教学设计 生活中的小创造 第一课时

第一篇：教学设计 生活中的小创造 第一课时

生活中的小创造

本课教学目标：

1.通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2.通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3.通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4.引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考、去解决问题。

第1课时

一、课前准备：

1.教师收集一些小小发明家的故事。

2.每个学生准备一些废旧物品，如硬纸板、空的可乐瓶等，另准备一些制作工具，如剪刀、胶水等。

二、教学过程：

活动

（一）：小发明在身边

1.同学们，一直有个难题困扰着老师，不知道大家愿不愿意帮老师解决？每天老师擦黑板的时候总是弄得满脸满身粉笔灰，而且经常会找不到黑板擦，你们能不能帮老师想想办法呀？

设计思路：小学生对教师都有着很强的崇派心理，觉得能帮助老师是非常开心的，抓住这一心理特点，在这里以老师需要帮助为开端激发学生的学习兴趣。2.我们的小朋友真是太聪明了，帮老师想出了那么多好办法，俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，同学们在生活中遇到过什么难题和困惑吗？赶快来问问我们身边的小诸葛吧。

3.同学们真是生活中的有心人，平时善于观察思考，所以每个问题都问得这么好，我们敬爱的陶行之爷爷就认为会问问题是很重要的，请看：（出示《每事问》）

4.让我们来读读这首小诗，从中你知道了什么？

设计思路：打破教材原来的顺序，在学生已经问的基础上出示《每事问》，强调问的重要性，加深学生的记忆。

5.陶爷爷说得真好，人比动物聪明是因为人会问问题，有些小朋友就牢牢记住了陶爷爷的话，坚持每事问，我们来认识一下他们吧。6.讲述小小发明家的故事。故事一：小发明家黄思冲

出生在教师家庭的黄思冲从小就表现出喜欢思考的“特质”。在只有几岁的时候，他到了妈妈的办公室，就会指着那些几何模型和化学实验用的瓶瓶罐罐，问，这是什么，那是什么。

上小学时，黄思冲看到同学经常遗失尺子、剪刀之类的文具，就想：如果有一种工具能够拥有多种文具的功能，那就方便多了„„于是，他产生了设计多功能剪刀的想法。后来，他从圆规那里找到了灵感，圆规的外形和剪刀相似，两条“腿”拉伸后不就成了尺子？经过几年不断的琢磨、试制，他发明的“多功能剪刀”诞生了，2005年这项发明获得了国家专利。

黄思冲的“胡思乱想”让他在平常的生活中不断发掘出创意。他看到市区的垃圾大多没有分类，而运到垃圾处理厂再进行分类处理是一项繁重的工作，于是他想能不能通过一种装置，让垃圾自动分类。这让他联想到农村普遍使用的风车，谷子倒进风车，在风车叶片的吹动下，谷皮等较轻的弃物就被吹出来了。根据这个原理，他设计出了垃圾处理装置模型，垃圾倒进这个装置，就可以按轻重的不同进行自动分类。故事二：小发明家徐琛

一天放学后，徐琛在自己的小屋里聚精会神地做功课。突然，她听见弟弟大叫一声，就急忙奔到外间。只见弟弟面如土色地躺在地上，身子不住地哆嗦。“不好，弟弟触电了！”被吓得不知所措的徐琛转过神来，赶忙跑到电源处，关掉了电闸。奶奶和徐琛好一阵折腾，弟弟才渐渐恢复了常态。看弟弟缓过劲儿来，奶奶就唠叨起来：“你这个淘气鬼。谁叫你去碰电插座的？会要命的„„” “为什么不发明防触电插座呢？用原来那种插座，说不定还会有顽皮孩子闯祸！我要发明防触电插座！”徐琛脱口说出了这个刚刚在自己心底萌生出来的念头。

为了这个防触电插座，徐琛开始了艰难的自学之路。她开始大量地阅读各种相关书籍，画了一张又一张图纸，做了一个又一个模型，熬了一个又一个不眠之夜，防触电插座终于诞生了。在上海第二届青少年创造发明比赛和第二届全国青少年创造发明比赛中，她都获得了一等奖。而且，她还是第一个在国际上获发明作品奖的中国孩子。

