与他人的距离 乐观幽默的人能为朋友带来快乐 细心体贴的人会收获朋友的感激

彬彬有礼的人会在新的环境中畅通无阻 坚持原则的人会令人佩服

在社会交往中要懂得拒绝诱惑，保护自己

①语言文明②行为文明③学会表达④学会倾听：注意事项十八、十九、当堂检测 1.成功交往的艺术有哪些？

2.文明礼貌在社会交往中具有什么重要意义？ 3.在倾听过程中，要注意什么？

二十、成功交往的艺术有哪些？

• 1.平等待人，尊重他人； • 2.学会宽容，理解他人； • 3.关心他人，互相帮助；

• 4.礼貌待人，举止文明（语言文明、行为文明）； • 5.学会倾听，善于表达； • 6.谦虚恭敬，与人为善。

• 7.积极参与他人的活动，努力让别人接受和接受别人。• 8.学会赞美与批评、劝告与安慰、协商与协调。• 9.学会化解冲突和矛盾。

二十一、文明礼貌在社会交往中具有什么重要意义？

1.文明礼貌是人们在交往中应当共同遵守的一种美德规范。

2.讲究文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅反映一个人的教养，还反映一个社会的精神风貌。

3.讲究文明礼貌既有利于人与人之间建立亲切、和睦的关系，也有利于社会的安定团结，是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分。

4.讲究文明礼貌，养成礼貌待人的习惯，对我们的成长与发展也有重大影响。人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。⑤其他…… 柳湖中学七年级思想品德教案

主编：赵同敏

审核：政治编写组

二十二、在倾听过程中，要注意什么？

要保持专心、尊重与体谅的态度，切忌一些不良行为，如三心二意、东张西望、翻看书报、随意打断对方、乱插话以及妄加评论、表情冷漠等。

二十三、再见。

第四篇：如何与异性正确交往_六年级

如何与异性正确交往

【设计理念】

1．本课时主要讨论小学高年级学生青春期的异性交往问题；

2．小学高年级学生处于心理断乳期，随着与父母情感的淡化，他们开始将自己感情上的依赖部分地从父母亲人转向同龄人，友谊成为小学高年级学生新的感情寄托，纯洁的友谊，对于男女小学高年级学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用；但在很多情况下，由于受社会上的不良影响，很多少男少女不易分清友谊和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自觉地陷入早恋的烦恼之中。因此，帮助小学高年级学生分清友谊和早恋，对于他们进行正常健康的交往非常重要。探讨男女小学高年级学生应如何交往。【教学目标】

1．通过讨论，使学生认识异性交往是人际交往的重要内容，我们应创造条件鼓励学生积极健康的异性交往，不断提高人际交往能力。

2．通过日常生活小学高年级学生不正确的异性交往，引导学生在交往中遵循健康的异性交往原则，学习适当异性交往的方式方法，避免把握不当产生的越轨行为。

【活动时间】两节课 90分钟 【教学对象】六年级

【准备材料】1.形状、颜色等都一样的信封、信笺，人手一份 2.“知心姐姐”信箱两个(用纸盒等充当) 【辅导过程】

一、导入

(1)故事引入(5分钟)（故事详情见附录）

（2）老师提出问题（2分钟）

心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是我们这节课要讲的主要内容，与异性同学正常的交往。

二、讨论（15分钟）分组小组讨论

（1）你希望跟异性同学交往吗?你认为异性同学之间进行相互交往活动是否正常?为什么?（2）你遇到过类似的情境吗?若这件事发生在你身上，你怎么想、怎么办呢

通过讨论使同学们明白，异性互相吸引是正常的，适度的异性交往是有益的，首先，异性交往有利于个性的全面发展，使异性间天然存在的性别差异相互弥补。其次，有助于形成良好的性别气质和切合实际的自我评价。第三，有助于身心健康的发展，培养健康的性心理，处于青春期的个体对异性的向往，主要是一种“异性相吸”是求得心理上和情绪上的接近，而非对爱的渴望。在青春期异性交往的心理需要，得到满足的同时，个体也可以获得愉快的情绪，提高学习和工作的效率。第四，在自然宽松的环境中，与异性进行集体交往可以了解同龄异性，增长对异性的认识，为今后更加现实、更胸有成竹的选择终身伴侣做好心理准备。

