必修1第四单元综合探究 经济全球化与中国 教学设计（共5篇）

第一篇：必修1第四单元综合探究 经济全球化与中国 教学设计

必修1第四单元综合探究 经济全球化与中国 教学设计

作者：不详 来源：不详 发布时间：2010年12月30日 点击数： 58 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择“目标另存为”下载。

作者：儋州第一中学 吕素清

《经济全球化与中国》综合探究活动设计 【教材分析】

教材性质分析：第四单元的《经济全球化与中国》综合探究课题，是本单元教材的有机的组成部分。但它既不属于本单元的综合练习，也不是本单元的知识总结，它是属于综合探究活动性质。因此，它的教学活动设计，不能简单的进行课堂教学设计，而应该是一系列课堂内外探究活动的设计，是教师引领下的学生综合探究活动的设计。

教材内容分析：第四单元的《经济全球化与中国》综合探究课题，教材内容主要是针对经济全球化和我国加入世界贸易组织新形势下所带来的各种机遇与挑战，提出合理的建议、对策。本综合探究从具体、微观的层面搜集经济全球化趋势及我国加入世界贸易组织所带来的各种机遇与挑战所遇到的具体问题和生动实例，并希望学生结合本地或我国经济建设实际，针对具体问题，在充分搜集材料的基础上，尤其是实地考察、调研的基础上，提出合理的、有针对性的建议。因此，本综合探究活动是属于探究活动操作层面的设计。

【学生分析】

学生知识经验积累分析：通过一个学期的学习，学生对经济学基本知识有一个初步的了解。具有一定的经济学的基本知识与经验积累。同时通过第四单元教学，已初步从宏观的层面了解了经济全球化的相关知识。但由于学生对该领域涉及较少，认识肤浅、参与甚少而兴趣浓厚等特点，因此，对此课题探究活动设计，课题的确定与问题的设计，也应该合乎学生生活实际和学生认知水平，才能使本探究活动顺利进行，才能让学生加深对经济学基本知识的理解，才能培养学生运用知识解决实际问题的能力，且能让学生在探究过程中获得探究成功的快乐，从而培养探究学习的信心与探究的精神。因此，我个人认为，“经济全国球化与中国”的课题太大，不适合高一学生，于是，我认为有必要进行缩小课题范围。但由于本地区经济不发达，受经济全球化直接影响的企业没有，因此根据学生比较熟悉的海尔电器产品出发，设计为经济全球化与海尔集团。同样，我个人认为教材所提供的探究路径参考中的部分探究问题，也不适合我们本地的高一学生，所以，我做了适当的取舍。

【教学目标】 知识目标：

进一步理解经济全球化及其影响；进一步了解世贸组织的基本原则、目标和积极作用；理解新形势下，积极参与国际竞争与合作，全面提高对外开放水平的基本策略和原则。

能力目标：

运用所学知识剖析经济全球化中的海尔集团案例，针对具体问题，综合各种信息，提出合理的、有针对性的建议。培养学生理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度、价值观目标：

培养学生积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感，培养学生团队合作精神和探究精神。

【探究准备】

教师准备：

1、分析教材，分析学生，收集相关信息，学习相关知识。

2、对教材进行处理，确定课题，设计问题，提出任务。制订活动相关规则。

3、组建探究小组，确定小组任务。

4、提出活动相关要求。（1）每个小组成员有明确的分工，认真完成自己的探究任务；（2）每个小组必须就自己负责的问题，提交一份探究报告，以供课堂交流。报告忌泛泛而谈，说大话、空话，光讲抽象的道理，要求结合实际，提出具体的、有操作性的、建设性的建议和对策。

学生准备：

1、相关知识经验学习与积累，一定的研究性学习能力。

2、在自主选择合作伙伴基础上组建小组。（教师指导思想，根据学生探究能力进行有机的组合）基本上分为四组，每组10人。

3、每组民主推选小组长和大组长，组长负责分工与合作。每组根据选择的课题和问题进行分工，进行文献研究，确定合作伙伴，确定分工任务。

【探究过程】

第一阶段，提出问题。它包括三个环节：明确主题----提出问题——小组分工。

首先，让学生明确课题与综合探究活动的主旨，然后根据课题“经济全球化与海尔集团”，让学生参考教材中的探究路径和问题，进行讨论分析，提出探究的问题。最后每个小组根据问题确定小组任务，进行小组分工。

