漫步西湖,七寄情山水教学设计

第一篇：漫步西湖,七寄情山水教学设计

“漫步西湖，寄情山水”主题阅读教学设计

安庆沟中学

宋赛男

【学习内容】

《湖心亭看雪》《走近西湖》《西湖雨景》《诗意西湖，醉人也醒人》 【学习目标】

1、品读文章，感悟情景交融的境界，感受作者情怀。

2、抓住西湖景物的特点，生动传神的进行个性描写。

3、人与自然并存，深厚的意蕴和优美的景物并生，浸润心灵，滋养生命。【设计说明】

本节课从教材到丛书，选择西湖美景的四篇文章，首先是因为西湖被誉为“人间天堂”，是一个美丽的地方，这四篇都是写美景的美文，这样的文章学生都喜欢读，都喜欢反复品味，还有一个最重要的原因是想通过西湖之景美，品味文章之言味意境，逐渐让学生感悟到自然和生命之美好。【学习过程】

西湖之美

一、看图识美

大屏幕展示西湖著名的十大美景图片，请学生认真观察，看哪个同学知道是哪里的景色？用一个字概括西湖的景色？西湖的美确实令人惊叹，西湖以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外，被誉为“人间天堂”。

二、西湖诗文：

西湖不仅有美景，还有美文，哪个同学记得描写西湖的诗文，一两句即可。这节课我们还会读到更多描写西湖美景的文章，让我们乘着美文的翅膀漫步西湖。

文章之美

一、醉意西湖

读《湖心亭看雪》《西湖雨景》《诗意西湖，醉人也醒人》整体感知并思考：

1、任选其一，以“我认为作者从......角度描写西湖美景”的句式分析文章描写西湖美景的角度。

2、读文之后感受作者情怀？

二、印象西湖

读《走近西湖》圈点勾画关键词语、句子和段落，以“西湖给我留下了......的印象”的句式进行交流。

三、品读西湖

1、学生自由选择《走近西湖》《西湖雨景》《诗意西湖，醉人也醒人》其中一文进行品读批注，抓住文章描写西湖景物的特点。

2、小组交流

交流时用“我欣赏的文章是（美言佳句、写作手法、情感意蕴），我的理解是。”的句式进行小组交流，将自己的想法、感悟说给同学听，交流碰撞出思想的火花。

四、写意西湖

1、畅谈感悟：我们今天到美丽的西湖去神游，去漫步，那同学们心中的西湖美在哪里呢？请同学们用“我心中的西湖，美在 ”这样的句子大胆描绘出你心中美丽的西湖吧！

2、连句成诗：每个同学根据句式说一句话，最后连句成诗。教师小结

湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵。泉水叮咚，是大自然奏出的美妙和谐的音乐；片片白云，是大自然铺就的最美丽的画卷；缕缕花香，是大自然赐予我们的无限甜蜜......生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们不仅要用眼睛，更要用美好的心灵去感受自然，感受生活，寄情山水，乐享生活！

第二篇：八年级上册《寄情山水》教学设计

八年级上册《寄情山水》教学设计

一、教学目标

知识与能力：了解中国画的“借物寓意”的造型，学习写意的方法表现花卉、蔬果，体验中国画通过笔墨表达情感的方法。进一步体会中国画基本的造型理念。培养学生对中国画的整体认识和理解，丰富和提高学生的审美能力。

过程与方法：对作品的“赏析──评述──观察──比较──示范──实践──练习──评价”等方法体会用笔用墨“借物寓意”表达情感。

情感态度与价值观：本通过学习，使学生感悟到中国画的“借物寓意”的思想、体会写意的魅力，使学生的审美能力得到提高。培养学生热爱生活的情感。

二、教学重难点

教学重点：写意画的笔墨情趣。

教学难点：借物寓意的真正含义。

三、教学策略

本教学采用“作品的赏析──评述──观察──比较──示范──实践──练习──评价”等方法对花卉蔬果写意画的学习，了解国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会国画的造型理念。理解画家在运用笔墨技法描绘物象的同时，借助作品抒发情感。

教学中通过赏析与评述、观察与比较、体验与练习三个活动让学生循序渐进的理解和运用写意的方法借物寓意表达情感。

教学时，教师在前画一些花卉蔬果的小范画利于学生参考。实践时教师当堂示范，直观的方法学生易于接受，帮助学生在短时间内掌握写意画的技法。同时通过欣赏精品有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力，为学生营造一个自由发挥艺术天地和展现学生自我个性的艺术舞台。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

