第一篇：《在幻灯片中插入图片》教学设计(南夏墅中心小学 符小宝)
《在幻灯片中插入图片》教学设计
南夏墅中心小学
符小宝
一、教材分析
本部分内容的学习是在学生已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字的基础上进行的，学生对于“WPS演示”已经有了进一步的了解，本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入素材、文件中的图片和形状图形。
二、学情分析
四年级学生通过近两年的在校学习，个人能力有了进一步提高。这一阶段的学生正处在一个迅速上升的时期，同时基础学力的增长使他们有了在课堂上通过合作学习和自我学习的方式习得新知识的能力。在上学期word部分的学习中，对于OFFICE的插入图片学生已经有了一定的认识，因此本节课可以充分利用这一学情，让学生展开在教师主导下自学和小组合作学习。
三、教学细节
（1）教师应该注意提高学生的画面协调能力以及审美能力。由于学生的审美观点有差异，教师不要统一要求，特别不要把自己的审美观念强加于学生。
（2）插入剪贴画、图片、自选图形的方法相类似，可以让学生在操作的基础上进行交流、总结。对于调整图片的教学，要循序渐进，每进行一步让学生之间相互查看、相互帮助。在互相学习中完成任务，以利于提高教学质量。任务完成之后，应该组织学生相互评价、相互观赏，体验成功的快乐。
（3）插入“在线图片”（原来的素材库）剪贴画、文件中的图片和“形状”自选图形，是幻灯片的美化工作，也是直观反映主题的一种手段。由于在“WPS文字”中已经学过类似的操作方法，因此本节课教材中没有具体操作的讲解。教师应该让学生根据自己的兴趣爱好自主实践，教师要提示学生图片要和主题相适宜。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、掌握在幻灯片中插入“素材”剪贴画、图片文件、“形状”自选图形的基本操作方法。
2、使学生掌握在幻灯片中修改调整图片的方法。
（二）过程与方法
1、利用知识迁移规律学习新知识，领会新旧知识对比学习的方法，提高自学能力。
2、引导学生应用知识迁移和转化解决问题，同时培养学生的想象力和动手能力。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生发现美、创造美的意识，提高学生审美能力。
2、通过通关游戏的展开，激发学生探求未知、认识新知的愿望。
（四）行为与创新
1、能够根据主题制作图文并茂的幻灯片。
2、能够学会利用WPS演示工具表达自我情感和思想。
教学重点：插入“素材”剪贴画、图片文件、“形状”自选图形的基本操作方法。教学难点：插入图片文件，并且能够对图片进行简单的设置、调整。
五、教学方法
采用任务驱动教学方法，以“介绍家乡，探究任务”为主线，采用教师主导与学生自主学习、小组合作、教师演示、榜样示范等多种教学方法相结合，提高学生的认知水平和实践操作能力；
六、教学准备（1）教师制作好的幻灯片文件（通过手机连接，手机远程播放）
（2）教师剪辑准备的视频教程（教师通过极域软件把学习视频，课前发送至学生电脑端）（3）教师准备好的图片素材库（教师通过极域软件把图片素材，课前发送至学生电脑端）（4）教师制作好的学习任务单（教师课前打印成纸质文件，课前分发给每一位同学）
七、教学流程
八、教学过程、（一）情景导入，揭示课题
[教师操作]在上课之前，老师想给大家讲一个五一班方芳同学参加五年级少先大队大队长的竞选，她做了竞选演讲稿幻灯片，为了让更多的同学了解和支持她，她想在幻灯片中插入一些图片，可是她不会做，想请我们同学帮忙，我们愿不愿意帮助方芳呢？这节课我们就一起来帮帮她。出示课题：在幻灯片中插入图片。
（二）任务驱动，新课教学 1．教师引导，任务驱动
[教师操作]出示范例（课件）：“自我介绍”演示文稿中插有图片文件。让学生观察欣赏，作简单评价。
提出任务：你能不能制作一张和老师同样效果的作品。
提示：本作品中插入剪贴画和图片文件使用了你以前在word里学过的方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。2．学生自学，探索发现
[学生操作]学生自由选择多种方法自学，边学边做。提示：①看书；
②请教老师；
③与同学交流、探讨； 3．交流整理，构建新知
教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。
师：你觉得这件作品完成得怎样？哪些地方设计得还不够好？你能帮助修改吗？ 学生提出意见，修改作品。4．反馈小结，形成知识
师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。
（1）你怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片文件？能演示吗？ 学生操作：分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。操作步骤：
①单击“插入”──“在线图片”菜单命令；
②在打开的“图片素材”窗口中，搜索“关键字”剪贴画的类别； ③单击所选剪贴画的“插入至文档”按钮，即可插入所需要的图片； ④关闭“图片素材”窗口。师：还有其他方法吗？
生：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：