（一）明确主题：根据教材第四单元的综合探究活动课题，明确综合探究活动主题为经济全球化与海尔集团。

（二）提出问题：经济全球化与海尔集团的综合探究活动的问题： 第一组，路径（小课题）经济全球化与海尔集团股份有限责任公司 问题

（1）经济全球化对海尔集团股份有限责任公司有什么影响？

（2）海尔集团股份有限责任公司有遭遇反倾销起诉吗？如果有，他们是如何应对的？结果如何 ？

第二组，路径（小课题）经济全球化与海尔集团股份有限责任公司 问题

（1）经济全球化对海尔集团股份有限责任公司有什么影响？

（2）海尔集团股份有限责任公司出口有遭遇到绿色壁垒吗？如果有，他们是如何应对，结果如何 ？

第三组，路径（小课题）经济全球化与海尔集团股份有限责任公司 问题

（1）经济全球化对海尔集团股份有限责任公司有什么机遇与挑战？（2）海尔集团股份有限责任公司如何“引进来”，“走出去” ？

（3）我们认为海尔集团股份有限责任公司在“引进来”，“走出去”时，应该注意什么问题？？

第四组，路径（小课题）经济全球化与海尔集团股份有限责任公司 问题（1）经济全球化对海尔集团股份有限责任公司的利弊是什么？

（2）海尔集团股份有限责任公司出口有遇到什么挑战与困难，他们是如何应对，结果如何 ？

（三）小组分工 ：探究任务分配

每大组根据选择的课题和问题进行分工，再分成二个小组或三个小组，推选小组长负责，确定合作伙伴，进行文献研究与调查研究分工。确定报告撰写或制作课件人员，确定成果代言人。要求小组人员人人有探究任务，既分工又合作。

探究时间要求：为时一周进行综合探究活动，在一周后的政治课堂上进行成果汇报与交流评价，达成共识，形成合理性的方案，最终完成探究任务。

可以从以下几个途径获取本探究的资料：上网，书刊、报纸、杂志。

第二阶段，问题探究。（课外活动）：文献研究----调查研究----撰写探究书面报告或制作课件报告。

（一）文献研究。小组根据任务首先要进行文献研究，收集分析有效的信息，发现前人或他人已知道的现象、理论观点，并为自己的课题与问题与建议寻找参考答案或理论基础。文献研究的途径是查阅课本教参、其他图书期刊、网络、音像画品。

（二）撰写探究书面报告或制作课件报告 小组根据文献研究和调查研究结果，进行交流与讨论，达成小组共识，然后各小组根据课题的需要以及小组制作课件的时间与实力情况，撰写探究书面报告或制作课件报告。

第三阶段，探究结论。课堂活动：成果展示-----评价与反思----达成共识。

（一）成果展示 研究成果汇报

第一组，课题 经济全球化与海尔集团股份有限责任公司 第二组，课题 经济全球化与海尔集团股份有限责任公司 第三组，课题 经济全球化与海尔集团股份有限责任公司 第四组，课题 经济全球化与海尔集团股份有限责任公司

（二）评价与反思

1、评价

（1）学生对每组进行评价。在小组成果报告完毕后，全班同学根据报告的结论进行评论，讨论伙伴根据上课时座位前后两排组合。然后派代表发言，发表他们的评价结论。

（2）教师对每组进行评价。肯定优点，指出不足，修正观点和建议

2、反思 各组评价后讨论自己组的优点与缺陷，进行反思，以待改进。

（三）达成共识

【教学时间】200 年 月 ～ 日 星期 ～

【教学课题】第四单元 综合探究 经济全球化与中国 【教学要求】 〖知识目标〗

针对经济全球化和加入世贸组织的新形势下所面临的机遇和挑战，提出合理化的建议、对策。

〖能力目标〗培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力 〖情感、态度与价值观目标〗培养积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感；培养团队合作精神和探究精神。【教学重、难点】培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力 【课时安排】 1课时 【教学方法】

小组合作学习法、收集信息法、讨论法、案例分析法、现场操作法 【教学过程】 活动策划

将全班学生分为五个小组，每个小组负责探究一个问题。

第一小组：收集跨国公司跨国兼并的案例，分析哪些行业的兼并比较活跃。结合国内或本地的产业结构调整，为迎接这场全球化的产业大转移提出建议。第二小组：收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成绩？区域集团外的国家不能享受区域集团内部的特殊优惠政策，这种内外有别的做法妨碍了其他国家对该区域集团的出口。我国的企业应当如何克服这一困难？ 第三小组：搜集与“数字鸿沟”有关的材料，了解我国信息技术产业发展的现状。针对我国如何缩小与发达国家的“数字鸿沟”，提出建议。

