安徽农村特岗教师参训人员调研问卷

第一篇：安徽农村特岗教师参训人员调研问卷

安徽省农村特岗教师参训人员调研问卷

1.基本情况

您的性别：

年龄：

职称：

第一学历及专业：

现有学历及专业：

担任特岗教师之前的教学经历： 任教语文课周课时：

其它学科和工作课时：

您任课班级的人学生数：30以下（）40以下（）50以下（）50以上（）2.您系统学习过以下哪些课程？（）

A.教学理论

B.学习理论

C.语文教学法

D.语文教学设计

E.都没有学过 3.你对新课程标准的了解和掌握程度（）

A.不了解

B.了解一点点，教学中没体现 C.初步了解，已经在教学中实施

D.了解并在教学中实践 4.您认为新课程教学改革最大困难是什么？（）

A.新理念不太符合现行教学实际

B.教材不利于教学 C.管理考核评价没有转变

D.学生不适应 E.家长社会不接受

F.教师不适应 G.其它（请描述）：

5.您所在的学校或教育主管部门如何评价教师教学（）A.以学生考试成绩分数为主

B.看教师课堂教学过程 C.看发表论文和课题

D.看课时量和工作量 E．综合考评

F．其它： 6.在实施新课程改革中，您最需要得到哪方面的帮助（）

A.理论引领

B.教学培训

C.提供资源 D.同行交流

E.改变评价管理

F.增加教师教学自主 G.其它：

7.您认为语文教学中培养学生什么最重要（）

A.学习能力

B.学习方法

C.学习习惯

D.语文知识

E.学习兴趣

F.其它 8.您确定语文教学目标的依据是（）

A.课程标准目标

B.教材具体目标

C.学生基本语文素质目标

D.人的发展目标

E.时代要求社会目标

9.在进行语文教学设计时，您关注的重点是（）

A.课程标准

B.教学目标

C.教材

D.学生

E.教法

F.教学活动

G.多媒体运用

H.教学语言 I.板书书写

J.其他（请补充）：

10.你进行教学设计时遇到的困难是（）

A.教学目标的细化

B.不了解学生

C.教学方法的选择 D.缺乏资料和条件

E.评价方式的设计 F.教学内容的分析和把握 G.教学目标、内容、策略、评价的整体搭配设计 H.其他（请写出）：

11.引领您实施教学的关键因素是（）

A.教育规律

B.管理制度

C.社会认同

D.领导要求 E.同事间竞争

F.学生实际

G.家长关注

H.其它： 12.您最喜欢的备课形式是（）

A.集体研究

B.自主决定

C.应付检查

D.抄写别人教案

E.其它： 13.您备课时喜欢（）

A.一课一备

B.整个初中阶段通盘考虑 C.一单元整体背

D.一册系统备 14.您认为最能提高您的教学设计能力的活动是（）

A.集体备课

B.教研员指导

C.观摩优秀教师课堂教学 D.个人反思和经验积累

E.校本教研活动

F.语文教学设计案例集

G.语文教学设计理论书籍

H.带专家点评的视频案例

I.专题网站资源或论坛 15.您喜欢的上课形式（）

A.总体一贯

B.经常设想新式

C.随心所欲

D.按部就班 16.您最喜欢的教学资源是（）

A.课本资源

B.媒体资源

C.自创资源

D.现成资源 17.您使用现代教育设备（）

A.经常使用

B.偶尔使用

C.有条件时使用

D.公开课使用 18.您对使用教学媒体的认识是（）

A.花费精力大，教学收效小

B.长期使用花费精力不大，教学效率高 C.长期使用会削弱学生对语言文字的感受力

D.其他，请写出：花费精力过大，长期使用会削弱学生对语言文字的感受力

19.学生不喜欢您的教学时您怎么办（）

A.纪律要求

B.及时调整

C.不顾学生

D.分层要求，设法激趣 20.您在课堂上怎样评价学生（）

A.主要评价学生对上课的关注

B.关注学生的心灵要求 C.关注学生的学习效果

D.关注学生的个性化要求 E．其它（请描述）： 21.您怎样看待课堂提问（）

A.喜欢学生随意提问 B.喜欢随意问学生 C.喜欢学生有创意的提问

D.喜欢精心设计向学生提问 E.喜欢学生问中求学，学后生疑

F.不喜欢学生提问，什么都能学懂

G.其它（请描述）： 22.您怎样要求学生（）

A.喜欢学生整节课都认真听讲

B.喜欢所有学生都积极参与学习全过程

C.喜欢追求松弛有度的节奏

D.喜欢教学协调互动 E.其它（请描述）：

23.您怎样评价自己的教学（）

A.看学生考试成绩

B.与平行班相比

C.与外校相比 D.看学生学习进步

E.看学生语文整体发展

F.其它（请描述）： 24.您认为什么样的课是好的语文课（）

A.学生学会了内容

B.学生学会了方法形成了能力 C.学生喜欢语文课

D.学生形成了爱语文的习惯 E.其它（请描述）： 25.学生最大的学习困难（）A.教材难

B.学习内容多

C.考试压力大

D.管理考核压力大

E.不喜欢学习语文

F.学习语文的习惯没养成G.其它（请描述）： 26.您对班主任工作的认识（）

A.没有做过，不了解

B.没做过，掌握了一些理论知识

C.做过，缺乏系统的班主任知识

D.做过，有比较系统的班主任管理理论知识 27.您所在学校的留守儿童情况（）

A.比较多，缺乏相关的管理

B.比较多，学校有专门的管理机制和心理干预机构 C.不多，无管理

D.不多，学校有专门的管理机制和心理干预机构 28.您对极端不守纪律的学生采取的管理手段是（）

A.严厉体罚

B.研究其个性，采取措施，说服教育

C.任其放任自流

D.告诉家长，由家长领回家教育

E.向校长汇报，建议学校给予纪律处分 29.您对我们国家的教育法规了解情况（）

A.不甚了解

B.知道一点点 C.知道部分法规，不全部知道