三、活动（25分钟）

1.班委将准备好的信封、信笺发给每一位同学，要求学生在信笺上给“知心姐姐”写一句话或简短的一段话，内容是自己交友(同性朋友、异性朋友均可)出现的疑难问题，或是身陷早恋后面临的困惑等，为了保证学生们都能写出心里话，所以信笺以不记名形式填写，但要在自己的信封上留下记号，以便发还留念； 2.学生将写好的信笺放入信封后投进“知心姐姐”信箱，并告诉他们，愿意将自己的问题与大家分享的，将自己的信笺放入左边信箱，不愿意分享的放入右边信箱。等所有人的信笺都放入信箱后，教师将左边信箱的信笺充分混合，然后象抽签一样让学生随意抽取，每人一个，如不够，两人共一个亦可；

3.每位拿信封的同学以“知心姐姐”的身份就信笺上的问题给予认真的答复，署名不署名均可；

4.收回信封，进行团体交流，由教师将若干有代表性的问题及“知心姐姐”的答复念给大家听，由教师适当补充，强调友谊和早恋的区别；

5.对提出特殊问题、不宜和学生不愿公开的问题的信封，教师保存好，课后再找当事人进行个别辅导； 6.将阅后的信退还学生本人。

四、拓展（15分钟）

1.老师讲述青春期性意识的几个特点

好奇性：这一时期对性充满了兴趣和特殊的好奇，关注异性的情况，渴望了解性知识，两性的生理差异。

吸引性：对异性充满了好感，有的同学会用各种方法引起异性对自己的注意，设法接触异性。

闭锁性：许多内心的秘密，对成人，包括父母、老师，不太乐意谈知心话。与成人交流减少，但与同龄同学交往增多。

羞涩性：既表现出对异性各种情况的浓厚兴趣，又表现出对异性特有的害羞、难为情。

差异性：不同的性别，表现出生理、心理、性格上有明显区别。

既然青少年在青春期性意识、性心理具有以上几种特点，那么，在青春期产生的对异性同学的好感，想与异性同学交往，都是正常的心理，不是什么羞耻、下流的事情。 2.讨论：（10分钟）

在这个阶段，我们应当怎样与异性同学正常地交往呢?

五、启发引导（15分钟）

针对上述问题，请学生思考，异性同学怎样交往？在交往过程中应注意些什么，通过讨论，使学生懂得异性交往应遵循以下原则： 1.培养健康的交往意识，淡化性别，广泛交往； 2.积极参加集体活动，避免“一对一”单独接触； 3.态度亲切友善、举止自然，落落大方，往来适度； 4.男生要尊重女生，女生更要自尊自爱和自强； 5.避免产生误解，如发现误解苗头，要即使澄清。以上原则由教师引导学生自己来总结得出。

六、总结（3分钟）

概括总结，并以歌曲《友谊地久天长》结束本次活动课，引导学生进一步领悟，在这个年龄阶段，应珍视友情，慎对爱情，从某种意义上来说，友情比爱情更珍贵。

七、课后作业

1.找有关男女同学交往的典型事例，谈谈自己的体会。2.搜集有关异性之间交往的语录、格言。

第五篇：老师如何与学生正确交往

老师如何与学生正确交往

有一次批改学生的周记，发现有一个学生这样写道：“老师，我现在很恼恨李老师，看见他就觉得不顺眼，甚至都不愿意听他讲课。前几天，我走在校园，正好碰到李老师，我跟他打招呼，他爱理不理的只轻轻地哎了一声，就继续往前走，我心里很不舒服。这时，正好有几个三班的学生（注：李老师是三班班主任，而该生是四班学生）走在我后边，他们也跟李老师打招呼，而李老师却热情地招呼他们，问他们中午吃了什么饭，嘱咐他们打水时要小心，千万别挤，小心烫着。那种亲热劲顿时令我生出一种无名的怒火，都是学生，李老师为什么会这样？难道因为我不是三班的学生？可我也是他的学生呀。难道因为我成绩差？可我的成绩比三班那几个学生还好呀。李老师太看不起人了，我一辈子都不愿再搭理他。”