7.小朋友，听了这些故事，你有什么想法呢？

设计思路：让学生听小小发明家的故事，一方面是为了体会问的重要性，更重要的是要让学生感受到问了还要去实践，为后面的学习内容做铺垫，同时用孩子的故事来告诉学生发明创造并不神秘遥远，它就在我们身边，这样能激发学生的创造热情。活动

（二）：我也来创造

1.听了这些小小发明家的故事，我们的小朋友肯定也在跃跃欲试了，那就让我们来一展身手吧。

2.宝物放错了地方就成了垃圾，你能通过你的双手让他们重新变回宝物吗？（让学生拿出准备的废旧物品进行大胆的尝试）

设计思路：课堂上动起来的不仅仅是学生的大脑，而是让学生全身心的投入，这既解放了学生的双手和大脑，更激发了学生的创作热情，真正体现出课堂中学生的主体作用，实现以人为本的教学。

3.大家做得可真棒，但我们知道一个人的能力是有限的，而集体的智慧是无穷的，把你的创作跟同伴交流，也许他们能给你的创意提点好建议呢。4.在听了同学的建议后是不是有了更好的想法呢？让我们回家后把自己的创意进一步完善，看看谁才是真正的“创作小能手”。

设计思路：课堂不是单一的，处处是教育，时时是教育，在这里，让学生学会给别人提建议，也让学生学会接受正确的建议，让学生从小就拥有良好的“合作”意识，形成团队这个概念，良好品质的养成就在这点点滴滴中。

三、课件的制作和设想

课件制作原则是不要太复杂，只要能起到教学辅助作用。1.《每事问》制作成投影。2.小发明家的故事制作成投影。

四、对本课时教学的简短提示和建议：

1.激发学生的创造热情是关键。

2.对于学生的想法和创意要给予正面的评价，以鼓励为主

第二篇：创造绿色生活教学设计

第九课《创造绿色生活》教学设计

一、教材分析

本课属于“综合﹒探索”学习领域

随着全球工业化进程的推进，地球生态系统日益恶化，化境污染等自然灾害不断威胁着人类。绿色环保低碳让世界更加美好，已成为全人类共同追求的目标，本课主要是帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，引导学生运用科技生活知识和美术造型方法，设计并描绘自己心目中的绿生活。

教材21页通过文字图片，帮助学生感受人类直接或间接带给环境的各种污染和破坏，引发学生思考，引导学生了解绿色、低碳、环保的生活理念；22页风能发电、太阳能发电等高科技科学知识引发学生思考，我们该为绿色生活做些什么；23页展示学生作品，为学生的艺术实践在创作灵感上做出提示。在“评一评”栏目中有明确要求，希望学生通过学习本课，不仅能创作出优秀的绿色主题作品，更应该成为倡导绿色生活的小主人。

二、学生情况分析

五年级的学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，懂得在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，并且对美术课有着积极浓厚的学习兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。大部分学生已经具有自主学习的能力，通过课前搜索、整理，能对“绿色生活”的概念有所了解。但由于本课是个比较大的课题，学生在创作的时候容易因为目标太宽泛而忽略细节的表现，因此在教学过程中应该注意引导学生对绘画选题、背景等方面进行分析。

三、教学目标及重难点 教学目标

1、知识与技能：了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法大胆创作。

2、过程与方法：通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，创作出畅想绿色生活的作品。

3、情感态度价值观：认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。教学重点与难点

重点：学习了解低碳、环保、绿色生活的科学知识，认识环保在人们生活中的重要性。

难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。

四、教学方法：

观察和感受、思考和讨论、讲解与示范、创作与体验、思考与欣赏

五、教学过程：

（一）导入：教师通过微课形式做课前展示，让学生对本课知识有整体的了解。提出问题：师：这节课的任务是什么？

生：--创作一幅绿色生活主题的宣传画 出示课题：第九课、创造绿色的生活

（二）新授：

1、通过刚才的微课，同学们说一说，我们为什么要做绿色、环保主题的宣传呢？ 生：--环境被污染等

通过课下搜集的材料，说一说你知道哪些不良的做法，给我们的生存环境带来了危害？生：------（教学意图：学生通过微课的学习，回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注，从而引入教学重点。）