导入阶段

师：欣赏齐白石作品《祖国万岁》（展示图片）19年国庆的时候画的。

提问：1．画中植物学生们认识吗？

2．画面画的是万年青，题款是“祖国万岁”，这有什么联系？

生：齐白石用万年青来表达是象征欣欣向荣的祖国。“祖国万岁”点名主题。

生：借万年青表达对祖国的热爱之情。

生：笔墨简略，色彩夺目。

师：大家的评述真是精彩！齐白石在这幅画中运用了写意画的常用手法“借物寓意”来表达对祖国的爱。下面我们共同研究吧！（出示题）

通过欣赏、评述齐白石的作品，引导学生对国画的“借物寓意”的理念有一个了解。

发展阶段

发展阶段

（一）师：中国画的借物寓意是指画家将个人的“意”依托在具体的“物”上，“物”便有了某种象征的意义。再加以艺术夸张给人以丰富的启迪与联想。如画家喜欢表现的“四君子”，同学们知道是哪四种植物吗？

生：梅、兰、竹、菊。

生：梅花──歌颂不怕困难的精神

兰花──高洁的君子

竹子──君子的气节

菊花──清高拔俗的君子

师：出示南宋

郑思肖《兰花图》（展示图片）

师：他以画无根的兰花来寓意宋人的土地被掠夺，以此寄托他对南宋的思念。

生：朗读诗词感受郑思肖画的寓意。

师：提问—古馨香是指兰花还是故国？

生：即是兰花又是他的故国。

师：画家是借兰花来比喻他的故国，表达了他对南宋的思念。

师：这种以诗配画的手法借物抒情是画家常用。

师：出示王冕的《墨梅图》和摄影作品《傲雪梅花》

（展示图片）

师：观察、比较说说在造型上有什么区别，特点？

生：《墨梅图》用淡墨。

生：没画整棵梅树和所有的梅花。

生：画面上只画一枝梅花进行特写描绘。

生：画面构图特殊，空白的运用。

师：王冕的画从借物寓意目的出发，用水墨梅花做题材具有鲜明的借物抒情、托物言志的特点。

师：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中国画常用的题材，画家也赋予它们深的寓意。

（二）师：欣赏、评述清代

吴让之《蔬果图》

提问：1画面画的是什么？

2怎样用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意？

生：画的是柿子和白菜。

生：画家借用汉字的谐音，将柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。

生：作品运用勾勒和没骨技法，色彩淡雅。

生：是一种直接的借物寓意的方法。

师：画家的是通过蔬果形象表达一种士大夫的清廉品质。

（三）教师示范：

中国画除了借物寓意还追求笔墨情趣。如《荷花》的画法。

欣赏教师画的写意荷花作品。

生：观看教师演示，感受用笔、墨的技法，学习写意画的画法。

师：示范写意荷花的画法。

示范、讲解──用大笔在清水中湿润后蘸中墨，画荷叶的前部。

按荷叶的结构依次向内心画，由外向内运笔，完成整张荷花，补画叶梗、花梗、花朵、花蕾。

──点花蕊及水槽、浮萍

──落款。根据画面需要而定。

师：同学们画时可以创意用墨。

欣赏朱耷的《荷花水鸟图》

齐白石的《荷花》

生：朱耷的荷花冷僻孤傲。齐白石的荷花生机盎然。

师：不同时代、身份、地位的画家，他们的画叶透着不同的情感。

通过赏析、评述郑思肖的《兰花图》，让学生感受中国画以诗配画的表现手法，进一步了解“借物寓意”的绘画理念。

发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展，为学生赏析提供素材。

通过欣赏、讨论、交流画家作品与实物照片的活动，让学生了解中国画的造型、构图的特点。

通过对吴让之《蔬果图》的欣赏、评述使学生理解“借物寓意”在作品中的运用方法。

通过展示教师作品和教师示范，给学生直观的感受，让学生了解用笔、墨的技法和“借物寓意”的表现方法。

通过不同荷花画法的欣赏、评述，感受不同的画风，激发学生的创作热情，体会中国画的“借物寓意”。

实践创作

教师：学生分组

一组画花卉（展示花卉、蔬果食物图片）

一组画蔬果

学生：分别完成一幅花卉、蔬果写意画的练习。

在互动中加深对中国画“借物寓意”的理解。教师进行适当引导，提高示范的有效性。激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。