D.基本都清楚 30.您接受过哪些培训？您最想得到哪方面的培训？

第二篇：2015年安徽特岗教师考试内容

2015年安徽特岗教师考试内容

文章来源：安徽教师招考网 http://ah.zgjsks.com/ 2015年安徽特岗教师公告暂时没有发布，因此2015年安徽特岗教师笔试时间还不能确定，安徽教师招考网根据2014年安徽安徽特岗教师公告预计2015年安徽特岗教师笔试时间会在6月下旬。考生可参考2014年安徽安徽特岗教师笔试信息：

⑴笔试采取闭卷形式进行。笔试科目分为初中思想品德、历史、地理、物理、化学、生物，小学科学、品德与生活(品德与社会);其他科目不分初中和小学，按语文、数学、英语、信息技术、音乐、美术、体育科目命题。每科目试题满分100分，其中综合知识40分、专业知识60分。综合知识主要考查报考人员对教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等相关知识的掌握情况。专业知识主要考查报考人员作为义务教育阶段学科教师应具备的专业知识和综合运用能力。

⑵笔试时间：6月29日上午9：00-11:30。

⑶笔试实行全省统一考试，由省教育厅会同省人社厅组织命题、制卷、阅卷，考点设在各设岗市，具体考务工作由各设岗市在省教育厅、省人社厅指导下实施。

近年安徽省特岗教师招考真题及答案

汇编近年省特岗教师考试真题仅供考生模拟参考

一、单项选择题(本大题共10道小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)

1.(A)是教师最为常用的研究方法。

A.观察法

B.访谈法

C.实验法

D.行动研究法

2.(B)是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A.视角

B.视敏度

C.视野

D.明适应

3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(D)。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的 C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的

4.(D)是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A.教育方针

B.教育目的 C.教学目标

D.培养目标

5.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为(A)。

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育

6.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是(A)。

A.常模参照测验

B.标准参照测验

C.目标参照测验

D.团体参照测验

8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是(A)。

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化

D.世界观、人生观、价值观

9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是(C)。

A.杜威

B.卢梭

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是(A)。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育内容

二、填空题(每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上)

14.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

15.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。

16.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

17.感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。

18.自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。

19.教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。

20.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。

21.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。

三、辨析题(本大题共3道小题，每小题5分，共15分)

22.动机强度越高，越有利于取得成功。

23.智力高者，创造力必定高。

24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)

25.教学

26.学校课程

27.有意注意

28.社会抑制

29.学习策略

五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)

30.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性?

31.促进学生学习迁移的策略有哪些?