教师总结：200多年的全球工业化进程不仅让社会进步，也让我们的环境产生了各种问题，下面随老师一起来具体了解各种污染给人类生活带来的危害。

2、出示课件，分析各种污染给人们的生活带来的危害。

提问：a、请学生观察课件并谈谈自己的感受 b、分组进行交流，查找污染原因是什么

（教学意图：通过网络图片，多媒体教学，引导学生观察和感受，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的直接认识和感受，激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往，解决教学重点。）

教师总结：通过对环境污染的认识与分析，我们更加深入的了解到环境污染对我们的生活造成的影响，同时我们是多么向往绿色的生活环境，那么绿色的生活是什么呢？

3.了解绿色生活的含义。

提问：先请学生发表自己对绿色生活的理解

教师对绿色生活的介绍：针对日益严重的污染问题，科学家提出了“绿色生活”的倡议，“绿色的生活”是指一种自然、环保、节俭、健康的生活方式。它让我们远离污染，注意身边点点滴滴的生活细节：第一，在生活中节约资源和能源；第二，在我们的衣食住行中使用的物品对健康要有益无害；第三，我们使用的物品对环境应该是友好的，如食用无污染的蔬菜、尽量少用一次性物品、节约粮食等。

（教学意图：通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识,进一步解决教学重点。）

4.思考与讨论：如何养成绿色生活的习惯？

教师引导学生 分小组 对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题，有针对性的进行讨论。

（教学意图：了解绿色生活的实质内容，引导学生思考，为绘画创作做准备，从而解决教学难点。）

教师总结：同学们对于环保的生活方式提出了许多的宝贵意见，那么我们看看生活中现代科技如何为绿色生活出力。

5.出示课件，现代科技是怎样创造绿色生活的呢？

提问：通过观看现代科技的各种方式，你能从“如何绿化、能源如何节约、废物如何回收改造”方面提出一个绿色环保的好方法吗？

（教学意图：通过课件直接展示科技进步为环保做出的贡献，开阔学生思路，为绘画做准备。同时进一步解决教学难点。）6.欣赏以环保为主题的绘画作品。

提出问题：通过刚才的思考，大家都有了绿色环保的好方法，那么如何把你的好方法，表现在绘画作品上呢？我们来欣赏一些环保主题的宣传画,大家打开课本第23页。

（教学意图：观察、欣赏绘画作品，感受绿色生活从我们身边做起，启发学生创作，解决难点。）教师总结：通过对这些绘画作品的学习，大家对绿色生活主题的作品有了心中的基本想法。如何画这幅作品呢？我们首先要选定绘画主体方向，比如从树木绿化方面还是低碳出行方面，其次安排好主体物，最后再添加背景，上色。