展示与评价

请同学展示自己画的作品，学生可以随意地欣赏他人的作品，指出不足和优点。

教师评画要鼓励学生的创新精神，对学生作品中的“新”“奇”“特”的闪光点加以科学准确的评价。

师：同学们画的真不错。大家对国画的借物寓意；有了一定的理解与掌握。

利用多种方式多角度评价，使学生受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。

后拓展

下查阅齐白石的资料及作品，深层次理解国画的“借物寓意”。

国画生根于中国文化，希望学生继承和发扬。

第三篇：八年级上册美术寄情山水教学设计

文科组集体备课教案

第（三）单元

总第课时 课题

《寄情山水》

主备人

执教者

课型

新授

课时

授课时间

教学目标

1、知识与技能：

（1）理解山水画的意境和处理空间关系的“三远法”。（2）学习山石、树木、云、水等的基本画法。

（3）尝试创作一幅山水画小品，概括地表达出山水画的意境，并配以几句诗文表达对山川自然的审美情感。

2、过程与方法：通过“比较与感悟”“总结与练习”这两个活动，让学生加深对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解和运用。

3、情感、态度和价值观：感受中国山水画的艺术魅力，学会观察自然，用笔墨书法热爱大自然的情怀。

教学重点

初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤。

教学难点

能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。

教学方法

讲授法，合作探究法

教学过程

二次备课

第一课时

（一）引入

画家笔下的树和山：

欣赏中国优秀山水画作品，重点展示画家对树与山、云与水的描绘。看画家如何用笔墨塑造形象；如何用线与墨色的变化表现笔墨趣味；如何表现景物的神韵，如松树的傲岸挺拔、柳树的俊秀轻盈、南方山石的秀丽与北方山石的厚重等，并从中体会画家如何抒发自己的情感。今天，我们也来学画中国山水画。

（二）新课讲授 欣赏研讨：

欣赏课本上的树木、山石和云水范图，引导学生思考一下问题：

1、画中的山石、树木与云水和生活中的有哪些不同？

引出：对形体进行概括提炼，抓住最能体现物体的本质部分进行表现。

2、画家如何用毛笔表现树石的结构和肌理的？

引出：以笔墨造型，辅以颜色。不同的笔法和墨法产生的多种变化和效果。总结：中国山水画是以线条为基础，笔墨变化为根本。不应简单地描摹对象，而是用生动的笔墨“写”出画面，从而取得作品的笔墨情趣。

一、教师演示山水画基本技法，并讲解形体结构和用笔方法，指导学生练习。

1、山石的画法。

画石是画山的第一步，所谓“石分三面”就是要表现石块的凹凸阴阳，画出石块的立体感。中国画画石主要通过线条的轻重转折和皴法来表现。画山的步骤：（1）、勾。用中锋或稍侧的笔锋画石块的轮廓，用墨可以稍淡。（2）、皴。依轮廓加皴，增加石块的质感和立体感。皴笔中锋、侧锋兼用，开始勾皴的墨色也要淡，以后可以逐次加深。（3）、染。用淡墨渲染暗部，渲染时笔中水分要多，即所谓“干皴湿染”，才显得有笔有墨。渲染要用侧锋大笔触，开始用淡墨，逐渐加重墨、浓墨。（4）、点。用焦墨画苔点，表现石上的苔草。

二、学生练习。

学生练习以临摹为主，需注意：

作画时强调用笔的变化，用线不宜僵死，不宜用铅笔起稿，让学生大胆地进行用笔的尝试，体验笔墨的情趣，即使不像所临摹的对象，但只要能表现出山石的基本特征，就应鼓励。

三、小结

观察优秀作品中山石树木的绘画技法，分析尝试临摹，提高自己水平，传承中国画的精髓。

课堂 达标 练习

板书设计

课后反思

审核人签字： 年月日

诊断反馈： 检查人签字： 年月日

文科组集体备课教案

第（三）单元

总第课题

《寄情山水》

主备人

侯军明

执教者

侯军明

课时

课型

新授

课时 授课时间

教学目标

1、知识与技能：

（1）理解山水画的意境和处理空间关系的“三远法”。（2）学习山石、树木、云、水等的基本画法。

（3）尝试创作一幅山水画小品，概括地表达出山水画的意境，并配以几句诗文表达对山川自然的审美情感。

2、过程与方法：通过“比较与感悟”“总结与练习”这两个活动，让学生加深对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解和运用。