第四小组：搜集我国出口产品绿色壁垒的典型案例。为我国出口企业应对绿色壁垒提出建议。

第五小组：搜集我国企业成功应诉反倾销的案例，总结它们的成功经验。如果与世贸成员发生贸易摩擦，怎样利用世贸组织的争端解决机制维护自己的权益？

操作建议：

1、可以从以下几个途径获取本探究的资料：上网，书刊、报纸、杂志，实地考察、调研。

2、每个小组必须就自己负责的问题，提出一份探究报告，以供课堂交流。在课堂交流完毕后，全班应当结合本地的经济建设实际，形成一份综合性的、完整的方案。

3、进行本探究，最忌泛泛而谈，说大话、空话，抽象的道理，要求结合实际，提出具体的、有操作性的、建设性的建议和对策。

第二篇：《综合探究__经济全球化与中国》教案

综合探究 经济全球化与中国

【教学前沿】

随着世界科学技术日新月异的进步，社会生产力迅速提高，国际分工进一步向深度和广度发展，国与国之间的经济联系已从原来的商品交换广泛渗透到生产协作、技术交流与研发、信息传播、资金融通和劳务合作等各个领域，经济全球化的格局越来越明显。这既为我国的社会主义现代化建设提供了难得的大好机遇，同时也带来了严峻的挑战。面对经济全球化，中国怎么办？带着这个问题，本次综合探究的主题是：经济全球化与中国。【探究意图】

1.全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，就必须抓住各种机遇，勇敢迎接前进道路上可能遇到的各种挑战。本次探究展示的正是经济全球化趋势及我国加入世界贸易组织所带来的各种机遇与挑战。

2.通过综合探究，希望学生结合我国经济建设实际，针对具体问题，在充分收集材料的基础上，提出合理的、有针对性的建议，从而培养学生积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感。【活动策划】

将全班学生分为五个小组，每个小组负责探究一个问题。

第一小组：收集跨国公司跨国兼并的案例，分析哪些行业的兼并比较活跃。结合国内或本地的产业结构调整，为迎接这场全球化的产业大转移提出建议。

第二小组：收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成绩？区域集团外的国家不能享受区域集团内部的特殊优惠政策，这种内外有别的做法妨碍了其他国家对该区域集团的出口。我国的企业应当如何克服这一困难？

第三小组：搜集与“数字鸿沟”有关的材料，了解我国信息技术产业发展的现状。针对我国如何缩小与发达国家的“数字鸿沟”，提出建议。

第四小组：搜集我国出口产品绿色壁垒的典型案例。为我国出口企业应对绿色壁垒提出建议。

第五小组：搜集我国企业成功应诉反倾销的案例，总结它们的成功经验。如果与世贸成员发生贸易摩擦，怎样利用世贸组织的争端解决机制维护自己的权益？

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可以从以下几个途径获取本探究的资料：上网，书刊、报纸、杂志，实地考察、调研。

每个小组必须就自己负责的问题，提出一份探究报告，以供课堂交流。在课堂交流完毕后，全班应当结合本地的经济建设实际，形成一份综合性的、完整的方案。

进行本探究，最忌泛泛而谈，说大话、空话，光讲抽象的道理，要求结合实际，提出具体的、有操作性的、建设性的建议和对策。【活动方式】

自由论坛（模拟《财富》论坛的形式，各小组交流自己的报告，教师主持）。【课时安排】

一课时 【备课资料】

一、跨国并购的类型

跨国并购可以分为领域加强型、领域扩张型和领域开拓型三种类型。

领域加强型并购，又称纵向并购，指处于同一产业的不同生产和经营阶段的企业并购。被购方可以是收购方的上游企业，也可以是其下游企业。这类并购在建材、电子、家用电器等行业较为常见。它对于强化企业的核心和整体竞争能力有着重要意义。

领域扩张型并购，它包括横向并购和集中并购两种类型。前者是指收购方与被购方拥有的产品系列和市场基本相同或类似。后者是指收购方与被购方的市场相同，但生产技术不同，或者技术相同而市场不同。领域扩张型并购为企业顺利进入目标市场、扩大市场覆盖面，起到了积极的促进作用。