看到这儿，我马上意识到，这个学生对李老师的成见太深了，如果不及时解决他和李老师之间的矛盾，那么，这个学生有可能因为这件事产生自卑的念头，从而导致讨厌老师，厌恶学习，这么一个优秀的学生极有可能因此堕落下去。于是，我放下未改完的作业，立刻找到李老师，问他有没有这件事，为什么对三班的学生热情，而对四班的学生冷淡。李老师听完后，十分惊讶：“我怎么不记得有这件事呀？平时，学生打招呼多的是，一般我都是啊一声，有时候也多问他们几句，比如吃了饭没有，作业做完了没有等，可我并没有因为我是三班班主任，就对三班学生另眼相看，我对三`四班学生一样看待，都是自己的学生嘛。有时，我对四班的学生比三班还好，就是怕四班学生

说我不公平。怎么会有这样的事呢？”我解释说，学生是不会说谎的，我们老师因为事忙，在和学生交往时，有些细节我们不太在意，可学生在意呀，有些事我们过后就忘了，可学生不会忘，他们甚至会记一辈子的。这个学生是个优秀学生，千万不能因为这件事影响你们师生间的关系，影响这个学生的成绩。我认为你应该主动找到这个学生解释清楚，消除你们之间的误会。李老师很感激地说：“真应该谢谢你，要不然，学生怨恨我，我还不知道是怎么回事呢。我现在就去找这个学生解释。”后来，这个学生对李老师的怨恨消除了，并且和李老师的关系处得相当融洽，成绩也一直名列前茅。

由此我想到，老师在和学生交往时，一定要注意自己的言行。有时候我们认为不起眼的一个动作、一个眼神、一句话、一个暗示，可对学生来说影响是巨大的，甚至会影响他们的一生。我国著名的教育家叶圣陶曾说：“教师是神圣的。因为他造就的是人才。他的一言一行，都是他的学生模仿的对象，都会对他的学生一生产生影响。”每一个教师在学生面前都要慎言慎行，要公平公正的对待每一个学生。象上面这件事，一声招呼，就引起了学生对老师的怨恨，这恐怕是老师想不到的吧。我有时其实也不太在意这些细节，学生打招呼，有时啊一声，有时多说几句，这很正常。，可学生是活生生的人，他们在乎老师的一举一动，在乎老师对自己的看法，在乎老师对自己多说一句话，在乎老师多看自己一眼，而他们的心灵又是那么的脆弱，那么的容易受到伤害。或许我们老师在毫无知觉，很自然，很正常的情况下，对学生就造成了伤害。那么，老师在平时就要改变自己认为很正

常的不良习惯，注重和学生交往中的每一个细节，这样才不会引起学生的误会和怨恨，才能建立良好的师生关系，这样，对于我们老师教学成绩的提高是有极大帮助的。

其次，我们老师还要善于和学生谈心，了解学生心声。比如，通过周记、书信、座谈等方式，倾听学生的诉说，了解他们真实的想法。这样，我们才能及时地掌握学生的动态和心理，才能及时地发现学生中存在的问题，才能及时地帮助他们消除不健康的心理和不良的念头，将他们中存在的问题消灭在萌芽状态。象上面这位学生，如果不是通过周记了解了他的心理，如果李老师没有及时的找他谈心，那么，他对李老师的怨恨将无法消除，这势必会影响他和李老师的关系，影响他的成绩。所以，我们老师要通过多种方式了解学生，在谈心中融洽师生关系，取得学生的信任。这样，我们老师才能得到所有学生的拥护和爱戴。