第一篇:表演游戏——三只小猪(一)(附反思)
表演游戏——三只小猪
(一)活动目标:
1、学习故事《三只小猪》第一场次的角色对话。
2、能在动作、声音方面加以区别不同的角色特征。活动准备:
1、经验的准备:进一步熟悉《小猪盖房子》的故事,观看舞台剧表演。
2、猪妈妈、小白猪、小黑猪、小花猪、大灰狼头饰、三座房子 活动过程:
一、出示三只小猪的头饰,引导幼儿回忆故事情节,导入活动。
二、引导幼儿欣赏《三只小猪》第一场次的舞台剧表演。
1、出示出场顺序表,提问:第一场次的故事表演中有哪些角色?它们是按照什么顺序出场的?
2、结合幼儿的回答在出场顺序表上粘贴角色图卡,加强对角色出场顺序的认识。
三、引导幼儿学习故事中的第一场次“三只小猪盖房子”的对话和动作表演。
1、提问:故事一开始,猪妈妈先出场,它说了什么?猪妈妈说话的声音应该是什么样的?可以结合哪些动作表演呢?猪老大、猪老二和猪老三呢?
2、个别幼儿展示表演。
3、幼儿集体练习。
四、幼儿集体分角色表演。
重点鼓励胆小的幼儿大胆参与游戏,并能注意角色的不同语气和动作。
五、评价
1、提问:你觉得自己扮演谁最像,为什么?你发现谁扮演什么角色最棒,为什么?
2、启发幼儿说说可以制作哪些道具辅助表演,并提出下次游戏希望。
反思:
本次游戏的重点是引导幼儿熟悉故事内容,学习角色对话,激发表演乐趣。活动中幼儿喜欢倾听故事内容,能按角色出场序大胆学习对话,并学习相关动作。
存在问题及其原因与对策:
问题:部分幼儿游戏时只顾着记忆对话内容,而动物特征动作却不知怎样表现出来,动作表演不够生动。
原因:部分幼儿游戏时注意力放在对话上,忽略了动作的表现,幼儿缺乏对动物特征的表演经验。
对策:利用午接待,结合律动学习创编三只小猪及猪妈妈的动作。并对有创编意识的幼儿及时给予表扬肯定。
第二篇:表演游戏:三只小猪(二)(附反思)
表演游戏:三只小猪
(二)活动目标:
1、丰富游戏材料,引导幼儿按照不同角色特征有选择地进行装扮。
2、鼓励幼儿创造性地表现角色的语言、动作、表情。活动准备:
1、经验的准备:进一步熟悉《小猪盖房子》的故事,观看舞台剧表演。
2、猪妈妈、猪老大、猪老
二、猪老
三、大灰狼头饰
3、三座房子服饰、《王老先生》《康康舞曲》背景音乐。活动过程:
1、欣赏三座房子的服饰和道具,激发幼儿表演的兴趣。师:这些服饰是谁用的?道具可以怎么用?在什么时候使用?
2、引导幼儿讨论分析三只小猪的性格特征,鼓励幼儿根据故事发展的情节创造性表现不同角色的语言、动作、表情。
师:三只小猪的脾气一样吗?猪老大是什么样的?猪老二是什么样的?猪老三是什么样的?它们在盖房子时的动作怎么表现?在什么地方可以加上音乐?
3、提出游戏要求。
(1)根据意愿选择自己想要扮演的角色,有目的地选择材料装扮自己,和同伴一起表演。
(2)装扮时动作要快。
(3)表演时声音要响亮,不同动物的语气、语调和动作要有所不同。(4)游戏结束后要一起整理游戏场景和材料。
4、幼儿分组游戏,教师观察指导。(1)重点观察幼儿装扮的情况,是否正确快速。
(2)观察幼儿用不同的语气、语调和动作表现不同角色的情况。
5、收拾游戏材料,交流游戏情况。
(1)教师指导幼儿收拾游戏材料,把材料放到相应的地方。(2)欣赏表演时的精彩照片或片段,并交流游戏情况。
师:你今天扮演什么小动物?你选择什么材料装扮?哪个地方表演的特别好?
(3)与幼儿交流游戏的情况,讨论下一次游戏可以增设的材料和道具。师:你觉得下次游戏还可以增加什么故事情节或还需要什么道具?