领域开拓型并购，又称混合型并购，指收购方对不同行业中的企业实施的并购。这种并购不仅使收购方的业务领域得到有效拓展，有时还会导致收购方的行业属性发生变化。

二、区域贸易协定知多少

20世纪90年代以来，全球区域经济合作迅速发展。截至2003年10月，向世界贸易组织(含关贸总协定)通报的区域贸易协定数量已经达到了285项，其中尚在实施的有189项。此外，有60项协定虽然没有向世贸组织通报，但已经开

/ 5 始实施。

欧洲是区域贸易协定最集中的地区，占全球已实施数量的50％以上。过去10年间，美洲是区域经济合作发展最快的地区。目前，全球已有45％以上的贸易属于区域内贸易，预计35年后将超过50％。这意味着全球贸易的一半以上将不再属于多边贸易体制所管辖。

三、我国的信息鸿沟

在我国，不同地区、人群使用信息技术的程度存在鸿沟，表现为：东部沿海城市信息化程度相对来说比较高，而中西部地区信息化程度较低。无论是实际上网人数，还是上网人数所占人口比例，东部省区都大大超过中西部地区。农民的信息化程度大大低于城市居民。据中国互联网络信息中心公布的《2003年山东省互联网络发展状况统计报告》，在627万名山东网民中，农民由于上网用户过少竟然被忽略不计，也就是说，山东农民仍然可以说与互联网无缘。在山东上网用户中，高居榜首的是学生，接近1／5。另外几个比较集中的群体有专业技术人员、商业服务人员、企事业单位管理人员、教师、国家机关和党群组织工作人员，所占比例均在1／10以上。作为东部沿海的一个经济大省，山东农民尚且如此，中西部地区农民上网情况可想而知。

四、绿色壁垒的特征

绿色壁垒具有其他非关税壁垒所不具有的特征。其一，表现内容上具有合理性。以保护环境、自然资源和生命健康为借口，表面上符合可持续发展的历史潮流，也迎合了绿色消费的需要，而且以国际公约和国别法律、法规等公开立法为依据。其二，保护对象上具有广泛性。不仅包括初级产品，而且还包括所有中间产品和工业制成品等几乎所有的产品。不仅对产品本身的质量，而且对产品从生产前的设计一直到消费后的最终处理都有限制。其三，保护方式上具有隐蔽性。不像配额、许可证等非关税壁垒，虽然限制贸易，但有一定的透明性。绿色壁垒是利用环保之名行贸易保护之实，使出口方难以预见其内容及变化而难以对付和适应，但又不易产生贸易摩擦。其四，实施效果上具有歧视性。有些国家根据自身与其他国家的具体贸易状况采取不同的手段，使国民待遇原则受到扭曲。而且，由于发达国家和发展中国家在经济发展和技术水平上差异明显，绿色壁垒主要方便发达国家使用。

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五、我国反倾销条例

《中华人民共和国反倾销条例》于2001年10月31日国务院第46次常务会议通过，自2002年1月1日起施行。其目的是为了维护对外贸易秩序和公平竞争。进口产品以倾销方式进入我国市场，并对已经建立的国内产业造成实质损害或者产生实质损害威胁，或者对建立国内产业造成实质阻碍的，依照本条例的规定进行调查，采取反倾销措施。

六、“入世”3年，中国经济真正成为“入世”获益者

3年间，中国的GDP增长了25％，进出口总额翻了一番，创造了罕见的历史奇迹。具体表现在：

1.农业、汽车、电信、金融、证券等重要行业稳健发展。

2.“阳光政务”全面推行。3年来，中国政府各个部门全面清理各种法规和部门规章，根据WTO规则和中国“入世”的承诺分别进行了修改和废止，政府提高了法律的透明度，忠实地履行了我们的承诺。

3.外贸发展速度全球罕见。2004年，全国外贸进出口总额达到1.1万亿美元，成为仅次于美、德两国的世界第三大贸易国。

4.中国利用外资额稳步增长。目前中国已经成为世界上利用外资最多的国家，外商投资已遍及制造业、服务业、农业、基础设施等诸多领域。目前来华投资的国家和地区近190个，全球最大500家跨国公司已有400多家在华投资，外商投资设立的研发中心超过600家。