3、情感、态度和价值观：感受中国山水画的艺术魅力，学会观察自然，用笔墨书法热爱大自然的情怀。

教学重点

初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤。

教学难点

能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。

教学方法

讲授法，合作探究法

教学过程 二次备课

第二课时

一、导入

上节课山石的画法导入新课 画家笔下的树和云、水：

欣赏中国优秀山水画作品，重点展示画家对树云与水的描绘。看画家如何用笔墨塑造形象；如何用线与墨色的变化表现笔墨趣味；如何表现景物的神韵，如松树的傲岸挺拔、柳树的俊秀轻盈等，并从中体会画家如何抒发自己的情感。今天，我们也来学画树木和云、水。

二、新课讲授 欣赏研讨：

欣赏课本上的树木、和云水范图，引导学生思考一下问题：

1、画中、树木与云水和生活中的有哪些不同？

引出：对形体进行概括提炼，抓住最能体现物体的本质部分进行表现。

2、画家如何用毛笔表现树的结构和肌理的？

引出：以笔墨造型，辅以颜色。不同的笔法和墨法产生的多种变化和效果。总结：中国山水画是以线条为基础，笔墨变化为根本。不应简单地描摹对象，而是用生动的笔墨“写”出画面，从而取得作品的笔墨情趣。

三、教师演示树木的画法和云、水的画法，指导学生练习。

1、树木的画法。

（1）勾勒枝干，取势定位。古人说：“树分四枝”，就是指树枝前后左右生长而形成的立体形象（2）、画出其他树干，皴出树皮的肌理。注意树与树之间要有前后、远近及疏密关系。用墨要有浓淡，用笔要有虚实。（3）、画出树叶，注意用不同的笔法画出树叶的不同形状。（4）、用淡墨补画近处及远处的树叶，整理补充画面。

3、云、水的画法。

云、水是山水画不可或缺的部分，一般有留白发或勾线法两种表现方式。

四、学生练习。

学生练习以临摹为主，需注意几点：

教师发给学生一些自制的小课稿，让学生自由选择临摹，给学生一定的自由空间，如改变树的形状，再组合等。

展示学生作品，点评技法运用。

五、课堂总结

六、布置作业。

课堂 达标 练习

学生练习树木和云、水的画法。

板书设计

寄情山水 树木的画法 云、水的画法

课后反思

审核人签字： 年月日

诊断反馈： 检查人签字： 年月日

第四篇：漫步西湖作文

漫步西湖作文2篇

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的漫步西湖作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

星期天，爸爸、妈妈和我一起去西湖玩。

我们刚下公交车，一阵风吹来冻得我们直发抖。前面就是“花港观鱼”，我连忙跑过去，我大开眼界，以前我来西湖只来过小红鱼池，没来过大红鱼池。大红鱼池让我的眼睛应接不暇，看清楚了这条，又错过了那条，看见了那条，另一条又要游走了。我赶紧从背包里拿出了面包，把面包撕成一小块一小块地扔进大红鱼池里，小鱼们闻到香味纷纷探出头来，你争我抢地争夺食物。过了一会儿，人们慢慢散去，我也不再给它们喂食，它们就慢慢疏远，到有人喂食的地方去了。

我们来到了西湖十景里的“苏堤春晓”。走在长堤上，两旁杨柳夹岸，湖上的游船、画舫在湖面慢慢地划过。听说苏堤春晓总长三公里，是北宋诗人苏东坡任杭州知州时利用挖出的淤泥构筑而成的，连着北山和南山，苏堤又名“六桥烟柳”是因为苏堤上有六坐桥，分别是：映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥、东浦桥、跨虹桥，又称“六吊桥”。我累了，叫爸爸、妈妈到长椅上休息一会儿。坐在长椅上，只见宽广的湖面上鳞光闪闪，像无数的银鱼在游动，远处游船点点，南来北往。我蹲在岸边，欲玩水，发现岸边有许多嬉戏的小鱼，我把面包渣撒在水面上，小鱼们纷纷聚拢来争抢，有的昂着头张着嘴，有的快速地摆动着鳞片、尾巴，不一会儿，食物就被抢光了。长堤上人山人海，六桥起伏，中外游客穿着不同的服装，说着各种各样的语言，我走在爸爸、妈妈的前面，蹦蹦跳跳地穿梭在人群中，每到一座桥上，我都要停下来等爸爸、妈妈。