单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；
在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：“桌面”一“图片库”；
在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。（2）图片的格式是怎样设置的？ 操作步骤是：
①单击“格式”菜单中的“设置对象格式”命令，出现“设置对象格式”对话框； ②在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。
在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。
（三）操作实践，个性创造
师：你认为怎样的幻灯片是有个性的？ 生：„„ 教师小结：有个性的幻灯片就是要插入你喜欢的幻灯片。下面就让我们在演示文稿中插入你喜欢的自选图形，用自选图形组合成有个性的图形(从线条颜色、样式以及填充颜色入手）把它们制成有个性的作品。
[学生操作]上机修改完成演示文稿的个性化制作。综合评价。
提示：可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。
综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。提示：说说为什么要设计这样一个画面？ 通过实践，反复领会，突破重难点。
（四）课堂小结，拓展延伸
[教师小结]这节课，我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，能设计出图文并茂的幻灯片作品。在演示文稿中，插入什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，只有恰当、合适才是最好的。
九、板书设计
剪贴画
大小
插入
图片
设置图片
颜色
图文并茂
符合主题
自选图形
位置
第二篇：在幻灯片中插入图片教学设计
《在幻灯片中插入图片》教学设计
《在幻灯片中插入图片》教学设计
一、教材内容与教学对象分析
《在幻灯片中插入图片》这部分教学内容是在学生初步认识幻灯片的基础上进行学习的。主要涉及“插入—图片”、“尺寸控制点—缩放”、“格式”设置的知识应用，目的是让学生通过在幻灯片中插入图片来提高自己的应用能力，为学生最终设计出精美的幻灯片作品奠定基础。教学对象为小学四年级学生，他们已经接触计算机有一年的时间，能够对计算机进行简单的应用。他们思维活跃、兴趣浓厚，在教师的引导下，通过自主探究、互学互助获取新知识。
二、教学目标
1、学会在幻灯片中插入图片的方法。
2、学生尝试在教师引导下完成“调整图片的大小和位置”的操作。
3、学生能够初步选定图片，进行“格式”设置，美化幻灯片中的图片。
三、教学重点及难点
教学重点：学会在幻灯片中插入图片的方法。教学难点：在幻灯片中调整图片的大小和位置。
四、教学准备
多媒体机房、教学课件、素材。
五、教学方法
主要教学方法有 “情境创设法”、“任务驱动法”、“作品展示法”等。通过设置一个个任务，让学生在情境中探索方法，将“插入1 《在幻灯片中插入图片》教学设计
图片”、“图片的大小和位置设置”图片的格式设置等知识点连贯综合应用，提高学生设计幻灯片的能力。使教学目标得以实现，课堂有成效。
六、教学环节及设计意图：
（一）导入
同学们，上节课我们学习了什么？创建演示文稿，输入文字。对比发现老师制作的幻灯片1和幻灯片2有什么区别？（展示课件）生，幻灯片2中添加了漂亮的背景颜色。下面请大家欣赏幻灯片“厉害了！我的国！”，思考和你之前做的幻灯片有什么区别？添加了很多图片，还有音乐，自动播放效果……幻灯片中藏着很多的操作技巧，你们想学吗？本课，就从学习在幻灯片中插入图片开始，制作演示文稿“厉害了！我的国”。
设计意图：通过对比发现在幻灯片中插入图片，能够丰富幻灯片的作用，激发学生的学习兴趣。
（二）、新授
说一说，在word软件中你是如何插入图片的？ 回忆--------生：回答
1、目标1“插入图片”操作，学生尝试，打开文稿“厉害了！我的国”，单击插入——图片，选定“文件接收柜”中图片，学生观察，并总结操作步骤，教师贴板书。
（1）插入——图片（2）文件中——“文件接收柜”——缩略图模式下——图片“
1、封皮”。《在幻灯片中插入图片》教学设计
任务1：完成“插入一张封皮图片的操作”
设计意图：通过对比发现在幻灯片中插入图片，能够丰富幻灯片的作用，激发学生的学习兴趣。
2、目标2“调整图片的大小和位置”操作
观察插入后的这张图，你发现了什么？（1）文字被遮住了，谁有好办法？
生：右键——选中图片，置于底层
（2）图片周围有什么变化？
生：出现很多圆圈 师：这些是尺寸控制点，你们猜一猜它的作用？
生：控制大小的 师：请你来尝试一下 生1尝试
生2总结：尺寸控制点向里进行缩小图片，向外进行放大图片，上下控制高度，左右控制宽度。（师总结并板书：尺寸控制点——缩放）
任务2：请大家插入图片（任选两张，可以按照你的分类），并调整到合适的大小和位置。
设计意图：观察并学习操作方法，完成教学目标
1、在幻灯片中插入图片。
3、拓展任务：将素材中图片，设置不同的图片格式，美化幻灯片。师引导：（1）单击选中图片（2）选择菜单栏中的格式按钮（3）尝试进行设计 《在幻灯片中插入图片》教学设计
学生互相尝试讨论方法，将素材中的其他图片插入到幻灯片中，并进行设置。