5.“入世”3年来，最大的变化是观念的变化。人们普遍树立起了规则意识，接受了国际上通行的一些基本规则，以确保我国的经济法律法规和世界贸易组织的规则和国际通行的做法相一致。这些都是参与经济全球化的基本条件。总之，“入世”3年来，我国经济获得了快速发展，WTO的其他成员国也从中国的改革开放中获得了很大的收益，可以说是取得了“双赢”的结果。

但是，随着中国参与国际经济事务的程度进一步加深，同时受到“非市场经济地位”身份的限制，中国企业不断受到反倾销诉讼与调查的困扰，目前中国是WTO成员中受到反倾销诉讼最多的国家之一。根据中国“入世”协定，从2004年1月1日至所承诺的行业全部开放为止，中国将进入“WTO后过渡期”，“后过渡期”意味着目前中国主要产业的所有非关税保护措施将逐渐减少直到完全取

/ 5 消，中国企业将面临更加激烈的竞争。

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第三篇：2013学年高一政治教案：综合探究《经济全球化与中国》(新人教版必修1)

【教学课题】第四单元 综合探究 经济全球化与中国 【教学要求】 〖知识目标〗

针对经济全球化和加入世贸组织的新形势下所面临的机遇和挑战，提出合理化的建议、对策。

〖能力目标〗培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力

〖情感、态度与价值观目标〗培养积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感；培养团队合作精神和探究精神。

【教学重、难点】培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力 【课时安排】 1课时 【教学方法】

小组合作学习法、收集信息法、讨论法、案例分析法、现场操作法 【教学过程】 活动策划

将全班学生分为五个小组，每个小组负责探究一个问题。

第一小组：收集跨国公司跨国兼并的案例，分析哪些行业的兼并比较活跃。结合国内或本地的产业结构调整，为迎接这场全球化的产业大转移提出建议。

第二小组：收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成绩？区域集团外的国家不能享受区域集团内部的特殊优惠政策，这种内外有别的做法妨碍了其他国家对该区域集团的出口。我国的企业应当如何克服这一困难？ 第三小组：搜集与“数字鸿沟”有关的材料，了解我国信息技术产业发展的现状。针对我国如何缩小与发达国家的“数字鸿沟”，提出建议。

第四小组：搜集我国出口产品绿色壁垒的典型案例。为我国出口企业应对绿色壁垒提出建议。

第五小组：搜集我国企业成功应诉反倾销的案例，总结它们的成功经验。如果与世贸成员发生贸易摩擦，怎样利用世贸组织的争端解决机制维护自己的权 益？ 操作建议：

1、可以从以下几个途径获取本探究的资料：上网，书刊、报纸、杂志，实地考察、调研。

2、每个小组必须就自己负责的问题，提出一份探究报告，以供课堂交流。在课堂交流完毕后，全班应当结合本地的经济建设实际，形成一份综合性的、完整的方案。

3、进行本探究，最忌泛泛而谈，说大话、空话，抽象的道理，要求结合实际，提出具体的、有操作性的、建设性的建议和对策。

4、各个小组通过课件的形式在班级展示 〖布置作业〗复习

《优化设计》作业 备课资料

一、跨国并购的类型

跨国并购可以分为领域加强型、领域扩张型和领域开拓型三种类型。

领域加强型并购，又称纵向并购，指处于同一产业的不同生产和经营阶段的企业并购。被购方可以是收购方的上游企业，也可以是其下游企业。这类并购在建材、电子、家用电器等行业较为常见。它对于强化企业的核心和整体竞争能力有着重要意义。领域扩张型并购，它包括横向并购和集中并购两种类型。前者是指收购方与被购方拥有的产品系列和市场基本相同或类似。后者是指收购方与被购方的市场相同，但生产技术不同，或者技术相同而市场不同。领域扩张型并购为企业顺利进入目标市场、扩大市场覆盖面，起到了积极的促进作用。

领域开拓型并购，又称混合型并购，指收购方对不同行业中的企业实施的并购。这种并购不仅使收购方的业务领域得到有效拓展，有时还会导致收购方的行业属性发生变化。

二、区域贸易协定知多少

20世纪90年代以来，全球区域经济合作迅速发展。截至2003年10月，向世界贸易组织(含关贸总协定)通报的区域贸易协定数量已经达到了285项，其中尚在实施的有189项。此外，有60项协定虽然没有向世贸组织通报，但已经开始实施。欧洲是区域贸易协定最集中的地区，占全球已实施数量的50％以上。过去10年间，美洲是区域经济合作发展最快的地区。目前，全球已有45％以上的贸易属于区域内贸易，预计35年后将超过50％。这意味着全球贸易的一半以上将不再属于多边贸易体制所管辖。