一边看着路旁的景色一边吃着带来的食物，就来到了“曲院风荷”。现在的曲院风荷只剩下一堆枯枝烂叶了，真遗憾，不好看了，明年夏天我一定要来看荷花。

我们来到了划船区，我闹着要去“三潭印月”，爸爸只好带我去了，我们上了岛。岛上可好玩了，我要什么，爸爸就给我买什么。很快就来到了“三潭印月”，我以前看见一本叫《西湖民间故事》的'书，上面说这“三潭映月”是炉子的三只脚，可有些人说是三个宝葫芦，真是神秘莫测。玩着玩着，就来到了“平湖秋月”。这时，快要到傍晚了，人们说：“中秋在这儿看月亮是最好的。”“希望我中秋佳节都能在这里过，可家里没这个条件。”我想。

我们走着走着，不知不觉就来到了“柳浪闻莺”。柳浪闻莺原先是南宋的皇家花园——聚景园，这里以柳叶葱葱，莺声婉转而成为人们休闲的好去处。春天的花园柳树荫荫，枝枝翠柳婀娜多姿，有些随风摇曳，更有临湖而植者，枝叶俯垂水面，远望如少女浣纱的“浣纱柳”，柳浪闻莺现共分三组园景，即闻莺馆、友谊园和聚景园。这里还引进了一批日本樱花、草坪，使园内景色越具诱人之处，以景寓意，情景交融，别有一番情趣。

我有点困了，妈妈说：“坚持一会儿，过了“雷峰夕照”就好了。”我忍住困继续前进。

终于，“雷峰夕照”到了，“啊，真是气魄雄伟。”我的睡意一下子减少了许多。

这天，我玩得太开心了，要是天天都能玩得这么开心就好了。

炎热的七月，我欣然出游，来访杭州这座历史悠久的人文古都。淮水之南，丝绸之乡，便是它的标签。杭州素有“人间天堂”之称，而西湖，便是天堂之中的明珠。到杭州的第三天，我便来到西湖，一探究竟。

一路奔波，带给我的是疲惫与酷热。而走进西湖，清凉之感却扑面而来。

我站在西湖边，道旁绿树高大，形成一片阴凉。道旁并无栏杆，通过几节台阶，便是碧绿的湖水。湖水虽绿，但清澈见底，各色的锦鲤成群聚集在湖中。一阵微风拂过，阵阵水波向远方荡漾开来，水影倒映石上，波光粼粼。几片绿叶在空中飘转，像是森林精灵。最终飘落水中，所落之处，溅起点点水花。水中的游鱼受到惊吓，突然分散开来。落入水中的树叶，在这偌大的湖水中像是一叶扁舟。让我不禁想起《小石潭记》中的情致，眼前的绿意渐渐流入眼底，心也随之被染绿，变得宁静。

抬头远望，一眼望不到湖的尽头。远处的小山，连绵起伏，高的山顶尽在雾霭之中，矮的则快与湖面相平。此时，阳光从云中倾泻下来，洒落山湖，如同世间所有绿色近在眼前，像是只用绿色渲染，不用墨笔勾勒的水墨画。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。我沉浸其中，沿着小路继续前行。

一路阴凉，忽却被一片荷花吸引。不禁放慢脚步，驻足观赏。荷叶高出地面，像是一把把绿伞，撑开在湖中央的水面之上。几朵荷花悄悄在荷叶中露出花苞，躲藏在荷叶之后。荷花的花瓣，下端雪白，向上渐渐变成粉红，像是少女粉红的脸颊。花瓣下端圆润，上端尖锐，成雨滴状，即使没有盛开，在路边也能闻见淡淡的清香。花瓣层层包裹，里面像是孕育了一个生命。我蹲下来，情不自禁轻抚荷花的花瓣。猛一抬头，发现一朵荷花竟悄然盛开。淡粉色的花瓣，有层次地绽放。这一朵荷花，像是舞女之中的领舞，是那样美丽，那样袅娜！此时此刻，我仿若就是一朵荷花，伫立其中，浑然忘我。

之后我们去参观了浙江博物馆，当我从博物馆出来时，天空下了绵绵细雨，整个西湖都浸润在蒙蒙的水雾之中。苏轼有诗云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”雨前，她好比浓妆艳抹，而雨后的她却换做清新的淡妆，多了几分轻柔之美。远方水天一色，天光湖色全是白皑皑的。在这烟雨之中，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓。望向朦胧中的苏堤、白堤，想起史书上关于苏轼、白居易为政一官，造福人民的记载，我想正是有了一代代中的这些方正之士，西湖才会愈发美丽，散发出非凡的魅力吧！