（三）创作实践：创作一幅以绿色生活为主题的作品。

播放音乐，让学生在轻松地环境下愉快的创作。

作业要求：1.作品主题明确，有想法。2.作品生动形象，有细节。

（教学意图：通过创作，进一步解决教学难点。播放音乐，让学生轻松愉快。）评价方式：学生自评、互评，教师点评。

（五）课堂小结：

希望我们的作品能够让更多的人了解绿色生活的理念及重要作用，参与创作绿色生活的行动来吧！

（六）板书设计：.创造绿色的生活

绿色理念：自然、环保、节俭、健康

创作过程：确定主题、主体物、添加背景、上色

第三篇：劳动创造生活教学设计

劳动创造生活

北师大版小学语文五年级下册第六单元综合活动设计

凉州区共和街小学

王晓花

教学目标

1、召开恳谈会，使学生懂得劳动既是快乐的，又是辛苦的，教育学生树立正确的劳动观念，激发学生对劳动者的热爱。

2、在活动中培养学生搜集和处理信息的能力，掌握请柬类应用文体的格式和写作方法。

3、通过综合实践活动，培养学生的劳动意识。教学重点

在活动中培养学生搜集和处理信息的能力，掌握请柬类应用文体的格式和写作方法。教学难点

通过综合实践活动，培养学生的劳动意识，激发学生对劳动者的热爱。活动准备

观察采访家长或周围的劳动者一天的工作情况。活动过程

一、歌曲导入

1、播放歌曲《劳动最光荣》学生欣赏。

2、你从歌曲中听到了什么？有什么样的感受？

二、活动内容 活动一：策划

1、小组内由组长负责交流课前采访结果。

2、各小组派一位代表在全班介绍自己观察采访到的劳动者一天的工作情况。

3、教师引导学生进行评价：听了刚才的介绍，你了解了什么？有什么样的感受？

4、多媒体播放劳动的场面，引发学生共鸣。

小结：通过刚才的交流和讨论，我们知道了是劳动创造了生活，是劳动创造了美，劳动是快乐的;同时劳动又是辛苦的，没有挥洒汗水就没有收获。正是有了这些默默无闻的劳动者，才有了我们的幸福生活。我们和家长一起开个恳谈会，共同探讨关于劳动的话题吧!

5、教师组织学生讨论召开恳谈会的时间以及地点。

6、以小组为单位设计本组恳谈会的汇报内容。

①交流自己的劳动习惯以及参加劳动的感受。

②其他同学可以展示照片、交流采访报告的形式与同学们进行汇报。

③推选本组一名学生的家长在恳谈会上介绍他的工作情况。

推选本组一名学生在恳谈会上汇报本组同学的劳动情况，向家长提出这方面的希望。

④设计本组参加恳谈会的活动方式，如演讲、群口词、相声、表演等。

活动二：行动（写邀请函）

1、出示几种不同的邀请函。指名让学生读一读，再说说写邀请函应符合那些格式要求。

2、明确邀请函的正确书写格式：

“请柬”二字写在邀请函上方正中央的位置，另起一行空两个格开始写正文，要写清恳谈会的具体时间、地点、大致内容，以及被 2 邀请的人。语言要得体，语气要委婉。最后在邀请函的右下方写邀请函人的姓名和日期。

由学生自己设计个性化的邀请函，只要内容、格式符合要求即可。活动三：召开恳谈会

1、请家长代表做发言。

2、小组汇报展示本组成员搜集到的个人家庭劳动成果。

3、学生说一说自己参加劳动的体会或是收获，提出希望。

4、安排现场小采访：

①请家长评价学生在家中的劳动表现。

②请学生对家长提出自己在参与劳动中的希望。

5、教师总结：

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的”，劳动是光荣的，是充满了辛苦和快乐的。劳动者是平凡而又伟大的。

三、布置作业

1、恳谈会给我们留下了深刻的印象，也让我们明白了劳动的意义，体会到了劳动者的快乐与艰辛，在以下三个题目中任选一题写一写，下节课交流。

①我的劳动开端 ②恳谈会的感想 ③制定劳动计划

2、办一期关于劳动的手抄报。

第四篇：第一课时教学设计

课题：第一单元例1、2加减混合运算和乘除混合运算

设计人：岳志芳

学校：东营区一中

使用人： 教学内容：

第一单元例1、2加减混合运算和乘除混合运算 教学目标：

1、使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。

2、学生在经历解决实际问题的过程中培养学生的观察、分析、比较、合作交流、语言表达、分析解决问题等能力，渗透数学应用意识。

3、进学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。重点教学重点难点：

在解决实际问题中理解掌握加减混合和乘除混合运算的顺序。教学过程：

一、体验情境，导入新知。

师：同学们，你们喜欢晶莹、美丽的雪花吗？（生：喜欢）提到雪花你能联系到什么？（鼓励学生尽情地表述心中对“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美丽的雪花给人们带来了无穷的美丽的享受和快乐。师：（出示 “冰天雪地”情境图）看的这幅图你有什么感受？（让学生自由说一说）你仔细观察图，从图中你能知道什么？你能提出什么数学问题并解决吗？（学生观察图后教师指名口答，教师适时指导，让学生明确图中有3个活动区及每个活动区的人数，对于学生的发言，只要合理教师都可予以鼓励，有创意的发现教师可给予表扬。）