设计意图：巩固练习插入图片及对图片进行缩放调整位置，同时让学生尝试性的对图片进行美化，展现学生的设计潜力。
4、作品展示与评价
让学生多从优秀作品的优点出发，学习优点，提高自己幻灯片设计能力。多展示学生作品，激发学生的创作力。
设计意图：积极评价学生的作品，让学生有成就感，同时，提出不足，不断提高学生的创作能力。
七、板书设计
幻灯片中插入图片
1、插入——图片
2、尺寸控制点——缩放
3、格式—— 美化
第三篇：在幻灯片中插入图片教学设计
《小小化妆师——在幻灯片中插入图片》教学设计
开福区洪西小学
曾元桃
一、教材分析
《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术五年级下册第四单元活动二的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多精美的幻灯片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
二、教学目标：
【知识目标】
1．掌握在PowerPoint中插入图片的方法。2．能利用图片工具栏修改、美化图片。3．学会设置图片与文字的叠放层次。4．学会在幻灯片中插入艺术字。【能力目标】
1．利用知识的迁移，通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。2．通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
【情感目标】
1.通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。
2.组讨论和分工合作，培养学生的协作精神。
三、教学重难点：
教学重点：插入图片的一般操作方法
教学难点: 能合理的调整图片的亮度、对比度、大小及位置。
四、教具准备:（1）将“小小化妆师”文件夹发送到学生桌面上。（2）将全班的学生分组，每组5人，并确定组长。
五、教学过程：
（一）情景导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢去旅游吗？生：喜欢。
师：老师给大家带来一个好消息，谁能为三亚旅游景点制作一个精美的宣传片就可以获得一次免费旅游的机会。这不，很多同学都提交了自己的作品，（出示两个作品，一个纯文本的一个图文并茂的）如果你是负责人，你会选择哪个作品？为什么？从而引出课题。
（二）任务驱动，新课教学
任务
一、在幻灯片中插入图片。
1．教师引导，任务驱动
要求：
1、打开桌面上的“小小化妆师”文件夹中的“小小化妆师.ppt”文件。
2、在第二张幻灯片中插入名为“最美三亚”的图片。
3、试着调整图片的大小和位置。
温馨提示：参照“帮助”文件，先小组交流，在小组长电脑上完成化妆任务，再在自己电脑上完成任务。全部完成后可以获得一颗智慧之星。完成的同学可
以帮助有困难的同学（动口不动手）。
2．反馈小结，掌握要点
师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，来演示一次。
学生操作： [操作步骤] ①单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令； ②在打开的菜单中，选择要插入的图片。③单击 “插入”按钮，即可插入所需要的图片；
3、根据图片的需要调整图片的亮度、对比度、大小和位置。
老师给学生介绍图片工具栏后让学生自己试着调整图片的亮度、大小、对比度和位置。
任务
二、调整图片与文字的层次
要求：
1、在第三张幻灯片中插入图片名为 “亚龙湾”的图片。
2、试着将图片叠放在文字下面。
温馨提示：参照“化妆宝典”，在自己电脑上完成任务。小组成员全部完成后
可以获得一颗智慧之星。完成的同学可以帮助有困难的同学（动口不动手）。
（完成任务后请学生上台演示过程）
任务
三、在幻灯片中插入艺术字
要求 ：
1、在第四张幻灯片中插入艺术字标题“三亚湾”。
2、调整艺术字的形状、大小和位置。
温馨提示：参照“化妆宝典”，在自己电脑上完成任务。小组成员全部完成后
可以获得一颗智慧之星。完成的同学可以帮助有困难的同学（动口不动手）。
（完成任务后请学生上台演示过程）
（三）巩固练习、个性创作
请同学们利用这节课所学知识进一步美化宣传片。（利用插入图片、艺术字、重新排版 的方式美化作品）
（四）作品评价
学生作品展示及评价。
（五）课堂总结
同学们你们这节课有什么收获呢？
第四篇：在幻灯片中插入图片教案
《在幻灯片中插入图片》教学设计
一、1．知识与技能
(1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法；(2)知道图片工具栏的常用工具；
(3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。2．过程与方法
利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。3．情感态度与价值观
(1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。
二、教学重点与难点 1．教学重点
插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．教学难点
将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品