想起庞老师给我们读过的张岱的《湖心亭看雪》。西湖是天然湖，不禁慨叹：只有大自然，才能造就出如此美妙的仙境啊！

柳永《望海潮》中写道西湖：“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”，据传金主完颜亮正是看了此句，心动不已，遂起挥鞭断江之意。可见西湖有何等魔力！

离开时，我回眸看向西湖，心中的浮华早已不在，感觉心灵被这里的一切洗涤。我闭上眼睛，回想这里的一草一木一山一水。

如此美景，今日一观，无憾，足矣。

第五篇：寄情山水放飞梦想作文3.1

美丽的家乡

我的家乡是一个可爱、风景优美、物产丰富的地方。而且我的家乡四季景色迷人，是一个美丽的地方

春天，树枝刚发出嫩叶，小草从土里钻出来，给大地穿上了一件绿装。花园的花都展开了美丽的花瓣。山坡上的野花也星星点点地向人们展示自己美丽的容貌，散发出香甜的气味。小河的水涨了，清清的河水里，各种各样的鱼成群结队游来游去，可爱极了。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把树林封得严严实实，挡住了火红的太阳，遮住了蓝蓝的天空。早晨，东方升起的太阳，照射到我家后面的山坡，斜斜的山坡上，绿草间开着各样的野花，红的、白的、紫的、黄的……真像个美丽的大花园。

秋天，果园里的果树都结果了。红红的苹果，黄橙橙的梨……各种水果在秋风里散发出阵阵诱人的香味，馋得贪吃的小伙伴们不停的咽着口水，望着那被压弯的树枝，不想离开……。

冬天，虽然寒冷，多数的树木都落光了叶子。但任然有些不畏严寒的野花在山坡上傲然开放。

我的家乡真的太美了，我爱我的家乡。我一定要努力学习本领，长大了把我的家乡建设得更加美丽。

评语：本文能用流畅的语言写出家乡美丽的特点，并能学习课文的写法，用上恰当的修辞手法。对三年级的学生来说，应该是一篇不错的习作。

姚渡学校三年级一班学生李媛婷

指导教师陈先炳

可爱的家乡

我的家乡是美丽的，那里风景优美，四季宜人，是一个好地方。

春天，柳树抽出了嫩绿的新芽，在春风中随风飘动，正像是美丽的少女在梳理自己的美丽秀发。草地上，开满了五颜六色的野花，紫的、红的、黄的……美丽极了。

夏天，树木的嫩绿已变成碧绿，山坡的草地更像是绿色的地毯，又像是绿波起伏的大海。而大大小小的树木，更是争着撑开自己绿色的伞盖，为比他弱小的生命遮挡太阳。花的色彩就更加丰富了，一阵风过，送来阵阵花香。

秋天，树叶变黄了。一阵秋风吹过，一片片黄叶从从树上飘落，好像有成群的黄蝴蝶在林间飞舞。

冬天，晨雾弥漫，所以的一切都淹没到浓雾之中。整个大地仿佛都罩上了一层神秘的面纱。那寒冷的白霜，更像白雪一样铺满整个大地，让所有的农作物都僵硬的低垂着头，再没有春天的勃勃生机……。

这就是我的家乡，我可爱的家乡。

评语：三年级的孩子能以如此流利的语言，形象生动的修辞手法，按照一定的顺序写出自己家乡的可爱，实属难得。

姚渡学校三年级一班学生万姿利

指导教师：陈先炳

秋游凤凰湖

凤凰湖是我们青白江区的一个大型的人工修建的公园，里面绿树成荫，繁花似锦，一个大型的人工湖围绕着一座座假山、亭台楼阁，美丽极了。是我们休闲娱乐、渡假的好地方。

今年的秋天，老师带我们游览了这个我早已去过多次的公园。

与同学们一起游览确实快乐！

一进大门，同学们就三三两两像小鸟一样飞向自己喜欢的地方。我和几个同学一路谈笑，走过水上长廊，来到一座高高的石拱桥上，桥栏杆上雕刻着精美的图案，两旁摆放着美丽的菊花，人从桥上经过，就像在花间行走，心情真好。站在拱桥顶上，看两边清凉的湖水，湖岸上的柳树随风飘荡，几根长长的柳丝划过湖面，形成美丽的波纹，还有几条游船在湖随波飘荡，我想他们一定清闲自在。