师：刚才同学们从图中发现了很多有价值的东西，你们是爱学习的好学生，现在我们把目光集中的在滑冰场上。

［设计意图］采用这种方式导课，激发了学生的兴趣，为新课作了较好的铺垫。根据学生的回答进行板书。

二、根据情境，探究新知。教学例1。

师（出示放大的滑冰场区情境图，同时出示例1。）让我们一起来关注滑冰场上的数学问题（指名读题，再说说题中告诉什么，求什么）。师：请同学们试一试解决这个问题。（学生独立完成后进行交流，把你是怎样列式解答的，为什么这样解答的理由说给你的同桌听一听。教师巡视，再把学生的不同解法写在黑板上。重点让学生指出解题思路和每步算式的意义，估计学生会出现分步列式和列综合算式两种情况）师：（指着综合算式）先让学生读题，再根据这道算式，同学们想一想加减混合运算的运算顺序是怎样的？

（生：从左往右按顺序计算）

2、教学例2。

师：根据“冰天雪地”活动中心的统计，三天能接待987人，请同学们帮助解决下面一个问题。

（教师随机出示例2，指名学生读题，理解题意，重点说明“照这样计算”的意义。）师：同学们能用线段图表示出这道题的意思吗？试一试，可以和同桌合作。

（学生试画，然后指名在黑板上演示，集体订正，重点让学生明确表示6天接待人数的线段的长度应该是表示3天接待人数的线段长度的2倍。）

师：请同学们独立列式解答，然后把你的解题思路和方法同小组内同学交流，比一比哪组同学能想出不同的解法。

（学生独立做后小组内交流，要求学生把不同的解法写在黑板上，再让学生针对黑板上出现的不同解法在组内交流评析，最后集体订正，评析时让学生

说出解题思路，重点引导学生理解6÷3×987的解题思路。如果学生没有想出这种解法，教师可以引导学生想：6天里有几个3天？接待人数还应该是几个987人？）师：（指着两种解法的综合算式）像这样只有乘除法的算式，运算顺序又是怎样的呢？

（生：从左往右按顺序计算。）

3、师：请同学们观察黑板上的每个综合算式有什么特点？（生：算式只有加减法或者只有乘除法。）它们的运算顺序怎样呢？（生：从左往右按顺序计算。）师：这就是今天要学习的内容。（板书课题：加减法混合运算和乘除法混合运算。）教师出示第5页方框内的总结语，学生自由朗读。

［设计意图］通过具体的问题情景学习四则运算，并且放手给学生自主学习的机会和环境，培养学生的自学能力和合作的意识。及时进行总结，在自己总结作的基础上，开展讨论，交流感受，从而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、巩固新知，反馈练习。练习一第1、4题。

第1题学生独立将结果写在书上，集体订正，最后让学生说说这些题目的运算顺序是是什么？

第4题先估算，在笔算，集体订正，评析。

［设计意图］通过练习，使学生进一步明确四则运算的运算顺序。

四、梳理知识，总结升华： 这节课你有什么收获？

［设计意图］对所学的知识及时进行梳理、总结，可以帮助学生更好的理解知识点,并养成良好的学习习惯。

五、课堂检测 见课件。

六、布置作业 练习一第2、3题 板书设计：

四则运算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法 或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

第五篇：第一课时教学设计

《给予树》第一课时教学设计

教学目标：

1.识字写字：会认10个生字，正确认读给予、宽裕、立即、仁爱、糖果、圣诞、逛街、分享、援助、沉默不语、兴高采、烈如愿以偿等词语。能用钢笔正确美观书写“裕”字。2.正确流利地朗读课文，引导学生采用找出文章时间、人物、事件的方法概括主要内容。