三、我国的信息鸿沟

在我国，不同地区、人群使用信息技术的程度存在鸿沟，表现为：东部沿海城市信息化程度相对来说比较高，而中西部地区信息化程度较低。无论是实际上网人数，还是上网人数所占人口比例，东部省区都大大超过中西部地区。农民的信息化程度大大低于城市居民。据中国互联网络信息中心公布的《2003年山东省互联网络发展状况统计报告》，在627万名山东网民中，农民由于上网用户过少竟然被忽略不计，也就是说，山东农民仍然可以说与互联网无缘。在山东上网用户中，高居榜首的是学生，接近1／5。另外几个比较集中的群体有专业技术人员、商业服务人员、企事业单位管理人员、教师、国家机关和党群组织工作人员，所占比例均在1／10以上。作为东部沿海的一个经济大省，山东农民尚且如此，中西部地区农民上网情况可想而知。

四、绿色壁垒的特征

绿色壁垒具有其他非关税壁垒所不具有的特征。其一，表现内容上具有合理性。以保护环境、自然资源和生命健康为借口，表面上符合可持续发展的历史潮流，也迎合了绿色消费的需要，而且以国际公约和国别法律、法规等公开立法为依据。其二，保护对象上具有广泛性。不仅包括初级产品，而且还包括所有中间产品和工业制成品等几乎所有的产品。不仅对产品本身的质量，而且对产品从生产前的设计一直到消费后的最终处理都有限制。其三，保护方式上具有隐蔽性。不像配额、许可证等非关税壁垒，虽然限制贸易，但有一定的透明性。绿色壁垒是利用环保之名行贸易保护之实，使出口方难以预见其内容及变化而难以对付和适应，但又不易产生贸易摩擦。其四，实施效果上具有歧视性。有些国家根据自身与其他国家的具体贸易状况采取不同的手段，使国民待遇原则受到扭曲。而且，由于发达国家和发展中国家在经济发展和技术水平上差异明显，绿色壁垒主要方便发达国家使用。

五、我国反倾销条例

《中华人民共和国反倾销条例》于2001年10月31日国务院第46次常务会议通过，自2002年1月1日起施行。其目的是为了维护对外贸易秩序和公平竞争。进口产品以倾销方式进入我国市场，并对已经建立的国内产业造成实质损害或者产生实质损害威胁，或者对建立国内产业造成实质阻碍的，依照本条例的规定进行调查，采取反倾销措施。

六、“入世”3年，中国经济真正成为“入世”获益者

3年间，中国的GDP增长了25％，进出口总额翻了一番，创造了罕见的历史奇迹。具体表现在：

1.农业、汽车、电信、金融、证券等重要行业稳健发展。

2.“阳光政务”全面推行。3年来，中国政府各个部门全面清理各种法规和部门规章，根据WTO规则和中国“入世”的承诺分别进行了修改和废止，政府提高了法律的透明度，忠实地履行了我们的承诺。

3.外贸发展速度全球罕见。2004年，全国外贸进出口总额达到1.1万亿美元，成为仅次于美、德两国的世界第三大贸易国。

4.中国利用外资额稳步增长。目前中国已经成为世界上利用外资最多的国家，外商投资已遍及制造业、服务业、农业、基础设施等诸多领域。目前来华投资的国家和地区近190个，全球最大500家跨国公司已有400多家在华投资，外商投资设立的研发中心超过600家。

5.“入世”3年来，最大的变化是观念的变化。人们普遍树立起了规则意识，接受了国际上通行的一些基本规则，以确保我国的经济法律法规和世界贸易组织的规则和国际通行的做法相一致。这些都是参与经济全球化的基本条件。总之，“入世”3年来，我国经济获得了快速发展，WTO的其他成员国也从中国的改革开放中获得了很大的收益，可以说是取得了“双赢”的结果。

但是，随着中国参与国际经济事务的程度进一步加深，同时受到“非市场经济地位”身份的限制，中国企业不断受到反倾销诉讼与调查的困扰，目前中国是WTO成员中受到反倾销诉讼最多的国家之一。根据中国“入世”协定，从2004年1月1日至所承诺的行业全部开放为止，中国将进入“WTO后过渡期”，“后过渡期”意味着目前中国主要产业的所有非关税保护措施将逐渐减少直到完全取消，中国企业将面临更加激烈的竞争。【教学随笔】