32.简述影响社会知觉的特点。

33.简述韦纳的归因理论。

34.简述桑代克的三条主要的学习律。

六、论述题(11分)

35.试述小学教育的培养目标。

七、教育写作题(16分)

36.先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A[解析] 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

2.B[解析] 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3.D[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。

4.D[解析] 略

5.A[解析] 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。

6.B[解析] 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。

7.A[解析] 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。

8.A[解析] 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9.C[解析] 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

10.A[解析] 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。

11.D[解析] 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

12.A[解析] 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。

13.D[解析] 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。

二、填空题

14.民主化

15.康德

16.能动的

17.不同刺激同时对比继时对比

18.监督调节

19.教育学与心理学结合而产生

20.认知内驱力

21.态度情感

三、辨析题

22.[答案要点]

这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。

23.[答案要点]

这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。

24.[答案要点]

这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;再次，具有一定程度的被动性。

四、名词解释

25.教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：

(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;

(2)教学由教与学两方面活动组成;

(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

26.学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：

(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;

(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;

(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。

27.有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。

28.社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。

29.学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。

五、简答题

30.[答案要点]

学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。

31.[答案要点]

(1)把各个独立的教学内容整合起来;

(2)强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系;

(3)注重学习原理、规则和模型等方面的重要性;

(4)对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。

32.[答案要点]

(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。

(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。

(3)知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。

(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。

33.[答案要点]

韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的;机会和运气，这是不稳定的。

34.[答案要点]

(1)准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理的和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。

六、论述题

35.[答案要点]

(1)德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。

(2)智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

(3)体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。

(4)美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。

(5)劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。

小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。

七、教育写作题

36.[参考例文]

道德养成途径之我见

古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗?我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。

我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授;专门的道德知识的教授;榜样的树立与环境的习染。

这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长、教师、同伴、媒体等)的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断

中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。

其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中--普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识(非德育知识)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。

再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。

道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

第三篇：2011nkzd安徽特岗教师培训

《班主任工作》专题参考题目

1.班主任建设方法有哪些?

（1）确定共同的奋斗目标；（2）开展丰富多彩的班级教育活动；（3）培养班干部，形成集体的领导核心；（4）坚持正确的舆论导向，树立良好的班风；（5）关注学生的个性发展。（6）建立良好的人际关系。

2.班主任管理班级的方法有哪些？

（1）全面了解和研究学生；（2对学生进行因材施教；（3）协调各种教育力量；（4）正确评定学生；（5）做好班主任工作的计划和总结

《师德与规范》专题参考题目

1.《中小学教师职业道德规范》对教师的师德要求有哪些？

爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习

2.教师劳动的特点有哪些？

（1）复杂性（2）创造性（3）示范性（4）长期性

第四篇：农村特岗教师学期工作总结

二零一零年至二零一一年上学期

班主任工作总结

今年是我上岗工作的第一年，也是首次做班主任，这一学期经过像老教师的学习和自己所积累的经验，我对班主任的工作也有了更加深入的了解。班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了四年级的班主任工作。下面是我班主任工作的几点做法：

一、苦练基本功，努力提高自身素质。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。

（2）是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

二、做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委。

首先，树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”.集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立

好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

班主任工作任重而道远，在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时，一如既往地努力、学习，争取在班主任工作中有更突出的表现。

碾子峪镇大屯小学李东生

2010年12月20日

第五篇：农村特岗教师工作汇报

放飞青春，与教育同在-----一个特岗教师的内心独白

时光匆匆流逝，一晃从2010年报名参加特岗教师考试到如今，在三间房中心校任教已经快三年了。作为特岗教师 的我现在任六年级班主任和语文教学工作，并任教五、六年级美术教学。一路走来，我收获颇丰，有经验，也有挫折，有喜悦，也有迷茫，令我百感交集。正是有这些丰富的情感体验，让我特别的感受到工作的弥足珍贵。所有的一切激励着我一定要在教育的征程中谱写属于自己的辉煌篇章。