走过拱桥，来到一个摆满菊花的广场。这真实菊花的世界，朵朵菊花精神抖擞，傲然怒放，有的像巨龙探爪，有的像银丝披散……红的、黄的、白的……让人眼花缭乱。我知道，这些花都是园林管理的叔叔阿姨专门培养的好花，我和爸爸妈妈就没有种出过这么好看的菊花。

看过了菊花，围着湖水转了一圈，有坐在茶园里闲聊的人们，还有在草坪上表演节目的老人，更多的是带着孩子专门来游览的游客。

走累了，我们几个同学坐在湖边的长凳上，吃着零食。无意间，把一些零食渣掉落到湖里，却不知引来了无数水中的锦鲤，它们争着抢食，热闹非凡。同学们也高兴起来，把自己喜欢的食物，毫无保留的奖励给这些可爱的鱼儿。

时间过得好快，不知不觉间，有同学来通知说准备集合了。同学们只好恋恋不舍的离开了这个美丽的地方。

评语：学生能用流畅的语言，有条理有顺序、有重点的写出凤凰湖的美丽，自己游览的心情。非常不错。

学生：姚渡学校三年级一班范晶

指导教师：陈先炳

我的梦想

每个人都有自己的梦想，我想梦想就应该是自己的生活目标，自己的努力方向吧。我还是一个三年级的小学生，可我就想当一个小学教师。

我的舅舅是一个教师，我从小喜欢到他的学校玩，看见他与那些大哥哥大姐姐一起，开心得哈哈大笑像个孩子样，我就在想，老师能永远与小孩子一起，是不是就可以永远不老呢？

我上小学了，看见老师为了教会我们的知识，从读到写，从写到背诵，最后理解意思，真的好辛苦，可是有的同学还是不会，甚至调皮捣蛋，不好好学习，真的不应该。看见老师们每天为了全班50多个孩子忙忙碌碌，我就更坚定了当老师的梦想。我想：如果有更多更好的老师，小学生们就可以10个人一个班、二十个人一个班，老师会有更多的世界照顾学生，同学们也可以根据自己的喜好，选择自己喜喜欢的功课学习，也许会学得更好呢。

我想当一个教师，我从小就要努力学习各种知识，让自己全面发展，成为一个全能的人，一个有知识，身体健康的人，长大了再用自己的知识，教出更优秀的学生，为社会做出更大的贡献。

评语：三年级的学生能根据自己的想法，说出自己理想，并能说出自己理想的原因，想到回报社会，为社会做贡献，我认为是一篇不错的文章。

作者：姚渡学校三一班学生王欣兰

指导教师：陈先炳

家乡的桃花山

说起我家乡的龙门桃花山，那真实太美了！

说是桃花山，其实那里不止是桃花，各种水果都有，只是阳春三月的桃花，远近闻名，几十上百公里外的人们，每到桃花开放的季节，都要成群结队的来这观赏桃花，所以就叫桃花山了。

春天，看似干枯的桃树枝，来不及长出嫩叶，就先冒出了一个个粉红色的小花苞，随着春风的吹拂，花苞越长越大。在快要绽放的时候，突然间，就好像是有意与桃花比美似的，桃树间的梨花就露出了雪白的花瓣，透出了迷人的花香，接着，桃花也依次开放，那红白相间的花美极了。人们在树下赏花品茶，其乐无穷。

要不了几个月，桃树就长出了碧绿的叶子，花谢了，在绿叶中间，却透出了一个个水灵灵的桃子。这时候你来到桃花山，看到的不再是花，而是看到果农们比花还要灿烂的笑脸。你坐在树下品茶，随手就可以摘到又大又红的桃子，随便在衣服上擦一下，咬一口，那香甜的味道就顺着你的喉咙甜到你的心里。

秋天到了桃花山，那就是一个果实累累的地方。金黄的柚子高高的挂在树上，红的橘子压得细小的枝条弯着腰，微风吹过，那一个个调皮的橘子就会给你点头行礼了。

家乡的桃花山，真实一个美丽的地方，一个花与果的乐园。

评语：三年级的孩子，能用流畅的文笔，写出家乡的美丽，写出桃花山的特点，非常棒！

作者：姚渡学校三年级一班钟静

指导教师：陈先炳