反思:
在观看了动画片及童话剧《三只小猪》的视频后,幼儿熟悉了故事中三只小猪及猪妈妈的生活习性,还通过分析三只小猪不同的性格特点,掌握了表现不同性格特征的动作。因此,在这次游戏中幼儿动作表演的技能提高了许多。
存在问题及其原因与对策:
问题:表演中幼儿还不能表现出懒惰、贪吃、勤劳等动作特征。原因:幼儿缺乏表现这些动作的经验。
对策:在组织幼儿进一步熟悉故事内容的同时,启发引导幼儿联系故事发展情节大胆尝试表现。
第三篇:三只小猪表演游戏
表演游戏《三只小猪》
活动一:
活动目标:
1、欣赏故事,了解故事内容,知道砖房子最结实的道理。
2、能大胆地回答问题,也能大胆地想象故事。
3、积极参与小猪盖房子的活动,体验帮助他人的快乐、活动准备:
“三只小猪”视频、房子、猪、大灰狼的图片。
活动过程:
一、儿歌导入
儿歌《小兔子盖房子》导入。
提问:小兔子盖了一间怎样的房子?你还见过什么样的房子?
二、观看视频
观看视频,提问:
1、故事里有谁?他们用什么材料盖了一间怎样的房子?
2、盖好房子又发生了什么事情呢?
3、为什么大灰狼能摧毁大哥、二哥的房子?
4、大灰狼有没有把砖房子吹到?后来他想了什么办法进入砖房子,结果怎样?
通过幼儿的回答出示图片
三、完整倾听老师讲述故事
完整倾听老师讲述故事,提问:
1、如果没有砖房子,三只小猪会怎么样?
2、猪大哥、猪二哥经历了这次危险以后,他们会怎么做?你能想一个好办法来帮助他们保护自己吗?
四、儿歌游戏
帮助猪大哥、猪二哥一起盖房子。玩游戏“盖房子”
活动二:
活动目标:
1、对表演《三只小猪》产生兴趣
2、能进一步熟悉故事情节,掌握角色对话。
3、在游戏中明白做事不要图省力。
活动准备:
1、知识准备:听过该故事
2、物质准备:小黑猪,小花猪,小白猪,猪妈妈,灰狼头饰及动物卡片;教学挂图一份。
指导要点:
1、复习故事内容
①结合背景图及动物卡片,帮助幼儿理解故事内容。
②通过提问进一步理解故事情节
师:故事里有只个动物?他们分别是谁?发生了什么事?什么叫草房子?
砖房子是用什么做成的?大灰狼从烟囱里爬进去,老大老二为什么要怕?
围绕重点讨论:大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果?为什么?(巩固词:坚固)(帮助幼儿理解草房没有木房结实,木房没有砖房结实);你们觉得哪间房子最好?你们最喜欢哪只小猪?为什么?
2、教师帮助幼儿一起回忆对话
教师旁白讲述,同时帮助幼幼儿练习对话内容
3、情景表演
教师扮演大灰狼和猪妈妈,让幼儿分成三组分别扮演小黑猪,小白猪,小花猪。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话,大胆表演。
4、请几个能力强的幼儿,上台表演。
5、结束活动,请幼儿回去回忆故事内容,为下次表演作准备。
活动三:
活动目标:
1、能较为生动地表现大灰狼和三只小猪的形象特征。
2、学会简单地评价自己或同伴的游戏情况。
活动准备:
三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰,自制草房、木房、砖房等道具,事先布置好表演的场景。
指导要点:
一、请表现力强的幼儿示范表演故事《三只小猪》一遍。
二、想一想、说一说:
1、你最喜欢谁表演的角色?为什么?
2、怎么样的语气、表情和动作使角色表演更形象逼真、生动有趣?
3、集体联系大灰狼说话、大灰狼撞房子,小猪害怕、着急地逃命等片段。
4、幼儿分组表演。
5、评价:
说一说自己或同伴的游戏情况。
教师肯定个别幼儿教为生动地表现大灰狼和三只小猪鲜明星星特征。
活动四:
活动目标:
1、充分利用各种材料装扮角色,注意相互协助。
2、拓展故事情节,丰富表演内容。
活动准备:
三只小猪和大灰狼、猪妈妈的头饰,自制草房、木房、砖房等道具,事先布置好表演的场景:自制头巾、裙子、披风等道具。
指导要点:
1、请上次游戏过程中的个别幼儿分别示范表演猪妈妈、小猪和大灰狼。
2、请一组幼儿示范利用各种材料装扮角色及相互协助情况。
3、提出表演要求。
(1)生动形象、夸张地表现不同角色性格特征。
(2)用心装扮自己所扮演的角色,注意相互帮忙。
4、幼儿分组游戏。
5、评价:
学习评价自己或他人的表演情况。
6、抛出问题:
怎么摆放道具更便于我们收拾?