回顾我的工作历程，是幸运的。在我的不懈努力和亲人的指导下，我以笔试第二、面试第一的优异成绩顺利考取了特岗美术专业第一名，开始了我毕业后的教学工作生涯。怀揣和同学一样可以分配到旗县学校的想法来报到，结果却被赵校长接到一所距萨拉齐40里路的边远农村学校，当我走进校园被眼前的这所学校惊呆了：这里前不着村后不着店儿，四周遍地庄稼的中央整齐排列着三排已经陈旧的平房，长腿蚊子肆虐的在寻觅食物，蜜蜂在人的头顶上飞来飞去，连我最害怕的蛤蟆也发出阴险的冷笑声，令我毛骨悚然。我害怕，这里的一切都是那么的陌生，难道我的三年时光就在此度过吗？我好想家，好想家。可是当一群质朴的孩子笑容可掬的跑到我面前帮我搬行李的时候，我好感动，当得知我教他们的时候，孩子们是那么的期待我为他们上课，那一刻，我顾虑的坚冰早已经被融化了，但我又开始战战兢兢起来，深怕自己不能胜任工作，教不好孩子。在矛盾挣扎中我怦然心动想留下来，告诉自己要做一个强者，要用自己永不服输的精

神战胜一切困难，因为我相信，我能行。

还清晰记得第一次讲语文公开课时犯下的科学性错误而曾质疑自己因专业不对口教不好语文；还清楚记得第一次收到学生给校长写的匿名信打我小报告时的伤心难过；还深刻记得第一次考试时，生怕学生考不好时心砰砰直跳的声音„„每当想起初为人师时的一幕幕，我的心情都特别的澎湃。幸运的我很感激能来到三间房中心校这样一个团结上进的集体，他们个个都兢兢业业，刻苦勤奋，乐于助人。记得刚开始参加工作的时候我很不自信，甚至怀疑自己会误人子弟。可现在我发现我改变了，变的自信，变的充裕，变的机智了。这些改变源于学校领导对教育教学的重视，通过拜师活动，结对帮扶，让我很快的融入到语文教学的情境之中；通过每学期组织两轮校内公开课，让我学习和借鉴了很多优秀的教学策略；通过校长经常深入班级听课、评课，对我工作的肯定和鼓励，让我浑身极大地充满激情，做每一件事都力求最好。正是领导无论工作还是生活中给予我的特别关心和照顾，正是领导千方百计为我们创造好的教学环境和生活条件，才让我更加的踏实勤奋工作。如今，我们搬进了焕然一新的教学楼，住进了温馨的宿舍，在洁净的餐厅就餐，闲暇时间和老师孩子们一起在硬化的宽敞操场上打球、跑步。这两年多来学校给我很多学习的机会：聆听教育名师的优质课，领略了名师不一般的授课模式；参加了各种培训和参观活动，学习了很多先进的教学理念，这些都为我在工作中解开了迷茫，既提高了我的教学水平，也丰富了我的眼界，使我的工作做得更有艺术，更轻松！同事们对我的关心和帮助，把我这个刚走出校门就参加工作的一张白纸增添了丰富的内容，让我学到了许多宝贵的经验。是他们让我不仅圆满

地完成了教学任务，在业务水平上有了很大的提高，同时也收获了很多荣誉。在土右旗“希望杯”交通安全比赛中荣获优秀辅导教师；在去年的留守儿童征文比赛中，辅导学生的作文分别荣获一、二、三等奖；排练的相声《爸爸不在家》、舞蹈《我是女生》在“六一”文艺汇演中分别荣获二、三等奖；先后荣获校优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。所带班级在学校每周的流动红旗评比中多次授奖。在这么多荣誉的背后，有太多想感谢的人，是他们的无私帮助让我深深爱上了这份伟大而又神圣的工作，积累了人生旅途中一笔宝贵的财富，同时，在这里也特别收获了自己的爱情，让我更加踏实坚定的在教师岗位上默默无闻地辛勤工作。

工作两年多来，我已经慢慢坚持了过来，转眼三年的特岗服务期马上就要结束了，在这段难忘的特岗经历中，让我感触颇多，我多么地希望能继续留在这里，为改变农村落后的教育面貌贡献自己的一份力量。身为特岗教师的我，为我所做的一切引以为傲。前面的路还很长，学习的知识还很多，我将继续努力使自己由工作型教师转变为学习型教师，在教育的道路上有所成就，为培养更多优秀的学生做好准备，因为我有一个梦：放飞我的青春，将自己的人生随教育事业一起成长。

三间房中心校李娟2013 年 3 月 16 日