第四篇：人教版必修1第四单元教学设计

人教版必修1第四单元教学设计

厦门外国语学校邹春盛

本单元的文体特征属于新闻和报告文学类，课程标准中归入实用类文本，要求“引导学生注意材料的来源与真实性，事实与观点的关系，基本事件与典型细节，文本的价值取向与实用效果等”，本单元文字障碍比较少，教师不必像前三个单元一样，在关键字词上精雕细琢，在精彩语段上反复吟诵，更多应采用整体感知，比较阅读方法，培养阅读新闻的基本方法，学习筛选、整合信息的能力，进而了解新闻和报告文学的文体特征和基本结构，掌握新闻写作的一般技巧。本单元课文文字较为浅显，可打破传统的教法，重新组合教材，例如把《短新闻两篇》和《飞向太空的航程》合成一个小单元，重点解决新闻的类别、新闻的基本格式和新闻背景的特点与作用。《包身工》作为一个小单元，了解报告文学的基本特征，理解材料和背景资料的有机结合，议论和抒情文字在文中的作用等问题，也可参照《教师教学用书》P124“《包身工》研究性学习案例”的方法，把这篇课文作为研究性学习的课题研究教学案例。《寻找时传祥——重访精神高原》则作为自主阅读课例，每个同学自主阅读，并提出问题，带到学习小组中共同探讨，寻找解决问题的方案，疑难问题在讨论课中和教师共同研究解决。具体的课程目标设计如下：

一、情感态度和价值观

1、了解香港回归和“神舟五号”飞射成功的基本情况，增强振兴中华民族自信心和自豪感，培养振兴民族和促进国家统一富强的意识。

2、认识了解人类社会发展过程中的愚昧和灾难，探讨形成的原因，自觉树立维护人类和平、敬畏生命尤其是尊重弱势群体（如“芦柴棒”这一类人）的意识。

3、以航空英雄、基层劳模为榜样，树立正确的社会主义荣辱观。

二、知识和能力

1、新闻的一般特征，报告文学的特点。

2、阅读新闻，筛选信息的能力。

3、攥写新闻、通讯的能力，程度较高的同学尝试写报告文学。

三、过程和方法

本单元主要的方法是：目标解读法、自主阅读和探究学习、合作学习。

1、目标解读法。主要适用于第13、第14课，教师课前可设计几道问题，让学生带着问题阅读，并在小组中讨论，在课堂上交流，教师也可在课堂上和学生一起交流阅读感受，一些知识目标在课堂上加以明确、解决。

2、自主阅读。主要适用第15课，自己去发现问题，探讨问题，并在学习小组中和同学共同研究，寻找解决的方案，一些比较大，比较敏感的问题，比如通讯和新闻有什么？掏粪工时传祥在现代社会还能被评为全国劳模吗？可存疑，留待课堂讨论，课堂解决不了的，可请教专家或作为进一步研究的专题。

3、探究学习、合作学习的理念贯穿整个教学过程。

第五篇：面对经济全球化教学设计1

2013年烟台市高中政治优质课

教学设计

所 属 学 校 山东省福山第一中学 主 讲 人 于 萍 所 属 年 级 高 二 课 程 名 称 面对经济全球化 所属县市区 福 山 区

二零一三年十二月

《面对经济全球化》教学设计

一、教学设计思想

【教材分析】《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题。本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。【学生特征分析】由于学生每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但寓于缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能辨证地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”因此我会因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。【教学目标】

1.知识与技能目标：识记经济全球化及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响；运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。

培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；切实培养学生的各项能力，提高综合素质。2.过程与方法目标：从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。

3.情感态度价值观目标：通过分析经济全球化带来的挑战，激发学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。并增强忧患意识；增强使命感。同时，通过我国应对全球金融危机的策略并 1

取得很大成效的讲述，激发学生的爱国主义热情和强烈的民族自豪感。【重难点】

1、2、准确理解经济全球化的表现、实质、影响 全面掌握经济全球化的影响及我们的应对策略。

【教法设计】

1.教法：我在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。

2.学法：通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。3.手段：将视频、图象、音乐等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。

【总体设计思路】遵循学生的认知规律，从知识结构出发，清晰明了，以江苏卫视的流行电视节目切入，以视频、图象与材料呈现的方式，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念，让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，最后在创新歌曲《走进新时代》中回归课本，展望未来，达成本课教学双赢目标。这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。