相关课件下载:
1、幼儿园故事配音课件:三只小猪
2、PPT课件《三只小猪》含配音
3、幼儿园绘本PPT课件:《三只小猪》
4、故事PPT课件:三只小猪
第四篇:(三只小猪)表演游戏教案
(中班)表演游戏:三只小猪
活动目标:
1、积极愉快参加盖房子游戏活动,让幼儿知道砖房子最结实的道理。
2、能大胆回答问题,也能大胆表现大灰狼、三只小猪的性格特征,发展幼儿的想象表演和口语表达能力。
3、体验帮助他人的快乐,为自己带来快乐。
活动准备:
物质准备:房子,猪,大灰狼,头饰图片等。经验准备:“三只小猪”视频。
活动过程:
一、复习观看视频,进行提问 师:故事里有哪些人物啊? 师:他们之间发生了什么故事呢? 师:那小猪们盖了什么样的房子呢? 师:你们觉得哪个房子最结实呢? 师:大灰狼有没有推倒砖头房? 师;那我们现在开始玩三只小猪盖房子的游戏吧!
二、示范表演,引起幼儿表演游戏的兴趣
1、分配角色(发生冲突时,采用猜拳方式分配)师:故事里有猪大哥、猪二哥、猪小
三、猪妈妈、大灰狼,小朋友们想当那个角色呢?
1、教师旁白讲述,同时帮助幼儿练习对话内容
2、幼儿自由试演,教师适度适时进行指导帮助
三、观摩表演(欣赏,分享)
四、收拾材料,游戏讲评
师:天黑了,小猪们要休息了。现在请小朋友们把材料
道具放回原处。
师:这个故事告诉我们要像猪小三一样勤快、聪明,只
要大家一起想办法动脑筋,这样就可以躲开大灰狼。
第五篇:表演游戏《三只小猪盖房子》教学反思
本次活动围绕教学目标进行,在教学环节上结合上次游戏情况进行了调整,第一环节让幼儿回顾三只小猪的对话和出场顺序,第二环节让幼儿上台模仿表演的角色,第三环节与幼儿讨论材料的替代,引导幼儿懂得利用“百宝箱”需找替代物进行表演。第四环节幼儿自由选择表演游戏,教师巡回指导。第五环节集中点评,引导幼儿互评小组的表演游戏情况和了解游戏中存在了哪些问题,共同解决。再通过教师点评给予肯定和不足的提升。
在表演游戏中发现,孩子对《三只小猪盖房子》表演情节很感兴趣,特别是在小猪盖房子和与狼对话的这一环节,孩子喜欢在表演游戏中用动作“吹、撞、跑”来替代语言进行表演,让表演中的孩子们更能融入故事内容当中去,舍身处境去扮演角色,表演得淋淋尽致,孩子们也会根据自己的喜好选择小黑猪、小白猪、小花猪、狼和猪妈妈,在表演第一次结束后,部分孩子都能够和同伴协商好自己互换角色进行扮演,轮流进行表演,懂得在小组长组织、协商下进行调节小组内的纠纷。但还存在两组幼儿没有认真进行表演游戏,而是因为一两个幼儿没有配合扮演,导致整组的幼儿没有进行表演游戏,在老师的介入下,才进行完整的表演情节对话,但表现形式并不理想。其他组的孩子又存在一两个孩子为了角色扮演和争吵,在老师介入下,有的孩子能够理解“待会在轮流换角色表演”,但还是有孩子固执着只想扮演一个角色,在老师劝阻下“尝试不同的角色,你会发现扮演其他的小动物也会很有趣的,我相信你一定会扮演好的”,在老师再三说服,孩子才勉强接受,在活动后的点评中,也对存在角色争夺的情况进行讨论,引导幼儿正确对待角色扮演和角色轮流扮演的态度,懂得分辨表演游戏中表现得最像的小朋友是最佳演员家,鼓励幼儿用夸张、形象、生动的言语进行展现不一样的表演。在下次活动中,会根据本次活动存在的不足进行调整,并对每组的小组长进行筛选,以带动整组幼儿的表演情况。加强幼儿在遇到问题纠纷时,懂得和平解决。