三、合作交流：
（一）、情景导入，揭示课题：
1.展示两张介绍扬中特产“咸秧草”的幻灯片，观察比较。
2、请你说一说：哪张更好，好在哪里？
3、引入课题：本节课，我们就一起来学习将与主题有关的图片插入到演示文稿中，布局合理，美观大方。
（二）、合作探究，共同分享： 学生自主回答：
1、请一生演示并介绍
打开“PowerPoint”文件的方法。打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“ PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文 件，双击演示文稿的文件名即可。
2、在幻灯片中插入图片。[教师操作]出示范例（“桌面“的“插入图片”文件夹中的.ppt”）,欣赏已有图片。
提出任务：你能不能根据word中插入图片的方法，在第一张幻灯片中插入一张与主题相符的图片。
提示:回忆一下在Word中完成“插入图片”的任务需要哪些步骤。3．学生自学，探索发现
[学生操作]学生自由选择多种方法自学，边学边做。提示：①看书； ②请教老师；
③与同学交流、探讨； 4．交流整理，构建新知
教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。
学生提出意见，修改作品。5．反馈小结，掌握要点
师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。
（1）你怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片文件？能演示吗？ 学生操作：分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。[操作步骤] ①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别； ③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片； ④关闭“插入剪贴画”窗口。师：还有其他方法吗？ 生：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：
单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；
在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：桌面“插入图片”文件夹； 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。
师小结：a)选择的图片要与主题相关。
b)调整图片的大小，位置做到布局合理，美观大方。
四、巩固练习、个性创作： 作品评价、学生作品展示及评价。（先小组内评价，然后展示给同学们）
五、课堂总结、提示要点：
同学们，你们可真聪明，能做出这么漂亮的图文并茂的文章，真为你们高兴！我们插入图片时要做到1.筛选能突出主题的图片。2.要合理调整图片的大小，位置做到布局合理，美观大方。
八年级上册信息
在PowerPoint中插入图片
北营初级中学
杜鲜鸽
第五篇：《在幻灯片中插入图片》教学反思
《在幻灯片中插入图片》教学反思
《在幻灯片中插入图片》教学反思信息技术是一门新课程，要激发学生对信息技术课的学习兴趣。兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我采用了一定的情境性教学手段激发学生的学习兴趣，以孩子们喜欢的游戏《QQ农场》导入，并贯穿于全课教学过程当中。本课主要围绕着四个知识点模块展开，分别是在幻灯片中插入图片、调整图片的大小、移动图片的位置、用delete键删除图片。在教学中我注意强调四者之间的区别，并尝试着以学生为主体，锻炼他们的观察、自学、讨论、合作等能力，改变传统的“老师讲，学生听”的教学模式，提高学生素养，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在本课的教学中，我觉得做得较好的地方：
1、各个教学环节衔接过渡自然。给学生创设了良好的学习氛围，原本单调插入图片教学变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的游戏——种菜过程，孩子们喜学，乐学。
2、本节课运用的是“学生主体性教学”。一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。课堂上我让学生动手操作，从操作中发现问题，解决问题。
3、“设计自己有特色的农场”教学环节，任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，为学生的创造性提供了展示的舞台。
4、拓展练习的设计，把本节课所学知识进行巩固，从学生课堂的表现来看，我所教学知识他们都掌握得很好。人无完人，金无足赤，课堂中存在不如人意的地方：
1、学生的作品什么是特色的？其实每个人有不同的标准，学生的个性不同，设计的作品也不一样，在评价他们的作品时，感觉自己语言欠缺，表现不够。
2、鉴于自己的课堂教学经验不足，关注学生，与学生之间的交流、沟通方面做得不够。请各位专家老师批评指出，我将在以后的教学中不断的完善自己。
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