二、教学过程 【导入】

播放江苏卫视《非常了得》视频片段。

[设疑探究]：你身边有哪些洋品牌呢？如果离开外国商品一年，我们的生活会怎样呢？那外国人离开中国制造一年有会怎样呢，然后以片段中的回答来引起学生共鸣。

[设计意图]：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过耳熟能详的电视节目引入，以生活为问题起点，激发他们主动参与课堂的热情。导入本课《面对经济全球化》的学习。

同时，用图片直观清晰的引导学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。【授课过程】

（一）经济全球化是什么 1.经济全球化的表现：（1）生产全球化：

展示图片“美国福特汽车的车体图片”。

[设疑探究]：为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？ 你还知道哪些商品是有多个国家共同完成的？ [设计意图]：通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化，同时，让学生思考生产全球化的意义所在，它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置，而第二问则可以更好的调动学生的知识储备，提高学习热情，同时，两个问号又可以直接引出下一个问题的开展。（2）贸易全球化

展示课本的图片甲国、乙国的相对优势图片。播放广告片 《微信在印度》

[设疑探究]：这一图片说明了什么？两国如果互惠共赢，应该如何进行贸易？

[设计意图]：在课本问题探究解决的基础上，播放轻松广告片，学生很容易理解贸易全球化从一般商品到各类服务在全球的发展。（3）资本全球化

播放新闻《李嘉诚买下整个英国》 [设疑探究]：深刻体会资本全球化

[设计意图]：在解读资本全球化的同时，以时代人物带动学生，引起共鸣。2．跨国公司：

[设疑探究]：什么是跨国公司？请你谈谈跨国公司对经济全球化有什么作用？你还知道哪些知名的跨国公司？

[设计意图]：通过李嘉诚的长江实业集团的情况，理解跨国公司的含义，吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二、三个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。

（二）经济全球化的影响

1、积极影响

图片展示：改革开放前后烟台海滨广场的图片对比 [设疑探究]：经济全球化带来哪些机遇？

[设计意图]：对比鲜明的两站图片对学生形成视觉冲突，意义不言而喻，促进生产力的发展。学生在学习过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要通过刚讲完的经济全球化的含义、生产全球化、贸易全球化的知识总结答案来使学生深化对知识的理解。

2、消极影响

图片展示：发达国家和发展中国家的儿童对比图片 报道播放：《澳大利亚天气干旱影响中国啤酒业》

[设疑探究]：经济全球化会使所有的国家都受益吗？如果不会，为什么？经济全球化的实质是什么？经济全球化是风险全球化

通过引导学生思考设问，利用 发达国家和发展中国家儿童发展的差别得出经济全球化并不会使所有国家都受益，进而了解设问经济全球化的实质，结合课本探究材料和视频，得出结论，经济全球化扩大了世界各国的贫富差距，即不平衡性，经济全球化导致风险全球化,即不稳定性，威胁着发展中国的经济安全。由于这两个表现比较抽象、学生可能会难以理解，所以我分别通过一组图片和一个视频加以说明。

[设计意图]：经济全球化的影响是本课的重难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，通过生生、师生互动，图片、材料、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。

（三）应对经济全球化的态度 故事引入：各国酒会，美国的鸡尾酒

[设疑探究]：我们如何抓住经济全球化的机遇，由故事娓娓道出，学生则易接受。

[设计意图]：立足于中国的发展，我们要积极参与，趋利避害，防范风险

【课堂小结】 展示“联想”材料

[设疑探究]：联想是跨国公司吗？在面对经济全球化的浪潮中是如何应对的？

[设计意图]：以lenovo为基点，帮助学生在学了这节课的理论知识后，通过材料解析，深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准。【结束】

音乐《走进新时代》阿里郎

[设疑探究]：你坚定中国向经济全球化迈进的信心了吗？ [设计意图]：以伟人邓小平和当今国家主席习近平的图片，配以音乐，学生回归课本，坚定我们走向世界的信心，并为中华之崛起而读书，达成三维目标。

三、板书设计

一、经济全球化趋势

1．经济全球化含义 2．经济全球化表现 3．经济全球化载体

二、经济全球化影响

1．经济全球化的机遇（积极作用）2．经济全球化的挑战（消极作用）

3．经济全球化的实质

三、发展中国家如何应对经济全球化（态度）

四、教学反思

在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！