3.引导学生运用查字典，联系上下文等形式理解词语“如愿以偿、沉默不语”。

4.抓住“沉默不语，什么都没有，”等关键词语，让学生大胆想象，体会金吉娅的内心活动，进而感受她善良和富有同情心的美好品质。

教学重难点： 1.概括课文主要内容。

2.抓住关键词语，让学生大胆想象，体会金吉娅的内心活动，进而感受她善良和富有同情心的美好品质。

教学准备：

学生准备：预习课文，自学生字词，搜集关于圣诞节的资料。

教师准备：前置学习单，制作课件。

课时安排：两课时 教学过程： 一.激趣导入

1.说说过春节的快乐。（压岁钱，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一个重要的节日，相当于我们的春节，是什么？（圣诞节）。出示西方圣诞节图片（配乐）欣赏，看完你有什么感想？

3.生交流对圣诞节的了解。（补充资料：接助中心、给予树）

4.今天我们来学习一个发生在圣诞节前夕的故事，板题（强调“给予”的读音，“予”的书写）指名读，齐读。二.初读课文，整体感知，解决字词。

1.自由读课文，读准字音,读通句子，难读的字词和句子多读几遍。

2.检测词语：宽裕，立即，仁爱，糖果，圣诞，逛街，分享，援助，沉默不语，兴高采烈，如愿以偿。（1）出示带拼音词语，同桌互读，纠正字音。（2）出示去拼音词语，开火车读。（3）齐读词语。

（4）理解“如愿以偿”：愿望实现，找近义词（梦想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆体，师讲解：左衣右食，丰衣足食（会意字）。指导书写。

3.指名分段读课文，正音，思考：故事里写了谁？谁给你的印象最深？为什么？

交流，板书： 圣诞 棒棒糖（家人）金吉娅

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

请学生看着板书交流课文主要讲了一件什么事，渗透概括主要内容的方法。三.精读感悟，体会金吉娅的美好品质。

1.师：圣诞节前夕，妈妈给每个孩子发了20美元后，孩子们买完礼物，回家途中有什么表现？默读第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不语”。(1)理解“沉默不语”。

(2)金吉娅为什么沉默不语？（难过，自责，害怕……）(3)透过”沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心，带着你的体会读一读。

(4)对比着读一读,读出其他孩子的兴高采烈,金吉娅沉默不语时的复杂心情。

3.金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，而给那个陌生小女孩买洋娃娃呢？请大家从第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是妈妈……什么都没有。”(1)“什么都”说明什么？

(2)想想她没有什么？（想象说话）(3)指导朗读：读出那个小女孩的可怜。5.孩子们，这就是给予树上那个小女孩的卡片。（出示卡片内容，师配乐读）

你就是金吉娅，站在给予树旁读着这张卡片，你心里想什么？（想象说话）

师：金吉娅是这样想的,也是这样做的,从她的做法中你体会到什么？（有爱心、同情、善良、体贴……）板书：同情，善良，体贴…… 6.升华情感，引读最后一段话。

师：面对金吉娅的做法，如果我是金吉娅的妈妈，我担心过，生气过，可现在，我会紧紧地拥抱着金吉娅（范读）

你们是金吉亚的哥哥姐姐，你们会（读）我们每一个人都会（读）

四.总结：这个小女孩收到礼物是多么开心呀！下节课我们来替她写写感谢的话。

板书：

31给予树

时间 人物 事件 圣诞 棒棒糖（家人）金吉娅

前夕（善良，同情，体贴）洋娃娃（陌生女孩）

第二课时教学设计思路

一、复习导入：回忆课文主要内容

二、小练笔：替那个陌生女孩写感谢的话。

三、寻找文中几处不易发现的爱，如母子之爱、手足之爱，引导学生发现母亲心情的变化以及变化的原因，进一步体会金吉娅对陌生人的爱的难能可贵。

四、有感情地朗读全文。

五、指导书写易错字：糖、即

稀土高新区黄河路小学

贾妍